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第三章第二節有機物的制造——光合作用教案示例

第三章第二節有機物的制造——光合作用教案示例

詳細介紹:第三章第二節有機物的制造——光合作用教案示例

教材分析

光合作用是綠色植物重要的生理功能之一,是本章教材的重點內容。教材通過演示實驗分別介紹了光合作用的產物、原料和條件,并在此基礎上概括總結出光合作用的概念、實質和意義。因此,在教學過程中,要努力做好演示實驗,并積極引導學生對演示實驗的結果進行科學的分析,逐步深入認識綠色植物的光合作用。

教學目的

1.通過演示實驗和對實驗結果的分析,使學生掌握光合作用的概念。

2.通過對光合作用的概念和光合作用的公式的分析,使學生理解光合作用的實質。

3.使學生了解光合作用的意義和應用。

教學重點

1.光合作用所需原料、條件和產物的演示實驗。

2.光合作用的概念和實質。

教學難點

光合作用的實質。

教學方法

演示實驗和講述相結合。安排二課時。

教學準備

1.光合作用需要氧氣的實驗裝置。(放在各班教室向陽的窗臺上,讓學生觀察產生和收集氧氣的過程。)

2.光合作用吸收二氧化碳的實驗裝置和實驗結果。

3.說明光合作用需要葉綠素的實驗結果。(經酒精脫色和碘液處理的銀邊天竺葵葉片。)

教學過程

(第一課時)

引言:我們已經了解了葉的形態和結構,知道綠葉在光下能制造淀粉。綠葉在光下制造有機物(主要是淀粉)的生理活動,我們稱為光合作用。光合作用需要什么原料、條件,有什么產物,這些問題還需要我們進一步探索研究。(引出課題:第三節有機物的制造—一光合作用)

一、光合作用的產物(板書)

教師指出:綠葉在光下制造淀粉的實驗,證明光合作用的產物有淀粉。(板書)

啟發思考:光合作用是否還有其他產物,

教師把光合作用產生氧氣的實驗裝置由教室的窗臺移到講臺桌上。并加以簡單介紹。

問:根據平時的觀察,看到金魚藻在光照下有什么現象發生?(學生回答:有氣泡產生)

啟發思考:光照下金魚藻產生的氣體會是什么氣體?

教師指出:我們可以來檢驗收集到的氣體。教師進行氣體檢驗示范之后,問:將要熄滅的小木棍遇到該氣體時有什么現象發生?(學生回答:重新燃燒)

問:這種現象說明產生的是什么氣體?

結論:氧氣。(板書)

啟發思考:綠葉在光下制造淀粉產生氧氣都需要什么原料呢?

二、光合作用的原料(板書)

教師出示并簡單介紹光合作用吸收二氧化碳的實驗裝置。指出實驗中氫氧化鈉溶液的作用,以及實驗的簡單過程。

問:甲、乙兩套實驗裝置有什么主要區別?(要求回答:甲裝置的槽里放的是氫氧化鈉溶液,乙裝置的槽里放的是清水。)

問:隨著時間的延長,甲、乙兩套實驗裝置的空間內,空氣成分會發生什么變化?(要求回答:甲裝置內空氣中的二氧化碳量比乙裝置內二氧化碳量大大減少。)

教師展示該實驗的結果,指出:摘自甲裝置內的葉片,經酒精脫色和碘液處理,未被染成藍色。而摘自乙裝置的葉片被染成藍色。

問:對實驗結果進行分析可以得出什么結論呢?(在學生回答的基礎上,教師最后概括。)

結論:必須有二氧化碳參加,綠葉在光下才能制造淀粉。

光合作用的原料:二氧化碳。(板書)

教師指出:經科學家實驗證明,沒有水參加,綠葉在光下也不能制造淀粉。

結論:光合作用的原料還有水。(板書)

通過上述三個實驗都可以說明:光是綠色植物進行光合作用的重要條件。除此之外光合作用還需要什么條件呢?

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