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高二教案( 1.4 意識能夠正確地反映客觀事物 )

高二教案( 1.4 意識能夠正確地反映客觀事物 )

  

1.4  意識能夠正確地反映客觀事物  
教學目標 
    知識方面

 理解:
意識能夠正確地反映客觀事物,用實例表明,由于人們的立場、觀點、方法不同,知識構成不同,對同一客觀事物的反映會出現正確與錯誤的差別。
怎樣從主觀方面入手,力求使意識正確地反映客觀事物。
    能力方面

運用對比分析的思維方法,教會學生能夠對一種認識進行判斷,指出它是正確的還是錯誤的,并指出其產生的主觀原因,繼續體會哲學的思維要求,學會對比分析的思維方法。
    覺悟方面

通過立場不同會影響認識正確與否這一觀點的教學,引導學生提高覺悟,以人民根本利益為立足點去觀察問題、分析問題,正確對待黨的路線、方針、政策。
能夠知道“不可知論”不利于人們改造世界和改造世界的活動,教育學生要相信科學知識、學習科學知識。
教學重點

為什么對同一客觀事物的反映會出現正確與錯誤的區別。
教學難點 

意識為什么能夠正確地反映客觀事物。
教學方法

1.對在能否獲得正確反映的主觀原因的論述中,主要采用分析的方法進行敘述,即提出觀點后運用具體材料進行分析論證。

2.采取對比分析、講道理的方法。立場對比、世界觀對比、人生觀對比、思維方法對比、知識構成對比,它們的不同帶來了認識的不同。

教學過程 

復習提問
什么是意識?正確和錯誤的意識是否反映的都是客觀存在呢?
    導入  新課
意識是客觀存在在人腦中的反映。意識有正確和錯誤之分,但無論正確與否,意識都是根源于物質,是客觀存在的反映。那么,意識為什么會有正確和錯誤的差別呢?意識能不能正確反映客觀事物呢?這節課我們就來學習研究這些問題。

意識能夠正確地反映客觀事物               
提問:教材第19頁2、3兩段說明了什么問題?
    多媒體顯示:

中國的“神舟”五號飛船發射成功。自選圖片。

(學生閱讀教材回答后,教師講解。)
  1.意識能夠正確地反映客觀事物         
這個問題是教學難點 ,可以采取以下方式突破:第一,要利用教材強調這早已被人的“實踐”活動所證實,既然人類在實踐中能夠取得成功,達到預期的目的,那就說明原有的認識是符合客觀事物的狀態、屬性、規律的,證明意識能夠正確地反映客觀事物。第二,適當作一些理論補充:一是客觀事物有相對穩定的一面,這給人正確認識事物提供了可能;二是從認識主體看,人在長期實踐中形成和逐漸完善的大腦是正確認識客觀事物的基礎;三是從認識能力看,人有抽象思維能力,隨著實踐的發展,人的認識能力是不斷提高的,世界上沒有不可認識的事物,只有尚未被認識的事物。

設疑:“懷疑論”和“不可知論”對人們的行動會有什么影響呢? (學生回答后教師歸納。)
它會使人們放棄認識世界的主觀努力,從而使改造世界的活動失去正確的指導。我們青年學生將來都要成為社會主義的建設者,都要參加改造世界的實踐。為了正確有效地進行實踐,我們必須努力學好科學文化知識。
(l)世界上沒有不可認識的事物,只有尚未被認識的事物         

可以舉抗擊“非典”等例子來說明,以提高學生對人們有能力正確認識世界,通過實踐

和努力學習可以獲得科學文化知識的必要性的認識。
宋體; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt">

全國防治非典攻關組副組長李學勇           廣東抗非典專家鐘南山

 

 

 

 

 

 

 

 

廣州將千余份非典病歷特級保護鎖進保險箱         北京舉行高考防非演習 應付潛在的突發事件

 

2003624日下午,我國衛生部和世界衛生組織在北京舉行了新聞發布會,宣布解除對北京的旅游禁令和北京從疫區名單中除名。

衛生部常務副部長高強表示,對北京的“雙解除”,意味著北京防治非典的成績得到了國際社會的充分肯定,標志著我國內地各省、自治區、直轄市已經全部被解除了旅行限制,并從疫區的名單中刪除;標志著我國將恢復正常的社會和經濟生活,到我國任何地方旅行,開展正常的經濟貿易往來都將是安全的;標志著我國防治非典工作取得了階段性重大勝利。

全國防治非典型肺炎指揮部科技攻關組副組長、科技部副部長李學勇先生,中國科學院副院長陳竺先生和軍事科學院副院長黃培堂先生,向大會介紹了我國在防治非典型肺炎科技攻關工作方面取得的進展。第一,一批重要科技攻關成果已經在防治sars的實戰中得到有效利用。第二,在目前世界尚未取得突破的一些領域,比如疫苗、藥物、早期診斷方面也取得了關鍵性的進展,為下一步工作奠定了重要基礎。第三,初步建立了防治sars的研究平臺。第四,加強了防治sars研究生物安全管理。第五,積極開展了有效的國際合作。

全國防治非典工作會議2003728日在北京舉行。中共中央總書記、國家主席胡錦濤在會上發表重要講話指出,面對突如其來的非典疫情的嚴峻考驗,全黨全國人民在黨中央、國務院的堅強領導下,堅持一手抓防治非典這件大事不放松,一手抓經濟建設這個中心不動搖,奪取了防治非典工作的階段性重大勝利,保持了經濟較快增長的良好勢頭。這場斗爭的勝利,進一步顯示了我國社會主義制度的巨大優越性,更加堅定了全國各族人民走中國特色社會主義道路的信心;極大地提高了我國人民戰勝困難的勇氣和能力,增強了中華民族的凝聚力;極大地增強了世界各國對中國發展前景的信心,擴大了我國在國際上的影響。這再一次充分說明,有中國共產黨的堅強領導,有鄧小平理論和三個代表重要思想的正確指引,有全黨全國人民的團結奮斗,我們就沒有克服不了的困難,就沒有戰勝不了的風險。

(2)人們的意識是有差別的    
雖然都是正確的意識,但不等于人們的意識都是一樣的。
人們的意識有正確和錯誤的差別。其原因包括主觀原因和客觀原因兩個方面。
  2.產生正確認識與錯誤認識的主觀原因              
講解這一問題時,一是通過一些例,運用比喻說明;二是按課本講解正確認識和錯誤認識的客觀原因,著重從主觀上分析三方面的原因和怎樣才能獲得正確認識。

(l)立場不同         
提問:為什么立場不同產生的意識不同呢?
(學生回答后,教師歸納。)
從觀察自然界事物看,位置不同,視覺反映不同。
從階級社會中人們認識事物看,階級立場不同,意識有正確和錯誤之分。
引導學生分析,窮人和商人意識為什么不同?(教師最后歸納。)強調人們的利益不同影響人們對客觀事物的認識不同,舉例:
四“伯樂”相馬。
多媒體顯示:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四“伯樂”相馬

 

四“伯樂”相馬:高個子“伯樂”說馬太矮了;矮個子“伯樂”說馬太高了;瘦個子“伯樂”說馬太肥了:胖個子“伯樂”說馬太瘦了。

看上面的漫畫,并聯系當前生活中的事例,議一議端正立足點的重要性。

(請同學們分組討論。)
(學生回答后,教師歸納。)
“漫畫”從表面上看,四個“伯樂”以自己的胖瘦高矮為標準來評價馬的胖瘦高矮,但從深層次來看:人們一旦以個人利益為立足點就不可能正確認識客觀事物。
這說明立場不同,角度不同,看問題得出的結論也不同。

提問:怎樣才能正確認識客觀事物,形成正確意識呢?

舉一些實際例子來說明,例如,關于“下崗”問題,依法“納稅”問題,見義勇為問題,遵守交通規則等,讓學生討論回答,其中有正確和錯誤的意識。立場問題是利益問題,歸根到底是經濟利益問題。由于人們的立足點不同,階級立場不同,導致了正確與錯誤的反映。

教師提問:那么,我們應該站在什么立場上觀察和分析問題,才能獲得正確的認識呢?為什么?
(學生回答后,教師歸納。) 
在我國社會主義社會中,人民的根本利益是一致的,而人們的具體利益是有差別的。如果離開人民的根本利益,只把各自的具體利益作為立足點,觀察問題時就不可能獲得正確認識。因此,站在人民根本利益的立場上去觀察問題、分析問題,是我們獲得正確認識的基本前提,是我們應當永遠堅持的立足點。
(2)世界觀不同,人生觀不同,思維方法不同       
據《中國青年報》2003725日報道,一個新規定讓湖北省今年高考的文科狀元周迅“落榜”。這個消息讓許多人深感意外。湖北省仙桃市考生周迅以638分的高分居湖北省文科考生榜首,成為家喻戶曉的文科狀元。落榜的原因是,根據湖北省招辦《關于做好2003年普通高校招生工作的通知》“被高等院校開除學籍或勒令退學不滿一年者(從被處分之日起,到報名開始之日止)”不得報名參加高考。周迅因成績優秀,16歲即被保送入中國科技大學,就讀期間,他做了一件讓自己后悔終生的事情。有一天,他的書包放在學校圖書館里不翼而飛,他干脆也偷偷拿了別人的書包,結果被當場抓住,這個書包里有價值數千元的物品。學校依照校紀校規對他作出了勒令退學的處分。退學后的周迅再次參加高考并取得了優異的成績,他第一志愿填報了北京大學。可是,省招辦在審查周迅的報名資格時發現,中國科技大學對周迅的處分決定是今年3月份才作出的。也就是說,周迅不符合湖北省招辦今年規定的高考報名條件。省招辦決定不予投檔,周迅提前落榜了。

對此卻看法不一。周迅偷走別人的東西,理應受到懲罰;這種懲罰的限度不恰當,它的期限(有沒有必要延續一年之久)和程度(有沒有必要取消高考報名權利)不得當;學校處罰以后,所在地的招生部門沒有必要再強令其一年之內不得報考大學;一個年輕人,犯了錯誤,已經受到了應有的懲罰,不應該剝奪他重新參加高考的權利;周迅所爭取的,只是受教育的權利和機會,并不是要抹去曾經的錯誤和過失;難道一個人犯了錯誤,就要沒完沒了地受處罰;懲罰的目的是教育人而不是毀滅人,對于跌倒了又重新站起來的周迅,應該做的是扶他一把而不是推他一掌。
   
教師提問:為什么孔繁森等先進模范人物受到人人稱贊,一些損人利己的人和行為遭到大家的唾棄。但也有相反的評價。
    (
學生回答后,教師歸納。)
世界觀不同,觀察與思考的方法不同,直接影響著人們對客觀事物的反映是否正確。一個人的生活目的、生活態度是否正確,不僅影響著他的人生道路,而且會影響到他對客觀事物的認識。我們必須樹立科學的世界觀、人生觀,運用科學的思維方法去認識客觀事物。
(3)知識構成不同        
提問:教材第2323兩段楷體字材料說明一個什么共同問題?一個人掌握的知識正確與否,對他認識問題有什么影響?為什么?

(學生回答后,教師歸納。)
 
首先,一個人原有知識正確與否,極大地影響著他對新的認識對象的理解。一般說來,原有知識正確會有助于正確理解新的認識對象;原有知識錯誤,則可能導致新的錯誤。因此,我們在學習時應注意正確理解和掌握基本概念,掌握科學理論知識。

其次,每個人在以往的社會環境和自己的實踐中所獲得的知識,在廣度和深度上總是存在著一定的差別。這同樣會影響人們對客觀事物的正確認識。
議一議:知識的廣度和深度怎樣影響了自己對客觀事物的認識?

(請同學們分組討論或提問回答,教師歸納。)
一個人掌握的科學知識越多,對新的問題正確認識的可能性越大;一個人對知識規律性的聯系理解和掌握的越深刻,就越能正確認識客觀事物。
  總之,由于客觀條件和主觀方面的原因,人們的意識未必都是正確的。盡管如此,意識能夠正確反映客觀事物這一能動作用客觀存在的。因此,我們應該在歷史和現實條件的基礎上,著重從主觀方面努力,盡力正確地反映客觀事物。

只要我們端正立場,以人民的根本利益為出發點來觀察事物,以科學的世界觀、人生觀為指導,不斷充實我們的科學知識,運用正確的思維方法,我們就一定能夠在正確認識世界的道路上不斷前進。

3.我們應當盡力正確地反映客觀事物             
(學生自學第23頁最后一段,重點閱讀黑體字。)
     課堂小結
這節課,我們學習了意識能夠正確地反映客觀事物。課文著重從主觀方面分析了產生正確與錯誤意識的原因。我們要使自己的意識能夠正確地反映客觀事物,就必須端正立場,樹立科學的世界觀和人生觀,學習科學文化知識,提高自身素質。

課堂練習

單項選擇題(多媒體顯示)

1.2003429日《人民日報》載文指出:“不站在人民大眾的立場上,就不可能正確認識社會發展規律,不可能順應歷史進步的潮流。”這一論斷說明              

a.辦事情能否成功取決于人們的立場是否正確

b.只有立場正確,才能正確認識客觀事物及其發展的規律

c.人民大眾是歷史的主人

d. 只有立場正確,就能正確認識社會發展規律

2.人們對燃燒現象曾有兩種相反的解釋,燃素說認為,燃燒是可燃物質釋放燃素的過程;氧化說認為,燃燒是可燃物質與氧化合的劇烈的氧化反映過程。以上兩種解釋         

a.二者都是對客觀事物的反映

b.二者是對客觀事物在不同時期、不同程度上的正確反映

c.由于各自的知識構成不同,形成了對事物“仁者見仁,智者見智”的反映

d.由于階級立場不同,形成了對同一事物的不同反映

3.“桑條無葉土生煙,簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞,猶恐春陰咽管弦。”這首唐詩蘊涵的哲學道理是                                                   

a.只有正確的認識才是對客觀事物的反映

b.要是主觀符合客觀,就必須從實際出發

c.不同的人對同一事物可能有不同的反映

d.正確反映客觀事物的意識才能推動事物的發展

4.人的頭腦不是一間裝知識的倉庫,而是一座生產知識的工廠。從哲學上看,這一說法強調了                                                                                                                                  

a.必須透過現象看本質

b.意識對客觀存在的反映是能動的

c.理性認識依賴于感性認識

d.主觀同客觀的統一是具體的歷史的統一

   

參考答案:

1.b   2.a   3.c   4.b

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