生物科學與環境保護（通用2篇）
生物科學與環境保護 篇1
1.教學目標的確定
本節課是《穩態與環境》這一模塊的最后一節，課標要求“關注全球性生態環境問題，概述生物多樣性保護的意義和措施。形成環境保護需要從我做起的意識�；顒咏ㄗh：調查當地生態環境中的主要問題，提出保護建議或行動計劃。收集應用生物技術保護生物多樣性的實例”同時還承擔著對本模塊知識的最后總結這一任務。通過對本節內容的學習增強學生的環保意識建立“可持續發展”的思想。其中概述生物多樣性保護的意義和措施是本節教學的重點和難點。
2.--思路
3.教學實施的程序
學習階段
教師的組織和引導
學生活動
教學意圖
引入課題
通過播放音像資料，如《地球之歌》展示全球環境問題。
學生進行分析、討論、交流。
通過音像資料，引起學生學習的興趣，導入課題。
全球性生態問題
通過圖片展示全球性生態問題并指出我們的家園面臨威脅，并提出問題，組織學生討論交流看法。
1 這些環境問題影響到你的生活了嗎？
2 你平時的行為是否影響到這些環境問題？
3 現在你如何理解“人定勝天”這句話？
針對老師提出的問題，聯系自己周圍環境的改變學生分組討論。各小組選派代表陳述觀點。
聯系實際激發學生的環保 意識，糾正其錯誤的觀點。
生物多樣性的價值
聯系學生的回答，引出生物多樣性的概念：生物圈內所有的植物、動物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統，共同構成了生物多樣性。
提出問題：生物多樣性包括的層次？
通過對問題：為什么保護生物多樣性？的討論，引出生物多樣性的價值。
展示有關冬蟲夏草、紅豆杉的圖片討論它們的藥用價值，從而指出生物多樣性的直接價值。引導學生分析三副漫畫“大樹的哭泣”、“小鳥找家”、“大水后的感想”，強調生態系統中生物之間的聯系，組織學生討論生物多樣性的間接價值。同時引導學生理解不知名的生物還存在潛在價值。
展示紅樹林、野生稻的圖片和內容介紹，讓學生嘗試討論：紅樹林、野生稻有哪些價值？
學生回憶有關進化的內容，進一步理解生物多樣性的概念。
學生對圖片和漫畫進行分析和討論理解生物多樣性的價值。
學生通過對已學知的回憶建立知識之間的聯系。
結合圖片、漫畫和課件的演示突破本節課的重點內容：生物多樣性的價值。
保護生物多樣性的措施
指出我們需要通過基因、物種、生態系統這三個層次對生物多樣性進行保護。通過課前預習、收集資料，讓學生討論有關問題：生物多樣性的保護措施有哪些？
課前預習收集生物多樣性保護的有關措施，課上討論。
通過學生自己調查、討論了解生物多樣性的措施。
可持續發展——人類的必然
提出問題進行討論：對生物多樣性的保護是否就等于不利用呢？列出有可持續發展思想的古文，讓學生翻譯成現代文說出所表達的意思，并指出可持續發展的思想從古都有。
討論問題欣賞古文總結古人的思想。
讓學生通過對古人思想的領悟，進一步理解可持續發展的內在含義。
總結
最后，總結本節課的內容，并播放歌曲《同在藍天下》，再次激起學生的環保意識，在音樂欣賞中結束本節課
欣賞音樂、觀看圖片、總結有關知識。
進一步陶冶學生的情操，增強保護環境的意識。
4.其他問題及對策
4.1 關于生物技術保護生物多樣性的實例的收集，需要學生課前通過書籍、上網等手段進行調查，并組織學生寫出調查報告，進行介紹和交流。
4.2 課堂上展示的有關古文需要在課前布置給學生，讓學生利用課余時間進行翻譯，課堂上分組進行交流。
生物科學與環境保護 篇2
目標的確定
環境和資源的問題，與人類的行為緊密相關。本節內容，作為本章的結尾，同時，也是本模塊學習的結束，應該著意引導學生在本章前三節學習內容的基礎上，形成有關環境保護和資源合理利用的行為和意識。改變人類的行為方式，應該從生產和消費行為兩方面著手，而消費行為則會影響，甚至能夠決定生產方式。綠色消費的方式，不僅考慮要滿足我們這一代人的消費需求、安全和健康需要，還要考慮滿足后代的消費需求、安全和健康需要。這種消費方式，是有利于可持續發展的消費方式。因此，首先要讓學生明白什么是綠色消費。簡述綠色消費的興起、說出綠色消費的概念是學習本節后續內容的基礎。生活中有很多消費行為，哪些是綠色的消費行為呢？尤其是自己有哪些行為和觀念還不符合綠色消費？通過讓學生評價自己的消費行為，討論日常生活中有哪些消費行為還不是綠色消費，讓學生認同有利于環境保護的消費行為。但是，僅僅是自己做到綠色消費還不夠，作為社會的一員，還應承擔更多的責任，即讓更多的人進行綠色消費。因此，參與“宣傳綠色消費觀念，倡導綠色消費行為”的活動就很有必要。
--思路
教學實施的程序
課前師生搜集有關綠色消費的資料，在網站上建立倡導綠色消費的網頁，內容包括：什么是綠色消費、綠色消費的誤區、網絡自測問卷（中英文）、倡導綠色消費的宣言、問題討論區等。
教學程序教學活動教學手段
與方法預期目的
導言
同學討論對綠色消費的認識
教師總結，從綠色消費的興起，引導學習綠色消費的概念
澄清學生對綠色消費的錯誤認識
通過網絡平臺，讓學生提問，發現學生中對綠色消費的“誤區”
提出填寫綠色消費自測卷的要求
分析調查結果
結束語
師：今天，在我們心中，綠色不僅是由樹木花草構成的風景，而且是安全、健康、清潔和環保等美好事物的象征。在商店里，消費者可選購綠色產品和綠色食品。在各種媒體中，以綠為冠的新名詞不時撲入眼簾。就連廣告用詞中，商家也常常大談“綠色”。很多公司和企業的標志，也設計成雙手緊握著綠葉。轉眼間，“綠色”充溢于我們的生活，我們似乎進入了一個“綠色時代”。“綠色消費”這一概念離我們的生活似乎越來越貼近了。但是，同學們對“綠色消費”了解多少呢？你們心中的綠色消費是什么樣的呢？什么是真正的“綠色消費”？
學生甲：我認為綠色消費就是指天然的消費。比如：吃天然、無農藥的食品、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游，等等。
學生乙：我不同意他的觀點，如果天然就是綠色，那么，穿羊絨衫就是綠色消費了，但我們知道羊絨衫來自山羊絨，山羊對植被的破壞力驚人，會給生態環境造成巨大的破壞。因此，綠色消費必須是以保護“綠色”為出發點，應該是無污染的消費。
學生丙：我自己說不出確切定義，但我認為要少消費，因為你消費得多，產生的垃圾也就多了。我國現在的很多污染，像白色污染、汽車尾氣等，都是由于我們的消費造成的。
學生�。何也毁澇伤挠^點，我們國家正處于經濟發展上升階段，如果綠色消費是提倡少消費和壓制消費，對發展不利。我認為綠色消費是消費者在消費的過程中不給環境造成污染，例如，我們如果消費綠色食品，就應該是綠色消費。因為綠色食品的生產過程沒有使用或很少使用農藥，不對環境造成污染，而且我們食用這些食品對我們的健康也很有利。這才是真正的綠色消費。
師：同學們非常踴躍地提出了自己對“綠色消費”的一些看法。總結同學們的發言，關于什么是綠色消費，有的認為是天然消費、有的認為是減少消費、有的認為是無污染消費，等等。大家說的是不是“綠色消費”呢？我們還是看看人們基于什么原因要提出綠色消費吧！20世紀60年代以來，由于全球經濟的快速增長，經濟和技術的發展，使我們的生活水平大幅度提高，但是其負面影響也越來越嚴重。人們在反思中，逐步樹立了可持續發展的思想。隨著人們對可持續發展理解的深入和對人類消費方式的反思，逐步確立了可持續發展的綠色消費觀�，F在，越來越多的人們，認可并采取這一消費方式，從而發展成一種被廣泛認同的消費理念。所以，綠色消費是指消費行為不僅滿足我們這一代人的消費需要、安全和健康需要，還要滿足后代的消費需求、安全和健康需要。
綠色消費已經成為一種世界潮流，它從食物消費開始，逐漸滲透到人們生活消費的諸多方面。然后，從消費領域到人類的生產活動，從人類的生活消費一直延伸到對消費品廢棄物的處理。簡單地說，一是要有益于人的健康，二是有益于環境保護。其主要內容包括：倡導消費者選擇未被污染或有助于健康的綠色產品；消費過程中注重對垃圾的處理，不造成環境污染；引導消費者轉變消費觀念，在崇尚自然、追求生活舒適的同時，注重環保、節約資源和能源。因此，你在消費的時候，就要選擇那些沒有被污染的綠色食品，此外，你在消費過程中還要注意節約資源。因為中國人口眾多，人均資源有限�？傊�，我們應轉變消費觀念，就是把消費觀念轉變到崇尚自然，崇尚健康這方面上來。國際上一些環保專家把綠色消費概括為5r：reduce;reevaluate;reuse;recycle;rescue。翻譯過來就是：節約資源、減少污染；綠色生活、環保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環再生；保護自然，萬物共存。
學生：請問為什么垃圾處理會變成一種消費行為了呢？
師：我想消費是包括從購買、使用，一直到廢棄物處理的整個過程，整個過程都應該理解成一種消費行為。如果你隨意丟廢棄物，造成了對環境的影響，這是一種不符合綠色的消費行為；如果你把垃圾分類，把放錯的資源放到它原來的地方，這是一種綠色消費的行為。如果我們不分類地亂扔垃圾，就會造成垃圾侵占土地，污染環境，人們就不可能持續地消費了。所以，從可持續發展的角度來講，扔垃圾的行為也是一種消費的行為。因此，每一位消費者，都對能否實現綠色消費是有作用的。你的每一次消費行為，都是對綠色消費的推動或阻礙。
學生：我看過一份資料，在美國，買綠色產品要多付出5%～15%的錢，但還是有很多人愿意購買。綠色消費在國際上已經成為一種潮流。因為他們收入高，有了經濟實力才能談綠色消費。我們國家經濟還比較落后，談綠色消費是否早了些？
師：的確，有些人認為綠色消費是個別生活富裕的人才能采取的生活模式，我們國家提出綠色消費比較晚，這跟我們國家經濟發展水平、發展階段有直接的關系。以前人們為溫飽問題煩惱，現在人們已經不但要求吃飽，還要吃得健康。但一些只圖眼前利益、消耗資源的生產模式，給我們的資源和環境都帶來了壓力。從目前來看，環境的污染在很多地方是非常嚴重的。在這樣的情況下提出綠色消費，實際上也是可持續發展的一個組成部分。所以綠色消費觀是每一個地球公民應該培養和樹立的，而且綠色消費是我們每個人在日常生活中都可以做到的。例如，對垃圾進行分類就可以減少環境污染。
師：自從我們的網頁建立以來，有很多同學在網上的問題討論區中提到關于綠色消費的問題，談自己對綠色消費的看法，下面我們看看網上討論區有關的問題，請在場的各位同學幫助解答。
問題一：我們常見商品過度包裝問題，例如父母給奶奶送一盒幾百塊錢的“冬蟲夏草”�？少即蟮陌b盒內，只有區區20余根纖細的藥草。那只裹紅綢、襯金緞的空盒子是那么顯眼。請問這符合綠色消費嗎？
學生：當然不符合，這種追求奢華消費的行為不是為了自己的生存，而是炫耀，是一種過度消費，它造成了環境的污染和資源的浪費。
問題二：追求“時髦”是綠色消費嗎？
學生：我認為盲目追求物質享受，不是真正的綠色消費。例如，為圖“方便”，經常使用一次性消費品；為表現“高貴”，穿由野生動物的毛皮制成的皮革；為表達“盛情”，送華麗包裝的禮品；為追求“舒適”，購買豪華別墅；為趕“時髦”，購買新類型的產品；為追“時尚”，不斷更新服裝……這些行為都不符合“綠色消費”。
問題三：既然這樣，樸素的生活等于綠色消費嗎？
學生：有些道理，因為綠色消費提倡節約嘛！
學生：我認為不對，請看課本中綠色消費的含義：“三是引導消費者轉變消費觀念，在崇尚自然、追求生活舒適的同時，注意環保、節約資源和能源。”所以綠色消費不代表過窮日子、苦日子，而是既滿足我們的消費需求，也給后代留下消費的空間。
問題四：吃西式快餐是不是“綠色消費”？
學生：西式快餐食品含高熱量、高脂肪、高蛋白質，經常吃不利于健康。不過，有人認為能節約時間，節約了時間，就能夠創造更多的價值。但“綠色消費”首先是健康和安全的消費，而西式快餐食品含高熱量、高脂肪和高蛋白，對人體健康沒有好處，我認為不是“綠色消費”。
問題五：現在很多商品的廣告詞和產品介紹，常常見“綠”：“企業充分滿足群眾綠的需求”、“對用戶實行綠的承諾”、“競爭的關鍵是綠色的競爭”、“敢于迎接全球綠色浪潮的挑戰”、“實現綠色終極目標”、“共建綠色家園”。廣告中提到的“綠色消費”是真的嗎？
師：這位同學提出了一個非常重要的問題，老師和同學們一起來探討這個問題。請同學們閱讀下面的一篇報道。
《我國實施國際標準指導綠色消費禁用8種廣告語》
中新網xx年11月30日電中國政府今天宣布：將從今天起實施國際標準化組織制訂的《iso14020系列標準》，以指導公眾的綠色消費。根據央視國際的報道，在14020國際標準中，有8種被絕對禁止使用的術語，不能在產品包裝和說明書中使用。新標準指出，流行在市場上容易誤導消費者的8種說法是：對環境安全、對環境友善、對地球無害、沒有污染、綠色、自然之友、不會破壞臭氧層以及所謂的“可持續性”。專家指出，如果企業使用這些禁止使用的術語，有關部門可以參照《廣告法》的有關規定，對這類做法按照虛假廣告和綠色誤導廣告進行打擊。
看了報道，同學們理解國家的政策嗎？
同學：理解而且支持，因為的確有很多廠家打著“綠色”的旗號，騙消費者。
師：對，“綠色消費”不是欺騙消費者的幌子，而是實實在在的消費觀念和行動。
看來同學們對綠色消費的概念有了一定的了解，但自己的消費行為是否符合綠色消費，我們可以利用教科書上的自測卷，評價自己的消費觀念和行為。自測卷已經在網上，你們每個同學填寫后，就能匯總統計出全班的數據。這是一個自測卷，同學應該沒有什么顧慮，請如實填寫。填寫后，電腦給你們打分，看看自己做到了哪些，還有哪些做不到。
測試，教師統計全班的答案。
測試結束。
師：剛才填問卷的過程中，全班同學都很認真，電腦統計出了結果。由于時間有限，我選擇其中部分內容和大家討論：
表一主要測試與消費行為有關的日常生活習慣。從結果看，有幾個方面大家做得比較好。例如，a1，80%以上同學能節約紙張，重新利用；a10選擇不吃這些野生動物的比例也超過70%，看來同學們對待野生動物的態度很清楚。但是有的方面就不太理想，例如，a2，只有40%的同學選擇用無磷洗衣粉和肥皂洗衣服，為什么?
同學：我知道應該用無磷的洗衣粉，但在家里是媽媽負責買洗衣粉和洗衣服，我曾經提醒她，但她還不太注意這些事。看來回家應該告訴媽媽買無磷洗衣粉。我想知道怎樣識別無磷洗衣粉？
同學：洗衣粉的袋子上有說明，如果是無磷洗衣粉，袋子上有注明。
師：看圖，這就是無磷洗衣粉上的說明，這是普通洗衣粉的說明。看來同學們已經具備了一些綠色消費的觀念，但由于一些原因難以做到。類似的還包括a6、a7、a9等。大家如何看待a4？為什么只有30%的同學選擇綠色消費？
學生：我們也明白其中的道理，但年輕人總難免追求時髦嘛！
師：我也理解，通過調查知道同學們對綠色消費的認識比較高，但行動上存在一些問題；對某些事情是自己認識到應該怎么做，但行為上卻做不到。分析原因，有自己主觀方面的原因，也有社會和家庭方面的客觀原因。例如，無磷洗衣粉價格高；對飯店的衛生不放心，就用一次性筷子；去超市已經習慣用超市的塑料袋；等等。
還有一些方面難以做到的根本原因還是認識的問題。表2是《對日常生活中的一些問題的處理方法》的統計數據。從中可以看出很多同學能夠做到用開窗的方法改善空氣（b1）、節約用水（b2）、愛護野生動物（b8）、紙張雙面使用并盡量使用再生紙（b9）和拒絕食用野生動物（b10），這幾方面情況還比較好。有些問題值得大家討論，例如b3，只有40%的同學采用包裝實用的物品作為同學的禮物。我分析，你們的理由是豪華的包裝也代表你們的友誼，這樣才有面子。b5、b6和b7也都有相似的問題�？磥矸此嘉覀兊南M行為，的確有很多方面觀念上沒有轉變。
同學們知道，我們的自測卷只涉及到部分內容，在我們身邊，還有很多的消費行為應該引起我們的注意。我有個要求，你們已經初步了解了設計問卷的基本方法，請每組同學在問卷后各加5個問題。更加完善我們的問卷，也看看你們對綠色消費行為了解多少。
學生完成作業。
師：各組同學完成得都很好，課下把我們的問卷進一步完善后，正式立個課題，和我們的友好校──芬蘭的羅素高中的同學一起，完成《中芬學生對綠色消費觀念的比較研究》。具體做法是將問卷譯成英文，各發放200份問卷，各自完成問卷調查統計。一個月后，我們將通過網絡課堂的形式，在網上進行論文匯報。設計這個調查活動，主要目的是想讓同學們意識到，保護環境、樹立綠色消費的觀念，是全球性的問題。通過我們兩個班同學的比較研究，可以折射出兩個不同國家，在不同教育背景下，對綠色消費的共識和差異，從而取長補短。
今天我們課堂討論的主題是綠色消費，也許我們現在的認識還是初步的，甚至很不全面的。但隨著社會的不斷發展，我們會提高這方面的認識。因為我們已經感受到這不僅是個消費的觀念， 更是一個社會、 一個民族發展應該遵循的、以人為本的發展觀。因為如果我們不注意環境保護，不樹立可持續發展的消費觀，很可能我們這一代就會有極大的生存壓力，更何況子孫后代。
我摘抄了中國消費者協會公布的《綠色消費宣言》，讓我們共同學習吧！
當人類進入新世紀的時候，正面臨著由于環境污染和資源耗竭所造成的生存危機。讓我們想一想，我們每一個消費者在這樣的時刻，負有怎樣的責任？當脆弱的生態難以維系，人類的消費將如何持續；當地球母親患了絕癥，他的兒女們又能生存多久？
我們意識到對環境不負責任的生活方式，是造成生態環境惡化的根源，應該選擇對健康有益的、與環境友好的綠色消費方式。
綠色消費是一種權益，它保障后代人的生存和當代人的安全與健康；
綠色消費是一種義務，它提醒我們環保是每個消費者的責任；
綠色消費是一種良知，它表達了我們對地球母親的孝愛之心和萬物生靈的博愛之懷；
綠色消費是一種時尚，它體現著消費者的文明與教育，也標志著高品質的生活質量。
作為綠色消費志愿者，我們每個人都是市場上的綠色選民。讓我們把手中的鈔票變成綠色選票，選擇可持續的消費模式，選擇綠色的生活，從而推動發展我國綠色的技術和綠色的經濟。
為了健康，選擇綠色；為了健康，保護綠色。
你我攜手創造一個綠色的世紀！
引導學生思考。
學生討論。
提出問題，學生討論，總結出綠色消費的概念。
教師點撥。
課堂討論。
網絡討論。
展示有關的資料。
填寫問卷。
分析結果。
出示無磷洗衣粉和普通洗衣粉的包裝。
課堂作業。
布置研究課題。
講授。
創設情境，引入綠色消費的學習。
提出問題，學生討論，總結出綠色消費的概念。
從綠色消費興起的角度講明概念，澄清學生的錯誤認識。
總結同學認識，引導學生從綠色消費興起認識綠色消費的概念。
通過展開關于綠色消費的討論，進一步讓學生理解綠色消費的概念。
通過討論問題，使學生對綠色消費的概念有更深入的理解，利用網絡資源擴大教學影響。
測試學生自己的綠色消費情況，并發現學生中存在的問題。提醒學生注意日常的點滴行為。
通過對問卷中一些問題的討論，使學生反思自己的行為，實現教學目標。
使學生對綠色消費有更深入的認識。
通過國際比較研究，培養學生的研究能力，認識到綠色消費是國際上共同的消費理念。
使學生認同綠色消費，并認識到綠色消費并不只是消費領域的觀念，而且是正確的發展觀。