《桂花雨》教學設計
設計理念
挖掘教材中培養學生想象力的訓練點，放飛學生想象的翅膀，進行語言實踐，引導學生在充分的、充滿個性的閱讀中與文本對話、與主人公的思想產生共鳴，將文本語言轉化為會運用的“活”的語言，在豐富的言語實踐中，激情打開學生與文本的綠色對話空間，濃情營造師生之間充滿靈性的對話磁場。
教學目標
1.認識“籮、杭”兩個生字。讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者表達的思想感情。
4.培養學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。
教學重點引導學生抓住課文中的重點語句體會作者對童年生活和對家鄉的懷念之情。
教學難點體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”所表達的感情。
教學建議
1.可以從學生童年生活中不能忘懷的人或事引入本課的學習，讓學生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起對童年生活的回憶。如果有條件，教師可多讀一點琦君寫的文章，以便對她有較多的了解。
2.課文中的許多情景都可以形成生動的畫面。如，桂花盛開時香飄十里的情景，搖落桂花時那飄灑的陣陣桂花雨。這些情景可引導學生根據自己的生活積累和體驗進行想象。還可讓學生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發揮課文插圖的作用，引導學生仔細看圖，觀察人物的動作、神態，想象人物的內心感受。
3.可以引導學生交流閱讀這篇課文的感受。如聯系古詩或者聯系課外閱讀談談人們對家鄉的懷念；還可以聯系自己的生活經驗談感受。
教學準備
教師準備：多媒體課件。
學生準備：1.學生搜集關于描寫桂花的詩句。
2.如果有條件，可以觀察桂花。
教學流程
一 欣賞桂花，揭示“桂花雨”。
(板書)桂花 同學們，見過桂花嗎？說說你印象中的桂花？
現在就請同學們欣賞欣賞桂花。（課件出示桂花的圖片或錄像）感覺如何？
歷來的文人墨客對桂花非常喜愛，留下許多優美的詩篇，你能說一說關于桂花的詩句嗎？（學生交流）
（教學預測：學生可能會說到以下詩句）
葉密千層秀，花開萬點金。(唐.宋之問)
桂子月中落，天香云外飄。(唐.宋之問)
蘭葉春葳蕤，桂花秋皎潔。(唐.張九齡)
不是人間種，移從月中來。
廣寒香一點，吹得滿山開。(宋.楊萬里)
亭亭巖下桂，歲晚獨芬芳。(宋.朱熹)
清香不與群芳并。
何須淺碧深紅色，自是花中第一流。
古代的人喜歡桂花，現代的人也同樣喜歡桂花。著名女作家琦君就深深地愛著這香氣迷人的桂花，今天讓我們一起走進桂花雨，走進作者的情感世界。（板書：雨）
讀課題，你想知道什么？
二 初識桂花雨，品味桂花香。