《桂花雨》教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】1、能有感情地朗讀課文，尤其是第五自然段基本上要求能熟讀成頌。
2、能深切地感受到作者的懷鄉(xiāng)之情，以及搖花之樂。
3、了解作者是如何表達出懷鄉(xiāng)的那份情感。
【教學(xué)過程】
一、介紹琦君，揭趣引入課文
板書：桂花雨。
介紹琦君：
琦君，原名潘希真。1917年7月24日她出生于浙江永嘉縣瞿溪鄉(xiāng)一個舊式家庭里，她的父親是國民黨的一名高級將領(lǐng)。琦君以散文響譽文壇，在琦君50多本文學(xué)作品中，童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分。她寫的最出色的是回憶早年生活的懷舊文章，不論寫人、事、物，都以細膩雅致的文筆，動人的情節(jié)把讀者牽引至她所無法忘懷的故鄉(xiāng)。
師：今天就讓我們走近琦君，走近琦君的童年，好好地去欣賞欣賞那陣陣美麗的桂花雨吧！讀題。看到題目，你想到了什么？激趣讀文。
二、閱讀課文，初步感受作者情懷
1、學(xué)生自讀課文：
交流：你看到了什么？你感受到了什么？
師：讓我們先來看看桂花樹的樣子是怎樣的，教學(xué)“桂花樹的樣子笨笨的……才能看到那些小花。”
2、既然桂花樹的樣子笨笨的，桂花也不好看，那作者為什么卻對桂花那么癡迷呢？（因為桂花的香氣。）
三、細讀課文，感受桂花之香
1、師：仔細讀課文，文章哪些語句寫到了桂花的香氣？請用“──”劃下來。
2、交流：
朗讀。
3、大屏幕顯示下列句子：
⑴ 可是桂花的香氣，太迷人了。
⑵ 桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
⑶ “啊！真像下雨，好香的雨啊！”
⑷ 全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
⑸ “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
⑹ 母親洗凈雙手，撮一撮桂花放在水晶盤中，送到佛堂供佛，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起，佛堂就像神仙世界。
師：用心讀讀這些句子，想想：那是一種怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出：空氣中全都飄飛著，彌漫著，沉浸著，浸泡著，淡雅的、濃郁的香味等。）這種走路空氣中彌漫著香氣，讀書空氣中充盈著香氣，吃飯空氣中飄飛著香氣，睡覺也枕著香氣入睡的感覺，課文中用哪個詞把它表現(xiàn)出來了？（板書：浸）再輕輕地讀文章4、6兩節(jié)，你感受到了什么？再感情朗讀4、6兩小節(jié)。
4、怪不得，母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這里指哪里？是真的比不上嗎？再讀文章3、5、7小節(jié)結(jié)合文章中母親對桂花的關(guān)注、深情來體會。
師：母親關(guān)注著桂花，收獲著桂花，也享受著饋贈桂花給她帶來的樂趣，桂花已融入進了她的生命！所以──再讀：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
5、當(dāng)時，琦君體會不到母親的那份落寞、那份深情，后來，一直到她旅居中國臺灣以后，她才深切地感受到了，并把它流瀉于筆端：
我們從大陸移植來此（“移植”一詞，用得何等精妙），匆匆將三十年。生活上盡管早已能適應(yīng)，而心靈上又何嘗能一日忘懷于故土的一事一物。水果蔬菜是家鄉(xiāng)的好，雞魚鴨肉是家鄉(xiāng)的鮮。當(dāng)然，風(fēng)景是家鄉(xiāng)的美，月是故鄉(xiāng)明。