環(huán)境保護（通用13篇）

環(huán)境保護 篇1

　　教學過程：

　　事先安排學生搜集資料

　　導(dǎo)入：課上教師首先介紹全球當前面臨的十大環(huán)境問題。（此部分內(nèi)容可以參考本資源庫中的擴展資料部分）　　

　　思考并討論： 1.全球面臨的主要環(huán)境問題是什么？ 2.產(chǎn)生這些環(huán)境問題的原因和根源是什么？ 3.產(chǎn)生這些環(huán)境問題導(dǎo)致的結(jié)果是什么？ 4.面對這些問題該怎么辦？

　　分組發(fā)言：向全班介紹本組的收集結(jié)果。

　　講述與討論：理解可持續(xù)發(fā)展是人糞未來發(fā)展的必然選擇

　　（1）討論

　　①將全班以4～5人為一組分成若干小組；

　　②討論以下問題： 環(huán)境問題的由來和產(chǎn)生的根源 ；環(huán)境保護的措施和途徑與存在的主要問題 ；按照現(xiàn)有的發(fā)展模式，將會產(chǎn)生什么結(jié)局 ；人類發(fā)展模式的思考 。

　　（2）提問并總結(jié)

　　①每組選舉一名代表做本組討論的總結(jié)發(fā)言；

　　②各組學員可就每一專題提問，由這一專題所在組的學員回答他們的討論結(jié)果。

　　講述：可持續(xù)發(fā)展思想的產(chǎn)生與由來 （此部分內(nèi)容可以參考本資源庫中的擴展資料部分）　　

　　可持續(xù)性的思想和概念源遠流長，不論是中國還是世界各國都保持有傳統(tǒng)的“永續(xù)利用”思想的歷史。現(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展思想的提出源于人們對環(huán)境問題的逐步認識和熱切關(guān)注。其產(chǎn)生的背景是人類賴以生存和發(fā)展的環(huán)境和資源遭到越來越嚴重的破壞，人類已不同程度地嘗到了環(huán)境破壞的苦果。悲觀主義者描繪了世界末日的景象，向人類敲響了警鐘。幾乎在全球范圍內(nèi)開始了關(guān)于“增長的極限”的討論。

　　伴隨著人們對公平（代際公平及代內(nèi)公平）作為社會發(fā)展目標的認識的加深，以及范圍更廣的、影響更深的、解決更難的一些全球性環(huán)境問題（臭氧層破壞、全球變暖、生物多樣性消失等）開始被認識，可持續(xù)發(fā)展思想在80年代逐步形成。

　　人們承認面臨的嚴重危機，但可以通過尋求新的發(fā)展道路來解決。1980年3月5日，聯(lián)合國向全世界發(fā)出呼吁：“必需研究自然的、社會的、生態(tài)的、經(jīng)濟的以及利用自然資源過程中的基本關(guān)系，確保全球持續(xù)發(fā)展。”1983年11月，聯(lián)合國成立了世界環(huán)境與發(fā)展委員會（wecd），1987年，該委員會把長達4年研究、經(jīng)過充分論證的報告《我們共同的未來》（our common future）提交給聯(lián)合國大會，正式提出了可持續(xù)發(fā)展模式。1992年，聯(lián)合國“環(huán)境與發(fā)展大會”又通過了由各國首腦簽署的《21世紀議程》，正式確認了“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略。

　　小結(jié)：分組小結(jié)如何從我做起保護環(huán)境、合理利用資源。

　　全班交流：（此處可以參考擴展資料《保護地球的種種方法》）

　　形成班約的形式，約束每一個人。

環(huán)境保護 篇2

　　第四節(jié)

　　“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這是一幅多么撩人的自然美景。然而，如今的地球正在遭受著前所未有的災(zāi)難：大氣污染加劇、水污染嚴重、固體廢棄物與日俱增、臭氧空洞、酸雨、赤潮、溫室效應(yīng)、水土流失、土地沙漠化……。

　　一、大氣污染的來源、危害、治理

　　主要污染物：二氧化硫、碳氧化物、氮氧化物、碳氫化物、飄塵、煤塵、放射性物質(zhì)等。

　　1.來源：煤、石油的燃燒，礦石冶煉，汽車尾氣，工業(yè)廢氣等。

　　2.危害：危害人體健康；影響植物生長；破壞建筑材料；改變地球氣候等“溫室效應(yīng)”與全球變暖。

　　3.治理：綜合治理：調(diào)整能源結(jié)構(gòu)，開發(fā)新能源(太陽能、氫能、風能、地熱等)，減少使用煤、石油、天燃氣等化石燃料，減少工業(yè)廢氣排放，對廢氣進行回收凈化再利用等。大力植樹造林嚴禁亂砍濫伐。政府部門合理規(guī)劃、制訂標準、加強監(jiān)測。

　　二、水污染的來源、危害、治理

　　主要污染物：無機物，堿、鹽等，重金屬耗氧物質(zhì)，植物營養(yǎng)物質(zhì)，石油，難降解有機物等。另外還有氰化物、酚類、病原體、放射性物質(zhì)、懸浮固體物等等。

　　1.來源：石油煉制、工業(yè)廢水、生活污水、使用過農(nóng)藥、化肥的農(nóng)田排水、降雨淋洗大氣污染物和地面淋洗固體垃圾等。

　　2.危害：污染水源，改變水質(zhì)，加劇水源危機；造成水體富營養(yǎng)化，破壞海濱風景區(qū)；危及人體健康等；“赤潮”與水體富營養(yǎng)化。

　　3.治理：控制污水任意排放，對污水進行凈化處理，改善用水制度，研究無污染新工藝，合理、科學地施用化肥、農(nóng)藥等。

　　三、居室污染的來源、危害及防治措施 主要污染物：co、co­2、so2、nox、nh3、醛類(如甲醛)、酚類、煙霧、煙塵、放射性稀有氣體氡、電磁波、螨蟲、細菌、病毒等。1.來源：煤、石油、液化氣、天然氣等的燃燒，煎、炒、烘、烤等高溫烹調(diào)加工中產(chǎn)生的煙霧，煙草的燃燒，電器發(fā)出的電磁波，地毯中的螨蟲，建筑裝璜材料產(chǎn)生的甲醛、放射性稀有氣體氡，化妝品，日用化學品，家寵等。2.危害：引起人體呼吸道、消化道等疾病，導(dǎo)致各種癌癥、皮膚病、傳染病，影響嬰幼兒智力和發(fā)育等。3.防治措施：保持室內(nèi)清潔、通風；對電器輻射采取防護措施，并保持距離；廚房要有通風換氣設(shè)施；寵物要經(jīng)常洗浴，養(yǎng)成良好的排便習慣，并注意及時清除；女性朋友要慎用化妝品和日常化學用品；建議男士少抽煙或不抽煙。

　　四、人類的行動 1972年6月5日至16日，探討保護人類環(huán)境戰(zhàn)略的第一次國際交流大會——聯(lián)合國人類環(huán)境會議在瑞典斯德哥爾摩舉行。會議通過了《聯(lián)合國人類環(huán)境會議宣言》，簡稱《人類環(huán)境宣言》。同時聯(lián)合國大會將“聯(lián)合國環(huán)境會議”的開幕日——6月5日定為“世界環(huán)境日”，此后，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署每年都要在這一天發(fā)表環(huán)境現(xiàn)狀、年度報告書，以期協(xié)調(diào)人類和環(huán)境的關(guān)系。 1974年5月成立了國務(wù)院環(huán)境保護領(lǐng)導(dǎo)小組。近幾年，我國相繼制定了《環(huán)境保護法》《海洋環(huán)境保護法》《森林法》《野生動物保護法》《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾議定書》等一系列有關(guān)保護環(huán)境的法律法規(guī)。

　　背景資料

　　［資料1］“倫敦煙霧事件” 素有“霧都”之稱的英國倫敦，1952年12月5日至8日，又被濃霧籠罩。在這一段時間里，許多人突然患呼吸系統(tǒng)疾病，倫敦的各家醫(yī)院一下子住滿了病人。4天中，死亡人數(shù)較常年同期增加4000多人。死者中，45歲以上者居多，約為平時死亡人數(shù)的3倍；1歲以下的死亡者，較平時增加約1倍，事件發(fā)生的一周中，因支氣管炎、冠心病、肺結(jié)核和心臟衰弱而死亡人數(shù)，分別為事件前一周中同類病癥死亡人數(shù)的9.3倍、2.4倍、5.5倍和2.8倍。因肺炎、肺癌、流感及其他呼吸道疾病的死亡者，較平時成倍增加。該事件與倫敦當時大量燒煤有關(guān)。煤煙塵經(jīng)久不散，在惡劣的氣象條件下，遇到逆溫，*近地面處大氣污染物如煙塵、二氧化硫大量聚集，大霧變成了刺激性很強的酸霧。倫敦公害事件發(fā)生以后，1956年、1957年又連續(xù)發(fā)生煙霧事件。1962年12月3日至7日，煙霧再度發(fā)生，又有約11000人患病，其中136人魂歸西天。［資料2］“核試驗的陰影”20世紀50年代中期，美國好萊塢出產(chǎn)的巨片《征服者》剛投放市場，便立即引起轟動，由著名影星約翰·韋思領(lǐng)銜的劇組班子一時間陶醉在成功的喜悅之中。然而，誰也沒有料到，伴隨著成功的喜悅竟是巨大的打擊。3年后，在影片中擔任角色的女影星蘇珊·海華因身患惡性腫瘤遽然而亡。6年之后，劇組的另一位女影星阿格妮絲·摩海德同樣被癌癥奪去了生命。22年之后，當年的主角約翰·韋思也同樣因癌癥而魂歸西天。奇怪的是，悲劇沒有從此中止。到了80年代初，《征服者》原劇組220人中竟有91人患上了癌癥，其中有46人離開了人世。悲傷的氣氛籠罩著好萊塢影城，這一幕幕悲劇引起了全世界的驚詫和關(guān)注。一大批科學家迅速趕來了。經(jīng)過反復(fù)調(diào)查，集中會診，人們最后終于查出了原因。原來，影星們患上的癌癥與圣喬治沙漠的沙粒有關(guān)。影片《征服者》所表現(xiàn)的是成吉思汗征服中亞的歷史事件。當時攝制組在外景地圣喬治沙漠緊張地活動了2個月，拍攝了大量精彩的鏡頭。隨后，他們又用卡車將許多沙子運進攝影棚，繼續(xù)該片的內(nèi)景拍攝。不料，這些小小的沙子竟然釀成如此慘劇，實在令人痛心和震驚。原來，在圣喬治沙漠200千米以外的內(nèi)華達州，有個美國原子彈試驗基地，騰空而起的蘑菇云，將放射性物質(zhì)四處擴散，嚴重污染了圣喬治沙漠，才導(dǎo)致了眾影星罹難的慘劇。［資料3］“溫室效應(yīng)”與全球變暖 “溫室效應(yīng)”是怎么回事呢?在溫室里，玻璃能讓陽光進入室內(nèi)，但它卻吸收了一定比率的熱輻射，并阻擋了這些入室的熱輻射返回空間。這樣，不需要任何形式的加熱補償，溫室內(nèi)白天的溫度就會比室外氣溫高出許多。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的塑料薄膜育秧、玻璃窗苗床以及北方的塑料大棚菜畦，都是利用了這個道理。大氣中，有一些氣體，具有與玻璃相似的作用——讓陽光到達地球，阻礙熱量從地球表面散發(fā)出去，從而維持了地球表面的氣溫。這種效應(yīng)，就如同溫室的作用一樣，稱為“溫室效應(yīng)”。能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有：二氧化碳、甲烷、氮氧化物、氯氟烴、臭氧等氣體，這些氣體被稱為“溫室氣體”。大氣中的二氧化碳為主要溫室氣體。二氧化碳濃度越高，保溫作用就越強，會使地球溫度升高。金星的大氣層中co2含量高達97%以上，因此，溫室效應(yīng)相當顯著，其表面溫度高達465～485℃，在那里，錫、鉛、鋅等金屬都會熔化為液體。隨著工業(yè)的發(fā)展，人類使用燃料越來越多，向大氣中排出的二氧化碳與日俱增。加之，亂砍濫伐使森林面積減少，導(dǎo)致對co2的吸收能力降低，由此引起大氣中co2濃度的升高。某些專家已經(jīng)提出警告：到2057年，世界的熱帶雨林可能全部消失。那么，在不到1XX年至150年的時間里，大氣中的co2將顯著增加。“溫室效應(yīng)”的作用將愈演愈烈，全球?qū)�會變暖。�?jù)科學家估計，到21世紀中葉，地球表面平均溫度可能上升1.5～4.5℃。南北極的高山冰川融化，而使海平面上升。海水的上漲將會帶來災(zāi)難性后果：沿海城市被海水吞沒，使很多人無家可歸，成為“生態(tài)難民”。［資料4］“瘋貓?zhí)�海�?/strong>從1953年到1956年，在日本熊本縣水俁灣附近的小漁村，出現(xiàn)了許多怪異的現(xiàn)象。一向溫順的貓變得步態(tài)不穩(wěn)，抽筋麻痹，最后瘋狂地跳入水中溺水而死，當時人們謂之“自殺貓”。更令人驚訝的是，人群中出現(xiàn)了大批口齒不清、步態(tài)不穩(wěn)、面部癡呆的患者，進而發(fā)展為耳聾眼瞎，全身麻木，最后精神失常，他們時而酣睡不醒，時而興奮異常，身體彎曲成弓，高叫而死。各種猜測與流言不脛而走，恐怖籠罩著周圍地區(qū)，這就是聞名世界的日本公害事件之一——“水俁病事件”。后經(jīng)調(diào)查研究于1962年才確定水俁病的發(fā)生是由于汞的環(huán)境污染，特別是長期食用被污染的魚貝類引起的甲基汞慢性中毒。這是由水俁氮肥廠排出的含氯化甲基汞(ch3hgcl）的廢水污染海域后所造成的結(jié)果。［資料5］“痛痛病”繼水俁病之后，日本又發(fā)現(xiàn)了一種怪病。患病初期，患者只是感到腰部和手足等處關(guān)節(jié)疼痛，后來又發(fā)展為神經(jīng)痛、及至骨骼軟化、萎縮、自然骨折、在劇痛難忍中喪生。對死者進行尸體解剖發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)�身多處骨折，有的竟達到73處，身高也縮短了幾十厘米。這種病因不明的疾患，就被稱為“痛痛病”。經(jīng)過調(diào)查，痛痛病發(fā)生在日本富山縣神通川下游鎘污染地區(qū)，病因就是當?shù)鼐用耖L期飲用被鎘金屬污染的河水和食用此水灌溉的含鎘稻米。這些鎘是從哪里來的?原來，日本三井金屬礦業(yè)公司在神通川上游開設(shè)了煉鋅廠，煉鋅廠經(jīng)年累月向神通川排放廢水，其中含有大量鎘離子，于是鎘便由食物鏈進入人體，積累到一定的數(shù)量后便引發(fā)了痛痛病。痛痛病事件從1955年一直延續(xù)到70年代。據(jù)統(tǒng)計，1963年至1979年共有患者130人，其中81人真的痛死了。［資料6］拿破侖之死和自貢恐龍絕滅之謎不可一世的法蘭西第一帝國君主拿破侖于1821年在圣赫勒拿島死去。拿破侖究竟死于何人之手?100多年來一直是個謎。隨著科技的發(fā)展，20世紀70年代，科學家用重要的環(huán)境污染“監(jiān)測器”——頭發(fā)，分段分析其微量元素的濃度，以了解各時期內(nèi)微量元素的攝入情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)拿破侖的頭發(fā)里砷的含量比正常人高出40倍，而圣赫勒拿島上的食用水中含有較多的砷。歷史之謎終于揭開，叱咤風云的拿破侖，死于慢性砷中毒。無獨有偶，近年來我國科學家在研究國內(nèi)外罕見的十分壯觀的我國四川省自貢市恐龍遺址時，發(fā)現(xiàn)這里大量石化了的恐龍骨骼與殘骸重重堆積的奇異景象竟同樣是由微量元素砷所造成的。地質(zhì)學家通過多年研究，發(fā)現(xiàn)自貢恐龍骨骼中砷的含量達100～300 mg/kg，比一般動物骨骼高出數(shù)百倍至數(shù)千倍，對此地巖中殘存的碳化植物的碎片進行化學分析后，發(fā)現(xiàn)當時植物中砷的含量高達100～1000 mg/kg。正是自貢當年格外豐盛的水草和參天大樹，使云集在這里的眾多恐龍發(fā)生積累性的慢性食物中毒而大批死亡以致絕滅。盛極一時的大恐龍，斷送在元素砷之手。［資料7］女兒國之謎《西游記》中描寫了唐僧一行西去取經(jīng)路過女兒國的故事。眾人不相信真有其事，如果真如此，那么怎能繁衍后代?豈不是種族滅絕，國之不存了嗎?曾在廣東某一山區(qū)的村寨里，數(shù)年前連續(xù)出生的盡是女孩，人們急了，照此下去，這個地區(qū)豈不也變成女兒國了嗎?有的人求神拜佛，也無濟于事。有位風水先生開言道：“地質(zhì)隊在后龍山尋礦，把龍脈破壞了，這是壞了風水的報應(yīng)啊!”于是，迷信的村民，千方百計找到了原來在此地探礦的地質(zhì)隊，鬧著要他們賠“風水”。地質(zhì)隊又回到了這個山寨，進行了深入的調(diào)查，終于找到了原因，原來是在探礦的時候，鉆機把地下含鈹?shù)娜�水引了出來，擴散了鈹?shù)奈廴荆�使飲用水的鈹含量大為升高，長時間飲用這種水，而導(dǎo)致了生女不生男。后經(jīng)治理，情況得到好轉(zhuǎn)，在“女兒國”里又生出男孩了。［資料8］“赤潮”與水體富營養(yǎng)化“赤潮”是一種危害巨大的自然災(zāi)害，它會造成水質(zhì)惡化和魚類的大量死亡。20世紀以來，赤潮在世界各地頻頻發(fā)生，日本的瀨戶內(nèi)海是赤潮的高發(fā)區(qū)，僅1976年就發(fā)生了326次之多。我國近來也時有發(fā)生，其中以1989年黃驊海域赤潮事件最大，損失最重(達3億元人民幣)。1998年春天，又一股來勢洶涌的赤潮橫掃了香港海和廣東珠江口一帶海域。赤潮過處，海水泛紅，腥臭難聞，水中魚類等動物大量死亡。當?shù)氐母黝愷B(yǎng)殖場損失慘重。據(jù)《經(jīng)濟日報》1998年5月3日報道，此次赤潮事件，香港漁民損失近1億港元；大陸珍貴養(yǎng)殖魚類死亡逾300噸，損失超過4000萬元。一時間，各新聞媒體炒作紛紛，人們不禁要問，何為“赤潮”?它是如何發(fā)生的?赤潮的發(fā)生機理至今尚無定論。一般認為，適度的水溫、鹽分、營養(yǎng)鹽、促生質(zhì)(促進藻類生長的物質(zhì))等各種因素都是赤潮生物的增殖因子。而水體富營養(yǎng)化亦即含氮磷營養(yǎng)鹽的富集是赤潮發(fā)生的一個不可缺少的先決條件。水體富營養(yǎng)化并非新生事件，自然界一直都存在這一現(xiàn)象。所謂滄海變桑田，部分原因就在于水體富營養(yǎng)化。它使湖泊等先變?yōu)檎訚桑�最后變�(yōu)椴菰�和森林，但這是一個成千上萬年的過程。如今人類的活動使之變得異常劇烈。大量含氮、磷肥料的生產(chǎn)和使用、食品加工、畜產(chǎn)品加工等工業(yè)廢水和大量城市生活污水特別是含磷洗滌劑產(chǎn)生的污水未經(jīng)處理或處理不達標準即行排放，成為當今水體富營養(yǎng)化過程的重要物質(zhì)來源。水體中過量的磷、氮營養(yǎng)鹽，成為水中微生物和藻類的營養(yǎng)，使得藍、綠藻和紅藻迅速生長，急劇繁殖。它們的繁殖、生長、腐敗，引起水中氧氣大量減少，導(dǎo)致魚蝦等水生生物大量窒息死亡。某些藻類甚至還會釋放出一些有毒物質(zhì)使魚類中毒死亡。此外，由于死亡藻類分解時會放出一些ch4、h2s等氣體，使海水變得腥臭難聞，水質(zhì)惡化。這種由于水體中植物營養(yǎng)物質(zhì)過多蓄積而引起的污染，叫做水體的“富營養(yǎng)化”。這種現(xiàn)象在海灣出現(xiàn)叫做“赤潮”，如果是發(fā)生在淡水中，又叫做“水華”。因此，水體富營養(yǎng)化是赤潮(或水華)的先兆，赤潮是水體富營養(yǎng)化的結(jié)果。這時需要著重說明的是合成洗滌劑，它由表面活性劑、增凈劑等組成。表面活性劑在環(huán)境中存留時間較長，消耗水體中的溶解氧，對水生生物有毒性，能造成魚類畸形。增凈劑如磷酸鹽，可使水體富營養(yǎng)化。那么，如何治理水體富營養(yǎng)化呢?最有效最簡單的辦法莫過于把含大量氮磷元素的廢水堵截在進入天然水體之前。例如，禁止含磷洗滌劑的生產(chǎn)和使用，對城市工業(yè)和生活污水進行凈化處理，往污水中加入ca(oh)2和al2(so4)3等沉淀劑除去磷等等。［資料9］居室污染與防護

　　人的一生絕大部分時間是在室內(nèi)(家庭居室、辦公場所、商店賓館、車輛飛機)度過的。人們已從室內(nèi)空氣中鑒定出300多種揮發(fā)性化學物質(zhì)。盡管其含量一般僅在mg/kg或ug/kg級水平，甚至更低，而且由于人們長時間滯留于室內(nèi)，其影響是十分嚴重的。醫(yī)學研究表明，由上述原因造成的室內(nèi)化學污染是呼吸道、心血管疾病和癌癥的重要誘因。

　　1.建筑裝璜裝飾材料污染

　　隨著生活水平的提高，各種新型建筑裝璜裝飾材料進入了家庭，成為新的化學污染源。家具、墻紙、天花板、化纖地毯、塑料地板、隔熱材料等中所含的甲醛在長期持續(xù)緩慢地釋放出來。各種樹脂、油漆、乳膠、涂料、粘合劑等也大量釋放出甲醛。塑料制品受熱潮解時容易發(fā)生變性釋放出甲醛。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，裝飾程度較高的居室中，甲醛濃度竟為室外的46倍。甲醛為細胞原漿毒，可經(jīng)呼吸道、消化道及皮膚吸收，對皮膚有強烈的刺激作用，可引起組織蛋白的凝固壞死，對中樞神經(jīng)系統(tǒng)有抑制作用。動物試驗證明甲醛是致肺癌物。室內(nèi)含量達30 mg/m3時可當即致死。因此，研制新一代環(huán)保型裝璜裝飾材料，實現(xiàn)裝璜的環(huán)保化、綠色化，已經(jīng)提到議事日程上來。控制甲醛污染的有效方法是關(guān)閉門窗，在室溫27℃以氨水熏蒸幾個小時。裝修中使用的各種溶劑、粘合劑可造成苯、甲苯、二甲苯、三氯乙烯等揮發(fā)性有機物的污染。油漆中用做稀釋劑的香蕉水，含苯或甲苯達50%～55%，其毒性作用主要表現(xiàn)在對神經(jīng)系統(tǒng)的先興奮后抑制作用，對皮膚粘膜有刺激性。中毒后出現(xiàn)頭痛頭暈、心動過速，重者出現(xiàn)意識障礙、抽搐，可發(fā)生腦水腫、呼吸衰竭甚至死亡。

　　2.廚衛(wèi)污染

　　炊事燃燒、分散取曖是居室空氣的主要污染源之一。各種燃料(煤、石油、液化氣、天然氣)、木材、紙張等，在供氧不足下不完全燃燒，生成大量多環(huán)芳烴(pah)。在400℃～800℃下芳香烴逐漸聚合或環(huán)化生成的苯并［a］芘是強致癌物。so2、酚等促進致癌物與苯并［a］芘等聯(lián)合作用，使肺癌死亡率逐漸上升。家用爐具排放的煙氣中苯并［a］芘可達1000 μg/m3。流行病學研究表明，煎、炒、烤、烘等高溫烹調(diào)加工中，烹調(diào)油在270℃高溫下分解，其煙霧中含有多環(huán)芳烴苯并［a］芘、苯并蒽，而食用油與魚、肉等食品一起在高溫下能生成烴類、醛類、羧酸、雜環(huán)胺等200多種物質(zhì)，其遺傳毒性遠大于苯并［a］芘。香腸、熏魚、烤牛肉、烤焦的魚皮以及直接在火上烤的牛排中，苯并［a］芘的含量分別高達1.0～10.5 μg/kg。而愛吃煙熏食物的冰島人的胃癌發(fā)生率很高。故應(yīng)改革爐灶，使用脫排油煙機，注意通風、消煙、除塵，減少高溫烹調(diào)，提倡烹飪電氣化。

　　衛(wèi)生間、下水道散發(fā)的氣體中含有h2s、甲硫醇、甲硫二醇、乙胺、吲哚等，有毒性，會引起嘔吐、降低食欲。空氣中h2s含量為30～40 mg/m3時即會引起眼睛及呼吸道癥狀。而若在低濃度下長時間接觸，也會發(fā)生慢性中毒反應(yīng)，頭痛、眩暈、記憶力和免疫功能下降。吸煙與肺癌的增長呈正相關(guān)。香煙煙霧中含有相當數(shù)量的多種pah、氮氧化物、正尼古丁、假木賊堿以及as、ni、cr等多種致癌物和co、hcn等多種有害物。用gc/ms分析煙草焦油中的pah有150多種，其中致癌的有10多種。每100支煙中含苯并［a］芘3.0μg～ 4.0 μg，二苯并［a，j］蒽0.4 μg，苯并［b］熒蒽0.3 μg，苯并［j］熒蒽0.6 μg。吸煙有害健康，被動吸煙者同樣受到嚴重威脅。

　　3.化妝品污染

　　美容熱使形形色色的化妝品涌入家庭。專家告誡，應(yīng)慎用各種化妝品。臨床發(fā)現(xiàn)，使用化妝品引起皮炎患者增多。化妝品中的色素、香料、表面活性劑、防腐劑、漂白劑、避光劑等都可導(dǎo)致接觸性皮炎。香水、防曬劑、染發(fā)劑中含的對苯二胺，口紅中含的二溴和四溴熒光素都具有變應(yīng)原性質(zhì)，可引起皮膚紅腫、搔癢，發(fā)生變應(yīng)性接觸性皮炎。胭脂、眉筆的筆芯亦含有變應(yīng)原，可引起眼瞼變應(yīng)性接觸性皮炎。使用含雌激素的化妝品能引起兒童性早熟發(fā)育癥狀。洗發(fā)香波中含的苯酚有毒性。其口服致死量為2 g～15 g。若苯酚通過皮膚大面積吸收進入體內(nèi)，對內(nèi)臟、腎功能和神經(jīng)系統(tǒng)有廣泛的破壞作用，嚴重者1小時內(nèi)可死亡。洗發(fā)水含苯胺類化合物，濺入眼內(nèi)，2天內(nèi)眼球表面就出現(xiàn)廣泛損傷，并能滲入晶體引起白內(nèi)障。苯胺毒性很高，它通過肺呼吸、口服和皮膚接觸進入體內(nèi)。含氫醌的皮膚漂白劑、含巰基醋酸的冷燙劑、含硫化物的脫毛劑以及指甲化妝品常可引起刺激性接觸性皮炎。國家規(guī)定祛斑霜的含汞量應(yīng)低于百萬分之一，但有些祛斑霜含汞量竟高達2%。長期使用后導(dǎo)致發(fā)汞、尿汞含量增高，引起慢性汞中毒。有些化妝品含有四氧化三鉛(俗稱丹紅)或堿式碳酸鉛(俗稱鉛白)，進入人體或呼吸道易引起鉛中毒。因此從醫(yī)學的角度來看，不化妝、不染發(fā)、慎用化妝品、崇尚自然美，是現(xiàn)代女性最佳的養(yǎng)生之道。

　　4.日用化學品污染

　　家庭中廣泛使用著各種日用化學品。美國環(huán)保局宣稱，從油漆到洗滌劑，家家都有有毒化合物。各種家用除蟲劑、消毒劑、洗滌劑、衣服干洗劑、空氣清新劑、家具擦光劑、擦玻璃劑，它們是有用的，但同時也在散發(fā)出有毒氣體。一些日用化學品含有揮發(fā)性溶劑，如汽油，長期使用有誘發(fā)心臟病的危險。毒性很高的苯胺有少量用于生產(chǎn)家用化學品、涂料、光漆、染料、抗氧化劑、除草劑、殺蟲劑、殺菌劑。家用殺蟲劑如萘(衛(wèi)生球的主要成分)若誤服、皮膚沾染或吸入高濃度蒸氣均可損害肝、腎。廣泛用做溶劑、滅火劑、干洗劑的ccl4，用做去油劑、干洗劑的ch3ccl3，用做致冷劑、發(fā)泡劑的chf2cl等是主要的氯代烴污染源。在農(nóng)藥、油漆、油墨、復(fù)寫紙、粘膠劑等中用做添加劑、在塑料中用做增塑劑的多氯聯(lián)苯(pcbs)，是毒性極大的有機氯化物，可誘導(dǎo)肝癌、腺瘤的發(fā)展，并能通過母體轉(zhuǎn)移給胎兒致癌。多氯代二苯并二惡英(pcdd)、多氯代二苯并呋喃(pcdf)是目前毒性最大的有機氯化物。殺蟲劑、除草劑的大量使用，使環(huán)境中的pcdd、pcdf含量升高，每年進入環(huán)境的量可達106 g。

　　5.放射性污染

　　煙葉中含u、ra—226、po—210、pb—210等放射性物質(zhì)。我國6個品牌香煙中，po—210含量為8.5×10－13 curie/g。這些放射性物質(zhì)被吸入支氣管并在其分*位積累，導(dǎo)致支氣管上皮腫瘤。打火機使用的電石(氯化稀土產(chǎn)品)含微量u、th，總放射性比活度為2.5×10－6 curie/kg。放射性稀有氣體氡是嚴重的公害之一。氡是3種天然放射系在放射性衰變中的產(chǎn)物，由于其有很大的流動性，能隨時被人吸入體內(nèi)，并繼續(xù)發(fā)生放射性衰變，形成“內(nèi)放射”，嚴重損傷人體的組織和器官，因此應(yīng)注意嚴格選用符合國家標準、放射性物質(zhì)含量低的建筑材料。身居花崗巖地帶的居民應(yīng)警惕當?shù)鼐�水、泉水、礦泉水有無異常高的放射性。其飲用水宜存貯幾天后再飲用。生活燃料煤中u、th的含量分別可達 0.8 μg/g。 北方農(nóng)村用無煙囪地爐做飯、取暖，室內(nèi)環(huán)境常被天然放射性物質(zhì)尤其是po—210污染，某些居民頭發(fā)中po—210的含量竟高出一船居民50多倍。

　　6.化學過敏癥和大樓綜合癥

　　近年來一種易被人忽視的現(xiàn)代文明病——“化學物質(zhì)過敏癥”頻頻見諸報端，這是指因長期大量接觸化學物質(zhì)而導(dǎo)致的人體過敏，它嚴重影響人們的正常生活。患者大多存在自律神經(jīng)障礙、瞳孔對光線的反應(yīng)及眼球運動出現(xiàn)異常。其主要癥狀為手腳發(fā)冷、失眠、咽喉疼痛、頭痛、腹瀉、皮膚炎癥等。由于導(dǎo)致上述癥狀的原因十分復(fù)雜，醫(yī)生往往無法及時明確診斷。報道對144名患者的發(fā)病原因進行統(tǒng)計分析，35%因居住在新房內(nèi)；58%因使用了空氣清新劑、殺蟲劑、香水甚至修正液等化學用品；6%原因不明。其中有80%為女性。除了撤去患者身邊引發(fā)過敏癥的化學物質(zhì)，服用維生素以增加營養(yǎng)，促進排毒，通過運動加快排汗等方法外，目前尚無更有效的治療方法。

　　隨著高層建筑的現(xiàn)代化，使用空調(diào)系統(tǒng)的封閉型辦公場所常使不少工作人員出現(xiàn)眼睛發(fā)干發(fā)炎、鼻塞、頭痛、胸悶、怠倦、嗜睡等癥狀，被稱為“大樓綜合癥”。其誘因是多種多樣的；濕法復(fù)印機散發(fā)的碳氫化合物使人疲勞、皮膚疼痛、發(fā)炎；干法復(fù)印機逸出的臭氧能刺激眼睛與呼吸道，引起炎癥；電腦、信息處理裝置的熒光屏釋放出的正離子影響人體的新陳代謝，降低對疾病的抵抗力，導(dǎo)致熒光屏皮疹；熒光照明設(shè)備的紫外線和空氣中各種化學成分一起，產(chǎn)生光化學煙霧，影響視力。人體也是一種污染源，從呼吸道排出的化學物質(zhì)有149種，通過尿和皮膚排出的有151種和171種。這些化學物質(zhì)滯留在密閉的室內(nèi)，對健康造成危害。

　　7.電子霧污染

　　電子霧污染雖不屬于化學污染，但在室內(nèi)環(huán)境污染中也處于舉足輕重的位置，在此值得一提。空調(diào)、彩電、計算機、冰箱、電熱毯等各種電子產(chǎn)品在使用中都不同程度地發(fā)出電磁波——電子霧。電子霧會使人頭痛、疲乏、神經(jīng)質(zhì)、睡眠不安，影響兒童發(fā)育。生物學家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，1969年～1982年美國馬里蘭州有951名男子死于腦瘤，其中大部分是電工或電氣工程師。而在高壓線附近工作的人體內(nèi)癌細胞的生長速度比一般人快24倍。因此從安全起見，人與彩電之間的距離應(yīng)保持4 m～5 m，離開熒光燈管2 m～3 m；臥室內(nèi)勿放置冰箱，電熱毯變熱后應(yīng)及時切斷電源。移動電話、對講機發(fā)出的高頻電磁波對健康有影響，經(jīng)常長時間使用會產(chǎn)生頭痛、注意力分散、眼瞼抽搐、記憶力衰退等癥狀。故能使用普通電話時盡可能不使用移動電話。

　　［資料10］走可持續(xù)發(fā)展之路

　　人類在向自然界索取、創(chuàng)造富裕生活的同時，不能以犧牲人類自身生存環(huán)境作為代價。為了人類自身，為了子孫后代的生存，通過許許多多的曲折和磨難，人類終于從環(huán)境與發(fā)展相對立的觀念中醒悟過來，認識到兩者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的可能性，終于認識到“只有一個地球”，人類必須愛護地球，共同關(guān)心和解決全球性的環(huán)境問題，并開創(chuàng)了一條人類通向未來的新的發(fā)展之路——可持續(xù)發(fā)展之路。

　　80年代是人類對環(huán)境問題的認識發(fā)生飛躍的階段。1987年4月，世界環(huán)境與發(fā)展委員會發(fā)表了一份題為《我們共同的未來》的報告，提出了“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略思想。所謂“可持續(xù)發(fā)展”，就是“既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足其需要能力構(gòu)成危害的發(fā)展”。人類在與自然界進行漫長斗爭的時候，雖然取得了一次又一次的勝利，然而，對于每一次這樣的勝利，自然界都報復(fù)了我們。到了今天，自然界對人類的報復(fù)越來越頻繁，環(huán)境與生態(tài)的危機也越來越強烈和深刻了。

　　為了可持續(xù)發(fā)展，人類必須依照下列原則來使用各種自然資源：

　　(1)滿足全體人民的基本需要(糧食、衣服、住房、就業(yè)等)和給全體人民機會，以滿足他們要求較好生活的愿望；

　　(2)人口發(fā)展要與生態(tài)系統(tǒng)變化著的生產(chǎn)潛力相協(xié)調(diào)；

　　(3)像森林和魚類這樣的可再生資源，其利用率必須在再生和自然增長的限度內(nèi)，使其不會耗竭；

　　(4)像礦物燃料和礦物這樣不可再生資源，其消耗的速率應(yīng)考慮資源的有限性，以確保在得到可接受的替代物之前，資源不會枯竭；

　　(5)不應(yīng)當危害支持地球生命的自然系統(tǒng)，如大氣、水、土壤和生物，要把對大氣質(zhì)量、水和其他自然因素的不利影響減少到最小程度；

　　(6)物種的喪失會大大地限制后代人的選擇機會，所以可持續(xù)發(fā)展要求保護好物種。

　　環(huán)境與發(fā)展是不可分割的，它們相互依存，密切相關(guān)。可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想已成為當代環(huán)境與發(fā)展關(guān)系中的主導(dǎo)潮流，作為一種新的觀念和發(fā)展道路被人們廣泛接受。

環(huán)境保護 篇3

　　教學目標 

　　（一）知識目標：

　　1.  了解大氣污染的定義、危害、防治措施以及大氣污染的種類。

　　2.  了解水污染的定義、危害、防治措施以及水污染的種類。

　　3.  了解土壤污染的定義、危害、防治措施以及土壤污染的種類。

　　（二）能力目標：

　　通過對周圍環(huán)境的調(diào)查及查閱有關(guān)保護環(huán)境的資料，提高自己的社會實踐能力和搜集、處理信息能力。

　　（三）情感目標：

　　懂得人類與環(huán)境、化學與環(huán)境科學的關(guān)系，領(lǐng)悟的重要意義。

　　教學重點

　　環(huán)境污染的成因及防治污染的措施。

　　教學過程 

　　第一課時

　　學生閱讀教材，師生一起討論。

　　一、人類生存環(huán)境的構(gòu)成

　　人類生存的環(huán)境主要由大氣、土地、水、礦產(chǎn)、森林、生物、生活居住區(qū)，風景游覽區(qū)等諸多要素構(gòu)成。

　　二、環(huán)境污染的分類

　　1.  按環(huán)境要素分：大氣污染、水體污染、土壤污染

　　2.  按人類活動分：工業(yè)環(huán)境污染、城市環(huán)境污染、農(nóng)業(yè)環(huán)境污染。

　　3.  按造成污染的性質(zhì)來源分：化學污染、生物污染、物理污染、固體廢棄物污染、能源污染。

　　《考試說明》在總體測試目標中指出：“考試還應(yīng)力圖反映出考生能夠初步運用化學視角去觀察生活和生產(chǎn)中各類有關(guān)的化學問題。”這就要求同學們能利用所學的化學知識解決一些實際問題，體現(xiàn)學以致用的思想。

　　我們主要從大氣、水、土壤三方面分析我們周圍的環(huán)境問題。

　　三、大氣污染

　　同學們閱讀P139至P140頁，從以下幾個方面討論：

　　1.  大氣污染的含義

　　當大氣中某些有毒、在害物質(zhì)的指標超過正常值或大氣的自凈能力時，就發(fā)生了大氣污染。

　　把大氣污染物的種類寫在卡片上。

　　2.  大氣污染物主要有：①漂浮顆粒物；②硫的化合物；③氮的化合物；④碳的氧化物；⑤碳氫化合物；⑥含鹵素的化合物；⑦放射性物質(zhì)；⑧……

　　將大氣污染的產(chǎn)生原因?qū)懺诳ㄆ�上�?/p>

　　3.  大氣污染的形成

　　①     工業(yè)的快速發(fā)展，大量的有害煙塵、氣體被排放到大氣中；

　　②     交通運輸業(yè)的迅速發(fā)展，使用礦石燃料的動力機械排放的有害氣體和煙塵；

　　4.  大氣污染的危害

　　①     有毒氧化物、煙塵等直接危害人體健康和動物的生長。

　　②     硫的化合物、氮的氧化物等還直接影響植物的生長，嚴重時會導(dǎo)致植物的枯萎死亡，這些氧化物還是形成酸雨的主要原因；并且空氣中的NO2是造成光化學煙霧的主要因素。

　　③     對金屬、礦石及其制品有腐蝕性的物質(zhì)，會損害建筑和某些雕像；

　　④     二氧化碳的過度排放會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，改變世界的氣候，引起多種自然災(zāi)害大區(qū)域頻發(fā)；

　　⑤     氟氫烴類物質(zhì)的排放會破壞臭氧層，形成臭氧空洞，使人類及動物遭受紫外線的傷害。

　　征對大氣污染的類型和原因，請?zhí)岢鲋卫矸桨浮?/p>

　　5.  大氣污染的治理方案

　　人必須依靠呼吸新鮮空氣來維持生命，一個成年人，平均每天呼吸20000次，平均吸放15kg空氣，其質(zhì)量大約相當于每天所需食物及飲水質(zhì)量的10倍。有報導(dǎo)指出，人可以幾天不喝水，不吃東西，但不能幾分鐘不呼吸。

　　大氣污染物主要通過呼吸道進入人體，也有少量通過接觸和刺激體表進入人體。人體吸入的空氣經(jīng)過鼻腔、咽部、喉頭、氣管、支氣管后進入肺泡，并在肺泡上進行氣體交換。當血液通過肺泡毛細管時，放出二氧化碳，吸收氧氣。含氧的血液被輸送到人體各部分，供人體組織和細胞新陳代謝用。如果生活在煙霧迷漫的環(huán)境中，空氣中的有毒、有害污染物就會溶于體液或沉積有肺泡上，輕者會使上呼吸道受到刺激而有不適感，重者會引起疾病，使呼吸道和肺功能損害，引起病變。

　　大氣污染的防治要采取綜合治理的措施。首先要改變能源結(jié)構(gòu)，合理規(guī)劃工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)布局，減少污染物的排放，從根本上解決大氣污染的問題。再是運用防治大氣污染的技術(shù)治理大氣污染，適當擴大城市、城鎮(zhèn)綠化面積，植樹造林，充分利用環(huán)境自凈能力。還要制訂大氣質(zhì)量標準，加強大氣質(zhì)量監(jiān)測和預(yù)報，為大氣污染的治理提供可靠的參數(shù)。

　　介紹大氣污染的危害：

　　作業(yè) ：P143 一

　　P144 二、三、四

　　第二課時

　　課本中的角色扮演。

　　小結(jié)：

　　四、水污染

　　1.  水污染的含義

　　使水和水體的物質(zhì)、化學性質(zhì)發(fā)生變化或使生物群落組成發(fā)生變化，從而降低了水體使用價值的現(xiàn)象叫做水污染。

　　2.  水污染的來源

　　①工業(yè)污水的排放；②生活污水的排放；③垃圾液的滲漏；④化肥、農(nóng)藥、合成洗滌劑的濫用。

　　3.水污染的危害

　　水污染對漁業(yè)等水產(chǎn)業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和人類的身體健康等，都有一定程度的危害。

　　4.水污染的治理

　　對水污染的治理，要采取污水先凈化后排放，以有機肥代替化肥，不使用含磷洗滌劑、注意農(nóng)藥的使用等措施。

　　五、土壤污染

　　1.  土壤污染的含義

　　由于土壤中的微生物、土壤中的化學反應(yīng)，以及生長在土壤中的植物能分解某些污染物，因此，土壤對污染物具有凈化能力。土壤中污染物的積累和凈化是同時進行的。如果進入土壤的污染物的數(shù)量超過了土壤的凈化能力，就會引起土壤質(zhì)量下降，這種現(xiàn)象叫做土壤污染。

　　2.土壤污染的來源

　　①城市污水、工業(yè)廢水的污染及危害

　　（汞、鉛、鎘、砷、酚、CN-等）

　　②垃圾及工礦企業(yè)固體廢棄物的污染及其危害

　　固體廢棄物以日曬雨淋，它們的滲出液中所含有毒物質(zhì)滲入土壤后，會改變土壤結(jié)構(gòu)，影響其中微生物的活動。（蚊、蠅     傳染病）

　　③化肥、農(nóng)藥的污染及危害

　　（磷礦石中有鉛、鎘等造成土壤污染。

　　小結(jié)：從80年代起，酸雨、臭氧層損耗和氣候變暖這三大全球性環(huán)境問題，使地球面臨著新的嚴峻挑戰(zhàn)，并嚴重威脅著人類的生存。

　　環(huán)境問題既是在人類社會發(fā)展的進程中產(chǎn)生的，也必將在同一進程中得到解決，隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，老的環(huán)境問題解決了，新的環(huán)境問題又會出現(xiàn)。人類與環(huán)境的矛盾，處于不斷動力和變化之中，永無止境。

　　作業(yè) ：P145 五、六、七

環(huán)境保護 篇4

　　課題：

　　教學過程：

　　一、課前布置調(diào)查、查找資料和研究的內(nèi)容

　　幫助班級學生組建九個研究性學習小組，利用研究性學習課和雙休日，按以下內(nèi)容分配不同的任務(wù)，開展活動。

　　1、調(diào)查內(nèi)容：

　　（1）在自己家庭的生活區(qū)，通過走訪和調(diào)查了解生產(chǎn)和生活對環(huán)境的依賴和影響。

　　（2）調(diào)查本市一家有影響的高能耗企業(yè)，了解對大氣保護的措施。

　　（3）走訪當?shù)卣�府部門，收集行政機關(guān)對大氣環(huán)境的監(jiān)測情況。

　　2、查找資料：

　　（1）通過因特網(wǎng)或?qū)W校圖書館，了解當今世界對大氣環(huán)保的研究和治理情況。

　　（2）總結(jié)大氣污染的種類。

　　（3）現(xiàn)階段我國空氣污染物的主要原因。

　　3、研究內(nèi)容：

　　（1）化石燃料與人類進步的關(guān)系。

　　（2）我國治理“酸雨”應(yīng)首先采取什么措施。

　　（3）展望新能源。

　　二、課堂教學過程

　　1、研究性學習小組匯報

　　學生研究性學習小組發(fā)表課前對環(huán)境保護有關(guān)的調(diào)查、收集資料和研究的有關(guān)小結(jié)報告。

　　2、總結(jié)環(huán)境污染的種類

　　通過學生各組的發(fā)言，總結(jié)環(huán)境污染的種類。

　　環(huán)境污染包括：大氣污染、水污染、土壤污染、食品污染、固體廢氣物污染、放射性污染、噪聲污染、光污染等。

　　3、大氣污染情況分析

　　我國是以燃煤為主的國家，粉塵、二氧化硫(so2)、氮的氧化物(nox)成為我國大氣的首要污染物。如1998年全國煙塵排放量達1452萬噸，二氧化硫排放量2090萬噸。我國酸雨的罪魁禍首是二氧化硫。

　　光化學煙霧也經(jīng)常有報道。

　　全球現(xiàn)大氣異常現(xiàn)象如氣候變暖、破壞臭氧層等，被世界大多數(shù)國家的學者所重視。

　　4、酸雨形成的原因

　　討論之后，教師總結(jié)。

　　教師提供環(huán)保素材的有關(guān)信息。

　　（1）圖片

　　（2）錄象：有關(guān)酸雨的幾段錄像。

　　5、治理大氣污染的方法

　　（1）研究性學習小組提供方法。

　　（2）全體學生評價。

　　（3）教師評價。

　　參考方法：

　　（1）提高燃料標準。

　　（2）開發(fā)新能源。

　　（3）研究煤和燃油的脫硫和脫氮技術(shù)。

　　（4）推廣天然氣，減少煤炭和燃油的使用。

　　（5）加大治理污染企業(yè)，如對環(huán)保增加投入和搬遷的力度。

　　（6）提高全民環(huán)保意識。

　　（7）完善環(huán)境保護的有關(guān)政策。

　　（8）鼓勵低耗產(chǎn)品和環(huán)保產(chǎn)品的開發(fā)。

　　三、課堂教學總體評價。

　　1、對教學內(nèi)容評價。

　　2、對學生課堂及課前的活動評價。

　　3、教師自我評價。

　　教案點評：

　　環(huán)境問題由來已久，如今已成為世人關(guān)注的熱點問題。本節(jié)課在教學中結(jié)合常見的污染問題，采用了探究式的教學方法，安排學生在課前調(diào)查、收集并就所得信息進行研討，從而對學生進行環(huán)境教育，增強學生的環(huán)保意識，提高了學生的社會責任感。這種以學生活動為主的學習方式也極大的激發(fā)了學生學習的積極性，并培養(yǎng)了學生的自學、科研、實踐、協(xié)作等多種能力。

環(huán)境保護 篇5

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，特別是為實現(xiàn)素質(zhì)教育提供了良好途徑。本人在組織一節(jié)的教學時，利用多媒體局域網(wǎng)課室以及因特網(wǎng)資源組織學生自主學習，取得了良好的效果。

　　1、教材分析

　　本小節(jié)教材主要講述了森林在環(huán)境保護中的作用、草原的利用和保護、保護野生動植物資源和建立自然保護區(qū)。

　　2、教學對象分析

　　在緒論中，學生已經(jīng)知道生物學向宏觀方面發(fā)展就是關(guān)于生態(tài)學方面的研究，在“生態(tài)平衡”一課時，又學習了生態(tài)平衡的概念，生態(tài)系統(tǒng)的破壞及其危害以及保護生態(tài)平衡的重要意義。這些知識為本節(jié)課的認識奠定了基礎(chǔ)。

　　3、教學目標 

　　3.1 知識目標

　　本節(jié)課要求學生識記造成環(huán)境污染和破壞的主要原因、草原的利用和保護、我國特有的珍貴動植物和瀕危的珍貴動植物、自然保護區(qū)的概念和我國重要的自然保護區(qū)，理解森林在環(huán)境保護中的作用和建立自然保護區(qū)的目的。

　　通過教學，對學生進行熱愛環(huán)境科學的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。

　　3.2.能力目標

　　通過網(wǎng)上教學和學生網(wǎng)上沖浪，讓學生自主學習，培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。

　　4、教學思路和教學軟件設(shè)計

　　根據(jù)教材、教學對象分析和教學目標 ，采取以下的教學流程：情景導(dǎo)入  →自主探究→網(wǎng)上交流→歸納小結(jié)→反饋評講。通過語言講授和學生操作計算機，以討論法、談話法組織整個教學過程 。

　　整堂課采用了3種教學軟件。課前利用frontpage2000，制作了網(wǎng)站《保護綠色家園》（intranet版，其internet版網(wǎng)址為），將教學中要利用的網(wǎng)上信息，通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)文字內(nèi)容相連（學生可以通過鼠標點擊該部分文字，進入相關(guān)網(wǎng)站）還使用javascript制作了留言板和四個專題交流室(如何保護森林和草原、對建立自然保護區(qū)的看法、如何保護動植物資源、如何使廣州更美麗)；課上使用ie5.0瀏覽器瀏覽全堂課的教學內(nèi)容。考慮到網(wǎng)上傳輸速率較慢，課前將所要網(wǎng)上信息瀏覽一遍，課上使用ie5.0所有的非在線瀏覽方式組織教學。

　　5、教學程序設(shè)計

　　1、引導(dǎo)學生訪問“黃河風情”站點。

　　2、提出問題：為什么古代的黃土高原富饒豐美，孕育了偉大的中華文明，而現(xiàn)在卻是千溝萬壑，滿目瘡痍？為什么黃河上游清澈明凈，而下游卻污澇混濁呢？

　　1、瀏覽“黃河風情”站點。由于亂伐森林，水土流失，大量泥沙被沖入黃河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕見的“懸河”，極易造成洪澇災(zāi)害。

　　2、思考老師提出的問題，進入學習情境。

　　自主探究

　　1、在大屏幕上顯示出本課的學習目標，并提出問題讓學生思考：

　　①森林對保護和改善環(huán)境有哪些作用呢？

　　②我們應(yīng)該怎樣來保護森林？

　　③草原的利用主要在哪些方面？

　　④草原的不合理利用，一般表現(xiàn)在哪些方面？我們應(yīng)該如何合理利用草原？

　　⑤我國特有的珍貴動植物有哪些？

　　⑥建立自然保護區(qū)有什么意義？

　　⑦建立自然保護區(qū)是不是進行自然保護區(qū)的唯一手段？為什么？

　　2、引導(dǎo)學生進行學習，并提供適當幫助和指導(dǎo)，對學生學習中碰到的問題，作個別輔導(dǎo)。

　　1、在學習目標的指引下，利用教師準備好的課件進行自主探究，通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點進行學習。

　　2、積極思考教師所提出的問題。

　　3、瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進一步深入思考教師所提出的問題。

　　中國植物保護網(wǎng)

　　②植物科學之窗

　　③新疆草原存在問題

　　④中國科學院動物研究所

　　⑤上海野生動物園

　　網(wǎng)上交流

　　1、作為其中的一員參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導(dǎo)拔，以保證交流的正確性和有效性。

　　2、將有代表性的學生學習結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學生交流。

　　將各自學習的結(jié)果，進入網(wǎng)絡(luò)進行交流。可以根據(jù)自己的興趣，交流室的在線人數(shù)、交流對象選擇進入不同的專題交流室對問題展開討論。并采用語言等形式輔助網(wǎng)上交流。

　　歸納小結(jié)

　　1、在學生交流的基礎(chǔ)上，根據(jù)前面所提出的問題，幫助學生理清知識體系。

　　2、聯(lián)系上節(jié)課所學習的生態(tài)平衡的知識提出：我們強調(diào)自然保護，并不意味著禁止開發(fā)和利用，而是反對無計劃地開發(fā)和利用。我們只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，以長遠觀點和整體觀點來綜合考慮問題，才能有效地保護自然，才能使自然更好地為人類服務(wù)。

　　1、認真做好筆記。

　　2、將知識內(nèi)化。

　　3、進一步思考教師所提出的問題。

　　反饋評講

　　根據(jù)計算機反饋的在線練習完成情況，對其中有共性的問題，作適當?shù)脑u講。

　　完成在線練習

　　6、教學體會

　　運用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學，相對傳統(tǒng)教學具有以下優(yōu)勢：

　　6.1.激發(fā)學習興趣，增加教學容量

　　利用多媒體局域網(wǎng)組織教學，內(nèi)容具有時代性，手法具有多樣性，教學氛圍輕松、活潑，學生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學習，大大提高了學習興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類的聯(lián)想記憶方式。學生可以通過鼠標點擊自由地在不同知識點之間進行轉(zhuǎn)換，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。在此基礎(chǔ)上，針對教師所提出的問題進行思考交流，其思維深度也大大增加。

　　6.2.自主建構(gòu)知識、培養(yǎng)學生能力

　　利用多媒體局域網(wǎng)組織教學，可以使學生在學習目標的指引下，通過“人機對話”的方式，自主探究學習。在這個過程中，學生是教學的中心，教師在整個教學過程 中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。

　　在整個教學過程 中，學生通過網(wǎng)上沖浪去尋找知識。通過獨立思考、對話交流去獲取知識。這培養(yǎng)了他們運用因特網(wǎng)去獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。

　　6.3.顧及個體差異，真正因材施教

　　我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡(luò)教學可進行異步的交流和學習，每個學生可以根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)與學習進度自定進度進行個別化學習：對于某些知識，基礎(chǔ)薄弱，接受能力較差的學生，可以有足夠的時間思考并回答問題，同時也得到教師具有針對性的指導(dǎo)和幫助；而對于接受能力較強的學生，則可以通過網(wǎng)絡(luò)去獲取更多的知識。克服了教學中的“一刀切”現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了因材施教。

環(huán)境保護 篇6

　　教學目標 

　　1.了解海洋環(huán)境問題的表現(xiàn)，產(chǎn)生的根源，以及監(jiān)測防治的措施。

　　2.了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國海洋法公約》的內(nèi)涵，專屬經(jīng)濟區(qū)的劃分，以及如何處理好相鄰國家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭端問題。

　　教學建議

　　1.關(guān)于海洋環(huán)境保護：海洋環(huán)境問題包括海洋污染和海洋生態(tài)破壞兩個方面。在教學中，教師可先引導(dǎo)學生讀《海洋污染物質(zhì)來源》示意圖，分析各經(jīng)濟生產(chǎn)部門所產(chǎn)生的污染物質(zhì)的種類，污染物泄漏和排放到海洋的途徑,給海洋生態(tài)帶來的危害,給人類帶來的威脅等。在分析了海洋污染問題之后，可自然過渡到海洋生態(tài)破壞的問題上。針對海洋生態(tài)破壞問題，可引導(dǎo)學生從自然因素和人為因素兩方面進行分析，特別著重在人為因素的的分析上。關(guān)于海洋環(huán)境保護問題，也可在課堂上向?qū)W生播放有關(guān)的錄像資料，使學生獲得直觀的、生動的印象。

　　2.關(guān)于石油污染和監(jiān)測防治：在教學中，教師將此部分內(nèi)容合并到海洋環(huán)境保護標題下，在講海洋石油污染時，以阿拉斯加的油輪泄漏為例，說明造成的危害和監(jiān)測防治措施。關(guān)于海洋石油泄漏清污方法，可以用有關(guān)的科教片進行展示，比用語言描述效果要好。

　　3.關(guān)于海洋權(quán)益和《聯(lián)合國海洋法公約》：在這部分教材內(nèi)容的教學中，教師可采取課堂閱讀討論的方式，通過閱讀課文內(nèi)容和讀《專屬經(jīng)濟區(qū)》示意圖，了解海洋權(quán)益和《聯(lián)合國海洋法公約》的內(nèi)涵，專屬經(jīng)濟區(qū)的劃分，討論如何處理好相鄰國家間關(guān)于海洋權(quán)益的爭端問題。

　　關(guān)于海洋環(huán)境問題的教學分析

　　海洋環(huán)境問題是伴隨著人類開發(fā)利用海洋而產(chǎn)生的。海洋形成已有幾十億年了，人類利用海洋也已有幾千年的歷史，但并未發(fā)生嚴重污染問題，就是因為海洋對有害物質(zhì)具有自凈能力。污染物質(zhì)進入海洋以后，經(jīng)過物理過程（擴散、稀釋）、化學過程（氧化、還原）、生物過程（降解等）的作用，一部分或全部被海水吸收、沉降、稀釋或轉(zhuǎn)化，海洋環(huán)境又會恢復(fù)到原來的狀況。海水的自凈能力是有限度的，如果污染物質(zhì)的濃度和數(shù)量超出了環(huán)境的自凈和容納能力，便會使海洋環(huán)境遭到污染。海洋環(huán)境容量是衡量海水自凈能力大小的標志，它是指在不危害人類生存和自然生態(tài)的前提下，某一海洋環(huán)境所能容納污染物的最大負荷量。海洋環(huán)境容量是海洋環(huán)境質(zhì)量控制和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的一個依據(jù)。

　　20世紀以來，人類及其日益發(fā)展的技術(shù)，給海洋環(huán)境和海洋資源帶來了巨大的沖擊，反過來海洋污染又對海洋生物資源、工業(yè)用水質(zhì)量和人類自身的健康造成日益嚴重的威脅。教材投產(chǎn)業(yè)部門講述了海洋污染物質(zhì)的來源及其造成的危害。從類型上說，目前危害較大的海洋污染物質(zhì)主要有石油、重金屬、農(nóng)藥、有機物質(zhì)、放射性物質(zhì)、固體廢物和廢熱水中的熱能等。海洋污染的特點是：污染源廣，污染物質(zhì)種類多，影響范圍大，危害深遠，控制復(fù)雜，治理難度大。海水中赤潮的發(fā)生與海洋環(huán)境污染有著直接和密切的關(guān)系。赤潮是指海水中某些微小浮游植物、原生動物或細菌，在一定的環(huán)境條件下，短時間內(nèi)發(fā)生突發(fā)性的增殖和聚集，引起水體變色和水質(zhì)惡化的現(xiàn)象。赤潮的發(fā)生有自然因素的作用，古代曾有赤潮現(xiàn)象的記錄。但是，人類無節(jié)制地向海洋排放、傾倒廢棄物是目前赤潮時有發(fā)生的主要原因。如果學生對這一現(xiàn)象感興趣，教師可作適當講解。

　　關(guān)于石油對海洋造成的污染的教學分析

　　石油是各種污染物中入海量較大的一種。由于人們對礦物燃料特別是石油的需求量不斷增加，海洋石油開發(fā)和運輸迅速發(fā)展，海洋中石油溢出事件無疑會更加頻繁，石油污染將是一種持續(xù)的海洋污染現(xiàn)象。20世紀60年代末，隨著海洋石油運輸業(yè)的飛速發(fā)展，油輪溢油事件開始頻繁發(fā)生。時至今日，惡性的油輪油溢事件仍時有發(fā)生。在海洋石油開來活動中，石油的自然滲出、偶然發(fā)生的井噴、油污排泄等，也可能造成油溢。清理石油污染的化學物質(zhì)還可能造成二次污染。油污染對海洋環(huán)境的現(xiàn)時影響和長期影響是：（1）破壞海洋生態(tài)；（2）危害漁業(yè)生產(chǎn)；（3）破壞海濱娛樂場所；（4）使整個海岸環(huán)境退化。

　　關(guān)于世界海洋管理的教學分析和建議

　　世界海洋的管理一直是人類面臨的挑戰(zhàn)之一。海洋面積遼闊，涉及150多個獨立國家的國界。維護公海自由的斗爭持續(xù)了幾個世紀。不僅；因海國家對部分海域有主權(quán)要求，一些內(nèi)陸國家也要求分享海洋。

　　某些國家甚至因各自要求的領(lǐng)土管轄范圍上的沖突而發(fā)生糾紛。海洋環(huán)境區(qū)域差異很大，工業(yè)發(fā)達國家向海洋中排放的污染物，要比發(fā)展中國家多得多。20世紀60年代初，大洋多金屬結(jié)核的發(fā)現(xiàn)，在國際上引起了關(guān)于國際海底及其資源的法律地位的激烈爭論。因此，與海洋有關(guān)的環(huán)境問題、領(lǐng)土要求問題與資源所有權(quán)等問題始終是國際海洋法會議的主要議題。

　　20世紀中葉以來，國際海洋法律制度發(fā)生了根本性的變革。在40年代，世界海洋還被置于少數(shù)霸權(quán)國家的控制之下。進入60年代后，國際形勢和國際關(guān)系力量對比發(fā)生轉(zhuǎn)折，世界民族解放運動取得決定性勝利，這些新獨立的國家和已取得獨立的發(fā)展中國家紛紛提出反對海洋霸權(quán)、爭取平等的海洋權(quán)的要求。早在1958年，聯(lián)合國第一次海洋法會議就提及海洋和海洋資源是人類的共同繼承遺產(chǎn)。1970年，第25屆聯(lián)大通過了“各國管轄范圍以外海底及其底上的原則宣言”，表明國際海底及其資源適用于人類的共同繼承財產(chǎn)原則，已經(jīng)得到國際上的普遍承認。1973年12月，聯(lián)合國召開了第三次海洋法會議，經(jīng)過9年會議上的爭論，在1982年4月通過了《聯(lián)合國海洋法公約》，確認公海、國際海底的海洋資源屬國際共管、共享。

　　公約所確立的新的海洋法制度的主要特點是擴大了沿海國家的管轄海域面積和管轄權(quán)力，確認沿海國家對于管轄海域的海洋資源享有主權(quán)權(quán)利。國家管轄海域按其法律地位的差別，可分為內(nèi)海、領(lǐng)海、專屬經(jīng)濟區(qū)、大陸架這四種主要區(qū)域。從行使資源主權(quán)權(quán)利方面講，國家管轄海域可以被視為海洋國土，這些管轄海域中的海洋資源應(yīng)當與陸地國土一樣，得到重視和開發(fā)。

　　在教學中，可結(jié)合其他學科（如歷史、政治）的知識內(nèi)容，對20世紀以來國際政治、經(jīng)濟形勢的格局與發(fā)展適當予以介紹，使學生理解新的國際海洋法律制度確立的背景及其與國際海權(quán)思想發(fā)展、國際海洋權(quán)益斗爭間的關(guān)系。

　　教學設(shè)計方案

　　〖引入新課〗

　　1.讀圖引入：讀《海洋污染物質(zhì)來源》示意圖

　　2.提問：海洋污染物質(zhì)來源于哪些經(jīng)濟部門，它們是通過什么途徑進入到海洋中，從而產(chǎn)生海洋環(huán)境問題的。

　　〖海洋環(huán)境保護的教學〗

　　1.講述：海洋環(huán)境問題包括兩個方面：一是海洋污染，即海洋污染物質(zhì)進入海洋，超過海洋本身的自凈能力；二是海洋生態(tài)的破壞，即在各種人為因素和自然因素的影響下，海洋生態(tài)受到的破壞。海洋的污染物絕大部分來源于陸地上的生產(chǎn)過程。其中，工業(yè)生產(chǎn)過程中排出的廢棄物是海洋污染物的主要來源,它們集中于大型港口和工業(yè)城市附近。這些污染物進入河流后匯入海洋中，危害海洋生物，逐漸在海洋生物體內(nèi)富集，人食用了污染了的水產(chǎn)品，會危及人類健康。此外，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中由于大量使用農(nóng)藥，殘留的農(nóng)藥隨水循環(huán)進入海洋；核電站和工廠排出的冷卻水流入河口或海洋中，由于水溫較高，往往會影響海洋生物；沿海石油化工工業(yè)、石油進出口港口、海上石油鉆井平臺、油輪失事等，都可能造成石油泄漏，污染海洋環(huán)境。

　　2.閱讀：課本《阿拉斯加的油輪泄漏》一文及插圖、圖表《海上石油泄漏清污方法》

　　3.提問：海洋污染會給海洋生態(tài)環(huán)境帶來什么影響；海洋生態(tài)的破壞是否都是人為因素？

　　4.講解：除海洋污染外，人類的不合理的生產(chǎn)活動，如破壞海岸環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的工程建設(shè)；人類對某些海洋生物的過度捕撈；缺乏科學論證的圍海造田工程；都會導(dǎo)致海洋生態(tài)環(huán)境惡化，海洋生物數(shù)量和種類不斷減少，甚至部分物種瀕臨滅絕。另外，自然環(huán)境的變化，如全球氣候變暖和海平面上升，以及一些自然災(zāi)害，如海底火山爆發(fā)、海嘯、海底地震等，也會使海洋生態(tài)環(huán)境受到破壞和改變。但是，人為因素對海洋生態(tài)的破壞更為突出。

　　〖海洋權(quán)益和《聯(lián)合國海洋法公約》的教學〗

　　1.閱讀和讀圖：課本相關(guān)部分內(nèi)容，并且讀《專屬經(jīng)濟區(qū)》示意圖

　　2.討論：專屬經(jīng)濟區(qū)是怎樣劃定的；一個國家享有的海洋權(quán)益包括擁有哪些方面的主權(quán)；相鄰距離小于200海里的沿海國家間，各自管轄的海域劃界和擁有的海洋權(quán)益如何裁定？（討論結(jié)果略）

環(huán)境保護 篇7

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　（1）認識煤、石油、天然氣是人類能源的主要來源。能書寫簡單代表物燃燒的化學方程式。

　　（2）了解煤的成分；知道通過煤的干餾可得到多種化工產(chǎn)品及其用途；知道煤的氣化和液化可減少燃燒所造成的環(huán)境污染。

　　（3）了解石油的成分；知道通過石油的分餾及裂化可得到多種化工產(chǎn)品及其用途。

　　（4）通過書寫乙烯聚合反應(yīng)的化學方程式，了解聚合反應(yīng)的原理。能舉例說明高分子材料在生活等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

　　（二）過程與方法

　　通過本節(jié)課和本節(jié)課前的預(yù)習準備，學會討論、交流和合作學習。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀

　　了解煤、天然氣、石油在國民經(jīng)濟和人民生活中的重要作用，了解使用煤、天然氣、石油所帶來的環(huán)境問題，體會化學資源綜合利用和環(huán)境保護的重要意義，提升綜合利用化學資源和環(huán)境保護的意識。

　　二、教學重點

　　煤、石油、天然氣的綜合利用，特別是石油的利用。

　　三、教學難點

　　石油裂化的原理、加聚反應(yīng)的原理。

　　四、教學方式

　　啟發(fā)、閱讀、分組討論與交流、歸納總結(jié)等。

　　五、教學過程

　　XX年一次能源消費構(gòu)成

　　原油

　　煤炭

　　天然氣

　　水電

　　核能

　　全世界

　　36.8%

　　27.2%

　　23.7%

　　6.2%

　　6.1%

　　中國

　　22.3%

　　69.0%

　　2.5%

　　5.4%

　　0.8%

　　[引入]  從表中可以看出，煤、石油、天然氣是當今人類使用的主要能源，同時也是重要的化工原料，如乙烯和苯就是從石油和煤中提取出來的。化石燃料是不可再生能源，其綜合利用越來越受人們的重視。

　　[板書]  一、煤、石油和天然氣的綜合利用

　　[講述]  我國不僅煤資源、煤產(chǎn)量都名列世界前茅，同時也發(fā)現(xiàn)煤和使用煤最早的國家。早在戰(zhàn)國時的《山海經(jīng)》已有煤的記載，西漢時期已經(jīng)使用煤來煉鐵，而英國人到了16世紀才會用煤煉鐵。當前，我國工業(yè)燃料動力的80%依靠煤，化工原料的65%是煤。

　　[閱讀]  新聞報道——蜂窩煤重出江湖。

　　[設(shè)問]  煤是不是炭？有人說用煤可以制成布、橡膠等，這是怎么一回事？

　　[板書]  1、煤的綜合利用

　　[學生活動]  閱讀課本p86~87煤的綜合利用內(nèi)容。

　　[討論與交流]

　　（1）請用你知道的事實說明煤的成分。

　　（2）煤的干餾屬于化學變化還是物理變化？有哪些主要產(chǎn)品？

　　（3）為什么要進行煤的氣化和液化？

　　[展示實物]  幾種煤的標本。

　　[提問]  煤主要含有哪些元素？

　　[學生回答1]  煤是古代植物轉(zhuǎn)變來的，黑黑的、可以燃燒，主要含碳元素。

　　[學生回答2]  燒煤時可以聞到so2氣味，說明煤中含有硫元素。

　　[學生回答3]  燒煤時煙囪有水珠，煤中有氫元素。

　　[學生回答4]  燒煤后會留下煤灰，應(yīng)該是煤中的無機物造成的。

　　……

　　[展示圖片]  煤的結(jié)構(gòu)模型

　　[歸納]  煤主要含碳元素，但不是只含有碳，所以煤不是炭。（引導(dǎo)學生明確碳≠炭）

　　[講述]  在很長一段時間里，煤只是作為一種燃料為人們所利用。直到18世紀末，德國、英國利用煤的干餾制取煤氣，接著又從煤煉焦的副產(chǎn)品中回收煤焦油，人們才認識到煤除了可以用做燃料外，還是重要的化工原料。

　　[視頻演示]  煤的干餾。

　　[思考]  煤的干餾與煤的直接燃燒有什么區(qū)別？

　　[設(shè)問]  煤和煤干餾的主要產(chǎn)品的用途呢？

　　[學生回答]  煤——火力發(fā)電的原料、焦炭——作還原劑，用于冶煉金屬、煤焦油——分離出苯、二甲苯等有機物、焦爐煤氣——用作燃料……

　　[講述]  煤燃燒時不僅產(chǎn)生我們所需的能量，同時還會生成大量的二氧化硫、氮的氧化物、碳的氧化物和煙塵等污染物。為了減少煤燃燒時對環(huán)境造成的污染，人們一方面采取措施，改進燃煤技術(shù)、改善燃煤質(zhì)量和排煙設(shè)備；另一方面，設(shè)法把煤轉(zhuǎn)化成清潔的燃料。煤的氣化和液化就是使煤變成清潔能源的有效途徑，同時煤的燃燒效率等也能夠得到提高。

　　[學生活動]  寫出煤的氣化過程的主要反應(yīng)方程式。

　　[聯(lián)系實際]  當少量水灑在燒得通紅的煤上時，火不但沒有熄滅，反而燒得更旺，這就是煤的氣化。

　　[小結(jié)]  煤的綜合利用

　　[過渡]  從XX年能源消費的情況看，我國的煤炭消費量比重明顯偏高，天然氣與核能比重明顯偏低，與世界平均水平相差甚遠。天然氣是優(yōu)質(zhì)清潔能源和化工原料，開發(fā)利用天然氣對改善我國能源結(jié)構(gòu)、保護生態(tài)環(huán)境具有十分重要的意義。

　　[板書]  2、天然氣的綜合利用

　　[設(shè)問]  城市居民用氣，最先發(fā)展的是管道煤氣，以后產(chǎn)生液化氣作為補充，天然氣則是近年發(fā)展起來的氣體燃料。為什么要使用氣體燃料呢？

　　[學生回答1]  氣體燃料與空氣混合充分，容易完全燃燒，與固體燃料相比有較高的利用率。

　　[學生回答2]  氣體燃料便于運輸，使用方便（易點燃，易熄滅），且清潔衛(wèi)生。

　　……

　　[講述]  天然氣是一種高效、清潔的燃料。隨著我國“西氣東輸”管線的全面貫通，越來越多的地區(qū)將使用天然氣。今年7月4日前，北京將完成全部煤氣置換天然氣，成為全國第一個全部使用清潔能源的大型城市。廣州市也將在XX年全部完成天然氣的置換，屆時，一個山更綠、天更藍、水更清、生活更美好的天然氣時代的到來。此外，天然氣更是一種重要的化工原料，主要用于合成氨和生產(chǎn)甲醇以及合成分子內(nèi)含兩個或多個碳原子的其他有機化合物。

　　[介紹]  什么是歐佩克？歐佩克是哪年成立的？目前歐佩克有哪些成員國？

　　[講述]  石油被稱為“工業(yè)的血液”，煉制石油可以得到許多有機化合物。石油的分餾、催化裂化、裂解等都是煉制加工石油的重要手段。

　　[板書]  3、石油的綜合利用

　　[展示]  原油樣品。

　　[講述]  未經(jīng)加工的石油叫原油，是一種棕黑色粘稠液體。

　　[設(shè)問]  石油是純凈物還是混合物？用什么事實可以證明？

　　[學生回答1]  是混合物，它有汽油、煤油、柴油等產(chǎn)品。

　　[學生回答2]  是混合物，它從地下開采出來，因此不可能是純凈物。

　　……

　　[歸納]  石油是混合物。它主要是由多種的碳氫化合物組成。

　　[設(shè)問]  誰能舉例說明生活中你最熟悉的石油產(chǎn)品，簡述它的用途？

　　[學生回答1]  汽油，用于汽車、摩托車的燃料。

　　[學生回答2]  煤油用作飛機燃料、煤油爐燃料。

　　[學生回答3]  柴油可用作發(fā)動機的燃料。

　　[學生回答4]  瀝青用來鋪路，石蠟用作化工原料。

　　[學生回答5]  金屬鈉保存在石蠟油或煤油中。

　　……

　　[設(shè)問]  剛才所說的汽油或柴油是通過什么方法得到的？

　　[學生回答]  通過石油的分餾可得到汽油和柴油等。

　　[學生活動]  觀看視頻“石油的分餾”并閱讀課文p87有關(guān)內(nèi)容。

　　[討論與交流]

　　（1）什么叫分餾？

　　（2）分餾的設(shè)備：分餾塔

　　（3）主要產(chǎn)品：輕質(zhì)油（汽油、煤油、柴油等）和重油（含碳原子較多）

　　（4）產(chǎn)品特點：輕質(zhì)油少（社會需要量大）、重油多（社會需要量小）

　　[追問]  如何才能將過剩的重油變成輕質(zhì)油？試從化學鍵與能量關(guān)系分析。

　　[討論與交流]

　　（1）什么是裂化？裂化與裂解有什么區(qū)別？

　　（2）催化裂化的目的：提高汽油的產(chǎn)量。

　　（3）寫出十六烷裂化、裂解的化學方程式，分析其化學鍵的斷裂與形成過程。

　　（4）聯(lián)想石蠟油分解實驗，了解裂解的目的：獲得乙烯、丙烯、甲烷等重要的化工原料。

　　[學生活動]  閱讀課本圖4-6原油的分餾及裂化的產(chǎn)品和用途示意圖。

　　[小結(jié)]  石油的綜合利用

　　[講述]  總之，煤、天然氣和石油的綜合利用意義非常大，我們熟悉的塑料、合成橡膠、合成纖維這三大合成材料，都是以煤、天然氣和石油為原料生產(chǎn)的。

　　[展示]  三大合成材料的樣品、生活中常見的合成材料圖片。

　　[講述]  由三大合成材料制得產(chǎn)品，在生產(chǎn)和生活中得到廣泛的應(yīng)用，聚乙烯塑料及其產(chǎn)品就是典型的代表。

　　[展示圖片]  用聚乙烯制成的產(chǎn)品

　　[學生活動]  寫出乙烯合成聚乙烯的化學方程式。

　　[動畫演示]  乙烯的聚合反應(yīng)。

　　[講述]  高分子化合物及其特征。

　　[設(shè)問]  前面學過的基本營養(yǎng)物質(zhì)中，有哪些是高分子化合物？

　　[學生回答]  淀粉、纖維素和蛋白質(zhì)。（強調(diào)油脂不屬于高分子化合物。）

　　[學生匯報]  一些常見的高分子化合物及其用途。

　　[總結(jié)]  化石燃料的使用既給予了人們方便，推動了人類的文明，同時也造成了環(huán)境的污染。我們應(yīng)辨證地認識發(fā)展生產(chǎn)和治理環(huán)境的關(guān)系。化石燃料是不可再生的資源，尋找新的能源是有待解決的問題。

　　六、鞏固練習

　　1、我國三峽工程提供的清潔、廉價、強勁、可再生的水電，相當于每年燃燒3千萬噸原煤的火力發(fā)電廠產(chǎn)生的能源，因此，三峽工程有助于控制：

　　①溫室效應(yīng)②二氧化硫的排放③白色污染④碳氫化合物的排放

　　（a）①②（b）①②③（c）①②④（d）①②③④

　　2、某人坐在空調(diào)車內(nèi)跟在一輛卡車后面，觀察到這輛車在起動、剎車時排出黑煙，由此可推斷這輛車所用的燃料是

　　（a）汽油（b）液化石油氣（c）天然氣（d）柴油

　　3、下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是

　　（a）液氯（b）汽油（c）海水（d）煤焦油

　　4、石油化工的原料是乙烯、丙烯等石油開采和加工過程產(chǎn)生的低分子烴。用丙烯制取常用的塑料聚丙烯的化學方程式是                              ，這個反應(yīng)的類型屬于             反應(yīng)。

　　5、寫出煤炭燃燒、汽油燃燒的化學方程式。

　　--說明：

　　1、本節(jié)教學屬于了解性知識，若按常規(guī)教學，以講為主，學生會感到枯燥、乏味，難以接受。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點，采取閱讀、討論、總結(jié)、歸納為主，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的閱讀能力、思維能力、分析能力、歸納能力、總結(jié)能力。

　　2、課堂上盡量將多媒體進行整合，通過實物、圖表、多媒體課件等增加信息量，增強學生的參與度，激發(fā)學生的學習興趣，有效地獲取信息。

　　3、煤、天然氣和石油的成分、煤和石油的綜合利用、有機高分子化合物、石蠟油分解生成乙烯、蒸餾原理等知識學生已經(jīng)在前面的學習中了解過，為此，教學中采取復(fù)習、回憶、提問等方法促使學生原有的知識在記憶中活躍起來，溝通知識、情景、問題之間的聯(lián)系，促進知識的轉(zhuǎn)化和重組。

　　4、  石油裂化原理、加聚反應(yīng)的原理是本節(jié)課的教學難點。教學過程中緊扣學過的化學反應(yīng)的實質(zhì)，通過書寫化學方程式并分析化學鍵的斷裂和形成的特點來增加學生的感性認識，并在課后以習題的形式加深理解。

環(huán)境保護 篇8

　　一、活動目標：

　　1、引導(dǎo)學生關(guān)心自己生活的環(huán)境，明確環(huán)境保護的重要性，提高保護環(huán)境，保護地球的意識；

　　2、培養(yǎng)學生良好的社會公德，使 他們自覺地用小行動來保護大地球。

　　3、認識到節(jié)約資源必須從我做起，平時的點點滴滴中應(yīng)注意減少污染，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注生命，善待自然。

　　4、學生了解身邊都有那些種類的垃圾，通過寫各種垃圾的處理方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，想象能力。

　　二、教學準備：

　　1、學生觀察周圍環(huán)境，了解當今社會人們的生活垃圾都有哪些種類。

　　2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料。

　　三、課前準備：

　　1、教師用展板一塊，照片、文字材料（粘貼好）。

　　2、地球圖片、文字、雙面膠帶、鋼筆。

　　3、學生研究用的方案和宣傳稿。

　　四、教學課時：

　　1課時

　　五、教學方法：

　　談話法、討論法、觀察法 活動過程：

　　一、觀看錄象 ： （看一看）

　　春天來了,大自然向我們展示了她多姿多彩的面貌,到處是山清水秀,鳥語花香。大自然與我們的生活息息相關(guān),地球與我們的生存緊緊相連。

　　1、學生觀看錄象。（平整寬敞的街面，各種飲料瓶、食品包裝袋、瓜果皮，還會有白色垃圾閃動的身影，很大的垃圾場，隨風擺動的垃圾袋。）

　　2、師：“看了剛才的錄象，使我們感觸很深！剛剛我們看到的只是身邊的幾種垃圾，想一想我們身邊還有更多的垃圾，真的很可怕啊！我們市是國家園林城市，難道我們能任由這些廢舊垃圾散布在大街小巷，影響我市的形象嗎？你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)生的垃圾？可以嗎？”

　　生：用監(jiān)控錄像進行監(jiān)督或者在節(jié)假日我們學生組成幾個小組去宣傳環(huán)保、監(jiān)督環(huán)保。

　　師：同學們有這種精神，老師相信我們生活的環(huán)境一定能變得越來越好。生活垃圾無處不在，大家想知道都有哪些垃圾嗎？

　　二、統(tǒng)計： （算一算）

　　今天老師要和大家上一堂研究課，大家來研究研究我們生活中常見的垃圾都有什么？學生匯報生活垃圾的種類，教師板書整理。 學生匯報，教師板書。

　　廢舊塑料袋 廢舊電池 生活污水 汽車尾氣 小食品包裝袋 廢舊的學習用品 醫(yī)用垃圾 廢舊電器

　　師：“通過以上匯報，體現(xiàn)出大家也注意到了身邊的垃圾可真多！結(jié)合上面的統(tǒng)計，你有什么話想說嗎？”

　　生：我不想生活在到處是垃圾的環(huán)境里.

　　生：我以后要盡量少扔垃圾。

　　生：我要學會節(jié)約能源，少浪費水，少吃小食品。

　　3、師：“我們剛才統(tǒng)計的，只是我們身邊的一小部分垃圾種類，想象一下，我們小學生都能列舉出這么多的垃圾種類，垃圾的種類遠遠不止這幾種，那么垃圾的數(shù)量你想到了嗎？就按每天一戶人家扔一個塑料袋，一個月一節(jié)電池，一天一個食品包裝袋，一個月多排一噸污水，五年淘汰一臺家用電器等等。全國有這么多的家庭，還有全世界有更多的家庭，那么一年下來會有多少垃圾呢？到那時是多么可怕的景象。我們的地球能受得了嗎？”

　　4、出示漫畫圖片

　　看到這幅漫畫，使你想到了什么？

　　生：減少垃圾，保護環(huán)境，還小魚一個潔凈的生活環(huán)境。

　　生：看到小魚，想到我們?nèi)祟愖约海�如果再不保護環(huán)境，我們就會像小魚一樣，沒有安身之地了。

　　師：那么為大家就要想想怎樣治理環(huán)境，使我們生活的環(huán)境沒有污染和垃圾。

　　三、匯報治理垃圾方案： （寫一寫）

　　1、學生研究，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、全班交流，教師提要求。

　　生：喝水的紙杯可以用可以食用的材料，喝完水可以把杯子吃掉。這樣每天每人至少會少扔一個紙杯。

　　生：食品包裝袋用環(huán)保袋，即環(huán)保又方便。

　　生：不用爸爸媽媽用小汽車送自己上學了，自己騎自行車上學，還可以鍛煉身體，減少尾氣排放。

　　3、教師提倡學生寫一個倡議書。并要保存好。

　　交流建議：

　　大家集思廣益，把自己的治理方案整理好，小組匯報，其他同學有不同的建議要等發(fā)言人匯報完再說明自己的建議。做一個講文明的小聽眾。 注意倡議書的書寫格式要正確。

　　四、聯(lián)系實際： （說一說）

　　師：“讓我們?yōu)橥瑢W們這些創(chuàng)意鼓掌。如果可能的話，大家寫一封信，把你們的這些創(chuàng)意寄給環(huán)保局的叔叔阿姨們。看看能否為我們市的環(huán)保工作作出一點自己的貢獻。”

　　師：“除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

　　1、學生說說自己的想法。

　　2、教師評價。

　　五、活動延伸：

　　“剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學，畢竟力量有限。俗話說：“人心齊、泰山移。”大家想想，全社會的公民都參與到保護環(huán)境、減少垃圾的行動中去？”

　　生：（宣傳）

　　“你們想怎么宣傳？”（指名說）

　　“接下來，老師請大家發(fā)揮集體的智慧，把想宣傳的內(nèi)容寫下來，好嗎？”

　　六、活動小結(jié)：

　　通過本課的學習，大家知道了保護環(huán)境的重要性。也知道了環(huán)境是與我們息息相關(guān)的，沒有好的環(huán)境我們就不能正常的去學習和生活。環(huán)境臟亂差，就會滋生很多的細菌，給我們帶來傳染病。現(xiàn)在，世界上正在流行甲型流感疾病，它的傳染性很強，但是，如果我們注意衛(wèi)生環(huán)境，相信他就很難靠近我們！ 最后，讓我們攜起手共創(chuàng)美好家園！

環(huán)境保護 篇9

　　本節(jié)課是一節(jié)造型·表現(xiàn)課，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我將西安的環(huán)境美作為導(dǎo)入點，景中有人，人在景中游，烘托人物與環(huán)境和諧的一幕。

　　在新授中，我以畫家米勒的《拾穗者》為例，讓學生通過三個人物動態(tài)來聯(lián)想他們的行為及所處環(huán)境，然后出示完整作品。“從中感受到了什么？”這個問題很直觀的探索到繪畫中環(huán)境對人物塑造的重要性。

　　為了鍛煉學生的觀察力從中突破本課的重難點，我特別設(shè)計了“眼力大比拼”環(huán)節(jié)，出示三張人物動態(tài)、表情等相同的環(huán)境添畫作品，讓學生找出相同與不同來，并及時對回答問題的學生予以肯定。在為人物添畫環(huán)境及服飾的探索中，為了能跟深層次的讓學生理解人物與環(huán)境的添畫關(guān)系，我設(shè)計讓學生自己先模仿人物動態(tài)來進行想象，這樣不但可以擴寬思路，還能拉近師生之間的距離，讓學生在輕松自由的氛圍中探索。在讓人物動態(tài)旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，我將人物旋轉(zhuǎn)后的不同角度呈現(xiàn)在學生面前，讓其進行想象，而后出示學生作品給學生欣賞，這樣就起到了加強練習的作用，還可以讓學生欣賞不同的表現(xiàn)方法，為后面的創(chuàng)作埋好伏筆。

　　考慮到要充分吸引學生的注意力，調(diào)動他們的學習興趣，在教師示范的環(huán)節(jié)中我特意用他們熟悉的卡通人物圖圖作為人物動態(tài)添畫環(huán)境，這樣就充分地吸引了同學們的注意力。在為學生提前準備的人物動態(tài)圖中我也進行了獨特的設(shè)計，搜羅了他們這個年齡段喜愛的卡通動漫人物，將其旋轉(zhuǎn)后找出滿意的角度，轉(zhuǎn)帖后進行環(huán)境的添畫。這樣就杜絕了由于五年級學生在這個學段中對美術(shù)學習的積極性下降、個性中不愛展現(xiàn)自我，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶的情況出現(xiàn)。

　　由于課堂時間關(guān)系最后的評價環(huán)節(jié)進行的相對簡單了些，對學生作品也未進行細致的評價。在整堂課中我很好的調(diào)動起學生的學習熱情，關(guān)注每一位學生的認知情況，用自己的語言引導(dǎo)他們，多種手段結(jié)合激發(fā)學生的學習熱情，課堂氣氛熱烈，學習效果良好。

　　在擴展環(huán)節(jié)，我特意引用目前熱門的環(huán)境保護問題，出示環(huán)境面臨破壞的圖片，引發(fā)學生思考，并從中交流體會與收獲。

　　我認為自己在整堂課的設(shè)計中完全是體現(xiàn)以學生自主學習為主的，希望通過不斷的提問與探索讓學生在不知不覺中突破重難點，完成教學目標。但在教學時間的分配上，學生創(chuàng)作的.時間稍顯緊張導(dǎo)致評價環(huán)節(jié)進行得不夠充分，希望以后能得到更多鍛煉的機會，提升自我。

環(huán)境保護 篇10

　　通過本次探究性教學活動，學生了解了工業(yè)區(qū)位選擇的因素、工業(yè)地域的形成因素、工業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境問題的內(nèi)在聯(lián)系。教學中我特別注重的是改變傳統(tǒng)的教學方式，突出學生的主體地位，根據(jù)學生和收集的教學資源、教材的實際，結(jié)合自己的特點開發(fā)了教學資源，把學生的調(diào)查內(nèi)容融入到教學活動中，使課堂顯得更豐富，更有活力，也更接近生活。

　　另外，教師在探究活動前要告訴學生，關(guān)注我們身邊的事物，是愛國愛家的表現(xiàn)。同時教師也要多發(fā)動學生，讓學生參與組織、主持、評價、討論，彰顯學生的個性。教師呢，主要是扶持、幫助、引導(dǎo)，傾聽學生的發(fā)言，及時地給學生鼓勵，指導(dǎo)學生合作探究，讓探究活動有序進行，讓身邊的地理進入課堂。

　　這個教學設(shè)計中，由于學生一個月才休息一次，所以對自己家鄉(xiāng)的工業(yè)生產(chǎn)情況調(diào)查，只能憑學生記憶填寫。具體分析時也存在不盡科學的問題。不過，由于教師放手發(fā)動學生參與調(diào)研，學生的積極性很高，大部分學生都能積極響應(yīng)，主動參與材料的分析。因此，教學效果還是比較理想的。

環(huán)境保護 篇11

　　一、活動來源

　　每年的4月22日，是一個專為世界環(huán)境保護而設(shè)立的節(jié)日，旨在提高大家對于現(xiàn)有環(huán)境問題的意識，并動員人們參與到環(huán)保運動中，通過綠色低碳生活，改善地球的整體環(huán)境。在全球環(huán)境不斷遭遇破壞的大背景下，通過地球日宣傳活動，讓大家牢記“我們只有一個地球”。在我們寄予厚望、無限憧憬、盡情享受的生活的同時，更應(yīng)以感恩之心負起保護的責任，才會使其更加美好，更適合我們生存。

　　二、活動目的

　　1、知道世界地球日，了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象。

　　2、知道地球是我們生活的地方，我們要和動物、植物做朋友，共同來保護地球。

　　3、培養(yǎng)幼兒從生活中的小事做起，萌發(fā)保護環(huán)境、愛護環(huán)境做文明小朋友的意識。

　　三、活動時間

　　20xx年4月xx日

　　四、活動內(nèi)容

　　1、開展“爸爸媽媽我們走路去上學”倡議活動;

　　2、“我為地球添色彩”撿拾垃圾義務(wù)勞動;

　　3、一周環(huán)保主題教育活動(包括兒歌、科普知識)：環(huán)保教育圖片展;

　　4、“善待地球，從節(jié)約資源做起”社區(qū)宣傳等活動，提高家長和社會公眾對環(huán)保問題的認識。倡導(dǎo)大家節(jié)約一張紙、一粒糧、一滴水，減少一次性木質(zhì)筷子、塑料袋的使用，多乘坐公共汽車出行，減少二氧化碳的排放量。

　　5、和家長一起收集有關(guān)“救救地球媽媽的圖片”，布置主題墻，進行展出。

　　6、尋找自己或者家人的舊T恤和爸爸媽媽一起制作漂亮的環(huán)保袋。

　　7、學念一首環(huán)保兒歌，開展“環(huán)保兒歌大家誦”活動。

環(huán)境保護 篇12

　　下面是第一范文網(wǎng)小編整理的初中化學《環(huán)境保護》說課稿模板，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課安排在第一冊課本知識學完后講授。本節(jié)教學內(nèi)容是對課本中出現(xiàn)的空氣污染、水污染、白色污染以及社會關(guān)注的熱點問題溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞等環(huán)境問題的總結(jié),是一節(jié)歸納復(fù)習課。

　　環(huán)境問題，是社會關(guān)注的熱點問題，也是近年來中考的熱點考點之一。在教材中，環(huán)境問題倍受關(guān)注，出現(xiàn)頻率較高，但知識點較分散。本節(jié)課不但對整冊書有關(guān)環(huán)境知識進行了歸納總結(jié)，并且對相關(guān)知識加以擴展，講授過程中注重中考熱點問題的滲透，使學生學習目標更明確，更輕松，做到有的放矢。通過本節(jié)課的學習，使學生對環(huán)境問題有個整體認識，使知識更加全面、系統(tǒng)。

　　教師在認真研究、分析教材后確定小組活動內(nèi)容——大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地環(huán)境狀況調(diào)查，供學生選擇。這樣做可使全體學生都動起來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

　　環(huán)境問題貫穿整個中學化學的學習，知識內(nèi)容可發(fā)展、適用年級可擴大。高中化學教材中涉及環(huán)境保護知識的內(nèi)容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。初三學生馬上就要進入高中學習，高中學生可在此基礎(chǔ)上繼續(xù)探索、擴展研究。他們可以在學習了更多的化學知識后，對環(huán)境問題的有更多的、更深的了解。也就是說，初中對環(huán)境問題有個整體認識，可以為高中學習打下一定的基礎(chǔ)。也就是說本節(jié)課起到的是承上啟下的作用。

　　二、學情分析

　　學生學習化學已有了半年的時間，對于環(huán)境問題也有了一定的了解，并且懂得了學習化學的任務(wù)之一，就是解決環(huán)境問題。但掌握的知識零散，對知識缺乏整體認識，缺乏理論和實際聯(lián)系的能力。因為學生的學習任務(wù)重，無時間參加一些有關(guān)環(huán)保方面的活動，可以鼓勵學生從自身做起，從身邊做起，比如維護校園環(huán)境衛(wèi)生等。針對學生合作意識較缺乏的現(xiàn)狀，在講課前將學生分成幾個小組，分別進行調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，這一過程將培養(yǎng)學生組織活動、協(xié)作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。

　　本節(jié)的教學要求不高，難度也不大，在教學中教師可根據(jù)具體情況自行設(shè)計活動形式。活動的宗旨是使每個學生都動起來，在教學中要設(shè)法調(diào)動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。

　　三、教學目標

　　知識目標：

　　⒈了解造成環(huán)境污染的原因及危害性;了解防治環(huán)境污染的初步知識。

　　⒉認識環(huán)境保護的重要性，增強環(huán)境保護意識。使學生明白走可持續(xù)發(fā)展的道路是唯一解決環(huán)境問題的途徑。

　　能力目標：

　　⒈培養(yǎng)學生自主學習的能力，科研意識，思維能力和表達能力等。

　　⒉培養(yǎng)學生組織活動、協(xié)作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。

　　⒊學會資料的收集、整理，培養(yǎng)學生從中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學生將知識加工整合用于實踐的能力。

　　4.將成果以網(wǎng)頁的形式制作出來，使學生有較強的成就感，從而增強學生在學習上的主動性和自信心。

　　德育目標：

　　通過正確認識環(huán)境和環(huán)境問題，體會化學在美化改善人們生活的同時，也會帶來負面效應(yīng)，認識到事物具有兩面性,使學生認識到人類的行為與環(huán)境和諧的必要性，激勵他們保護家園，積極投身環(huán)保，樹立主人翁社會責任感。

　　四、教學的重點和難點

　　重點：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注的熱點環(huán)境問題的來源、危害與防治，本地環(huán)境狀況的調(diào)查分析。

　　難點：課前資料的收集與整理、網(wǎng)頁的制作。

　　課時安排：1課時

　　五、學法的確定

　　各小組根據(jù)選定的活動內(nèi)容，主要從污染來源、危害、和防治三方面收集有關(guān)文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動中會搜集到大量的資料和學習一些相關(guān)的知識，但這些知識是零散的、無序的。在老師的指導(dǎo)下對這些知識、資料進行認真地、細致地梳理，通過組內(nèi)協(xié)作學習的方式，達到使認知系統(tǒng)化、有序化的目的和宗旨。

　　六、教學方法的確定

　　舊的、傳統(tǒng)的學習觀認為，學習發(fā)生與否取決于教師的教授，學習的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識的過程，學生的任務(wù)就是像“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自己的事情。學習是一個主動的、有目標的過程，在這一過程中，學生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構(gòu)新知識，由于學生擔負這一責任的意愿和能力會有所不同，需要教師給予一定的幫助。

　　根據(jù)這一教育理念，教學過程中采用：“師生共同探究式”教學模式。

　　這種模式中，師與生的關(guān)系是平等的。具體指在教師的指導(dǎo)和安排下，將學生分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調(diào)查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網(wǎng)頁作品的方式呈現(xiàn)給大家，也就是說本節(jié)課中教師的“教”，主要是在課外，而在課堂教學過程中，教師留給了學生才華展現(xiàn)的機會，增強學生學習的積極性和自信心。

　　七、教學過程設(shè)計

　　1.設(shè)置問題，引入課題

　　通過五幅畫面的對比，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學生思考回答，引出環(huán)境污染這個課題。

　　2.學生討論回答

　　什么是環(huán)境污染?環(huán)境污染的類型有哪些?這些污染對人類的危害是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對我們生活影響最大?有什么解決方法?我們身邊有哪些環(huán)境污染?我們自身應(yīng)該如何去做?

　　學生回顧已學過的知識,結(jié)合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見,討論得出每小組自己的觀點。

　　⒊教師歸納、總結(jié)、講解

　　教師在學生的討論過程要注意進行適當?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。討論性發(fā)言結(jié)束后，對同學這次活動中的關(guān)鍵問題進行評價和總結(jié)。然后按大氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應(yīng)→水污染→土壤污染→居室污染→白色污染→綠色化學的順序?qū)�學生查閱的知識、討論的結(jié)果進行歸納總結(jié)、講解。

　　在教學過程中，肯定學生的成果，設(shè)法調(diào)動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發(fā)，提高環(huán)境意識。鼓勵學生積極參與身邊的環(huán)境保護活動，從自身做起，從每一件小事，每一個細節(jié)做起。

　　⒋布置作業(yè)

　　(1)必做題：a、每個同學通過查閱資料找出一個有關(guān)環(huán)境污染的典型社會問題，以及相應(yīng)的解決辦法。

　　b、每個同學找出三到五個有關(guān)環(huán)境問題的題目，并做出相應(yīng)的答案。

　　(2)探索題：今天我們研究了有關(guān)環(huán)境污染的知識，還有很多方面我們沒有涉及到，請通過各種途徑，觀察身邊的現(xiàn)象，以“環(huán)境和我們的生活”或“邢臺環(huán)境現(xiàn)狀分析”為主題寫一篇小論文。

　　其中探索題為學有余力的學生而準備，可以在課外興趣小組中交流，或在黑板報中登載，旨在激發(fā)學生學習的興趣和培養(yǎng)學生觀察事物的能力。

　　八、板書設(shè)計

環(huán)境保護 篇13

　　活動目標：

　　1.讓幼兒知道樹木對人體健康有著重要的作用。

　　2.進一步了解環(huán)境保護與健康的關(guān)系。

　　3.教育幼兒要愛護樹木，從小確立“愛護環(huán)境，人人有責”的觀點。

　　4.培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛祖國美麗河山的情感，充分體驗參與社會實踐活動的喜悅心情。

　　活動一：環(huán)境布置

　　師生共同制作墻飾“美麗的大森林”，幼兒人人動手在許多棵“樹上”貼樹葉。森林里生活著許多小動物，人們也在美麗的大自然中快樂地生活著，通過墻飾內(nèi)容，讓幼兒更直觀地知道森林、樹木對動物及人體的密切關(guān)系，是人類的好朋友。

　　活動二：參觀活動

　　1.參觀幼兒園內(nèi)的樹木，邊參觀邊介紹其名稱，以及他們的作用。

　　2.參觀街道、馬路邊的樹木，讓幼兒觀察其特征并介紹他們的用途。“為什么路邊的樹木長得高又大？”

　　3.參觀小花園內(nèi)的樹木，讓幼兒知道樹木的品種繁多及其功能和過冬方法。

　　活動三：常識活動

　　通過談話、觀看VCD等形式，介紹樹木對人體的作用：①光合作用（遮擋陽光，給人們一片溫馨的綠蔭）；②藥用（可制作藥材）；③食用（有的果樹生長水果給人們吃）；5對環(huán)境的影響（凈化空氣，釋放氧氣，綠化環(huán)境等）。并幫助幼兒記住3月12日是植樹節(jié)，以及周圍常見樹木的名稱。

　　活動四：語言活動

　　1.通過講環(huán)保小故事《愛護小樹苗》，讓幼兒知道保護樹木的方法。

　　2.通過誦讀兒歌《綠》（附后）等，激發(fā)幼兒愛護樹木，熱愛祖國美麗河山的感情。

　　活動五：音樂活動

　　組織幼兒學唱《大樹媽媽》這首歌，并采用歌舞表演的形式進一步激發(fā)幼兒愛護樹木以及對祖國河山的熱愛之情。

　　活動六：游戲“答小記者問”

　　幼兒當小記者，回家問問爸爸、媽媽有關(guān)樹木方面的小知識，進一步加深幼兒對環(huán)保知識的印象。

　　1.你知道嗎？樹木對人體有哪些好處？

　　2.植樹節(jié)是幾月幾日？

　　3.我們怎樣愛護樹木？

　　4.你知道樹有哪些用途嗎？

　　5.你認識哪些常綠樹、哪些落葉樹？

　　6.樹是怎樣過冬的？

　　活動七：社會實踐活動“給樹葉找媽媽”

　　帶領(lǐng)幼兒到小花園內(nèi)拾落葉，然后對照落葉看看是哪棵樹上掉下來的，就算幫樹葉找到了媽媽，鞏固幼兒對樹木特征的認識。

　　活動八：延伸活動“比一比，誰能干”

　　采用競賽形式，讓幼兒圍繞大樹念自己喜歡的兒歌，比一比誰念的最好聽，評出優(yōu)秀獎，可頒發(fā)小禮物。