2019屆高三英語sick buildings教案2
chapter5. sick buildings-listening, speaking, using english, writing
一、章節分析 （section analysis ）
(一) 綜述
本章節是語言運用部分。通過聽，說，寫方面的訓練，提高學生語言詞匯方面的能力，加強他們運用語言知識來表達思想感情的能力。教會學生報告的寫作方式。
（二）目標
listening
幫助學生學會捕捉談話中的主要信息，并完成表格的填充。
speaking
幫助學生學會如何用事例闡明自己的觀點，并且學會如何根據不同同學的反映使討論繼續下去，并最終得出結論。
writing
1 了解報告的格式和寫作特點。
2 學會按邏輯順序列出報告的標題。
3 最終完成一份完整的報告的寫作。
（三）重點和難點
listening
確保學生掌握如下詞匯：page 86: survey, treatment, respiratory, wrist, equipment, ,furniture, accountant, surname, desirable.
指導學生進行速記。
speaking
學會在小組成員表現各異的情況下順利進行討論，并掌握一些有用的句型。
writing
根據所給信息寫出完整的報告。
二、教學設計（teaching designs）
教學內容 教學實施建議 教學資源參考
listening pre-listening 在聽之前，創設環境，要求學生明確聽力任務，即學會抓住關鍵詞，掃清在聽力材料中出現的困難詞匯(survey, surname, respiratory, treatment, accountant,desirable)，提高聽的效果。
while-listening誘發學生聽的興趣。
post-listening 要求學生小組活動，找兩個同學，一個負責調查該公司健康隱患的官員對另一個假扮公司員工的同學進行采訪，其余人進行記錄，看是否能抓住主要內容。
具體處理這部分內容的建議見[鏈接1]。 《牛津英語教學參考》page 87
speaking 作為group leader要學會引導和組織反映和表現不同的同學圍繞主題，運用所給句型和詞組進行討論，最終得出結論，完成任務。后面設計的練習也符合學生的認知發展規律，循序漸進，從簡單到復雜，鍛煉學生的能力。
writing 看清各幅圖畫所要表達的意思。
要求學生注意報告的寫作格式，并養成在寫作前先列出提綱的習慣，按邏輯順序把各段的標題先列好。
恰當使用課文所提供的短語，完整、連貫地完成報告的寫作。
可以在寫作完成后，互相交流，進行修改。
具體處理這部分內容的建議見[鏈接2]。
[鏈接1]
說明：
建議聽說結合：在說的基礎上，引入聽的內容，要求學生學會捕捉關鍵詞，并進行速記。
listening
1 pre-listening (page 86)
1) get familiar with the new words (survey, surname, accountant, treatment, respiratory, wrist, desirable, equipment, furniture).
2) introduce the task to the students, that is , to recognize the key words; to learn to fill in the form.
2 while listening
1) according to the form, guess what information you are going to fill in the blanks.
2) listen to the passage, and fill in the blanks.