第四節(jié)《能量之源----光與光合作用》說課稿
一、說教材
《能量之源---光與光合作用》是人教版必修一第五章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是在初中生物光合作用的學習基礎上，分別從生物科學史、物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)變、結構和功能相適應這三個角度進一步學習光合作用，包括捕獲光能的色素和結構、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，光合作用的原理和應用，環(huán)境因素對光合作用強度的影響，期望學生不僅能從光合作用的發(fā)現(xiàn)過程中深化對光合作用概念的理解，而且可以從光合作用經(jīng)典實驗中學習到科學家設計實驗的智慧，培養(yǎng)實驗設計能力，還能感受到科學研究方法的重要，實驗設計的巧妙。本節(jié)與其他章節(jié)有密切的聯(lián)系，具有承上啟下的重要作用，尤其是在綠色植物新陳代謝、以及整個生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動中具有重要意義，是必修一的重點內(nèi)容之一。
1、教學目標
1）.知識目標：①簡述葉綠體中色素的種類和作用，描述葉綠體的結構和功能。（�。�
②說明光合作用以及對它的認識過程。（ⅱ）
③比較光反應與暗反應的區(qū)別和聯(lián)系。（ⅱ）
④嘗試探究影響光合作用強度的環(huán)境因素。（ⅲ）
⑤說出光合作用原理的應用。（�。�
⑥簡述化能合成作用。（�。�
2）.技能目標：正確使用實驗器材，完成“綠葉中色素的提取和分離”的實驗操作。
3）.情感目標：體驗前人探索光合作用的研究歷程，并作出相關的評價；關注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題，討論提高光合作用效率的意義。
2、教學重點、難點分析：
1.）教學重點：①葉綠體中色素的種類及其作用。
②光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史。
③光合作用的光反應、暗反應過程及相互關系。
④影響光合作用強度的環(huán)境因素。
了解葉綠體中色素的種類和作用，有助于理解光合作用過程中能量的捕獲和轉(zhuǎn)化。光反應和暗反應是光合作用相互聯(lián)系、相互影響的兩個過程，弄清其中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化，才能算是真正理解了光合作用的原理，才能分析和討論哪些環(huán)境因素將對光合作用產(chǎn)生什么樣的影響。分析前人的研究歷程，評價他們的研究方法，得出對科學研究的一般規(guī)律性的認識，結合當代科學研究的成果，將所學的知識運用于對實際問題的探索和討論，對于鞏固所學的知識，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力有重要的意義。
2）.教學難點：①光反應和暗反應的過程。
②探究影響光合作用強度的環(huán)境因素。
光反應和暗反應過程中物質(zhì)和能量的變化，以及光照強度、溫度、大氣中co2含量、植物體內(nèi)h2o的含量、葉齡、礦質(zhì)元素、呼吸作用、蒸騰作用等等因素綜合在一起，都將對光合作用產(chǎn)生影響，要引導學生理解這其中的知識，并進行相關的討論，是教學中的一大難點。
二、說學生
本節(jié)的授課對象是高一的學生，
1）他們在初中的生物學學習中已具備了一定的關于光合作用的基礎知識，也做過“綠葉在光下制造淀粉”這個實驗。
2）他們具備物質(zhì)轉(zhuǎn)變和能量變化等相關的化學知識。
3）在前面的《降低化學反應活化能的酶》一節(jié)的學習中已經(jīng)學習過簡單的對照實驗和相關的實驗設計原則，使本節(jié)課最后的實驗設計得以順利進行。
4）他們具有一定的 分析問題的能力，實施問題探究教學是可行的。
三、教法和學法
根據(jù)上述對教材和學生的分析，本節(jié)采用以下教法和學法：
1）實驗法：以實驗說明結論。生物學的教學就是實驗的教學過程，實驗的展示形式有學生分組實驗、老師示范實驗、動畫和圖片演示實驗等，讓實驗現(xiàn)象說明問題，而不是直接讓學生記住結論。