5.4能量之源——光與光合作用
生物21 第4節 能量之源——光與光合作用
一、 知識結構二、教學目標1、說出綠葉中色素的種類和作用。2、說出葉綠體的結構和功能。3、說出光合作用以及對它的認識過程。 4、嘗試探究影響光合作用強度的環境因素。 5、說出光合作用原理的應用。 6、簡述化能合成作用。三、教學重點、難點及解決方法。 1、教學重點及解決方法 [教學重點] ⑴綠葉中色素的種類和作用。⑵光合作用的發現及研究歷史。⑶光合作用的光反應、暗反應過程及相互關系。⑷影響光合作用強度的環境因素。[解決方法]⑴通過色素提取和分離實驗，讓學生仔細觀察分離出的不同色帶，色帶的顏色、分布順序和寬窄，思考其原因及作用。⑵讓學生從化學反應的角度看光合作用的過程，明確每一個物質變化的來龍去脈和相應的能量轉化的過程。⑶讓學生通過探究活動理解光合作用原理的應用。2、教學難點及解決方法[教學難點]⑴光反應和暗反應的過程。⑵探究影響光作用強度的環境因素。[解決方法]⑴通過由淺入深的講解，讓學生理解光反應和暗反應的過程，區別和聯系。⑵通過探究活動——環境因素對光合作用強度的影響，讓學生掌握光合作用原理在農業生產中的應用。四、課時安排3課時。五、教學方法講解、實驗法。六、教具準備課件、實驗儀器、試劑、材料等。七、學生活動1、指導學生閱讀教材，找出需了解的知識點。2、讓學生討論認識葉綠體的結構，這種結構有哪些適于進行光合作用的特點；光合作用的過程，影響因素等。八、教學程序第1課時[問題探討]結合教材p97圖討論：1、用這種方法有什么好處？不用顏色的光照對植物的光合作用會有影響嗎？2、為什么不使用發綠色光的燈管作補充光源？導言：追根溯源，對絕大多數生物來說，能量的最終來源是光能。將光能轉換成化學能要靠光合作用，進行光合作用的細胞，首先要能夠捕獲光能，那么捕獲光能的色素有哪些呢？一、捕獲光能的色素。探究綠葉中色素的種類：教師指導學生完成如p97——98的實驗。教師可讓學生帶著下列問題去做實驗：1、加入sio2、caco3的作用是什么？2、研磨時為什么要迅速而充分？3、將濾液收集到試管中后，為什么要用棉塞將試管口塞嚴？4、濾紙條一端為什么要剪去兩角？5、畫濾液細線時應注意什么？6、為什么不能讓濾液細線觸及層析液？7、濾紙條上有幾條不同顏色的色帶？其排序怎樣？寬窄如何？這說明了什么？教師歸納總結：