第二節 細胞工程簡介──動物細胞工程
2.適當增加難度,能在教學過程中引起學生適度的認識沖突。前蘇聯教育家贊可夫就極力主張“高難度原則”,以求得學生在一定困難水平出現認知沖突,增強學生參與討論的積極性,促進其發展。
3.在教學過程中,適度拓寬教學內容,擴大學生的知識面,開發學生的思維空間,有利于學生發散性思維的培養。
4.根據學生的認知水平和教學內容的難易程度,合理安排教學容量,控制好課堂教學的密度;該講的要講深、講透,并善于從多角度、多層面來挖掘知識的蘊含,從而把握好教學的力度;同時還要注意課堂節奏的急緩、疏密、錯落有致。
教學過程