第一單元：以意逆志、知人論世——探究詩歌的旨意
“賞析指導”教學設計：一、單元整體感知
〖“賞析指導”的要素〗
1、從作品的整體出發，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意
2、正確理解字義、詞義，更要注意對古典詩歌中常見語詞的特定含義的理解，通過對詩句、文辭的準確解讀，窺見作品的意旨、作者的情感；
3、善于把自己的生活體驗和主觀感受融入欣賞過程中；
4、欣賞、吟詠古人的詩歌作品時，應該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環境和時代；
5、利用現存的各種史傳材料和后人的評述，全面把握作者的心靈歷程和精神世界；
6、弄清作品的具體創作時間；
7、全面了解作者所處的時代的政治、經濟、文化、宗教、風俗等背景知識。
〖“賞析示例”的要素〗
把握詩歌的結構意脈，準確理解主旨。
〖“自主賞析”的要素〗
準確理解詩歌的字、詞、句、主旨；鑒賞：開頭環境的渲染、詩中即景起興、反問、比喻等手法的作用；比較鑒賞兩首詩歌內容、風格的異同。
感悟：
1、整體梳理本單元雙基要素，發現“賞析指導”的知識短文太過籠統、簡單，而“賞析示例”強調的又過片面。具備初步鑒賞能力的學生，不可能就前兩個環節的學習，而獨立完成后面的能力拓展與提升。
2、本單元意圖使學生獨立準確理解詩歌的字、詞、句、主旨；進而鑒賞詩歌的常見表現手法、修辭、風格。
據此，在“賞析指導”環節，教師應適當補充相應的練習，有效的做好必修與選修的銜接。
二、教學目標：
知識與技能：1、掌握讀懂詩歌的基本知識：詩歌表達方式分類、標題的作用、關鍵詞（包括詩眼）的特點、特殊句式、常見主題、常見表現手法、常見修辭、常見風格、常見結構。
2、掌握運用相關知識理解詩歌的主旨、鑒賞詩歌寫法基本方法。
過程與方法：溫故知新；辨析、梳理，建立知識網絡。
態度情感價值觀：感受古代詩文的思想、藝術魅力，發展想象能力和審美能力，以提高對古代詩文的語言的感受能力。
三、課時：3課時
第一課時 溫故知新之詩歌表達方式分類、標題的作用、關鍵詞（包括詩眼）的特點及特殊句式
一、導入：走進古典詩歌，就是走進了一個神奇的境界。在古典悠悠的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。然而，由于種種原因，我們對古典作品的解讀總是存在著一定的障礙。在我們眼中，古詩仿佛是一枚好吃的堅果，雖然我們知道那里面的果仁兒是有營養的，但我們卻無法突破那堅硬的語言外殼。詩歌鑒賞真的就像大家想象的那么困難么？這堂課我們就一同來從“詩歌表達方式分類、標題的作用、關鍵詞（包括詩眼）的特點及特殊句式”方面探討一下如何借一斑以窺全豹，牽一發而動全身，以便更快捷更準確地鑒賞古代詩歌。
“賞析指導”短文學習：
1、自讀“賞析指導”，畫出重點句子，歸納要點；
2、交流明確（略）
二、補充練習：（學生獨立作，然后交流，師生點評）