《通過神經系統的調節》導學設計
學習效果評價設計
評價方式
本節課重點考察學生的學習態度、過程表現以及教學目標的達成情況。
1.由學生本人、其他學生和教師評價教學中每個人的參與度。
2.精選習題檢測知識目標達成情況。
評價量規
項目 a級 b級 c級 個人評價 同學評價 教師評價
聽講情況 上課認真聽講 上課能認真聽講 上課不聽講
發言情況 積極舉手發言，積極參與討論和交流 能舉手發言，參與討論和交流 很少發言，很少參與討論交流
紙筆測試情況 答案較標準，正確率85%及以上 正確率60%及以上 正確率60%以下
完成作業情況 積極完成作業，解題思路清晰、答案標準 按時完成作業，解題錯誤率40%以下 不能完成作業，解題錯誤率40%以上
本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點
1. 創設新的問題情境，引導學生分析吸毒引起的愉悅感，使學生能夠在新情境下運用基本概念、基本原理分析現實問題，學生不僅深刻理解了神經元之間興奮傳遞的過程和機理，更深刻認識到吸毒對個人、家庭和社會的危害，進而達到珍愛生命的情感目標。
2. 提出學習任務，設計實驗測定靜息電位、動作電位，證實神經元的結構與功能相適應的方法等，進行高強度的思維訓練，使學生從不同的角度理解興奮的產生、神經元的結構等內容。
3. 教學線索上從突觸的結構和功能到神經沖動的產生與傳導，再到反射弧的結構與功能，最后到神經元的結構與功能的順序，引導學生構建知識網絡，同時進一步認識整體與局部、結構與功能的統一性。
4. 精講精練習題，有選擇的編排習題，有助于學生應用知識。