讀書莫放“攔路虎”
教學目標：知識目標：朗讀課文、理解課文內容。能力目標：培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。情感目標：養成讀書的正確習慣。 養成查字典的好習慣。教學重點難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。教學準備：有關課外知識。教學時間：一課時教學過程：一、導入揭題1、談話：在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？2、導入：今天我們學學習一篇新課文，出示課題：11、讀書莫放“攔路虎”，指名讀，齊讀二、點撥自學課文1、師提出閱讀要求：認真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點句理解課文，然后思考下列問題：（1）什么叫“攔路虎”？（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？ （4）如何查字典？2、學生帶著任務讀課文3、學生分組學習4、討論、交流，讀課文。三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。1、指名讀課文，并說說課文主要內容2、匯報自學情況（1）什么叫“攔路虎”？（結合教學第一自然段）（2）面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？（一、二自然段）（3）你是如何消滅讀書時的攔路虎的？ （第三、四自然段）（4）如何查字典？（第三、四自然段）一、要有耐心。二、要有恒心。3、小結：學習本篇課文，我們知道讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。四、熟讀積累1、采用打擂臺、師生比試、小組比賽等多種形式練讀全文。2、找出自己最喜歡的反復朗讀。3、交流讀你喜愛的段落；4、齊讀全文。5、談談學了本文后的感受。 板書設計： 11、讀書莫放“攔路虎” 迎難而上面對“攔路虎” 勇于戰勝[1] [2] 下一頁學習目標：知識：朗讀課文、理解課文內容。
能力：培養學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。
情意：養成讀書的正確習慣。養成查字典的好習慣。
教學重難點：通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學策略：本課是略讀課文，要放手讓學生自己閱讀，通過默讀、朗讀，理解重點詞句，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。
教學準備：有關課外知識。
教學環節教師活動學生活動達成目標一、
導入揭題 談話，導入 在學習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？ 學生自由發表意見。激發學習興趣二、點撥
自學課文自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點句理解課文。 1、學生帶著任務讀課
2、學生分組學習小組多種形式學習
3、討論、交流，讀課文。 使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。 三、匯報自學情況，抓住重點，指導讀懂。 1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書時的攔路虎的？
4、如何查字典？
（一）、 要有耐心。
（二）、 要有恒心。 抓住重點句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發表見解； 抓住重點句，理解全文。使學生懂得，讀書遇到“攔路虎”不能饒著走，應該迎難而上，勇于戰勝它。四、
總結延伸 5、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復朗讀。
談談學了本文后的感受。 采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛的段落；
齊讀全文。 感情朗讀
深化理解教學反思心理學實驗表明：許多人在一起共做，可以促進提高個人活動（學習和工作）效率。小組合作學習，也是引發學生學習樂趣的教學方法之一。在氣氛活躍的小組中學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發，互相促進。
板書設計：
11、讀書莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
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