第二單元 文化傳承與創(chuàng)新單元知識結(jié)構(gòu)第三課文化的多樣性與文化傳播一、知識結(jié)構(gòu)二、考點闡釋考點8：世界文化多樣性的表現(xiàn) 1.文化多樣性的含義和表現(xiàn)（1）文化多樣性是指不同民族和國家文化的內(nèi)容和形式各具特色。...

第一單元：文化與生活【考點71】文化是什么（ⅰ）“文化”是相對于經(jīng)濟、政治而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品。其中，既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態(tài)性質(zhì)的部分，又包括自然科學和技術(shù)、語言和文字等非意識形態(tài)的部分。...

第二單元 文化傳承與創(chuàng)新第四課 文化的繼承性與文化發(fā)展一、知識結(jié)構(gòu)二、考點闡釋考點12：傳統(tǒng)文化的特點及其影響1.特點(1)傳統(tǒng)文化具有相對穩(wěn)定性。傳統(tǒng)文化在世代相傳中保留著基本特征，同時，它的具體內(nèi)涵又能夠因時而變。...

一、【主干知識梳理】1.中華文化的基本特征是：2.中華文化源遠流長的見證是：3.中華文化走向衰微的原因有哪些？如何創(chuàng)造中華文化的新輝煌？4.中華文化博大精深的表現(xiàn)：5.中華文化源遠流長博大精深的原因：6.中華民族精神的內(nèi)涵是：7.為什...

高二這學期通過對必修三《文化與生活》教學，我學習到了很多知識，但是還存在很多的不足，下面我對《在文化生活中選擇》一課進行進行深刻的反思。...

一、弘揚中華文化（一）中華文化的基本特征：源遠流長、博大精深1、源遠流長的中華文化（從歷史來）（1）古代輝煌的歷程古代中華文化發(fā)展的歷程：殷周時期、春秋戰(zhàn)國時期、秦、漢代、隋唐時期、宋元明時期、明清時期，每個時期的文化發(fā)展...

第八課走進文化生活一、【教學目標】：1、知識目標◇識記：(1)什么是大眾文化(2)什么是落后文化(3)什么是腐朽文化◇理解：(1)大眾文化的內(nèi)涵(2)發(fā)展大眾文化的舉措(3)在我們社會主義國家，存在落后文化和腐朽文化的原因(4)社會主義文化的...

課題綜合探究 建設(shè)“學習型社會”執(zhí)筆人編寫日期執(zhí)行人執(zhí)行日期三維教學 目標［探究目標］本單元的綜合探究是依據(jù)課程標準--思想政治3第二部分2.8的“提示與建議”中的“學習型社會的特點”而設(shè)計的，旨在幫助學生感悟?qū)W習的重要性，體會...

《文化生活》中前三個單元的線索脈絡(luò)基本上可以按照是什么，為什么，怎么辦來整理，但是到第四單元的時候，學生普遍反映對于第四單元的脈絡(luò)很難把握。...

第八課 走進文化生活 學案一、明確考點1、文化市場與傳媒商業(yè)化的影響2、發(fā)展大眾文化的要求3、如何看待落后文化與腐朽文化二、考情分析在近幾年的高考中，上述考點均曾以選擇題的形式出現(xiàn)過（XX年海南，XX年江蘇卷22，廣東卷22），部分考...

一、【主干知識梳理】1.中華文化的基本特征是：2.中華文化源遠流長的見證是：3.中華文化走向衰微的原因有哪些？如何創(chuàng)造中華文化的新輝煌？4.中華文化博大精深的表現(xiàn)：5.中華文化源遠流長博大精深的原因：6.中華民族精神的內(nèi)涵是：7.為什...

一、唯物論(物質(zhì)觀)：①世界是物質(zhì)的，物質(zhì)決定意識。②意識的能動作用。③規(guī)律的客觀性與普遍性，發(fā)揮主觀能動性和尊重客觀規(guī)律的關(guān)系。二、認識論(實踐觀)：①實踐是認識的基礎(chǔ)，實踐決定認識。②真理的客觀性、具體性、條件性。...

科任 任教班級 《文化生活》第九課教案 集體備課部分 課題 第九課 推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮 一、堅持先進文化的前進方向 中心發(fā)言人 備課時間 第九周 上課時間 第十周 教學目標 （一）知識目標 1、識記當代先進文化的內(nèi)涵、文化建設(shè)...

第三單元 中華文化與民族精神◆知識網(wǎng)絡(luò)第六課 我們的中華文化◆知識網(wǎng)絡(luò)◆考點闡釋考點21：中華文化源遠流長、博大精深 1.從中華文化的發(fā)展歷程看，中華文化源遠流長（1）中華文化有著自己獨具特色的發(fā)展歷程①古代的輝煌——在古代社會...

《文化生活》第一單元 文化與生活一：文化的含義、內(nèi)容、特點、形式和社會作用1、文化的含義及內(nèi)容：文化是相對于經(jīng)濟、政治而言的人類全部精神活動及其產(chǎn)品。...