讀書莫放“攔路虎”
★課程資源
攔路虎:比喻前進路上的障礙和困難
★精選教案
設計理念:
本課是略讀課文,要放手讓學生自己閱讀,通過默讀、朗讀,理解重點詞句,使他們在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。在自讀中,教師要參與閱讀活動,要幫助學生確定閱讀目標,選擇閱讀方法,并且引導學生層層深入、循序漸進地進行閱讀實踐,最終達到教學目的。
一、揭示課題,激發學習興趣。
1說說你知道的喜歡的一些關于勤奮、刻苦的名句。
2說說平時讀書時遇到不認識難理解的字、詞、句時會怎么做?理解“攔路虎”板書課題。
3齊讀課文,談談對課題的理解
二、初讀課文,整體感知。
1自由讀課文,要求:
a讀準字音,讀通句子
b畫出不理解的字詞句
2交流讀書中遇到的難以理解的字詞句。同學之間相互質疑,互相解答。教師相機提示。
3指名讀課文,相機正音。障礙的“障”要讀后鼻音,“熟”注意讀成翹舌音,“模糊”
應該讀成“móhu”6四人以小組檢查讀書情況。
4四人以小組檢查讀書情況。
組長帶領下,多種方式自由選讀,人人有機會讀,
5出示生字,要求查字典解決。
障礙模糊掌握連估帶猜衷心掃除誤解懶惰理解書頁圈下來
重點理解:連估帶猜:估估猜猜,不求準確。
障礙:阻礙前進的東西,本文指不會讀,不理解的詞
6指導書寫。
(1)指名說用什么方法,幾乎這些字形。
(2)觀察這些字在田字格中的位置,說說注意點。
7默讀課文,根據提示,分段:
什么叫“攔路虎”,遇到它繞著走有什么壞處。(1~2)
通過查字典掃除“攔路虎”。(3~4)
三學習第一段。
1指名讀,思考:你讀懂了什么?
2小組內討論交流。
3組內代表匯報。
4提問面對攔路虎,繞著走的原因和危害是什么?
出示重點句子:
a有的同學由于怕麻煩,或急于想知道下面的內容,也就懶得去查字典,只是連估帶猜
這樣做,不僅字音容易讀錯,而且字詞的意思也很難以理解。
“連估帶猜”是個常用結構,表示兩種動作緊接著,差不多同時發生。說幾個“連
…帶…”的詞語。
用”不僅而且“造句。
b再說,你這次見到攔路虎”繞著走,說不定什么時候讀書,它有會。跑過來“攔”你
的路。
四、面對攔路虎,我們應該如何消滅,學習第二段。
1選擇你喜歡的朗讀方式,思考:哪些語句給你啟發較深。談談自己的感受。
相機出示:
a要知道,字典就是無聲的老師,遇到“攔路虎”,便要去請教它。
b如果是自己的書,還可以在書頁的空白處記下生字的讀音和意思。
c由此看來,要掃除‘攔路虎’,勤查字典是一個有效的辦法。
2、指名讀第二段。齊讀。
3小組內讀自己喜歡的句子。
五、復習指導幾種查字典的方法。
1、指名說
2教師總結。
a、音序查字法
如果只知道某個字的讀音,還想知道這個字的寫法和字義時就用音序查字法。
b、部首查字法
知道某一個字的字形,還想知道這個字的讀音和字義時就用部首查字法。
六。舉行讀書匯報會。
小組內交流,選拔優秀文章。推薦在全班演講。