第二節 儒學的興起教案

第二節 儒學的興起教案
【內容標準】
知道漢人代儒學成為正統思想的史實
一、教學目標
【知識與能力】
通過本課學習,掌握漢代儒學興起的相關內容,分析其對中國文化發展所造成的影響
【過程與方法】
學生根據教科書與教師提供的材料及自已原有的相關知識,從不同的角度發現問題積極主動解決問題的方法,主動探究問題的答案。并學會用獨立思考與同他人合作學習相結合的方法，對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋
【情感、態度與價值觀】
通過對本課的學習，加深學和生對中國傳統文化發展歷程的認識，培養學生重視傳統文化、尊崇傳統思想文化的民族精神，激發學生對祖國歷史與文化的自豪感。學生在學習歷史知識的過程中，通過對歷史現象的恰當評價，可以培養學生健康審美情趣，形成正確的世界觀和人生觀
【本目重點、難點】
重點：儒學在漢代的興起及其發展對中國傳統文化的影響
 難點：對“焚書坑儒”，罷黜百家，太學興起及科舉制度形成進行客觀評價。
二、教學過程
課前知識提問：
1、“焚書坑儒”發生的時代背景？經過？影響？漢代以來的主流文化對進行了怎樣的批判？
2、漢武帝時代是中國古代具有重要意義的歷史時期，為什么？在確立儒學主導地位的過程中，發揮重要作用的是誰？ 你對罷黷百家的文化政策如何評價？
3、太學建立的意義？
4、中國古代選官制度的演進歷程？
新授：
一、“焚書坑儒”批判
1、復習提問必修一的相關內容：秦鞏固統一的措施的哪些？
2、完成基礎知識提問的相關問題？
3、思考：為什么秦王朝不禁焚醫藥、卜筮、種樹之書？
答案提示：秦王朝焚書的目的是為了遏制知識分子的思想，而醫藥、卜筮、種樹之書體現的實用之學，對社會和國家直接有益，不構成對政權的威脅。
導入下一目：產生于兩千年前的儒學思想，是影響中國封建社會歷史的主流思想。在其漫長的發展演化過程中，有三位里程碑式的代表人物對其做出了不可磨滅的貢獻，他們是孔子、董仲舒和朱熹。而董仲舒提出“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，建立了儒家思想在中國社會的正統地位，并對其做出了重大發展。          
二、罷黷百家
1、由學生介紹有關董仲舒的情況
 說明： 董仲舒的名字是與“罷黜百家，獨尊儒術”分不開的
2、指導學生看材料，并提出問題
“春秋大一統者，天地之常經，古今之通誼也。今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一統，法制數變，下不知所守，臣愚以為，諸不在六藝（六經）之科，孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪避之說滅息，然后統紀可一而法度可明，民知所從矣”
                                     ──摘自《漢書•董仲舒傳》問（1）：根據材料分析董仲舒提出的“罷黜百家，獨尊儒術”的含義是什么？──啟發學生對材料進行理解，并認識其目的
問（2）：根據其含義，再思考董仲舒的“罷黜百家，獨尊儒術”能夠起到什么作用？