第四章 第四節 隋唐制度的革新

二、三省六部

是本節重點之一。

講第一個問題時，教師首先要引導學生回憶，三省六部制始于隋而發展、完善于唐。然后通過指導學生閱讀課文，歸納出：（1）三省的職能及其長官；（2）六部的職能。教師要明確六部是尚書省下設的機構。文獻資料均可讓學生課上閱讀，以加深學生對三省六部制內容的理解，并為下面分析此制度的作用奠定基礎。講三省六部的職能、相互關系和長官，要注意引導學生分析，三省六部既有分工，也有合作，更重要的是它們之間是相互牽制和互相監督的，講三省的長官均為宰相時，要注意引導學生與秦漢時期的宰相制度進行比較，使學生深刻理解相權被一分為三，皇權大大加強。

2.三省六部制的積極作用和意義。由于上面的講述已為分析這個問題做好了鋪墊，因此，教師在此只需稍加指點，便可以讓學生自己分析歸納出三省六部制的作用。最后，教師概括為：①提高了工作效率，加強了中央的統治力量；②削弱了相權，加強了皇權；③三省六部制：是我國官制史上的重大變革，它標志封建政治制度的成熟。

三、科舉制的創立和完善

為本課另一個重點。

科舉制的形成和發展，可先讓學生回憶初中學過的知識，然后從三個方面介紹：①科舉制產生的背景──讓學生講述曹魏選官制度九品中正制的情況，便于學生理解教材中關于科舉制產生的背景。教師將其歸納為：魏晉南北朝時，士族勢力日益強盛，九品中正制開始實行；到了南朝末年，隨著士族勢力的衰弱，庶族勢力日漸興起，九品中正制名存實亡。②科舉制的興起。教師在指導學生閱讀、分析教材的基礎上，將其創立過程歸納為：隋文帝，廢九品中正制，始用分科考試方式選官隋煬帝，始建進士科，科舉制正式形成。③科舉制的完善。最后，教師將其發展過程歸納為：唐承隋制唐太宗，增加考試科目武則天，增加科舉取士人數，且首創武舉和殿試唐玄宗統治前期（開元年間），提高科考地位──用高官主考。小字部分重點介紹考進士科為何受到重視及考取情況，加深學生對科舉制的感性認識。因為本課理論性知識較多，對學生來講較枯燥、單調，不易理解。以上均可讓學生自己閱讀，以調節課堂氣氛。

講述第2部分時，教師可指導學生分析歸納出科舉制的進步作用：①抑制士族門閥勢力；②擴大官吏來源和封建統治基礎；③有利于提高官吏的文化素質；④大大加強中央集權，有利于政局的穩定。教材最后用一句話概括了科舉制對我國歷史產生的深遠影響──“歷朝沿用”。

“科舉制的創立和完善”一目，要求學生了解科舉制正式形成的時間（隋煬帝時），理解科舉制在唐朝的發展情況和科舉制的作用、意義。

四、從府兵制到募兵制

介紹了隋唐軍事制度的變革�！�

1.隋文帝改革府兵制。教材分別介紹和分析了兩個問題：①隋文帝改革府兵制的措施；②隋朝府兵制的進步作用。教師可指導學生自己分析歸納隋文帝改革府兵制的關鍵措施，是把軍人戶籍編入州縣，同樣分到田地。然后教師再引導學生從這一特點出發，深入分析歸納隋朝改革后的府兵制帶來哪些效果：一、有利于生產；二、增加政府的賦稅收入；三、擴大了兵源；四、清除了胡漢分治的遺跡。最后概括為“有利于國家的統一、富強和民族的融合”。為了讓學生理解作用“四”，可指導學生先閱讀下面小字部分，從中受到啟發。如有時間，可先概括講述府兵制的創立及其特點，并與隋改革后的府兵制進行比較。要特別強調，隋朝府兵制的基礎是均田，這就為以后分析府兵制崩潰的原因打下基礎。