第三章第二節有機物的制造——光合作用教案示例
詳細介紹：第三章第二節有機物的制造——光合作用教案示例教材分析
光合作用是綠色植物重要的生理功能之一，是本章教材的重點內容。教材通過演示實驗分別介紹了光合作用的產物、原料和條件，并在此基礎上概括總結出光合作用的概念、實質和意義。因此，在教學過程中，要努力做好演示實驗，并積極引導學生對演示實驗的結果進行科學的分析，逐步深入認識綠色植物的光合作用。
教學目的
1.通過演示實驗和對實驗結果的分析，使學生掌握光合作用的概念。
2.通過對光合作用的概念和光合作用的公式的分析，使學生理解光合作用的實質。
3.使學生了解光合作用的意義和應用。
教學重點
1.光合作用所需原料、條件和產物的演示實驗。
2.光合作用的概念和實質。
教學難點
光合作用的實質。
教學方法
演示實驗和講述相結合。安排二課時。
教學準備
1.光合作用需要氧氣的實驗裝置。（放在各班教室向陽的窗臺上，讓學生觀察產生和收集氧氣的過程。）
2.光合作用吸收二氧化碳的實驗裝置和實驗結果。
3.說明光合作用需要葉綠素的實驗結果。（經酒精脫色和碘液處理的銀邊天竺葵葉片。）
教學過程
（第一課時）
引言：我們已經了解了葉的形態和結構，知道綠葉在光下能制造淀粉。綠葉在光下制造有機物（主要是淀粉）的生理活動，我們稱為光合作用。光合作用需要什么原料、條件，有什么產物，這些問題還需要我們進一步探索研究。（引出課題：第三節有機物的制造—一光合作用）
一、光合作用的產物（板書）
教師指出：綠葉在光下制造淀粉的實驗，證明光合作用的產物有淀粉。（板書）
啟發思考：光合作用是否還有其他產物，
教師把光合作用產生氧氣的實驗裝置由教室的窗臺移到講臺桌上。并加以簡單介紹。
問：根據平時的觀察，看到金魚藻在光照下有什么現象發生？（學生回答：有氣泡產生）
啟發思考：光照下金魚藻產生的氣體會是什么氣體？
教師指出：我們可以來檢驗收集到的氣體。教師進行氣體檢驗示范之后，問：將要熄滅的小木棍遇到該氣體時有什么現象發生？（學生回答：重新燃燒）
問：這種現象說明產生的是什么氣體？
結論：氧氣。（板書）
啟發思考：綠葉在光下制造淀粉產生氧氣都需要什么原料呢？
二、光合作用的原料（板書）
教師出示并簡單介紹光合作用吸收二氧化碳的實驗裝置。指出實驗中氫氧化鈉溶液的作用，以及實驗的簡單過程。
問：甲、乙兩套實驗裝置有什么主要區別？（要求回答：甲裝置的槽里放的是氫氧化鈉溶液，乙裝置的槽里放的是清水。）
問：隨著時間的延長，甲、乙兩套實驗裝置的空間內，空氣成分會發生什么變化？（要求回答：甲裝置內空氣中的二氧化碳量比乙裝置內二氧化碳量大大減少。）
教師展示該實驗的結果，指出：摘自甲裝置內的葉片，經酒精脫色和碘液處理，未被染成藍色。而摘自乙裝置的葉片被染成藍色。
問：對實驗結果進行分析可以得出什么結論呢？（在學生回答的基礎上，教師最后概括。）
結論：必須有二氧化碳參加，綠葉在光下才能制造淀粉。
光合作用的原料：二氧化碳。（板書）
教師指出：經科學家實驗證明，沒有水參加，綠葉在光下也不能制造淀粉。
結論：光合作用的原料還有水。（板書）
通過上述三個實驗都可以說明：光是綠色植物進行光合作用的重要條件。除此之外光合作用還需要什么條件呢？