生物科學(xué)與環(huán)境保護(hù)
1.教學(xué)目標(biāo)的確定
本節(jié)課是《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》這一模塊的最后一節(jié)，課標(biāo)要求“關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施。形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識(shí)�；顒�(dòng)建議：調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境中的主要問(wèn)題，提出保護(hù)建議或行動(dòng)計(jì)劃。收集應(yīng)用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的實(shí)例”同時(shí)還承擔(dān)著對(duì)本模塊知識(shí)的最后總結(jié)這一任務(wù)。通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)建立“可持續(xù)發(fā)展”的思想。其中概述生物多樣性保護(hù)的意義和措施是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2.--思路
3.教學(xué)實(shí)施的程序
學(xué)習(xí)階段
教師的組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
引入課題
通過(guò)播放音像資料，如《地球之歌》展示全球環(huán)境問(wèn)題。
學(xué)生進(jìn)行分析、討論、交流。
通過(guò)音像資料，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入課題。
全球性生態(tài)問(wèn)題
通過(guò)圖片展示全球性生態(tài)問(wèn)題并指出我們的家園面臨威脅，并提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論交流看法。
1 這些環(huán)境問(wèn)題影響到你的生活了嗎？
2 你平時(shí)的行為是否影響到這些環(huán)境問(wèn)題？
3 現(xiàn)在你如何理解“人定勝天”這句話？
針對(duì)老師提出的問(wèn)題，聯(lián)系自己周圍環(huán)境的改變學(xué)生分組討論。各小組選派代表陳述觀點(diǎn)。
聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生的環(huán)保 意識(shí)，糾正其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。
生物多樣性的價(jià)值
聯(lián)系學(xué)生的回答，引出生物多樣性的概念：生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性。
提出問(wèn)題：生物多樣性包括的層次？
通過(guò)對(duì)問(wèn)題：為什么保護(hù)生物多樣性？的討論，引出生物多樣性的價(jià)值。
展示有關(guān)冬蟲夏草、紅豆杉的圖片討論它們的藥用價(jià)值，從而指出生物多樣性的直接價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生分析三副漫畫“大樹的哭泣”、“小鳥找家”、“大水后的感想”，強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的聯(lián)系，組織學(xué)生討論生物多樣性的間接價(jià)值。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解不知名的生物還存在潛在價(jià)值。
展示紅樹林、野生稻的圖片和內(nèi)容介紹，讓學(xué)生嘗試討論：紅樹林、野生稻有哪些價(jià)值？
學(xué)生回憶有關(guān)進(jìn)化的內(nèi)容，進(jìn)一步理解生物多樣性的概念。
學(xué)生對(duì)圖片和漫畫進(jìn)行分析和討論理解生物多樣性的價(jià)值。
學(xué)生通過(guò)對(duì)已學(xué)知的回憶建立知識(shí)之間的聯(lián)系。
結(jié)合圖片、漫畫和課件的演示突破本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：生物多樣性的價(jià)值。
保護(hù)生物多樣性的措施
指出我們需要通過(guò)基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)這三個(gè)層次對(duì)生物多樣性進(jìn)行保護(hù)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、收集資料，讓學(xué)生討論有關(guān)問(wèn)題：生物多樣性的保護(hù)措施有哪些？
課前預(yù)習(xí)收集生物多樣性保護(hù)的有關(guān)措施，課上討論。
通過(guò)學(xué)生自己調(diào)查、討論了解生物多樣性的措施。
可持續(xù)發(fā)展——人類的必然
提出問(wèn)題進(jìn)行討論：對(duì)生物多樣性的保護(hù)是否就等于不利用呢？列出有可持續(xù)發(fā)展思想的古文，讓學(xué)生翻譯成現(xiàn)代文說(shuō)出所表達(dá)的意思，并指出可持續(xù)發(fā)展的思想從古都有。
討論問(wèn)題欣賞古文總結(jié)古人的思想。
讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古人思想的領(lǐng)悟，進(jìn)一步理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在含義。
總結(jié)
最后，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并播放歌曲《同在藍(lán)天下》，再次激起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在音樂(lè)欣賞中結(jié)束本節(jié)課
欣賞音樂(lè)、觀看圖片、總結(jié)有關(guān)知識(shí)。
進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4.其他問(wèn)題及對(duì)策
4.1 關(guān)于生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的實(shí)例的收集，需要學(xué)生課前通過(guò)書籍、上網(wǎng)等手段進(jìn)行調(diào)查，并組織學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行介紹和交流。
4.2 課堂上展示的有關(guān)古文需要在課前布置給學(xué)生，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行翻譯，課堂上分組進(jìn)行交流。