2016高中語文一輪精品復(fù)習(xí)學(xué)案
答案：a
4.下列各句中，加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)一句是（ ）
a.毛澤東回憶往昔的崢嶸歲月，心潮澎湃，豪情滿懷。
b.革命青年寫出激揚(yáng)文字，把反動統(tǒng)治者看得如糞土一般。
c.看到春色滿園的景象，她高興極了。
d.這亙古未有的奇聞，成了報刊炒作的好材料。
答案：b（寫出與“激揚(yáng)文字”重復(fù)，不并用）
5. 下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項是（ ）
a.閱讀下面的詩詞，說說“丁香”在這里被賦予了什么含義？
b.他勇敢坦言地聲言：“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。”
c.鑒賞詩歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時品味語言、發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。
d.如何理解《風(fēng)雨》中“風(fēng)雨”的含義？詩中幾個比喻用得好在哪里？
答案：d
6.下列詩句的抒情方式不是直抒胸臆的一項是（ ）
a.祖國啊，我親愛的祖國！
b.我熱愛秋天的風(fēng)光。
c.曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？
d.為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉……
閱讀下面一首新詩，回答后面兩個問題。
流浪者的悲哀
穆木天
在海的那邊，山的那邊，
母親在望兒子，弟弟在望哥哥；
可是，沒有人曉得，在這個大都市中，
我一人在拖著我的流亡者的悲哀。
“可憐的落侶雁”般地悲凄，
故園的烽火，更顯得我的空虛，
看見青年朋友，感到自己老了，
遇到躍動的生命，覺得自己是刑余。
在陰凄的巷中，度著虛偽的生活，
人生的途徑，在心中被虐殺著；
憎恨，如烈火潛在黑煤塊里，
流亡者的悲哀，也只有流亡者拖起。
到海的那邊，到山的那邊，
流亡者的悲哀和憧憬交集著；
我也不想母親，我也記不起弟弟，
故園的屠殺和烽火，在心中交映著。
（ 1936年7月21日晚）
注：“九一八”之后，作者因戰(zhàn)亂流落他鄉(xiāng)。
7.對這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
a.第一節(jié)寫母親、弟弟在家鄉(xiāng)思念“我”這個因戰(zhàn)亂流浪遠(yuǎn)方的人，可是自己內(nèi)心的悲哀誰又能理解？
b.“看見青年朋友，感到自己老了，遇到躍動的生命，覺得自己是刑余”，在消沉中，透出一個敏感靈魂自責(zé)的痛苦。
c.“流亡者的悲哀，也只有流亡者拖起”，說明詩人不安于這種“虛偽的生活”，自覺地意識到，無論如何的境遇，必須肩負(fù)起民族受難的十字架。
d.“人生的途徑，在心中被虐殺”，說明詩人在國難時期，自己的理想無法實(shí)現(xiàn)，于是對前途感到渺茫，內(nèi)心十分絕望。
8.對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵海?nbsp; ）
a.詩人將自己內(nèi)心的痛苦與民族的苦難、故園的烽火連在一起，為這首詩帶來了個性的色彩，增加了抒情的深度。
b.本詩語式整齊，讀來鏗鏘有力，體現(xiàn)了詩人勇赴國難的可貴品質(zhì)，這種精神與不理解哥哥的“弟弟”，不理解兒子的“母親”形成了鮮明的對比。
c.本詩是一種寫實(shí)性的抒情，但讀來含蓄雋永，如詩的開頭與結(jié)尾都用了“海的那邊，山的那邊”，只是一處用“在”字，一處用“到”字，沒說明自己怎樣投身赴敵的決心，心靈變化的歷程卻得到暗示。
d.詩人的心先是“悲哀”，后來是“悲哀與憧憬交集著”，形象地寫出了戰(zhàn)勝自我的歷程，呈現(xiàn)于詩中的是一顆為民族苦難燃燒著。