筆墨丹青

必修三 第8課
（一）課標(biāo)要求：
概述繪畫起源、演變過程；了解中國繪畫的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)。
（二）教材分析：
本課講述中國古代的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)。本課第一目以巖畫、陶畫、帛畫、壁畫的表現(xiàn)手法和內(nèi)容為例介紹中國繪畫的起源；第二目“從顧愷之到吳道子”立足成因和特點，介紹中國繪畫藝術(shù)的形成和發(fā)展，重在吳道子；第三、四目“人文意趣”和“民間風(fēng)情”介紹中國繪畫藝術(shù)的繁盛，以宋元山水畫、明清花鳥畫為例，重點講述“人文意趣”的成因和特點。貫穿本課的主要線索是中國的繪畫藝術(shù)注重線條，講求神似、意境和氣韻在世界文化寶庫中獨樹一幟
（三）教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉中國古代繪畫史上著名的畫家和作品，掌握中國傳統(tǒng)繪畫的歷史發(fā)展脈絡(luò)，理解傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)特色——與書法一樣重視線條，講求神似、意境和氣韻。
二、過程與方法：探究、賞析、歸納與分析、閱讀理解。要圍繞本課主題分層次設(shè)計問題，如：“名家、名作連線——在名作中找特點——在特點中找歷史。” 必須立足歷史角度賞析中國古代“筆墨丹青”，從巖畫、陶畫、帛畫、壁畫、名家畫作中獲取歷史信息，而不是單純的從美術(shù)學(xué)角度欣賞。
三、情感態(tài)度與價值觀：要求學(xué)生在繪畫鮮明的感性形象之外，從歷史的整體視野中聯(lián)系不同的時代背景和藝術(shù)家的個性，真正體會繪畫中所蘊涵和積淀的民族審美情趣、人生志趣和哲學(xué)觀念。
（四） 教學(xué)重點與難點
一、教學(xué)重點：中國古代繪畫的發(fā)展歷程及成因
二、教學(xué)難點：如何欣賞中國畫的意境 
（五）知識結(jié)構(gòu)

繪畫藝術(shù)
的繁榮：
（六）教學(xué)過程
一、設(shè)置情景導(dǎo)入新課：
導(dǎo)入新課：播放視頻——截取奧運會開幕式第四章:畫卷.
同學(xué)們閱讀本課的引言：了解中國古代繪畫的主體特征。
教師講解：“愛美之心，人皆有之”，作為人類對美的追求的最直觀的形式，繪畫的歷史源遠(yuǎn)流長，遠(yuǎn)比書法和文學(xué)的自覺產(chǎn)生與成熟悠久得多。今天，我們就走進(jìn)中國繪畫歷程，探尋筆墨丹青之趣。
二、講授新課
板書：
一、繪畫藝術(shù)的起源：新石器時代——漢代
遠(yuǎn)古人民生產(chǎn)力低下，其繪畫材料及繪畫水平都是非常原始的。
課件顯示：
請觀察：下面二幅圖畫（集體舞蹈圖（新石器時代馬家窯文化）和戰(zhàn)國〈人物龍鳳圖〉），說說他們都是一些怎樣的內(nèi)容，體現(xiàn)了哪個時期的藝術(shù)的什么特點？結(jié)合課本第一和第二自然段回答
課件顯示：
如何去評價這幅帛畫（馬王堆漢墓帛畫）？說說你的看法。
本目小結(jié)：原始的古拙、神秘有其特別的時代背景，而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，中國畫又被賦予了新的時代特色。
板書：
二、繪畫藝術(shù)的發(fā)展：從顧愷之到吳道子（從魏晉時期到唐）
課件顯示：結(jié)合時代背景想一想：魏晉時期文人畫產(chǎn)生的背景有哪些？

魏晉以來的社會風(fēng)貌（社會背景）
一、社會動蕩引發(fā)了人們對兩漢儒學(xué)進(jìn)行反省；同時佛教的傳入和道教的創(chuàng)立以及兩教的發(fā)展，促使文化上呈現(xiàn)多元的趨向。（三教合一）
二、一些崇尚氣節(jié)的文人在政治上碰壁，又不愿流俗同伍，不愿為五斗米折腰，逐漸形成了一個以道德情操和理想人格為號召的士人群體。這樣一種追求在文學(xué)藝術(shù)上表現(xiàn)為——凸顯個性的文人畫；并開始形成理論。
材料： 我國古代一位畫家認(rèn)為：“四體妍蚩，本無關(guān)于妙處；傳神寫照，正在阿堵(眼珠)中。”