讀書莫放“攔路虎”
★課程資源
攔路虎：比喻前進路上的障礙和困難
★精選教案
設計理念：
本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。在自讀中，教師要參與閱讀活動，要幫助學生確定閱讀目標，選擇閱讀方法，并且引導學生層層深入、循序漸進地進行閱讀實踐，最終達到教學目的。
一、揭示課題，激發學習興趣。
1說說你知道的喜歡的一些關于勤奮、刻苦的名句。
2說說平時讀書時遇到不認識難理解的字、詞、句時會怎么做？理解“攔路虎”板書課題。
3齊讀課文，談談對課題的理解
二、初讀課文，整體感知。
1自由讀課文，要求：
a讀準字音，讀通句子
b畫出不理解的字詞句
2交流讀書中遇到的難以理解的字詞句。同學之間相互質疑，互相解答。教師相機提示。
3指名讀課文，相機正音。障礙的“障”要讀后鼻音，“熟”注意讀成翹舌音，“模糊”
應該讀成“móhu”6四人以小組檢查讀書情況。
4四人以小組檢查讀書情況。
組長帶領下，多種方式自由選讀，人人有機會讀，
5出示生字，要求查字典解決。
障礙模糊掌握連估帶猜衷心掃除誤解懶惰理解書頁圈下來
重點理解：連估帶猜：估估猜猜，不求準確。
障礙：阻礙前進的東西，本文指不會讀，不理解的詞
6指導書寫。
（1）指名說用什么方法，幾乎這些字形。
（2）觀察這些字在田字格中的位置，說說注意點。
7默讀課文，根據提示，分段：
什么叫“攔路虎”，遇到它繞著走有什么壞處。（1~2）
通過查字典掃除“攔路虎”。（3~4）
三學習第一段。
1指名讀，思考：你讀懂了什么？
2小組內討論交流。
3組內代表匯報。
4提問面對攔路虎，繞著走的原因和危害是什么？
出示重點句子：
a有的同學由于怕麻煩，或急于想知道下面的內容，也就懶得去查字典，只是連估帶猜
這樣做，不僅字音容易讀錯，而且字詞的意思也很難以理解。
“連估帶猜”是個常用結構，表示兩種動作緊接著，差不多同時發生。說幾個“連
…帶…”的詞語。
用”不僅而且“造句。
b再說，你這次見到攔路虎”繞著走，說不定什么時候讀書，它有會。跑過來“攔”你
的路。
四、面對攔路虎，我們應該如何消滅，學習第二段。
1選擇你喜歡的朗讀方式，思考：哪些語句給你啟發較深。談談自己的感受。
相機出示：
a要知道，字典就是無聲的老師，遇到“攔路虎”，便要去請教它。
b如果是自己的書，還可以在書頁的空白處記下生字的讀音和意思。
c由此看來，要掃除‘攔路虎’,勤查字典是一個有效的辦法。
2、指名讀第二段。齊讀。
3小組內讀自己喜歡的句子。
五、復習指導幾種查字典的方法。
1、指名說
2教師總結。
a、音序查字法
如果只知道某個字的讀音，還想知道這個字的寫法和字義時就用音序查字法。
b、部首查字法
知道某一個字的字形，還想知道這個字的讀音和字義時就用部首查字法。
六。舉行讀書匯報會。
小組內交流，選拔優秀文章。推薦在全班演講。