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《桂花雨》教學(xué)設(shè)計12

《桂花雨》教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能有感情地朗讀課文,尤其是第五自然段基本上要求能熟讀成頌。

  2、能深切地感受到作者的懷鄉(xiāng)之情,以及搖花之樂。

  3、了解作者是如何表達出懷鄉(xiāng)的那份情感。


【教學(xué)過程】

一、介紹琦君,揭趣引入課文

  板書:桂花雨。

  介紹琦君:

  琦君,原名潘希真。1917年7月24日她出生于浙江永嘉縣瞿溪鄉(xiāng)一個舊式家庭里,她的父親是國民黨的一名高級將領(lǐng)。琦君以散文響譽文壇,在琦君50多本文學(xué)作品中,童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分。她寫的最出色的是回憶早年生活的懷舊文章,不論寫人、事、物,都以細膩雅致的文筆,動人的情節(jié)把讀者牽引至她所無法忘懷的故鄉(xiāng)。

  師:今天就讓我們走近琦君,走近琦君的童年,好好地去欣賞欣賞那陣陣美麗的桂花雨吧!讀題。看到題目,你想到了什么?激趣讀文。


二、閱讀課文,初步感受作者情懷

  1、學(xué)生自讀課文:

    交流:你看到了什么?你感受到了什么?

    師:讓我們先來看看桂花樹的樣子是怎樣的,教學(xué)“桂花樹的樣子笨笨的……才能看到那些小花。”

  2、既然桂花樹的樣子笨笨的,桂花也不好看,那作者為什么卻對桂花那么癡迷呢?(因為桂花的香氣。)


三、細讀課文,感受桂花之香

  1、師:仔細讀課文,文章哪些語句寫到了桂花的香氣?請用“──”劃下來。

  2、交流:

    朗讀。

  3、大屏幕顯示下列句子:

   ⑴ 可是桂花的香氣,太迷人了。

   ⑵ 桂花盛開的時候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

   ⑶ “啊!真像下雨,好香的雨啊!”

   ⑷ 全年,整個村子都浸在桂花的香氣里。

   ⑸ “這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

   ⑹ 母親洗凈雙手,撮一撮桂花放在水晶盤中,送到佛堂供佛,父親點上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起,佛堂就像神仙世界。

     師:用心讀讀這些句子,想想:那是一種怎樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生說出:空氣中全都飄飛著,彌漫著,沉浸著,浸泡著,淡雅的、濃郁的香味等。)這種走路空氣中彌漫著香氣,讀書空氣中充盈著香氣,吃飯空氣中飄飛著香氣,睡覺也枕著香氣入睡的感覺,課文中用哪個詞把它表現(xiàn)出來了?(板書:浸)再輕輕地讀文章4、6兩節(jié),你感受到了什么?再感情朗讀4、6兩小節(jié)。

  4、怪不得,母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這里指哪里?是真的比不上嗎?再讀文章3、5、7小節(jié)結(jié)合文章中母親對桂花的關(guān)注、深情來體會。

    師:母親關(guān)注著桂花,收獲著桂花,也享受著饋贈桂花給她帶來的樂趣,桂花已融入進了她的生命!所以──再讀:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

  5、當(dāng)時,琦君體會不到母親的那份落寞、那份深情,后來,一直到她旅居中國臺灣以后,她才深切地感受到了,并把它流瀉于筆端:

    我們從大陸移植來此(“移植”一詞,用得何等精妙),匆匆將三十年。生活上盡管早已能適應(yīng),而心靈上又何嘗能一日忘懷于故土的一事一物。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好,雞魚鴨肉是家鄉(xiāng)的鮮。當(dāng)然,風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美,月是故鄉(xiāng)明。

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