高三作文教案：愛生活，愛讀書，愛作文(網(wǎng)友來稿)
江蘇省上岡中學(xué)
第一作 愛生活，愛讀書，愛作文
教學(xué)目的
1，掌握高考作文的相關(guān)知識(shí)，明白高三寫作的基本要求
2，了解高三作文練習(xí)的總體思路
3，區(qū)分記敘文與議論文
教學(xué)設(shè)想
三個(gè)半課時(shí)
教師講解與指導(dǎo)一課時(shí)；學(xué)生閱讀相關(guān)材料并審題一課時(shí)；學(xué)生構(gòu)思、作文一課時(shí)；教師聯(lián)系學(xué)生的寫作，結(jié)合教學(xué)目標(biāo) 講評(píng)半課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
一，關(guān)于高考作文的認(rèn)識(shí)及要求
考什么？
作文和第六大題都是考的表達(dá)能力，約占試卷總分值的一半。第六大題要求明確具體，主要是考我們的修辭能力與語法水平；而占60分的作文相對(duì)寬松，綜合考查我們的語言表達(dá)能力、心理應(yīng)激能力與思想觀念。
怎么辦？
a，有針對(duì)性的練習(xí) 一是高考評(píng)卷的風(fēng)向。好的作家不一定能寫出高分作文，反之平時(shí)作文不好的同學(xué)常有在高考時(shí)考出讓人驚奇的語文成績。如果是韓愈閱卷，王勃的《滕王閣序》未必高分。請大家留心來自江蘇閱卷高層的言論。如果你得不到相關(guān)信息，那么就多聽聽老師的提醒，他知道。二是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)至高三，多數(shù)同學(xué)能文從句順，能拿到基本分，所以我們訓(xùn)練的目的主要是如何考到42分以上。請那些還不會(huì)組詞造句、組段成篇的同學(xué)自己去多讀些書；另一方面，如果說你的作文被老師打了低于42分，你就要多反醒。
b，系統(tǒng)全面的練習(xí) 不能只賭一種文體。今年高考，北京、遼寧都限定了文體，重慶還考了說明文。系統(tǒng)全面地練習(xí)，可以有備而無患。
c，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木毩?xí) 1書寫認(rèn)真，卷面平干凈 2有人說高考優(yōu)秀作文都是平時(shí)就寫好的，那些考生是把平時(shí)寫得不錯(cuò)的作文靈活地運(yùn)用到高考題上，故考起來從容不迫。我們平時(shí)作文也要有這樣的意識(shí)。
d，關(guān)注生活，從生活中汲取營養(yǎng)，變成自己的財(cái)富 寫生活，將是今后作文講評(píng)時(shí)老師常用詞，這一點(diǎn)的重要性，大家在今后會(huì)有體會(huì)，這些提一下而不多述。
二，高三作文練習(xí)的思路及體例（學(xué)生閱讀）
a，大體思路 一輪復(fù)習(xí)（至二三月間）前，完成記敘文和議論文的復(fù)習(xí)；其中，穿插第一作之總說，議論文之前還有一作是關(guān)于說明文的。
二輪開始后以寫作過程學(xué)為線，結(jié)合周綜合練習(xí)的作文話題，分以下幾個(gè)專題：審題與立意、構(gòu)思與選材、擬題與頭尾、語言與文風(fēng)、文彩與創(chuàng)新、修改與補(bǔ)救。
有的老師也有可能使這兩條線平行或交叉進(jìn)行。
細(xì)目如下：
1開篇：愛生活，愛讀書，愛作文
2-6，記敘文 2，細(xì)節(jié)描寫——記敘的靈魂 3，寫真實(shí)生活——掘之不盡的素材
4，聯(lián)想與想像——思路的翅膀 5，波折——文似看山不喜平
6，小小說、故事新編、童話、寓言——藝術(shù)曲折地反映生活
7說明文一作
8-12，議論文 8，材料作文的套路 9，論據(jù)的尋找與處理 10，說理要有層次
11，評(píng)論與讀后感 12，隨筆與札記
13-18，寫作學(xué)專題 13審題與立意14構(gòu)思與選材15擬題與頭尾16語言與文風(fēng)
17文彩與創(chuàng)新18修改與補(bǔ)救
分工如下：1、2、7、8、13、14，單學(xué)廣 3、4、9、10、15、16，楊定洲
5、6、11、12、17、18，張如東，分工不分家，資源互薦并共享
b，編寫體例與說明
教學(xué)目標(biāo) 教的目標(biāo)也是學(xué)的目標(biāo)
理論指導(dǎo) 要多聽講
例 文 可以是名家所寫，多是高考優(yōu)秀作文，同學(xué)們?nèi)∑浞ǖ臅r(shí)候也要注意風(fēng)向
練習(xí)題 所寫的話題要努力舉一反三，涉及一個(gè)方面，可關(guān)聯(lián)臨近的話題
習(xí)作例文 主要給那些不會(huì)寫作文的人看的
友情提醒 要留心，是前車之鑒、他山之石或者是點(diǎn)睛之筆
講評(píng)提示 笑瞇瞇地聽吧，沒準(zhǔn)兒你會(huì)被老師表揚(yáng)呢
習(xí)作保存 把你的作文保存下來，將來發(fā)表
三，明確區(qū)別記敘文與議論文
無論寫人記事的記敘文還是發(fā)表議論證明觀點(diǎn)的議論文，經(jīng)常要運(yùn)用敘述和議論的這兩種表達(dá)方式，經(jīng)常要運(yùn)用夾敘夾議的表現(xiàn)手法。通過敘述來展示事件刻畫人物，通過議論來點(diǎn)明意義深化中心發(fā)表看法。
記敘、議論是表達(dá)方式（另有說明、抒情、描寫），以記敘為主的文章是記敘文，如小說、故事新編、人物傳記、寫景游記等；以議論為主的文章是議論文，如評(píng)論、讀后感、隨筆、札記、雜文等；散文、日記、書信等據(jù)其所用的主要表達(dá)方式不同而各有歸宿。
到了高三，許多同學(xué)仍未樹立起明確的文體概念，這體現(xiàn)在寫記敘文時(shí)記敘要素不全，沒有精彩的細(xì)節(jié)描寫，沒有鮮明的人物個(gè)性，整篇文章呈低幼的流水帳式，使人讀來味如嚼蠟。寫議論文時(shí)沒有明確的觀點(diǎn)，舉例羅嗦，容易寫成記敘式，導(dǎo)致文體混亂。所舉事例貧乏而陳舊，毫無新意。
記敘文和議論文中都會(huì)運(yùn)用\\\"議論\\\"，比如《一件珍貴的襯衫》的結(jié)束句：\\\"我深深知道，我經(jīng)歷的這件事，在敬愛的周總理一生的偉大革命實(shí)踐中，不過是微乎其微的一件小事，然而，從這件小事上，我們看到的是周總理那平易近人的高貴品質(zhì)，對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷，一個(gè)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家的本色。\\\"又如，《人民英雄永垂不朽》中\(zhòng)\\"紀(jì)念碑是用一萬七千塊堅(jiān)硬的花崗石和潔白的漢白玉砌成的。它象征著先烈們的豐功偉績，標(biāo)志著全國人民對(duì)先烈的懷念。\\\"這兩句話，第一句是說明，第二句是議論。從以上兩例可以看出，\\\"議論\\\"在記敘文說明文中可以起到分析實(shí)質(zhì)的作用，但對(duì)于整篇文章來說，用議論不過是\\\"畫龍點(diǎn)晴\\\"。而在議論文中，講道理是全文的主要部分。
訓(xùn)練題
有人說，讀書改變命運(yùn)，“書中自有黃金屋”。有人說讀書無用，“百無一用是書生”，司馬遷也把那么多好文章為“空文”。你讀了許多年的書，也一定讀了不少的書，請以“我與讀書”為話題。寫一篇記敘文或議論文，表明你對(duì)讀書的感受或看法。
（關(guān)聯(lián)話題：知識(shí)與人生）
例文
我與讀書
作者：羊羊
我想我的讀書多半還基于消遣的層次，只是逮住什么讀什么。甚至我曾開玩笑的對(duì)一朋友說：在英文里浸泡久了的人一看到方塊字就像餓狼撲向死嬰，哪怕是廣告也恨不得唾星四濺的讀上數(shù)遍。自習(xí)室里偶有學(xué)友拿報(bào)紙鋪?zhàn)酪允緪鄹蓛�，我總�?huì)逮住人家出去的當(dāng)間兒，一屁股坐上人家的位置，忘乎所以，津津有味兒的讀起來，讀完之后一看出版日期不是2001就是2002。自笑自樂之余也不免意猶未盡的安慰自己：有的讀就是，管他哪一年的報(bào)。偶遇好文，見主人面善，就央求幾句，送之于我，面不善者，就拿筆在臨時(shí)的破本上摘抄下來。
如此的如饑似渴，聽起來好象在標(biāo)榜我多么的愛看書似的，其實(shí)這里面有個(gè)說法：叫“書非借不能讀也”更應(yīng)該叫“書非難讀到不能也”家里滿滿的兩書架的書，也沒見我如此的饑渴。甚至83至85年的《小說選刊》也被老爸一期不拉的保存著。那時(shí)的小說選刊不像現(xiàn)在的很薄32k的便于攜帶的雜志而是很厚的16k的掂起來沉甸甸的多以中篇小說為主的書頁發(fā)黃書香醉人的那種。它們被一摞摞的陳列在書架的底層。一本很厚的《小說選刊》夠我在廁所里讀上幾天。因?yàn)槲艺J(rèn)為上廁所的時(shí)間不能浪費(fèi)掉，而在非上廁所的時(shí)間讀小說就是在浪費(fèi)時(shí)間，但上廁所的時(shí)候沒事可做就只好拿相對(duì)不算浪費(fèi)時(shí)間的方式來珍惜時(shí)間。大多時(shí)候，讀小說讀到盡致處，忘了起來，直到老媽在外面大喝一聲：“還不出來”，慌亂中把所讀那頁書角一折，放置廁所一隅等到下次入廁再讀。久而久之，竟養(yǎng)成了一種惡習(xí)，當(dāng)我想起讀到半拉的小說的時(shí)候就往廁所里跑。一天里大部分時(shí)間荒廢在廁所里。又添了一樁老媽認(rèn)為我是“怪人”的理由之一。
再后來學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。老媽把這一切的罪過都?xì)w于小說的頭上。三令五申，尾追堵截，決不讓我再染指小說。書桌上一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍都被列為禁書，甚至不惜一切手段搞突然襲擊。如山的軍令，敵我的懸殊，考試的壓力，分?jǐn)?shù)的恥辱使我繳槍棄械，舉手臣服。雖然老媽在我身上所努力的一切都被目前的局面所證實(shí)收效幾乎為零，但至少老媽吸取教訓(xùn)在她的第二根苗苗剛剛萌芽時(shí)就曉之以理地讓小妹知道成績分?jǐn)?shù)的何等重要，以至妹妹在老媽設(shè)計(jì)的康莊大道上走的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，沒有絲毫的閃失。使我在近乎空白的失敗之路上也有絲絲的成就感，犧牲我一個(gè)保全一家人，何樂而不為。至少我的血的教訓(xùn)證明了愛看小說的孩子是不咋成器的孩子。
看我定的題《我與讀書》還以為這家伙真讀多幾本書似的，其實(shí)所讀之書甚是寥寥。記得最初接觸的可以稱之為書的書是《格林童話》記得里面《青鳥》的插圖是“一個(gè)穿公主裙的小女孩仰頭多著窗口的青鳥說話”我拿白紙蒙在上面一遍又一遍的臨摹。這也是我后來愛畫小人畫的最啟蒙的誘導(dǎo)。接著是《安徒生童話》，但讀過格林的孩子一般不愿再讀安徒生，差別太大。第一本帶有愛情的小說是《簡愛》欣賞簡愛的不亢不卑的性格。不太相信她的愛情（后來的感覺）。第一本帶有野心的小說是《紅與黑》說實(shí)話，一開頭，我就讀不下去，而且我讀的是從后向前翻豎行字還夾帶著繁體字的版本，但老爸逼著我看，看過幾章后就沉浸在于連的心理描寫與情節(jié)里。第一本偵探小說是《福爾摩斯全集》也是很早的版本。驚嘆于那種邏輯的周密，很長一段時(shí)間里，我總用福爾摩斯的思維怪怪的尋找我身邊的事情發(fā)生的前因后果。第一本傳記性小說是《拿破侖全集》很厚的兩本�？春笏阑畹膼凵狭四闷苼�，幻想做德西蕾式的人物。第一本復(fù)仇小說是《基督山伯爵》心傷于偉大的復(fù)仇者最后向愛情的妥協(xié)。……不寫了，套用莎翁的一句話，我都感到“門縫里有雙眼睛在嘲笑我可憐的賣弄�！�
我與讀書
作者 佚名
家鄉(xiāng)有個(gè)風(fēng)俗，就是在一個(gè)小孩出生后，在一個(gè)盤子里放上幾樣?xùn)|西，任之挑選，他拿到什么，他的一生就會(huì)對(duì)這種東西情有獨(dú)鐘。我想我當(dāng)時(shí)一定是拿到書了，以至以后的我是如此的喜歡讀書。
應(yīng)該說，我出生在一個(gè)書香世家，爺爺是個(gè)讀書人，在當(dāng)時(shí)來說，也算是個(gè)秀才，作過文職官員，后又當(dāng)過教師，爸爸也是個(gè)教師。于是他們把對(duì)書的熱愛傾注在我身上。讀書必從識(shí)字起，在我四歲時(shí)，爸爸就在房間的墻壁上掛滿了字帖和一些連環(huán)畫，教我認(rèn)字讀書。每當(dāng)我早晨出去玩或是晚上睡覺的時(shí)候，爸爸總先讓我從臥室到廳堂逐一把字認(rèn)出來，把連環(huán)畫里的故事講個(gè)大概，才讓我出去玩或睡覺。
第二年，爸爸認(rèn)為我認(rèn)字差不多了，就送我去讀書。上了學(xué)，以前學(xué)過的字有了用武之地，新發(fā)下的語文書，爸爸房間里的圖書這些我第一次讀的可以稱之為“書”的書無一不被我翻的稀爛。一次，爺爺考我，在黑板上寫下“毛澤東”三個(gè)字，指著其中的“澤”字讓我認(rèn)，被我一下便認(rèn)出來了。爺爺驚奇的問我：“你怎么認(rèn)得，一年級(jí)并沒有教這個(gè)字，以前也沒教過你呀�！蔽易院赖幕卮穑骸扒懊嬉粋�(gè)‘毛’字，后面一個(gè)‘東’字，中間肯定是個(gè)‘澤’字了�！睜敔敻吲d地摸著我的頭，笑道：“好，好。這就是讀書的好處，孺子可教也�！�
從此以后，爺爺就不斷拿些描寫古人機(jī)智應(yīng)變的書拿給我看。應(yīng)該說，這些書對(duì)我的啟蒙教育起了很大作用，其印象之深刻以至于至今我還記得其中大部分內(nèi)容。
大一點(diǎn)到了四五年級(jí)，由于爸爸親自教我語文，使我對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚興趣，求知欲也更強(qiáng)了，也更喜歡看書了。這一直影響到我現(xiàn)在讀高中，而且將影響我終生。爺爺給的那些書也看完了，無書可看，爸爸便訂了一些雜志給我看，當(dāng)時(shí)最感興趣的便是肖復(fù)興輔導(dǎo)肖鐵的一些文章。盡管如此，書還是少了，我邊把家里的藏書拿出來看，中國古代許多名著我就是在那時(shí)看完的。
后來，考入縣城去上中學(xué)，當(dāng)時(shí)，書店少的可憐，我以為與書的緣分便到此為止了，這使得我很難過，沒多久，我又開顏了，因?yàn)閷W(xué)校圖書館里的書我多數(shù)沒看過。從此，我便成為圖書館的�？土�，每天直到關(guān)門我才依依不舍地被人趕出來。就這樣，去圖書館里過日子一直過到現(xiàn)在高中。
我知道，在書和知識(shí)的海洋里，我永遠(yuǎn)無法到達(dá)彼岸，但我不會(huì)放棄用書作為渡船。因?yàn)槲夷苈拷?p>
友情提醒
關(guān)于高考作文的認(rèn)識(shí)誤區(qū)
1平時(shí)應(yīng)付應(yīng)付，考試時(shí)一定認(rèn)真
2作文不必列提綱，邊想邊寫省時(shí)間
3優(yōu)秀作文都是自己寫出來的
附錄
一，《考試說明》中的“寫作”部分
能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文。
作文考試的要求分為基礎(chǔ)和發(fā)展兩個(gè)等級(jí)。
1.基礎(chǔ)等級(jí) d
①符合題意 ②符合文體要求
③感情真摯，思想健康 ④內(nèi)容充實(shí)，中心明確
⑤語言通順，結(jié)構(gòu)完整 ⑥書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確
2.發(fā)展等級(jí) d
①深刻 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
②豐富 材料豐富，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。
③有文采 詞語生動(dòng)，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。
④有創(chuàng)新 見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想像有獨(dú)到之處，有個(gè)性特征。
二，何永康談今年的高考作文缺點(diǎn)
（一）去年的作文，許多考生紛紛回到古代的名山名水；今年的作文，又有許多考生紛紛召喚古代的名家名人。這種“回到古代，復(fù)述經(jīng)典”的現(xiàn)象不能再繼續(xù)下去了。高中學(xué)子，應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí)生活的大地，重點(diǎn)抒寫自己的真情實(shí)感，盡心描述自己生活經(jīng)歷。
（二）忽視文體訓(xùn)練，寫不出像樣的記敘文和議論文，依然是值得注意的問題。懇請高中語文老師在這方面用心抓一抓，切切實(shí)實(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)。滿紙飄搖，玄虛無序，無“人”無“事”，無“論”無“議”的“四不像”文章，必須杜絕。
（三）缺少個(gè)性，鮮有亮點(diǎn)，千萬人擁擠在一起，共同“圖解”鳳頭、豬肚和豹尾，這是又一個(gè)值得警覺的問題。你說“鳳頭”好，我就陳述李白的鐵杵磨針；你說“豬肚”好，我就陳述司馬遷的無韻離騷；你說“豹尾”好，我就陳述項(xiàng)羽的烏江自刎，如此等等，想象和創(chuàng)造被無情地湮沒了！希望高中作文教學(xué)，一定要能收能放，“收”在“規(guī)矩”上，“放”在“鮮活”上，讓孩子們的創(chuàng)造思維和求新意識(shí)，摶扶搖而直上。
（四）文字基本功和書寫上的毛病，未見好轉(zhuǎn)。這恐怕要從小學(xué)、初中抓起，從小娃娃抓起。母語寫作，與祖國的未來息息相關(guān)，千萬不能學(xué)了英語丟了漢語，有了電腦丟了毛筆和鋼筆！有多少人把“采”字寫成了一撇下面一個(gè)米，小學(xué)生就應(yīng)當(dāng)寫對(duì)，為什么還要把錯(cuò)字帶到高考考場上呢？
三，我校參與今年高考作文閱卷的張高山老師整理的作文閱卷要求
2005年江蘇省高考語文評(píng)分細(xì)則（作文部分）（整理稿）
一、今年高考作文題，依然是“話題作文”。話題“鳳頭、豬肚、豹尾”這六個(gè)字，本來是講寫作技巧的，意思是作文要有精彩的開頭，充實(shí)的內(nèi)容，有力的結(jié)尾。引申到社會(huì)生活和人生事業(yè)中，寫人、事的起點(diǎn)、發(fā)展、結(jié)果幾個(gè)階段，都應(yīng)當(dāng)是精彩的。引出話題的提示語，對(duì)考生作了一定的引導(dǎo)，這樣寫當(dāng)然是切題的。但這是一個(gè)理想化的境界，事實(shí)上，事物的發(fā)展、人生的過程是很難這樣完美、圓滿的。所以話題包括的三個(gè)方面，可以選其中一個(gè)或兩個(gè)展開。值得注意的是，一些以獨(dú)特的角度“反彈琵琶”且言之有理的立意，也應(yīng)該是切題的。只要文章主旨體現(xiàn)了積極向上的價(jià)值取向和人生感悟即可。對(duì)一些見解新穎獨(dú)特、更顯示層次的文章不要誤判。對(duì)此，我們必須有清醒的、全面的、實(shí)事求是的理性認(rèn)識(shí)。
二、如果文章只涉及了“頭、肚、尾”的階段，不能體現(xiàn)“鳳、豬、豹”的含義，視為符合題意，結(jié)合文章內(nèi)容和語言表達(dá)情況，最高的不超過45分。
如果文章勉強(qiáng)地和話題沾上邊，只是機(jī)械地、牽強(qiáng)地比附這三個(gè)階段，類比之間缺乏較強(qiáng)的邏輯關(guān)系，視為基本符合題意，結(jié)合文章內(nèi)容和語言表達(dá)情況，最高不超過40分。
如果文章對(duì)話題的三個(gè)（或一個(gè)、兩個(gè)）概念理解錯(cuò)誤，類比失當(dāng)，視為偏離題意，結(jié)合語言表達(dá)情況，最高不超過30分。
如果文章另立話題，與本次作文話題根本沒有關(guān)系，視為嚴(yán)重偏離題意，最高不超過15分。
三、在評(píng)分時(shí)，不但要看文章是否切合（符合、基本符合、偏離）題意，即寫得“對(duì)不對(duì)”，更要看文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語言，即寫得“好不好”。要在綜合兩者的基礎(chǔ)上拉開評(píng)分檔次。注意不要把今年面廣量大的解讀、圖解、演繹話題的作文分打得太低。今年的等級(jí)分是40分，發(fā)展等級(jí)分是20分，切合題意下的“中心基本明確、結(jié)構(gòu)基本完整、語言基本通順”的文章，可獲得基礎(chǔ)分的36—40分。發(fā)展等級(jí)20分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)給分，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等級(jí)評(píng)分，直至滿分。發(fā)展等級(jí)分5分起步。具體操作時(shí)采用基礎(chǔ)分加發(fā)展等級(jí)分的一次打分方式。
四、優(yōu)秀作文要敢于打高分，力求避免網(wǎng)上閱卷容易打保險(xiǎn)分而湮沒優(yōu)秀作文的弊病。優(yōu)秀的議論文，在切合題意的前提下，應(yīng)該是中心突出，見解新穎；分論點(diǎn)呈層進(jìn)式層層推進(jìn)；論證角度獨(dú)特，論證具有較強(qiáng)的邏輯力量；能以講道理來帶動(dòng)擺事實(shí)；論述語言明白流暢而有力，顯得瀟灑大氣。優(yōu)秀的記敘文，在切合題意的前提下，應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)完整的事件，有一個(gè)具體鮮明的形象，要以記敘、描寫為主，語言生動(dòng)活潑，特別要強(qiáng)調(diào)巧妙機(jī)智的構(gòu)思和生動(dòng)傳神的描寫。上述要求有一兩點(diǎn)突出即可，要讓優(yōu)秀作文脫穎而出。
五、嚴(yán)格文體意識(shí)。議論類文章，議論的文字必須超過三分之二；記敘類文章，記敘的文字必須超過三分之二。否則，視為文體不明。文體不明的文章上限不超過40分。違背命題要求，寫詩歌和劇本的，上限不得超過10分。
六、完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分以后再扣字?jǐn)?shù)分。明顯未完篇的文章最高不超過35分。不完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。
七、沒有題目扣2分；每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，扣滿3分為止；不足字?jǐn)?shù)每少50字扣1分。因網(wǎng)上閱卷操作上的因素，上述扣分累計(jì)扣除后給一總分。
八、確認(rèn)抄襲（三分之二以上與已發(fā)表的作品雷同）的文章，最高分不超過20分，并作為問題卷提交。
省岡中06屆高三作文
班級(jí) 姓名
剪下來，貼在講義夾的封面上
作者郵箱：