體會移風易俗

[三維目標]:
一、知識與能力
  1、了解風俗的形成與變化的原因; 理解風俗的內涵、風俗的差異及其強大的導向功能。
  2、學習和了解古今中外歷次改革都把移風易俗當作革新的重要舉措，探究移風易俗與改革的關系。
二、過程與方法：
  1 、通過齊魯兩國風俗差異情景劇的表演，讓學生體會一山之隔的風俗差異：
  2、通過情景劇彼得一世的歐化改革與英使謁見乾隆皇帝，讓學生體會移 風易俗與改革關系;同時，讓學生了解風俗一旦形成，便具有一定的維系傳統的滯后性。
  3、通過小組討論、綜合探究、小記者采訪等學 生活動，讓學生分析和思考近代中國風俗 的變遷及當今社會存在的陋習，并提出一些移風易俗的構想。
三、情感受態度與價值觀：
  1、本課的學習，不在于知識本身的獲得，而在于通過對歷 史事實和歷史現象的分析，探討移風易俗與改革的關系，培養學生的情操，提高學生分析問題的能力。
  2、發揮史鑒功能，引導學生向現存的陳規陋習挑戰，為移風易俗作出一份貢獻。
[教學重點]： 1、探究移風易俗與改革的關系
             2、探究近代以來社會風 俗的變遷
[教學難點]： 1、探究移風易俗與改革的關系，引導學生更全面、深刻地 認識理解社會變革
             2、引導學生探究現存的陋 習，并提出一些移風易俗的構想。

[課   型]：  師生合作型的探究活動課

[教法指 導]   情景教學 法  討論法   綜合歸納法  

[課時安排]： 一課時

[教學活動過程]：
    導入：“入鄉隨俗“是我們經常脫口而出的詞語，那大家知道俗是什么意思嗎？風俗又指什么呢？古今中外歷次改革都把移風易俗當作革新的重要舉措，甚至樹為改革 的象征，如北魏孝文帝改革，那是為什么呢？
一、教學內容：
1、什么是風俗？風俗的特征是什么？歷代統治階級是如何對待風俗的？
（引導學生閱讀課本p71頁第一至三段回答）
風俗：積久而成，在一定地域和群體中重復出現的行為方式
特征：根深蒂固  源遠流長  約定俗成   潛移默化   世代傳承
統治階級的態度：重視對民間風俗的控制和引導，竭力向其滲透正統思想的影響。
2、風俗差異之一：一山之隔，何以成為兩個世界
情景劇表演：魯人與齊人之爭；多媒體展示相關圖片

引導學生歸納總結一山之隔風俗天壤之別的原因：

 齊 魯
生存環境 地外泰山北面 地處泰山南面
經濟基礎 多鹽堿地，著重發展手工業和商業 地屬古黃 土層，適合農耕
政治格局 地處偏 遠 地處軍事戰略要地
文化傳統 禮法控制相對松弛，風俗多有變革 創新 幾乎成了周文化的保留地
施政方針 春秋列國中較早改革，率先爭霸 控制嚴密，反對改革
3、移風易俗與改革----移風易俗與改革的關系
   （1）、移風易俗，旨在倡導新風尚，革除陳規陋習，是社會變革的一個重；
要方面
（2）、移風易俗具有開風氣之先，為改革開路的特殊作用；