《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)生回答：因?yàn)橐归g雍水暴漲，荊人仍按照白天的結(jié)果行動(dòng)，所以敗。
生答：荊人的失敗在于，沒(méi)有將事物看成是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，未能用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。
生答：分為三大領(lǐng)域，即自然界、人類社會(huì)和人類思維領(lǐng)域。
學(xué)生回答：動(dòng)植物演化過(guò)程的圖片、人類進(jìn)化的圖片屬于自然界領(lǐng)域；人類生產(chǎn)工具的演變、人類進(jìn)步的階梯示意圖屬于社會(huì)領(lǐng)域；馬列主義在中國(guó)的發(fā)展，到毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和人類對(duì)機(jī)器人研究的深化屬于思維領(lǐng)域。
學(xué)生思考
學(xué)生回答：
(1)從生命產(chǎn)生到人的出現(xiàn)，經(jīng)歷了從化學(xué)進(jìn)化到生物進(jìn)化的上升過(guò)程，最后產(chǎn)生了人類。人類的出現(xiàn)是自然界的一次巨大飛躍。說(shuō)明自然界是不斷變化發(fā)展的。 (2)會(huì)發(fā)展。因?yàn)槿祟惿鐣?huì)也是一個(gè)不斷變化發(fā)展的過(guò)程。
生答：我們感覺(jué)到國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展和巨大變化。 (2)整個(gè)人類社會(huì)都是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程。
學(xué)生回答：
(1)說(shuō)明了隨著實(shí)踐的發(fā)展，人的認(rèn)識(shí)也是不斷發(fā)展的。 (2)略。
學(xué)生講孫權(quán)勸學(xué)的故事。
“人不能兩次踏入同一條河”
“舊時(shí)王謝堂前燕，飛人尋常百姓家。”
“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春；芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。”
學(xué)生回答：(1)說(shuō)明事物在不斷發(fā)展，發(fā)展的實(shí)質(zhì)是事物的前進(jìn)和上升，是新事的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。隨著科技的進(jìn)步，發(fā)展的速度越來(lái)越快。 (2)略。
學(xué)生回答：a項(xiàng)是一種倒退變化的過(guò)程， d、e項(xiàng)都只體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)變化，不符合發(fā)展實(shí)質(zhì)，b、c項(xiàng)是一種進(jìn)步的變化，是人的新生，是新事物代替舊事物。
學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際暢所欲言。
情景設(shè)置，疑問(wèn)導(dǎo)入
引起學(xué)生的情感共鳴，樹立愿意與教師溝通的意識(shí)。
啟發(fā)學(xué)生的思維
步步引導(dǎo)的訓(xùn)練方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性。
教學(xué)方法突出學(xué)生自學(xué)、自研、自教能力，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立、自治與自創(chuàng)精神。
訓(xùn)練和提高學(xué)生積極參與討論的技能。
聯(lián)系社會(huì)生活，使哲學(xué)道理生活化、通俗化。
促進(jìn)師生間的認(rèn)識(shí)和情感交流。
充分利用學(xué)生資源，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和熱情。
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展意識(shí)和創(chuàng)新精神，支持新事物的成長(zhǎng)。
圖示顯示直觀形象，有助于學(xué)生對(duì)發(fā)展的理解。
通過(guò)對(duì)比，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的比較分析能力，提高學(xué)生判斷是非正誤的能力。
通過(guò)自我對(duì)照，使學(xué)生把理論與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)。并為下一節(jié)課做好鋪墊。