第8章 遺傳與變異（14，10+3+1）

第8章   遺傳與變異（14，10+3+1）1.本章核心概念：（1） 生命延續過程中，遺傳物質的傳遞是有規律地進行的，科學家通過一系列試驗推導出遺傳規律，如基因的分離定律、自由組合定律等，并將這些規律應用到育種等生產實際中去。（2） 變異是生物多樣性的前提，遺傳物質變異的來源主要有：基因突變、基因重組和染色體畸變2. 學習過程：（1）通過對孟德爾及其科學研究史的了解，學習科學家的科學精神、研究方法和設計思路。（2）在學習遺傳定律的同時，學習科學研究的基本方法，如：假說、演繹、設計、驗證、統計、調查、學科交叉、資料分析、圖表識別等等。（3） 通過各種實驗方法學習遺傳學的基本理論，如，模擬一對因子的分離實驗，觀察果蠅的唾液腺細胞的巨染色體，設計實驗探究物理、化學因子對植物細胞變異的影響。（4） 通過各種途徑收集人類遺傳病的資料，認識遺傳病的規律和危害，預防遺傳病的發生，關注遺傳理論在生產實踐方面的應用，如育種工作等。3.教育價值：（1）    學習科學家為科學事業獻身的精神。孟德爾的工作當時并沒有被世人所理解，但絲毫沒有影響他的研究熱情，這種對科學事業孜孜不卷的追求精神是值得后人好好學習的。（2）    倡導敢于質疑的科學精神。摩爾根一開始不相信孟德爾的遺傳理論，他既是一位敢于懷疑，又是一位勇于實踐的科學家，無論是對自己的假說還是對別人的學說，都一概采取依靠事實和運用實驗來檢驗理論是否正確的科學態度。當大量的果蠅實驗結果確證了孟德爾的定律后，他不僅承認，而且還發現了連鎖互換的定律。（3）    遺傳和變異是生命的基本特征之一，是生物進化發展的基礎，學習遺傳學的基本理論，樹立生命世界永恒變化與發展的觀點。（4）    聯系科學、技術和社會，使學習更貼近生活。關注人類健康，預防遺傳病的發生。關注遺傳學基本理論對生產實踐的指導。4.修改說明（1）根據課程標準及專家意見刪除原實驗10.2 人體一對相對性狀——嗅覺生理功能的遺傳實驗（2）保留“探究物理或化學因子對蠶豆根尖細胞變異的影響”實驗，一是考慮這個實驗已經納入國家環境監測標準中，是可行的；二是考慮這個實驗在高二開展有其基礎，是將高中階段的實驗技能和理論知識綜合后的探索試驗，可作為高中生命科學課程中的技能與課外探究結合的一個例子。作為選修編入教材，可供需要的學生選擇。5  修改綱要第1節  遺傳規律 （6，4+2）關鍵問題：生物遺傳有規律嗎1. 孟德爾及其科學研究的方法2. 基因的分離定律實驗8.1   性狀分離比的模擬實驗發現之路 基因在染色體上的證據3. 基因的自由組合定律及其應用閱讀與思考 雜交水稻實驗8.2  果蠅唾液腺裝片的觀察及果蠅性別的辨別（有條件的學校可制作果蠅唾液腺染色體的臨時裝片并觀察）第2節   伴性遺傳 （2，2+0）關鍵問題：遺傳與性別有關嗎1. 性別決定2. 伴性遺傳的特點發現之路 果蠅的眼色遺傳與性別的關系第3節 變異 （4，3+1）關鍵問題：變異是怎樣產生的1. 基因重組的意義2.基因突變及其在生產上的應用3.染色體畸變實驗8.3  探究物理或化學因子對蠶豆根尖細胞變異的影響（選做）發現之路 染色體遺傳理論（外文資料）第4節  人類遺傳病和遺傳病的預防 （2，1 +0+1）關鍵問題： 怎樣預防遺傳疾病1. 人類遺傳病的常見類型活動 典型遺傳病家族譜系分析2. 遺傳病的預防禁止近親結婚、咨詢、產前診斷、適齡生育想一想 做一做 從網上收集人類遺傳病的資料，認識遺傳病的規律和危害，思考如何才能優生。本章提要