讀書莫放攔路虎（精選10篇）

讀書莫放攔路虎 篇1

　　教學目標：知識目標：朗讀課文、理解課文內容。能力目標：培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情感目標：養成讀書的正確習慣。 養成查字典的好習慣。教學重點難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學準備：有關課外知識。教學時間：一課時教學過程：一、導入揭題1、談話：在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？2、導入：今天我們學學習一篇新課文，出示課題：11、讀書莫放“攔路虎”，指名讀，齊讀二、點撥自學課文1、師提出閱讀要求：認真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點句理解課文，然后思考下列問題：（1）什么叫“攔路虎”？（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？ （4）如何查字典？2、學生帶著任務讀課文3、學生分組學習4、討論、交流，讀課文。三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。1、指名讀課文，并說說課文主要內容2、匯報自學情況（1）什么叫“攔路虎”？（結合教學第一自然段）（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（一、二自然段）（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？ （第三、四自然段）（4）如何查字典？（第三、四自然段）一、要有耐心。二、要有恒心。3、小結：學習本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。四、熟讀積累1、采用打擂臺、師生比試、小組比賽等多種形式練讀全文。2、找出自己最喜歡的反復朗讀。3、交流讀你喜愛的段落；4、齊讀全文。5、談談學了本文后的感受。  板書設計：                11、讀書莫放“攔路虎”    迎難而上面對“攔路虎”                                              勇于戰勝[1] [2]  下一頁學習目標：

　　知識：朗讀課文、理解課文內容。

　　能力：培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　情意：養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。

　　教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學準備：有關課外知識。

　　教學環節教師活動學生活動達成目標一、

　　導入揭題　　談話，導入 在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？　　學生自由發表意見。激發學習興趣二、點撥

　　自學課文自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。　1、學生帶著任務讀課

　　2、學生分組學習小組多種形式學習

　　3、討論、交流，讀課文。　　使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。　三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　（一）、 要有耐心。

　　（二）、 要有恒心。　抓住重點句，談感受；

　　就自己如何解決“攔路虎”發表見解；　　抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。四、

　　總結延伸　5、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復朗讀。

　　談談學了本文后的感受。　采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

　　交流讀你喜愛的段落；

　　齊讀全文。　感情朗讀

　　深化理解教學反思心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進。

　　板書設計：

　　11、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰勝上一頁  [1] [2] 

讀書莫放攔路虎 篇2

　　教學目標：

　　1、 知識與技能：讀熟課文，理解文中的詞語。

　　2、過程與方法：合作與交流

　　3、情感態度價值觀：讓學生在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天我們學習一篇新類型的課文，這篇課文是讓你們通過朗讀自己來理解這篇課文。

　　二、整體感知：

　　自由讀課文：想想課文講了一件什么事？

　　三、討論探究；

　　你從課文中讀懂了什么？并結合自己來談一談？（討論探究）

　　四、小結質疑：

　　學了課文你明白了什么？

讀書莫放攔路虎 篇3

　　學習目標：

　　知識：朗讀課文、理解課文內容。

　　能力：培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　情意：養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。

　　教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學準備：有關課外知識。

　　教學環節教師活動學生活動達成目標一、

　　導入  揭題 談話，導入   在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？ 學生自由發表意見。激發學習興趣二、點撥

　　自學課文自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。 1、學生帶著任務讀課

　　2、學生分組學習小組多種形式學習

　　3、討論、交流，讀課文。 使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　（一）、 要有耐心。

　　（二）、 要有恒心。 抓住重點句，談感受；

　　就自己如何解決“攔路虎”發表見解； 抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。四、

　　總結延伸 5、熟讀積累：

　　采用多種形式練讀全文。

　　找出自己最喜歡的反復朗讀。

　　談談學了本文后的感受。 采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

　　交流讀你喜愛的段落；

　　齊讀全文。 感情朗讀

　　深化理解教學反思心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進。

　　板書設計 ：

　　12、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰勝

讀書莫放攔路虎 篇4

　　一、教學目標：

　　1朗讀課文、理解課文內容。

　　2培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　3養成讀書的正確習慣。 養成查字典的好習慣。

　　二、教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　三、教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1、談話，導入

　　在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？

　　二、點撥自學課文

　　自讀課文

　　閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。

　　1、學生帶著任務讀課

　　2、學生分組學習        小組多種形式學習：

　　3、討論、交流，讀課文

　　三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。

　　1、什么叫“攔路虎”？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　a、要有耐心。 b、要有恒心。

　　五、總結延伸

　　熟讀積累：  1、采用多種形式練讀全文。 2、找出自己最喜歡的反復朗讀。

　　3、談談學了本文后的感受。

　　板書設計：

　　11、讀書莫放“攔路虎”          

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”    

　　勇于戰勝

　　作業設計：

　　一.比一比，組詞

　　煩（ ）  猜（ ）  衷（ ）  模（ ）

　　領（ ）  情（ ）  哀（ ）  摸（ ）

　　復（ ）  章（ ）  郊（ ）  攔（ ）

　　夏（ ）  樟（ ）  效（ ）  欄（ ）

　　二、反義詞

　　勤（  ）   模糊（  ）   錯誤（  ）   熟（  ）

　　三、讀句子，聯系上下文回答問題。

　　再說，你這次見到“攔路虎”繞著走，說不定什么時候讀書，它又會跑過來“攔”你的“路”。

　　（1）“攔路虎”指什么？

　　（2）“繞著走”是什么意思?

　　（3）“攔”你的“路”中的“攔”和“路”分別指什么？

讀書莫放攔路虎 篇5

　　學習目標：

　　知識：朗讀課文、理解課文內容。

　　能力：培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。

　　情感：養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。

　　教學重難點：通過反復誦讀，使學生在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

　　教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。 教學時間：兩課時（其中一課時是閱讀體驗活動時間）

　　教學過程：教學環節教師活動學生活動達成目標一、

　　導入揭題1、談話，解題。“攔路虎”是什么意思？學習中，你遇到過哪些“攔路虎”?2、 在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？　　學生自由發表意見。激發學習興趣二、點撥

　　自學課文1、自讀課文 閱讀課文。借助各自然段的中心句或重點句概括個自然段的意思。2、四人小組進行討論，結合自己的生活實際加強對課文的認識。　1、學生墨讀課文，理解個自然段意思。

　　2、學生分組學習，小組多種形式學習

　　3、討論、交流，讀課文。　 使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。　三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。　1、本文指的“攔路虎”是什么？

　　2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？

　　3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？

　　4、如何查字典？

　　（一）、 要有耐心。

　　（二）、 要有恒心。　抓住重點句，談感受；

　　就自己如何解決“攔路虎”發表見解；　　抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。四、

　　總結深化☆熟讀積累：

　　——采用多種形式練讀全文。

　　——找出自己最喜歡的段落反復朗讀。

　　——談談學了本文后的感受。　采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。

　　交流讀你喜愛的段落；

　　齊讀全文。　感情朗讀

　　深化理解五、拓展1、進行一次閱讀活動，放手讓學生自主閱讀，隨后檢查學生們在本次閱讀中認識了哪些字，它們在文中是什么意思？2、匯報閱讀收獲（指字詞類）1學生自帶閱讀書籍，并備字典，進行二十分鐘的自主閱讀。2、自我總結匯報此次閱讀，所新認識積累的字詞。實際感受閱讀時，隨手查閱字典的好處。

　　板書設計：

　　12、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上面對“攔路虎”勇于戰勝

讀書莫放攔路虎 篇6

　　★課程資源

　　攔路虎：比喻前進路上的障礙和困難

　　★精選教案

　　設計理念：

　　本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。在自讀中，教師要參與閱讀活動，要幫助學生確定閱讀目標，選擇閱讀方法，并且引導學生層層深入、循序漸進地進行閱讀實踐，最終達到教學目的。

　　一、揭示課題，激發學習興趣。

　　1說說你知道的喜歡的一些關于勤奮、刻苦的名句。

　　2說說平時讀書時遇到不認識難理解的字、詞、句時會怎么做？理解“攔路虎”板書課題。

　　3齊讀課文，談談對課題的理解

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1自由讀課文，要求：

　　a讀準字音，讀通句子

　　b畫出不理解的字詞句

　　2交流讀書中遇到的難以理解的字詞句。同學之間相互質疑，互相解答。教師相機提示。

　　3指名讀課文，相機正音。障礙的“障”要讀后鼻音，“熟”注意讀成翹舌音，“模糊”

　　應該讀成“móhu”6四人以小組檢查讀書情況。

　　4四人以小組檢查讀書情況。

　　組長帶領下，多種方式自由選讀，人人有機會讀，

　　5出示生字，要求查字典解決。

　　障礙模糊掌握連估帶猜衷心掃除誤解懶惰理解書頁圈下來

　　重點理解：連估帶猜：估估猜猜，不求準確。

　　障礙：阻礙前進的東西，本文指不會讀，不理解的詞

　　6指導書寫。

　　（1）指名說用什么方法，幾乎這些字形。

　　（2）觀察這些字在田字格中的位置，說說注意點。

　　7默讀課文，根據提示，分段：

　　什么叫“攔路虎”，遇到它繞著走有什么壞處。（1~2）

　　通過查字典掃除“攔路虎”。（3~4）

　　三學習第一段。

　　1指名讀，思考：你讀懂了什么？

　　2小組內討論交流。

　　3組內代表匯報。

　　4提問面對攔路虎，繞著走的原因和危害是什么？

　　出示重點句子：

　　a有的同學由于怕麻煩，或急于想知道下面的內容，也就懶得去查字典，只是連估帶猜

　　這樣做，不僅字音容易讀錯，而且字詞的意思也很難以理解。

　　“連估帶猜”是個常用結構，表示兩種動作緊接著，差不多同時發生。說幾個“連

　　…帶…”的詞語。

　　用”不僅而且“造句。

　　b再說，你這次見到攔路虎”繞著走，說不定什么時候讀書，它有會。跑過來“攔”你

　　的路。

　　四、面對攔路虎，我們應該如何消滅，學習第二段。

　　1選擇你喜歡的朗讀方式，思考：哪些語句給你啟發較深。談談自己的感受。

　　相機出示：

　　a要知道，字典就是無聲的老師，遇到“攔路虎”，便要去請教它。

　　b如果是自己的書，還可以在書頁的空白處記下生字的讀音和意思。

　　c由此看來，要掃除‘攔路虎’,勤查字典是一個有效的辦法。

　　2、指名讀第二段。齊讀。

　　3小組內讀自己喜歡的句子。

　　五、復習指導幾種查字典的方法。

　　1、指名說

　　2教師總結。

　　a、音序查字法

　　如果只知道某個字的讀音，還想知道這個字的寫法和字義時就用音序查字法。

　　b、部首查字法

　　知道某一個字的字形，還想知道這個字的讀音和字義時就用部首查字法。

　　六。舉行讀書匯報會。

　　小組內交流，選拔優秀文章。推薦在全班演講。

讀書莫放攔路虎 篇7

　　自主學習是學生在教師的指導下，通過獨立探索，創造性地解決問題，獲取知識和發展能力的一種教學方法。它充分體現在教學中學生學習的主體地位，致力發展學生的自覺性、主動性、創造性，是一種深層次的教學。

　　而在這篇自讀課文中，正可以用此法讓學生進行學習。運用好本學習方法需要做好以下幾點：

　　一、教師科學預測，做好課前準備工作。

　　二、把預習納入課堂教學的重要組成部分。

　　三、自學、探索、指導，自如運用，充分體現自主精神。

　　備注：自主學習法有如下幾個：

　　實踐法

　　1.畫圖、拼圖：它是用簡筆畫、示意圖或現有圖畫資料來表現語言內容的過程。學生可以通過幾次圖文轉化，在實踐中把握語言。如學習《蟋蟀的住宅》，我們可以利用一些洞穴圖畫拼塊（其中也摻雜不適用的），在圖文對照與互換中拼準圖、學好文，這樣更利于積累、運用語言，自悟表達方法。

　　2.實際演示：如《挑山工》一文，有些同學關于“折尺形”線路的理解常常有困難，如果我們模仿一下走樓梯，其含義和作用便顯現出來了，這樣做還能增強不少學習的樂趣呢。

　　3.板書：同學們可以模仿教師的板書，完成填空式的板書，這樣能很快培養大家理清內容順序、抓住關鍵詞句的能力。

　　4.分角色朗讀：它比個人讀、齊讀更有效，更有益于培養語感，使學生較快入情入景，進入虛擬世界。

　　收集材料法

　　在學習新課文前，可以先收集一些有關的資料，為課文建立豐富的背景材料，豐富自己的感知，激發自己的想像。如學習《“諾曼底”號遇難記》時，可以找電影《泰坦尼克號》的有關資料，或從報紙新聞中找關于海難事故的報道，有興趣的還可以尋找一下有關事故的原因及影響的相關資料。

讀書莫放攔路虎 篇8

　　一、給加點字注拼音。

　　圓圈（    ）           羊圈（    ）           圈點（     ）

　　衷心（    ）           悲哀（    ）           障礙（     ）

　　二、用下列表示不同意思的字組詞。

　　例：白：      a、表示敘述（表白）  b、表示清楚（明白）  

　　1、表示頭（     ）              2、表示第一（      ）

　　3、表示首領（     ）            4、表示出頭告發（     ）

　　疾：

　　1、表示病（     ）          2、表示快（     ）

　　窮：

　　1、表示沒有錢（    ）       2、表示窮盡（    ）

　　終：

　　1、表示最后（    ）         2、表示自始自終的整段時間（     ）

　　三、寫出下列引號的用法。

　　a  著重指出      b  特殊意義       c  直接引用 

　　1、請記住，讀書莫放“攔路虎”。                     （               ）

　　2、歌中唱到：“世上只有媽媽好……”                 （               ）

　　3、世界上最深的淡水湖，現在正被沿岸工廠排放的污水“吞噬”著。

　　（               ）

讀書莫放攔路虎 篇9

　　一、1、字音容易讀錯，字詞的意思很難理解。

　　2、老師，攔路虎

　　3、勤查字典

　　二、狐貍和葡萄

　　貍 反犬旁 l li 狐貍 狐貍

　　葡

　　草字頭 p pu 葡萄 葡萄

　　萄

　　草字頭 t tao 葡萄 葡萄

　　慌 豎心旁 h huang 不沉著，忙亂

　　慌忙

　　三、1、第一句。

　　2、重復，再。重新學習，回味。

　　用文字解釋詞句。加批語和注解。

　　錯誤的，不合情理的。

　　改正錯誤，糾正錯誤。

　　3、錯誤的，不合情理的。

　　改正錯誤，糾正錯誤。

　　4、我們要向學習，從小珍惜時間。多讀書，不動筆墨不讀書，要追根究底，這樣才能不斷進步。

　　四、馬前卒、攔路虎、老狐貍、門外漢、眼中釘。

　　拓展：還有什么俗語稱謂？比如，狗腿子，槍手

　　補充習題答案來自第一范文網。

讀書莫放攔路虎 篇10

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會獨立閱讀課文的方法，養成查字典的習慣。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、讀題。

　　2、你怎樣理解課題？“攔路虎”是什么意思？

　　（學生讀第一自然段后回答）

　　“攔路虎”是閱讀時遇到的困難或者障礙。文章中指的是生字詞語。

　　二、獨立閱讀，主動獲取。

　　1、獨立閱讀課文，把重點的內容作上記號

　　（學生自由朗讀課文，邊讀邊作記號）

　　2、同桌交流讀書收獲

　　（采取互問互答的形式）

　　三、交流成果，加深感受。

　　1、讓學生讀自己感受最深的地方。

　　2、通過獨立學習，你都有哪些收獲？

　　學生匯報，教師相機點撥：

　　（1）養成良好的讀書習慣

　　（2）讀書作記號

　　（3）必須勤查字典，反復查字典

　　（4）不要怕麻煩

　　（5）不能讀錯字音

　　四、交流體會，升華經驗。

　　1、你平時是怎樣讀書的，有什么好的經驗給大家介紹一下？

　　（讓學生作讀書經驗介紹）

　　2、學習了這篇課文，你以后打算怎樣閱讀課外讀物呢？

　　（讓學生談打算和讀書計劃）

　　【板書設計】

　　11、讀書莫放“攔路虎”

　　迎難而上

　　面對“攔路虎”

　　勇于戰勝

　　【教學反思】

　　由于這是一篇獨立閱讀課文，有較強的實踐性。所以，本課的教學，以學生自主合作學習為主。在學文的過程中，我主要引導學生體會到查字典的重要性，進而養成良好的閱讀習慣。不過，從課堂上的表現來看，許多學生查字典的能力有待于提高。