《桂花雨》教學設計
1.自由讀課文，讀準字音。
2.劃出不理解的字詞用學過的方法理解。
3.指名分段讀課文，在讀的過程中相機糾正錯誤。
注意多音字：浸
4.“桂花雨”指的是什么？（指名回答）
5.課文主要寫了什么？
(預測：桂花香 搖花樂）
6.文章多處說到了桂花的“香”，請你默讀課文2-6自然段，劃出來有關詞句，并在旁邊寫上自己的感受。
教學預測：學生可能會找出這些句子，根據學生說的順序教師相機出示下列句子，引導理解：
（1）“桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見到滿樹的葉子；-------可是桂花的香氣，太迷人了。”
這就是葉密千層秀，花開萬點金。這里的花香太迷人了，聞久了，讓人---（沉醉），讓人---
本文主要寫的都是桂花，這里為什么要寫樹呢?
(既起到襯托的作用，又贊美了桂花樹的謙虛，不張揚）
（2）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”
①“浸”就是---（泡），生活中，你見過什么浸在哪里？
② 從“沒有不浸在桂花香里的。”中你體會到了什么呢？（香味濃 屋里、屋外，走到哪里都是桂花的香味）
③ 感情朗讀。
（3）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”
① 桂花的花期不算太長，為什么說全年整個村子都浸在桂花的香氣里呢？
讀讀第6自然段，談體會。（交流）
② 平日里喝著桂花泡的茶，沁人心脾。過年時品嘗著桂花做的糕餅，唇齒留香。花是有季節的，但花的香氣一年四季都彌久不散，令人陶醉。齊讀第6自然段。
三 走進桂花雨，體驗搖花樂。
桂花的香味令人難忘，但留給作者印象最深刻的要數搖花樂了。
自由讀課文第5自然段，想一想：你從哪些詞哪些句感受到作者搖桂花是很快樂的？
（教學預測：學生可能會從下面幾處交流）
1. 搖桂花對我來說是件大事。所以我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？
⑴ 從哪些詞體會到樂的？
（總是纏著：天天纏，催）
你纏媽媽是怎么纏的？(指名做動作)
（撒嬌；拉著媽媽的衣袖左右晃）
⑵ 你會怎樣纏著媽媽問？
出示句式： 我總是（ 地 ）纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？
（著急 不耐煩 …… ）