抗日救亡運(yùn)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例（二）
教學(xué)目的
一、要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：《何梅協(xié)定》和日本策劃華北五省自治�！鞍艘恍浴薄Ｖ泄仓醒胝匍_(kāi)瓦窯堡會(huì)議，確定抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針。“一二·九”運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)及其意義。張學(xué)良、楊虎城實(shí)行“兵諫”。西安事變的和平解決及其意義。
二、要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：
1.通過(guò)《何梅協(xié)定》的簽訂和日本策劃華北五省自治，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)日本滅亡中國(guó)的野心和國(guó)民黨的不抵抗政策，從反面激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、反侵略的愛(ài)國(guó)主義感情。
2.通過(guò)“一二·九”運(yùn)動(dòng)和西安事變，從正面向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3.通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)推動(dòng)作用，特別是從全民族利益出發(fā)，確定抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線及西安事變和平解決的方針，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)共產(chǎn)黨的教育。
三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力有：
通過(guò)思考題“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變?”培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)要點(diǎn)
一、華北局勢(shì)危急
1.《何梅協(xié)定》(1935何應(yīng)欽、梅津美治郎)
2.日本策劃“華北五省自治”
二、中國(guó)共產(chǎn)黨制訂抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針
1.“八一宣言”(1935.8.1)
2.瓦窯堡會(huì)議(1935.12)
三、“一二·九”運(yùn)動(dòng)
經(jīng)過(guò)及其意義(1935.12)
四、西安事變
1.張學(xué)良、楊虎城實(shí)行“兵諫”(1936.12.12)
2.西安事變的和平解決及其意義
教學(xué)要求和建議
一、本課重點(diǎn)：西安事變。
本課難點(diǎn)：西安事變的和平解決。
二、新課開(kāi)始前，可先提問(wèn)有關(guān)“九一八”事變的問(wèn)題，然后教師總結(jié)：由于日本帝國(guó)主義的侵略、蔣介石的不抵抗政策，東北已經(jīng)淪為日本的殖民地，華北的大門(mén)也已洞開(kāi)。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀課前提要，從而導(dǎo)入 新課。
三、如有條件，可以課余組織學(xué)生觀看電影《青春之歌》，并組織討論。還可以看電影《西安事變》或其他有關(guān)張學(xué)良的電視劇，以配合“一二·九”運(yùn)動(dòng)和西安事變的學(xué)習(xí)。
四、本課的主題是中國(guó)人民抗日救亡運(yùn)動(dòng)。教師要掌握好三個(gè)子目之間的內(nèi)在聯(lián)系。第一個(gè)子目，“華北局勢(shì)危急”是救亡運(yùn)動(dòng)高漲的歷史背景；第二個(gè)子目，“一二·九”運(yùn)動(dòng)是救亡運(yùn)動(dòng)高潮的掀起；最后一目，在抗日救亡運(yùn)動(dòng)推動(dòng)下發(fā)生的西安事變。西安事變的和平解決，終于扭轉(zhuǎn)了時(shí)局，基本結(jié)束了十年內(nèi)戰(zhàn)局面。這里要注意共產(chǎn)黨在抗日救亡運(yùn)動(dòng)新高潮中的歷史作用：“一二·九”運(yùn)動(dòng)是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展的，西安事變也是在共產(chǎn)黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策推動(dòng)下發(fā)生、在共產(chǎn)黨正確主張、努力調(diào)解下和平解決的。
五、“華北危急”一目包括兩個(gè)主要內(nèi)容。(一)《何梅協(xié)定》。何梅協(xié)定的內(nèi)容只要按課文說(shuō)明，不必補(bǔ)充，但要向?qū)W生明確指出其實(shí)質(zhì)，即，蔣介石把河北拱手送給了日本帝國(guó)主義，日本帝國(guó)主義已經(jīng)實(shí)際控制了河北全省的軍事、政治、經(jīng)濟(jì)。(二)日本策劃“華北五省自治”，教師可以利用《華北五省自治示意圖》，使學(xué)生邊聽(tīng)邊看，在中國(guó)地圖上，華北五省偌大一片國(guó)土，將繼東北三省和熱河而淪喪，加深認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)華北局勢(shì)危急，中華民族已處于亡國(guó)滅種的生死關(guān)頭!
教師還可以利用插圖，按圖注進(jìn)行講解，并說(shuō)明漢奸殷汝耕成立“冀東防共自治政府”和國(guó)民政府設(shè)立“冀察政務(wù)委員會(huì)”，實(shí)際上冀察兩省已經(jīng)“自治”。
六、“一二·九”運(yùn)動(dòng)一目雖不是本課重點(diǎn)，但也是向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的課題。教師要結(jié)合圖《“一二·九”運(yùn)動(dòng)游行學(xué)生與軍警搏斗》(此圖要求掌握)、《北大學(xué)生游行隊(duì)伍》和參考“資料和注釋”、利用課文上的小字，用生動(dòng)而富有感情的語(yǔ)言進(jìn)行描述，以激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)激情。也可以利用幻燈、錄像、電影等電化教育手段增強(qiáng)效果。
“一二·九”運(yùn)動(dòng)是“五·四”運(yùn)動(dòng)以來(lái)又一次由愛(ài)國(guó)學(xué)生首先行動(dòng)起來(lái)的影響于全國(guó)全民范圍的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。教師要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“一二·九”時(shí)期的愛(ài)國(guó)學(xué)生，關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)、民族的前途，要繼承發(fā)揚(yáng)“五·四”和“一二·九”時(shí)期愛(ài)國(guó)學(xué)生憂國(guó)憂民的光榮傳統(tǒng)。
教師還要強(qiáng)調(diào)指出：“一二·九”運(yùn)動(dòng)以后，青年學(xué)生走上了同工農(nóng)結(jié)合，為工農(nóng)服務(wù)的革命道路，造就出了一代愛(ài)國(guó)愛(ài)民的棟梁之才。
“一二·九”運(yùn)動(dòng)的意義值得重視：“一二·九”愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，沖破了日本帝國(guó)主義和國(guó)民黨反動(dòng)派造成的恐怖氣氛，給全國(guó)各階層人民以巨大的震動(dòng)和鼓舞，掀起了全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高潮。
“一二·九”運(yùn)動(dòng)的背景可歸納為華北局勢(shì)危急，中華民族面臨亡國(guó)滅種的生死關(guān)頭�！叭A北之大，已安放不下一張平靜的書(shū)桌了”。
七、“西安事變”一目是本課的重點(diǎn)。西安事變故事，通過(guò)電影電視的渠道，學(xué)生早有所知，求知欲強(qiáng)烈。教師對(duì)西安事變的背景、經(jīng)過(guò)、和平解決宜作較為詳細(xì)的交待。課本上的小字、插圖(張學(xué)良、楊虎城兩幅插圖要求學(xué)生掌握)都可以充分利用。在課外知識(shí)比較豐富的班級(jí)里，教師也可以列出問(wèn)題組織學(xué)生搜集資料進(jìn)行整理。問(wèn)題為：張學(xué)良、楊虎城是什么人?西安事變之前他們和陜北紅軍的關(guān)系怎樣?張學(xué)良、楊虎城為什么能接受“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的主張和紅軍停戰(zhàn)?張、楊實(shí)行兵諫的目的是什么?……
關(guān)于怎樣解決西安事變的問(wèn)題，教師可以先提出問(wèn)題：“抓住蔣介石以后怎么辦?”啟發(fā)學(xué)生思考、討論。然后介紹事變后出現(xiàn)的復(fù)雜形勢(shì)，從具體分析中使學(xué)生懂得西安事變只有和平解決才能有利于抗日，有利于人民，有利于革命，才能符合全民族的利益。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨和平解決西安事變政策的英明正確。圖《西安事變和平解決后，周恩來(lái)回到延安，毛澤東、張聞天等到機(jī)場(chǎng)迎接》要求學(xué)生掌握。
西安事變的和平解決成為時(shí)局的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，蔣介石被迫答應(yīng)了停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日的要求。從此，延續(xù)十年之久的內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成了。對(duì)于西安事變和平解決的這個(gè)意義，教師要給以強(qiáng)調(diào)。
九、本課小結(jié)可以采用歸納內(nèi)容，整理線索、深化主題的方法：──1935年，日本帝國(guó)主義步步進(jìn)逼，《何梅協(xié)定》的簽訂，“華北自治運(yùn)動(dòng)”的推進(jìn)，華北局勢(shì)危急，中華民族面臨亡國(guó)滅種的生死關(guān)頭。在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)面前，蔣介石仍舊堅(jiān)持“攘外必先安內(nèi)”，不抵抗外敵，全力打內(nèi)戰(zhàn)。在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的推動(dòng)下，“一二·九”運(yùn)動(dòng)掀起了全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高潮，西安事變的和平解決基本結(jié)束了十年內(nèi)戰(zhàn)，迎來(lái)了國(guó)共兩黨聯(lián)合抗日新局面的到來(lái)。
本課重點(diǎn)
重要年代 1935年12月9日 “一二·九”運(yùn)動(dòng)
1936年12月12日 西安事變
重要地名 西安
重要人名 何應(yīng)欽 蔣介石 張學(xué)良 楊虎城 周恩來(lái)
重要詞語(yǔ) 《何梅協(xié)定》 華北五省自治 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線
附一：課本思考題答案提示
一、想一想，我們今天應(yīng)向“一二·九”時(shí)的愛(ài)國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)什么?
答：①時(shí)刻關(guān)心國(guó)家大事、民族前途；②熱愛(ài)祖國(guó)，不顧個(gè)人安危，投身愛(ài)國(guó)活動(dòng)；③走與工農(nóng)相結(jié)合的道路。
二、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變?
答：西安事變后，國(guó)民黨內(nèi)部的親日派何應(yīng)欽力圖擴(kuò)大內(nèi)戰(zhàn)，想乘機(jī)置蔣介石于死地，以?shī)Z取他的統(tǒng)治地位。如果發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)，日本將乘機(jī)擴(kuò)大侵略中國(guó)，不利于抗日，不利于人民，不利于革命。中國(guó)共產(chǎn)黨從全民族利益出發(fā)，主張和平解決西安事變，逼蔣抗日，組成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。
附二：本課參考書(shū)目
《中華民國(guó)史綱》(張憲文主編河南人民出版社1985年版)第3章第1、2、3節(jié)
《文史資料選輯》(合訂本)(中國(guó)文史出版社1986年版)第28冊(cè)82輯
《一二·九運(yùn)動(dòng)資料》第1輯
《西安事變資料》第1輯
(人民教育出版社 《中國(guó)歷史》第四冊(cè)教師教學(xué)用書(shū))