第4節 能量之源──光與光合作用
第4節 能量之源──光與光合作用
一、 教學目標
1.說出綠葉中色素的種類和作用。
2.說出葉綠體的結構和功能。
3.說明光合作用以及對它的認識過程。
4.嘗試探究影響光合作用強度的環境因素。
5.說出光合作用原理的應用。
6.簡述化能合成作用。
二、 教學重點和難點
1.教學重點
（1）綠葉中色素的種類和作用。
（2）光合作用的發現及研究歷史。
（3）光合作用的光反應、暗反應過程及相互關系。
（4）影響光合作用強度的環境因素。
2.教學難點
（1）光反應和暗反應的過程。
（2）探究影響光合作用強度的環境因素。
三、教學方法
探究法、實驗法、講述法、對比法
四、課時安排
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五、教學過程
〖引入〗以“問題探討”引入，學生思考討論回答，教師提示。
〖提示〗1.用這種方法可以提高光合作用強度。因為葉綠素吸收最多的是光譜中的藍紫光和紅光。不同顏色的光照對植物的光合作用會有影響。
2.因為葉綠素對綠光吸收最少，所以不使用綠色的塑料薄膜或補充綠色光源。
〖板書〗一、捕獲光能的色素和結構
〖問題〗以“本節聚焦”發問，引起學生的注意思考。
〖板書〗㈠捕獲光能的色素
〖實驗〗綠葉中色素的提取和分離。（到實驗室做實驗）
〖實驗討論〗學生思考討論回答，教師提示。
〖提示〗1.濾紙條上有4條不同顏色的色帶，從上往下依次為：①胡蘿卜素（橙黃色）、②葉黃素（黃色）、③葉綠素a（藍綠色）、④葉綠素b（黃綠色）。這說明綠葉中的色素有4種，它們在層析液中的溶解度不同，隨層析液在濾紙上擴散的快慢也不一樣。
2.濾紙上的濾液細線如果觸到層析液，細線上的色素就會溶解到層析液中，就不會在濾紙上擴散開來，實驗就會失敗。
〖板書〗葉綠素a和葉綠素b主要吸收藍紫光和紅光，胡蘿卜素和葉黃素主要吸收藍紫光。
〖與社會的聯系〗人們根據上述科學原理，在需要人工補充光照的溫室和塑料大棚中栽培農作物時，就可以根據所需要的光合作用產物的類型，來選擇適合的光源以及玻璃或塑料薄膜了。例如，冷光鏑燈的光譜成分接近于太陽光，且輻射出的熱能比較少，是一種比較好的人工光源；又如，氙燈的可見光部分也近似于太陽光，但其紫外線和紅外線則比太陽光的多，使用時應隔以玻璃或水層以吸收其紫外線或紅外線。相比之下，日光燈的藍紫光和綠光比太陽光的多而紅光比太陽光的少；普通的白熾燈則藍紫光比太陽光的少而紅外光比太陽光多。科學家通過實驗還發現，藍色塑料薄膜育秧時有壯秧的效果，這一結果現已在不少地區的水稻育秧生產中得到應用。
二、葉綠體的結構
資料分析
1.恩格爾曼實驗的結論是：氧氣是葉綠體釋放出來的，葉綠體是綠色植物進行光合作用的場所。
2.提示：實驗材料選擇水綿和好氧細菌，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于觀察，用好氧細菌可確定釋放氧氣多的部位；沒有空氣的黑暗環境排除了氧氣和光的干擾；用極細的光束照射，葉綠體上可分為光照多和光照少的部位，相當于一組對比實驗；臨時裝片暴露在光下的實驗再一次驗證實驗結果，等等。
3.葉綠體是進行光合作用的場所。
〖板書〗葉綠體是進行光合作用的場所。它內部的巨大膜表面上，不僅分布著許多吸收光能的色素分子，還有許多進行光合作用所需的酶。
〖小結〗略。