《博大精深的中華文化》教學設計（精選2篇）

《博大精深的中華文化》教學設計 篇1

　　一、 教材分析

　　本課是人教版高中思想政治必修ⅲ文化生活第三單元第六課第二框題。本框題分為三個目。

　　主要內容簡介：中華文化博大精深

　　（1）中華文化曾長期居于世界文化發展的前列。我國的文學藝術在世界文學藝術寶庫中占有重要位置。中國古代的科學技術成就對人類文明的發展做出了巨大的貢獻。

　　（2）中華文化表現為各具風采的地方文化。我國幅員遼闊，各地區的文化帶有明顯的區域特征。各地文化長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，即漸趨融合，又保持著各自的特色。

　　（3）中華文化又表現為異彩紛呈的各民族文化。中華民族是多民族的共同體，中華文化呈現著多種民族文化的豐富色彩。中華各民族的文化，既有中華文化的共性，又有各自的民族特性。它們都是中華文化的瑰寶，都是中華文化的驕傲。各民族文化的相互交融，相互促進，共同創造了中華文化。

　　二、學情分析

　　學生對博大精深的中華文化，其認知起點絕大多數都是由歷史書本所得，有一定的學習興趣。但對于學生來說，對中華文化的了解只是只鱗片甲，要學會分析傳統文化，辨析中華文化的區域特征，理解博大精深的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識這一課標的要求還有難度。再則學生從感性到理性的思維的跳躍也有一定障礙。同時學生辨識社會現象、合作、表達能力等方面也有待加強。

　　三、學法和教法分析

　　①學法：討論探究法（學生在學習過程中的全身性的參與，在“交流討論”“欣賞感悟”等環節中充分地讓學生動腦、動口、動手，讓學生有所知，有所思、有所悟。

　　②教法：多媒體輔助教學法、引導啟發教學法（通過設計關東文化這一情境，提出要求，引導同學動腦，培養他們解決問題的能力）聯系實際教學方法  注意書本知識與實際的結合，把閩南文化、閩臺文化作為了解中華文化的一個契入點，以小見大，由表及里，使抽象的知識易于被學生理解。

　　四、教學目標

　　(1)知識與技能 

　　① 使學生能理解中華文化的各種成就在世界文化寶庫中的重要位置；

　　② 理解不同區域的文化既漸趨融合又保持著各自的特色；

　　③ 各具特色的民族文化為中華文化的形成和發展作出了重要貢獻。

　　(2)過程與方法

　　① 在本節課的教學過程中，教師充分發揮主導作用，充分利用演示、討論、講授等方法，并設置易于讓學生接受的教學情境。

　　② 學生進行探究式學習，討論、并進行歸納總結，引導學生通過“由表及里、由此及彼”進行綜合分析，形成觀點，加深認識，培養學生全面的、歷史的分析中華文化的基本特征的能力。

　　(3)情感態度與價值觀

　　① 幫助學生充分認識中華文化的特征，增強民族自豪感、自尊心、自信心。

　　② 辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；

　　③ 展現博大精深、源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識，讓學生懂得自覺維護民族團結，共創中華民族的未來輝煌。

　　五，教學重點、難點

　　重點：中華文化獨特性、區域性、民族性

　　難點：各族人民對中華文化的認同感和歸屬感

　　六、【教學方法與手段】問題研討教學法、自主探究學習法  多媒體展示

　　七、教學過程

　　【引入新課】

　　(引言)在外國人心中 她是茶葉，她是瓷器，她是泰山，她是長城，她是北京太和殿，她是西安兵馬俑

　　在中國人心中 她是盤古，她是女媧，她是大禹，他是皇帝，她是白居易的《長恨歌》，她是曹雪芹的《紅樓夢》 同學們，她到底是誰？

　　是啊，是我們的祖國，在上節課的學習中，我們知道文明圣火千古未絕者唯我無雙，這節課我們繼續領略華夏神韻，走進博大精神的中華文化。

　　板書：博大精神的中華文化。

　　[引導過渡]提到中華文化你首先能想到的是什么？

　　[課件展示]看到這些圖片告訴我你的感受是什么？

　　[引導過渡]中華文化的博大精深，他們是我們中華民族的國粹，也是世界文化史上的奇觀，外國有嗎？外國人稱我們中國為china ,因為只有我們有china ,這就是博大精深的中華文化魅力 首先體現在他的獨特性，既在世界的文化史上獨樹一幟獨領風騷

　　板書：一、博大精神的中華文化之獨樹一幟獨領風騷

　　中華文化的特色及其對世界文化發展的貢獻表現在許多方面，其中文學藝術和科學技術是兩個主要方面下面我們就從文學藝術和科學技術上來體會博大精神的中華文化

　　板書：1、獨樹一幟的文學藝術

　　中華民族文化，像一塊巨大的磁石，緊緊地將世界的目光吸住。她那燦爛的成就，對推動人類文明的起步，作出了十分杰出的貢獻

　　[課件展示]外國人眼中的中國

　　法國思想家伏爾泰盛贊中國文化，尤其崇拜孔子，他大聲疾呼，歐洲人對中國“應該贊美，應該慚愧，尤其應該效仿”。

　　據說日本企業成功靠的是《論語》加算盤。商人手中《孫子兵法》

　　新加坡的繁榮得益于重視儒學教育，那里的中小學普遍設有儒學課，講授“四書、五經”。

　　文豪歌德

　　問：從外國人的眼中可以看出我們的文學藝術在世界文學寶庫中占有什么位置呢？中華文學藝術有何魅力讓外國為之傾倒呢？接下來我們看看中華文學藝術的特點

　　[課件展示]你知道嗎？（中國文學常識測試）

　　[問題探究]分成四小組，請學生代表回答問題，并分析文學藝術的特點

　　[老師總結]從瑰麗奇特的遠古神話到《詩經》、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說……此起彼伏，高潮迭起，連綿數千年。中國文學藝術歷史悠久而且有獨特的魅力，我們一起來品位一下

　　（幻）黃巢：《不第后賦菊花》

　　[問題探究]這首詩美嗎？美在哪里？你最喜歡詩中的哪句，為什么？試著將這首詩翻譯成英語。看看能否有詩中的意境？試比較這首詩與陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”作者的感情有何不同？

　　[老師總結]同樣是寫菊，在不同文人的筆下，在不同的文章里，所渲染的色彩不同，情感的厚重不同，內涵的分量也不同。正是這品味，成就了博大精深的古典文學。中國文學是中華文化中最有活力、最輝煌燦爛的部分之一。是其中的一朵異葩。

　　[問題探究]根據剛才的分析，你能概括文學藝術的地位作用特點嗎？

　　[課件展示]1.中華文化中的文學藝術在世界文學藝術寶庫中獨樹一幟

　　(1)作用：文學藝術對于反映人們的精神生活、展示人們的精神世界有獨特的作用。

　　(2)中華文化的文學藝術風格：輝煌而歷史悠久、內涵豐富而絢麗、風格鮮明而獨特。

　　(3)文學藝術的重要地位：展現中華民族的精神向往和美好追求，以其獨樹一幟的風格在世界文學藝術寶庫中有重要位置。

　　[引導過渡]剛才我們品味中華文學藝術的味道，如果說中華文學藝術在世界文學寶庫中堪稱獨樹一幟，那么我們的古代的科學技術在世界科學技術史更是當之無愧的“獨領風騷‘

　　[課件展示]李約瑟博士《中國科技》

　　板書： 2、獨領風騷的科學技術

　　[問題探究]：科學技術知多少？

　　（1） 列舉中國古代的科學技術，一口氣能說多少？

　　（2） 領先世界的科學技術有那些？

　　（3） 對世界的影響如何？

　　[合作學習]請學生代表回答問題，并分析科學技術的地位

　　播放視頻：《世界文化遺產名錄》中全世界僅存的一項古代“生態工程：都江堰

　　[合作學習]請總結歸納科學技術的地位、特點和意義。

　　（幻燈片）2、獨領風騷的科學技術

　　(1)科學技術是一個民族文明程度的重要標志之一。   

　　(2)中國的科學技術體現了中華文化的博大精深。

　　①地位：在古代，中國的科學技術成就長期處于世界的前列，對整個人類文明的發展做出了巨大貢獻。

　　②特點：總的來說，我國古代科學技術注重實際運用，具有行實用性和整體性的特點。③意義：中華民族在認識、改造自然的過程中創造的一切科技成就，都是中國人民勤勞、

　　智慧和艱苦奮斗精神的結晶，是中華民族生命力、創造力的生動體現。

　　[引導過渡]（展示地圖）在華夏大地上誕生的中華文化受特定的地理 歷史經濟政治等因素的影響，各地方文化帶有明顯的區域特色

　　板書二、博大精神的中華文化之一方水土一方文化

　　[情景設置]誰不說俺家鄉好

　　[交流討論]俺們這嘎都是東北人，說說咱們家鄉的文化特色，分析飲食習慣的原因

　　[引導過渡]對我們東北的文化特色同學們都很了解，但我們國家領土面積960萬平方公里，我們看看不同區域文化的特色，

　　[課件展示]你知道這是哪里嗎？（民居建筑 民歌類） 

　　提示：1 貴州： 屯堡  2. 江蘇周莊 茉莉花3.;福建土樓 客家山歌 4蒙古：氈房  吉祥三寶 5陜北 窯洞  山丹丹開花紅艷艷

　　[學生活動] 分成四小組，請學生代表回答問題

　　[問題探究]（1）分析區域文化各具特色的原因，

　　[老師總結] (1)成因：我國幅員遼闊，各地自然條件千差萬別，經濟社會發展程度不同。受歷史、地理等因素的影響，各地區的文化帶有明顯的區域特征。

　　[課件展示]《狼圖騰》探究草原文化對中原文化的影響

　　從地域上說，中華文化大致由黃河領域 長江流域和草原文化組成，指北方草原特定歷史地理范圍內的文化。歷史上有趙武靈王的“胡服騎射”具有深遠文化意義的事件。公元前3XX年，趙武靈王為了增強軍事實力適應戰爭的需要，毅然決定仿效北方的游牧民族，改“博衣寬帶”的華夏服飾為上衣下褲的“胡服”，廢除傳統的車戰，改學騎射。“胡服騎射”對中原民族服飾和軍事制度的發展產生了深刻的影響，而隨著蒙 滿入主中原，更將民族文化融入中華文化的血脈之中，它極大地促進了中原文化與草原文化、農耕文化與游牧文化、華夏文化與胡族文化的融合，如果沒有這種融合，就沒有博大精神的中華文化，而也正是中華文化的包容性使中華文化獲得了更加蓬勃旺盛的生機，推動了中華文化的發展。

　　[問題探究] (2)不同區域文化之間是什么樣的關系呢?

　　[學生回答](2)不同區域文化之問的關系：不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著各自的特色。

　　各區域文化都是中華文化不可分割的組成部分和諧共處與中華文化之中，題材豐富、風格多樣的各地民歌，共同組成了中國民歌的寶庫.如果沒有各具特色的菜系也就沒有博大精深的飲食文化。正因為各個區域文化的存在和發展，才使得中華文化寶庫的內容豐富多彩，博大精深。帶有明顯自然環境特色和社會人文特點的地方文化，可以相互交流、相互借鑒、相互吸收，共同推動著中華文化的發展，成為中華文化寶庫中不可分割的組成部分。

　　[引導過渡]（背景音樂；愛我中華）在這片華夏熱土上生活的是一個大家庭，在長期的歷史發展中，各民族既分裂又融合，形成了今天的歷史悠久、博大精深的中華文化

　　板書三、博大精神的中華文化之中華之瑰寶 民族之驕傲

　　56個民族56朵花，在中華文化的百花園中，各具特色的民族文化異彩紛呈為中華文化的發展作出了重要貢獻

　　[合作探究] 我班同學都是哪個民族的？介紹本民族的文化特色

　　[學生活動]介紹滿族服飾 飲食 歌舞 文字

　　[問題探究]（1）說說滿族文化為中華文化作出的貢獻（例如：旗袍，薩其瑪）

　　(2)你知道其他民族的服裝 舞蹈和樂器嗎?請表演

　　[學生活動]說民族特色的文化，表演民族服飾

　　[提示]蒙古的舞蹈奔放，豪情，爽朗流暢；苗族的舞蹈，質樸，濃郁，風情再現；新疆的舞姿自由舒展，絢麗而精彩；彝族的銅鼓舞柔和而細膩；藏族的舞姿宗教色彩濃郁，長袖善舞；高山族的舞步簡單而盡興；

　　朝鮮族跳舞是輕快，典雅，動中有靜

　　如朝鮮族的筒簫、哈薩克族的冬不拉、高山族的鼻簫、維吾爾族的手鼓、滿族的八角鼓、傣族的象腳鼓、瑤族的長鼓、藏族的手抓鼓 蒙古族的馬頭琴，哈薩克族的柯布斯等。

　　[老師總結]

　　1.各具特色的民族文化異彩紛呈為中華文化的發展作出了重要貢獻他們既有各自的民族特性但同時又有中華文化的共性，都是民族的瑰寶中華的驕傲

　　2.各民族文化相互交流相互融合共同促進了中華文化的發展

　　終上所述。絢麗多姿的區域文化，精彩紛呈的民族文化不僅增添了中華文化的亮麗色彩。而且豐富了中華文化的內涵，同時在長期的歷史發展中，各區域文化、民族文化既相互碰撞、交融借鑒共同推動了中華文化的發展。

　　3.中華文化與區域文化民族文化的關系。

　　[課件展示]以河洛（以洛陽為中心的中原地區）文化為例

　　材料一:“河洛”狹義指河南洛陽一帶，廣義指中原地區。中國臺灣的“河洛郎”，是歷史上三次大遷徙中由河南經福建再到中國臺灣的居民他們自稱“河洛郎”，稱自己的方言為“河洛話”。臺港澳同胞和海外僑胞仍保留著許多家鄉的風俗習慣，

　　材料二:中國臺灣俗語“陳林半天下，黃鄭排滿街”，而福建則有“陳林滿天下，黃鄭排滿山”之說。其中陳、林、黃、鄭等姓氏的根源均處于河洛.因此，河洛地區，對海外僑胞、港澳臺同胞有著強大的吸引力和凝聚力，近年來成為他們尋根問祖的圣地

　　材料三：圖片：4月19日，中國國民黨榮譽主席連戰及夫人在河南新鄭市參加丁亥年黃帝故里拜祖大典。

　　材料說明了什么？

　　[合作探究]中華文化與區域文化民族文化的關系。

　　[提示]1.河洛、閩臺、粵港澳人民有著濃厚的血緣和文化關系。

　　2.中華文化同根同源同心，各民族、地域的文化既有共性，又有個性。

　　3.各民族、各地域的文化相互交流、借鑒、吸收、融合，共同創造了中華文化。

　　4.各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華文化的厚重底蘊和強大民族凝聚力。

　　[老師總結]：中華之所以為中華，已不是一個地域的概念，他章顯了各族人民對祖國的認同感和歸屬感

　　八：本課小結：由學生完成

　　九：布置作業：設計奧運會的開幕式 要求充分展示博大精深的中華文化

　　十【隨堂訓練】略

　　板書設計

　　博大精深的中華文化

　　一 獨樹一幟獨領風騷

　　1、 獨樹一幟的文學藝術

　　2、獨領風騷的科學技術

　　二、一方水土一方文化

　　三、中華之瑰寶 民族之驕傲

《博大精深的中華文化》教學設計 篇2

　　[課標要求]

　　辨析中華文化的區域特征，說明中華文化是中國各族人民共同創造的；展現博大精深、源遠流長的中華文化是中華民族延續和發展的重要標識。       ¨  

　　[教學目標]

　　知識目標：

　　1、識記：文學藝術對中華文化的意義；科學技術是民族文明的重要標志。

　　2、理解：文學藝術、科學技術是中華文化博大精深的見證，是中華文化對世界文化的貢獻；不同區域的文化形成原因、關系及對中華文化的意義；各民族文化特征、關系及對中華文化的意義。

　　能力目標：

　　培養同學們理論聯系實際能力，運用中華文化發展的典型事例，說明文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中。

　　情感、態度、價值觀目標：

　　通過對本課的學習，理解中華文化的基本特征：源遠流長，博大精深，是人類文明史上古老文明；不同區域的文化和各個民族的獨特文化都是中華文化的重要組成，彰顯著中華民族的文化標識；增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強愛國主義情感，為將來投射于社會主義現代化建設奠定良好的文化思想。

　　[教學重點、難點]

　　不同區域的文化形成原因、關系及對中華文化的意義；

　　各民族文化對中華文化的意義。

　　[教學方法]：

　　自主探究法、情景設置法、討論法、講授法

　　[課時安排]：

　　一課時

　　[教具準備]：

　　多媒體

　　[教學過程]：

　　（一）導入新課

　　中華文化不僅源遠流長，而且博大精深，對于整個世界而言，是一筆巨大的財富。我們如何把握博大精深的中華文化呢？本節課，我們一起來探究一下。

　　（二）推進新課

　　（多媒體展示古代陶瓷、蘇州園林的圖片）

　　第一目“獨樹一幟，獨領風騷”

　　中華文化的博大精深體現在方方面面，教材具體從文學藝術和科學技術兩方面加以說明。

　　1、中華文化中的文學藝術

　　a、作用：文學藝術對于反映人們的精神生活、展示人們的精神世界，展現中華民族的精神向往和美好追求有獨特的作用。

　　b、特點：中國的文學藝術，歷史悠久輝煌、內涵豐富絢麗、風格鮮明獨特。

　　c、地位：是對整個中華民族精神世界的展現，在世界文學藝術史上占有重要位置。

　　2、中華文化中的科學技術

　　①地位：從一般意義上論述科學技術是一個民族文明程度的重要標志之一。

　　②中國古代科學技術

　　a、地位：長期處于世界前列（長達兩千年）

　　b、貢獻：對人類文明的發展作出了巨大的貢獻。

　　c、特點：注重實際運用，具有實用性和整體性。

　　③ 中國古代科學技術是中華民族生命力、創造力的生動體現。

　　（過渡） “自主探究”

　　第二目“一方水土，一方文化”

　　任何一種文化的產生、演變、豐富和發展都有一定的生存環境。受特定的地理和歷史環境、一定的社會經濟基礎和社會政治結構影響，我國形成了不同的地方文化，它們既漸趨合一，又保持著各自的特色。

　　1、中華文化具有明顯的區域特征

　　（1）形成原因

　　自然條件千差萬別；經濟社會發展程度不通同；歷史、地理等因素的影響。

　　（2）不同區域的文化的關系

　　不同區域的文化，長期相互交流、相互借鑒、相互吸收，既漸趨融合，又保持著各自特色。

　　（多媒體播放視頻《滇黔文化》和《吳越文化》）

　　2、吳越文化與滇黔文化的差異

　　（1）吳越文化是典型的水鄉文化，精致淡雅，流動性和開放性強，“水性使人通”。

　　（2）滇黔文化具有邊陲山寨文化特征，熱情奔放，內斂性強，“山性使人塞”。

　　（3）滇黔文化較吳越文化更具有多樣性的特征。

　　第三目“中華之瑰寶，民族之驕傲”

　　1、中華文化異彩紛呈（多媒體顯示圖片和資料）

　　（1）聞名中外的石窟文化

　　（2）優秀的民族文化

　　（3）多姿多彩的民族舞蹈

　　2、中華民族共同創造了中華文化

　　（1）各民族文化的地位

　　都是中華文化的瑰寶，都是中華民族的驕傲。

　　（2）各民族文化的關系

　　既有中華文化的共性，又有自己的民族特性，各民族文化間相互交融、借鑒、吸收，共同創造了中華文化。

　　（3）多民族文化的意義

　　各族人民對中華文化的認同感和歸屬感，顯示了中華民族厚重的文化底蘊和強大的民族凝聚力。

　　[作業布置]：

　　《創新設計》中的第六課自我檢測

　　[板書設計]：

　　見多媒體顯示