《人類的生產活動與地理環境》教案（精選3篇）

《人類的生產活動與地理環境》教案 篇1

　　【教學目標】

　　一、知識目標

　　1.了解水稻種植業和大牧場放牧業的主要分布區。

　　2.理解亞洲水稻種植業的區位因素和生產特點。

　　3.理解阿根廷大牧場放牧業的區位優勢及努力措施。

　　二、能力目標

　　培養學生讀圖分析能力和理論聯系實際的能力。

　　三、德育目標　通過學習，使學生樹立科技興農和可持續發展的觀念。

　　【教學過程設計】

　　〔導入新課〕

　　首先回顧上節課所學農業區位的選擇知識，指出自然、社會、經濟等因素及其發展變化影響著農業的區位選擇，從而使世界上形成了各種各樣的農業地域類型。本節課主要學習水稻種植業和大牧場放牧業。

　　〔板書〕

　　一、水稻種植業

　　這一部分的重點有兩個，即亞洲水稻種植業的區位因素和特點。水稻種植業主要位于亞洲，而中國的水稻產量和種植面積在世界上居首位，教學中可引導學生結合我國的水稻生產的實際情況進行分析或借助于現代化教學手段從感性上認識水稻生產，從而分析出水稻生產的區位因素。亞洲水稻種植業的特點可結合我國的實際來分析，最后總結歸納出我國農業生產發展的措施。

　　〔投影〕《地理圖冊》p8“世界水稻種植業分布圖”

　　〔提出問題〕世界水稻種植業主要分布在哪些地區？請結合已知的氣候知識，分析這些地區共同的氣候條件。

　　〔學生討論〕

　　〔歸納〕世界上的水稻種植業，主要分布在東亞、東南亞和南亞的季風區，以及東南亞的熱帶雨林區。因為這里或夏季高溫多雨，或全年高溫多雨，適宜水稻生長。

　　〔提出問題〕由于緯度位置差異，熱量條件不同，因此從水稻種植區的北部到南部，一年分別種植幾季水稻？

　　〔學生回答問題〕（略）

　　〔歸納〕從北部一年種植一季稻逐漸向南種植雙季〔提出問題〕水稻在生長季節需水量很大，要求田地平整，排灌方便，因此水稻適宜在何種地形種植？

　　〔學生回答問題〕（略）

　　〔出示〕《中國地形圖》〔歸納〕我國東部季風區多河流沖積平原和三角洲，這里是我國主要的水稻種植地區，在丘陵地區種植水稻，必須修建梯田和有充足的灌溉水源。看一段水稻生產的錄像，請同學們說出水稻生產的大致過程及特點。

　　〔學生回答問題〕（略）

　　〔歸納〕水稻種植業是一種勞動密集型農業。與其他農業類型相比，生產過程復雜，勞動強度大，需要投入大量勞動來精耕細作。東亞、東南亞和南亞人口密集，勞動力豐富，是發展水稻種植業的有利條件。

　　〔投影〕《世界人口平均密度圖》和《世界三大主糧單位面積產量對比表》

　　〔提出問題〕請結合這兩幅圖分析東亞、東南亞和南亞種植水稻的原因。

　　〔學生討論〕

　　〔歸納〕東亞、東南亞和南亞人口稠密，人均耕地少。而水稻單產高，可以緩解人口對土地的壓力和對糧食的需求。

　　〔教師引導〕根據以上分析，請同學們總結出亞洲水稻種植業的主要區位因素。

　　〔學生回答問題〕（略）

　　〔歸納投影〕

　　〔承轉〕亞洲水稻種植業有什么特點呢？請同學們閱讀下面一段文字，回答問題：

　　李守銀家住在江淮平原上。全家六口人，上有兩位老人，下有兩個上學的孩子。李守銀承包了0.5公頃土地，農活主要由他和妻子來做。李守銀家與另外5家村鄰共同購買了一頭耕牛、一臺水泵、一臺電動脫粒機。其他小型農具每家自備。一般情況下，李守銀用0.3公頃田種雙季稻，0.1公頃田種單季稻，0.1公頃田種其他作物。他家每年約收稻谷3800千克（雙季稻產量為1050千克/0.1公頃，單季稻產量為650千克/0.1公頃），其中2500千克留作家庭口糧、飼料用糧及上繳公糧，其余的1300千克到市場上出售。

　　1.我國水稻生產的經營規模有什么特點？為什么？

　　2.單位土地的產量如何？商品率如何？

　　3.機械化水平如何？

　　〔學生討論問題〕 （略）

　　〔教師總結〕通過討論我們明確了我國水稻生產的基本特點：以家庭為單位進行生產，屬小農經營；人均耕地少，但我國是傳統產稻區，人們根據經驗優選品種，精耕細作，使水稻單產較高，能滿足居民生活所需的糧食，但商品率卻很低；由于人多地少，田地規模小，農民憑自己的勞動能夠完成農活，機械化水平很低，科技含量低；由于季風區水旱災害頻繁，為保證水稻的需水量，需要政府大力投資并組織水利工程的建設。

　　〔引導讀書〕亞洲水稻種植業的特點和我國基本是一樣的，下面請同學們結合下表閱讀該部分內容。

　　（投影下表）

　　特　　點

　　原　　因

　　發展措施

　　①小農經營家庭為單位，人均耕地少集約經營②單產高，商品率低精耕細作，但農村人多，自給為主控制人口數量③機械化水平低人多地少，體力勞動為主加快機械化發展④水利工程量大水旱災害頻繁發生大力投資，興修水利⑤科技水平低憑傳統經驗加大科技投入

　　〔板書〕

　　〔學生討論回答〕（略）

　　〔教師總結〕在亞洲水稻種植業的幾個特點中，除水利工程量大是由于水稻生產的特點和氣候條件決定的外，其他幾個特點是相互依存的，并且人多地少、生產規模小，是形成這些特點的根本原因。

　　〔板書〕二、大牧場放牧業

　　這一部分內容的教學，首先要讓學生了解大牧場形成的自然條件、分布及主要牲畜，然后結合地圖，分析潘帕斯草原的區位優勢，最后向學生介紹阿根廷為發展牧牛業采取的措施，并讓學生了解這些措施對我國廣大牧區的畜牧業有哪些借鑒意義。

　　〔投影〕《地理圖冊》p8“世界大牧場放牧業分布圖”

　　〔提出問題〕大牧場放牧業主要分布在哪些國家？為什么？

　　〔學生回答問題〕（略）

　　〔歸納〕美國、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等。這些國家有大面積的干旱、半干旱氣候區。這些地區植被稀疏，不適宜經營種植業，只能用于放牧牲畜，因而形成大牧場放牧業這種農業地域類型。

　　〔提出問題〕我們知道阿根廷的牛肉世界馳名，而澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”。這些國家放養的牲畜有什么不同呢？

　　〔學生回答問題〕美國、阿根廷主要養牛，而澳大利亞、新西蘭和南非主要是放羊。

　　〔教師引導〕阿根廷的大牧場放牧業主要分布在潘帕斯草原上，下面請同學們結合課本圖5.12分析一下潘帕斯草原發展大牧場放牧業的優勢區位條件。

　　〔學生討論〕

　　〔歸納〕

　　自然條件：氣候溫和，草類茂盛，是世界上優良的天然草場之一。

　　〔補充〕地廣人稀的阿根廷，要想大規模發展牧牛業，需要在世界范圍內找到牛肉的銷售市場。當時，這個市場主要在西歐，而阿根廷離西歐實在太遠。在這種歷史背景下，海上冷凍船的發明無疑是促進阿根廷商品牧牛業大發展的重要因素。

　　〔承轉〕阿根廷的牧牛業之所以長盛不衰，繁榮發展，除了上述優勢區位條件外，還與阿根廷采取的措施有關系。下面請同學們閱讀最后一部分教材，考慮這些措施對我國廣大牧區的畜牧業有哪些借鑒意義？

　　〔歸納〕

　　1.培育良種牛加強良種牛的培育和牛群病害的研究。（一直處于世界領先水平）

　　2.改善交通運輸條件修建了橫穿潘帕斯草原的大鐵路，牲畜很方便地運往首都布宜諾斯艾利斯屠宰加工，再裝船外運。

　　3.開辟水源在草原上打了很多機井，以保證牧草的生長以及提供牛群和人民的飲用水。

　　4.種植飼料種植一些飼料作物或牧草，以補充放牧時天然牧草的不足。這些措施對我國廣大牧區的畜牧業發展都具有一定的借鑒意義。

　　[教學小結]

　　本節課主要學習了水稻種植業和大牧場放牧業兩種農業地域類型。通過學習，我們應認識到農業的發展首先要因地制宜，其次為獲得更大經濟效益還要加大各方面的投入，如生產資料、科學技術等，走可持續發展的道路。

　　[板書設計]

　　點評：本節課--思想清晰，重難點突出。--緊扣教材內容，以投影和設疑、質疑展現教學內容，使學生在老師指導下，通過討論、回答問題掌握不同國家、地區農業的地域類型。整個教學過程中采用啟發誘導，涉及多類問題的提問，積極引導學生參與教學過程，體現了教師的導學作用，有利于學生分析、解決問題能力的培養。

《人類的生產活動與地理環境》教案 篇2

　　【教學目的】

　　1.掌握農業生產的主要區位因素及其發展變化對農業生產區位選擇的影響。

　　2.懂得對不同的農業生產部門進行合理的區位選擇。

　　3.樹立農業生產要因地制宜，人地協調的發展理念。

　　【教學重點】影響農業的主要區位因素

　　【教學方法】啟發式教學法、討論法、電化教學

　　【教具準備】錄像機（帶）、投影儀（片）

　　【課　　時】一課時

　　【授課內容】（略）

　　（播放錄像）三江平原的種植業，青藏高原的畜牧業

　　（學生活動）

　　看錄像、思考：按農業生產對象分類，三江平原、青藏高原各是什么類型的農業？造成兩地區農業生產類型差異的原因是什么？

　　（總結導入）

　　三江平原和青藏高原分別處在我國的東北部和西南部，由于諸多因素，如地形、氣候、勞動力等條件的差異，分布著不同的農業類型，也就形成了不同的農業區位（引出區位概念），所謂區位，包括兩層含義：一是指具體位置，如東北和西南；二是指分布狀況，如種植業和畜牧業。那么，對不同地區的農業，如何才能做出合理的區位選擇呢？這就是我們這一節課要學習的內容。

　　（板書）

　　5.2　農業的區位選擇

　　（學生活動）結合圖5.5，學生回答影響農業的主要區位因素。

　　（教師講述）

　　影響農業的區位因素包括自然因素和社會經濟因素兩方面。其中自然條件中的氣候因素對農業區位的影響極大，各地區由于熱量、光照、水分條件的差異形成了農業生產極為明顯的地域性。多種多樣的地形對農業生產的影響也截然不同，平原地區地勢平坦，適于發展耕作業，丘陵山地利于發展畜牧業、林業和各種水果的生產。土壤是作物生長的物質基礎，對發展耕作業具有重要意義。不同類型的土壤適宜生長不同的作物；土壤肥力條件不同，農作物長勢也明顯有差異。另外，世界各國的農業還要受到國家政策及政府干預的影響。同時，方便快捷的交通運輸條件對農業區位影響也不容忽視。但是，一個地區農業生產的類型和規模最終還是取決于市場的需求量。因此，農民在進行農業區位選擇時，需要綜合考慮多種因素，才能合理地進行農業規劃。

　　（板書）

　　一、影響農業的主要區位因素

　　1.自然條件：地形、氣候、土壤

　　2.社會經濟條件：市場、交通、政策

　　（學生活動）學生分組討論，每組派代表發言：以下農業生產活動主要是受什么因素影響形成的。

　　（展示投影）

　　1.《晏子使楚》中說：“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳。”（氣候）

　　2.我國杭州的“明前龍井”茶馳名中外，日本的茶道愛好者曾經把茶種帶回日本栽培，但效果很不好。（土壤）

　　3.三江平原和青藏高原的氣候都較寒冷，為何這兩個地區的農業類型不同？（地形）

　　4.南京市周圍形成大規模的蔬菜、乳、肉、禽、蛋的農業生產基地。（市場）

　　5.乳肉畜牧業、園藝業一般分布在交通便捷的地區。（交通）

　　6.20世紀80年代以來，我國有計劃地建立了一批商品農業生產基地。（政策）

　　（承轉）

　　根據影響農業生產的區位因素，各地區要根據各地的具體條件，因地制宜、合理進行農業的區位布局。

　　（學生練習）

　　（投影展示）

　　下列地區的農業生產活動與影響其布局的主導因素進行搭配：

　　a.古巴的甘蔗　　　　　（1）灌溉水源

　　b.黑龍江省的大豆　　　（2）炎熱的氣候

　　c.河西走廊的糧棉　　　（3）地形

　　d.橫斷山區立體農業　　（4）市場的需求

　　e.江南丘陵的茶樹　　　（5）土壤

　　（承轉）

　　自然條件對農業區位選擇有重要影響，但并不是決定性的，人們可以根據當時當地的經濟技術條件，對不適宜農業生產的自然因素進行改造，使之適宜發展農業。

　　（板書）

　　二、自然因素的利用改造

　　（學生活動）

　　引導學生閱讀課本p7～p8“對自然因素的改造利用”框題，完成下列表格內容

　　（投影展示）

　　農業生產活動

　　利用改造的因素

　　天然橡膠由熱帶擴大到北緯22°

　　玻璃溫室的農業

　　丘陵緩坡修筑梯田

　　江南丘陵茶園的噴灌

　　三江平原的小麥種植

　　師生共同討論，總結填表

　　（教師設疑）農民對自然因素進行改造時，就可以隨心所欲地進行嗎？

　　（學生討論）

　　下列農業生產活動是否合理？說出理由。

　　（投影展示）

　　1.丘陵陡坡修筑梯田，發展種植業（不合理。工程量大，且易造成水土流失。）

　　2.圍湖造田，毀林開荒（不合理。破壞水利，造成生態環境惡化。）

　　（教師小結）可見，對自然因素進行改造，一定要以尊重自然規律為前提，根據當時當地的經濟技術條件，還要充分考慮投入產出之比。

　　（承轉）一般情況下，一個地區的自然因素可以看做是相對不變的，而影響農業生產的社會經濟條件則處于不斷的發展變化之中。因而，農民對農業區位的選擇，更多的要考慮社會經濟因素的發展變化。

　　（板書）

　　三、社會經濟因素的發展變化

　　（學生討論）

　　（投影展示）

　　分析影響下列事物變化的因素：

　　1.近些年來，泰興城的周圍形成了以生產蔬菜、肉、蛋、奶為重點的農業生產基地。

　　（市場需求）

　　2.90年代初，泰興的白果非常暢銷，最近幾年，白果價格大跌，滯銷嚴重。

　　（市場需求的變化）

　　3.產于云南等熱帶地區的荔枝大量運往北方市場。（交通運輸條件的改變，農產品保鮮、冷藏技術發展。）

　　4.荷蘭的鮮花遠銷世界許多國家和地區。（交通運輸條件的改善）

　　（課堂總結）

　　通過本節課的學習，我們懂得了影響農業的區位因素是多方面的，發展農業必須以尊重自然規律為前提，因時、因地制宜，使人的主觀行為與自然規律有機地結合起來，從而科學合理地作出農業的區位決策。

　　（鞏固作業）

　　（投影展示）

　　某城鎮周圍要發展乳牛、小麥、花卉、果樹種植四種農業，請在圖中a、b、c、d四個區位安排這四種農業，并說明這種安排的理由。

　　點評：本節--采用啟發式、討論式等多種教學方式并結合電化教學，采用錄像機、投影儀等現代教學手段，直觀形象地將知識展現出來，同時注重學生的參與活動，通過投影出示練習題，讓學生充分理解和當課消化，調動學生學習的積極性。培養了學生分析問題的能力，教學效果較好。

《人類的生產活動與地理環境》教案 篇3

　　【教學目標】

　　一、知識目標

　　1.認識傳統工業區的主要特點和發展歷程。

　　2.分析魯爾區的區位優勢、衰落的主要原因，了解其綜合整治措施。

　　二、能力目標

　　培養學生綜合分析問題、解決問題的能力和實踐能力。

　　三、德育目標強化科學的區位觀念和人地觀念，提高學生關注祖國經濟發展的熱情，培養學生的創新精神。

　　【教學過程設計】

　　導入新課工業聯系導致工業集聚，工業集聚形成工業地域。在工業發展的歷史進程中，先后出現了兩種不同類型的工業地域──傳統工業區和新興工業區。其中傳統工業區多形成于第一次和第二次技術革命時期，它們在本國乃至世界工業和社會發展過程中起著重要的作用。

　　一、傳統工業區

　　理解傳統工業區的概念，關鍵要抓住工業部門（傳統工業）和工業規模（大型工業企業）兩點。可自制“世界鐵礦和煤炭資源分布圖”（用投影片或空白掛圖），并標出主要傳統工業區的分布（如德國魯爾區、英國中部工業區、美國東北部工業區、日本太平洋沿岸工業地帶等）。要落實它們的位置，引導學生讀圖說出其主要的區位優勢：傳統工業區一般接近煤、鐵產地，或接近市場、交通便利的地區，以減少運輸費用，降低生產成本，獲取最大的經濟效益。

　　傳統工業區的突出特點可讓學生討論回答：主要的工業部門有哪些？工業規模如何？

　　【歸納并板書】

　　【承轉】20世紀50年代，尤其是70年代以后，傳統工業區開始衰落，其原因何在？發展的出路何在？下面以魯爾區為例，共同分析傳統工業區發展的一般規律。

　　二、魯爾區的區位特點

　　【投影圖片】“德國魯爾區的區位”圖（高中地理圖冊第14頁）

　　【教師講述】魯爾區是德國，也是世界重要的工業區。位于德國西部，萊茵河下游支流魯爾河和利珀河之間的地區，其面積占全國面積的1.3%，人口占全國人口的9%，而工業產值卻占全國的40%，被稱為“德國工業的心臟”。

　　【提出問題】根據圖中內容分析，魯爾區工業發展的優越區位條件有哪些？

　　【學生回答】（略）對魯爾區五個方面區位優勢的認識，應引導學生充分讀圖，分析得出結果，教師僅作明確提示和簡要補充。

　　【讀圖提示】

　　1.豐富的煤炭資源：看投影圖片和課本“魯爾煤田剖面示意”圖，魯爾煤田儲量？（煤海），開采條件？（露天開采，且煤質好）。

　　2.離鐵礦區較近：鐵礦來源？（初期主要來自法國的洛林鐵礦，后又從瑞典進口優鐵礦石。）

　　3.充沛的水源：降水豐富，河流眾多。

　　4.便捷的水陸交通：魯爾區位于歐洲中部陸上交通的十字路口，它與德國以及歐洲其他地區聯系緊密；特別是內河航運，天然河流和四條運河聯成一體，而且可直通海洋，為鐵礦石等原料的運入和工業產品的運出提供了便利和廉價的條件。

　　5.廣闊的市場：德國及西歐發達的工業，便捷的交通，為魯爾區的工業生產提供了廣闊的市場。

　　三、魯爾區衰落的主要原因

　　魯爾區的衰落，可引導學生從該區自身存在的問題和世界工業發展形勢的影響兩個方面進行分析。首先應抓住其產業結構問題，說明它是后面原因產生的基礎。

　　【提出問題】具有這樣的區位條件，比較容易發展哪些工業部門？

　　【學生回答】煤炭、鋼鐵、電力、機械化工等。

　　【出示投影】“魯爾區五大工業部門的聯系”圖

　　【教師講述】魯爾區依靠豐富的煤炭資源，逐漸發展了煤焦、電力、煤化學工業。運進鐵礦石，發展鋼鐵工業；煤炭資源與充沛的水源相結合，促進了化學工業的發展，并在大量鋼鐵和充足電力的基礎上建立發展了機械制造工業。憑借這幾個大工業部門，魯爾區經歷了約一個世紀的繁榮。

　　【提出問題】根據此圖說出魯爾區在工業部門方面有何顯著特點？

　　【共同歸納】以傳統工業為主。以煤炭工業為基礎，以鋼鐵工業為主導，并高度集中于少數重工業部門。

　　【提出問題】這是一種怎樣的生產結構呢？

　　【學生回答】單一的生產結構。

　　【教師補充】這樣的生產結構中，如果某一工業部門生產衰落，將必然引起全區生產的衰落。

　　魯爾區由煤炭工業起家，其衰落也是從煤炭工業開始，隨后是鋼鐵工業。煤炭工業和鋼鐵工業衰落的原因，可設計分層遞進的問題，指導學生閱讀課文和圖表得到清晰的認識。

　　【出示投影】“世界能源消費構成的變化”圖

　　1.煤炭工業衰落的主要原因是什么？（煤炭能源地位下降）那么又是什么原因導致煤炭的能源地位下降？（石油、天然氣的廣泛使用，煤炭的市場需求量明顯下降；新技術煉鋼的耗煤量逐漸降低。）

　　2.鋼鐵工業衰落的表現是什么？（世界性鋼鐵過剩）是什么原因造成世界性鋼鐵過剩？（產鋼和出口鋼的國家越來越多，鋼產品的替代品如塑鋼、合金、工程塑料等的廣泛利用，需用鋼材較少的新興工業的興起，使世界鋼材消耗量急劇減少。）

　　20世紀50年代以來，在新技術革命的推動下出現了一大批新興工業部門，也改變了傳統的生產方式和組織方式。新興工業蓬勃發展，但許多新興企業卻不愿在魯爾區落戶，這是什么原因？

　　【學生閱讀回答】（略）

　　【教師總結】這依然是長期發展傳統工業、生產結構單一的原因。隨著煤炭、鋼鐵等傳統工業的衰退，在新技術革命的沖擊下，魯爾區和世界其他傳統工業區一樣，優勢下降、劣勢出現，使其在德國經濟中心的地位下降，工業產值不足全國1/6。因此魯爾區必須開展區域整治。

　　四、魯爾區的綜合整治

　　這部分教學的側重點應是使學生理解綜合整治措施的效益，即弄清知識間的內在聯系，而不是機械記憶，同時發展學生的思維能力，引導和鼓勵學生結合前面對其經濟衰落原因的分析，大膽提出可行性建議，教師適時結合插圖作出適當的講解。

　　【提示講解】

　　1.調整產業結構，這是綜合整治的核心。一方面對煤炭、鋼鐵兩大工業部門進行改造，另一方面積極發展新興工業和第三產業，從而促使本區經濟結構的多樣化。

　　【投影圖片】“德國魯爾區的區位”圖

　　2.調整工業布局。必須打破原有的產業結構，建立新的產業結構；調整原有的工業分布，使新、老產業部門都有較為合理的區位，以提高經濟效益。

　　【投影圖片】“魯爾區的交通網”圖

　　3.拓展交通。鐵路、高速公路、天然河流、人工運河交錯成網。

　　4.發展科技。推進原有企業的技術改造，這是維持經濟發展的重要手段。

　　5.消除污染，美化環境。改變了重工業區煙囪林立、污染嚴重的狀況，即注意經濟效益，又注意社會和環境效益。

　　五、魯爾區綜合整治的經驗

　　【承轉】經過整治后的魯爾區，經濟重新走向繁榮。其綜合整治的經驗和成果，也是值得我國學習和借鑒的。下面以同樣有豐富煤炭資源的我國山西省和魯爾區作一比較：

　　【出示投影】材料一：山西省是我國最大的產煤基地。作為能源大省，它為我國現代化建設做出了重大貢獻，但山西省尚未成為我國的經濟大省。

　　材料二：山西省主要煤礦分布示意圖

　　【提出問題】

　　1.和魯爾區相比，山西省較匱乏的自然資源是什么？（水資源）為解決這一問題，正在進行什么工程？（引黃入晉工程）山西省比魯爾區欠缺的區位優勢還有哪些？（便捷的水陸交通，附近有大鐵礦等）

　　2.為盡快使得山西省由能源大省轉變為經濟強省，山西省政府提出了加快經濟結構調整的戰略。借鑒魯爾區綜合整治的成功經驗，你認為應當怎樣調整經濟結構，變能源大省為經濟強省？

　　【學生討論回答】（略）

　　【教師提示】主要思路：（1）適當壓縮原煤的生產規模和數量，推動煤炭生產的深加工和能源轉化，提高經濟效益；（2）引進新興產業，協調三大產業的發展；（3）增設道路網，改善交通條件；（4）增加科技投入，走可持續發展道路，使經濟發展真正轉到提高科技進步和勞動者素質的軌道上。教學小結魯爾區作為傳統工業的典型代表，經歷了興衰和改造的歷程。亦如我國的國有企業，只有改革，才能煥發出勃勃的生機，才能展現出廣闊的前景。

　　【板書設計】

　　【課外活動設計】課后“活動”題：搜集有關我國國有企業改革（或某一國有企業改革）的資料，談談自己的認識。

　　點評：本節--雖延用傳統的講授法，卻結合電化教學，采用投影儀將所講知識直觀形象地展現出來，同時注意學生的參與活動。通過提示問題，培養學生綜合分析問題，解決問題的能力；通過學生思考、回答、歸納問題，提高學生的創新精神。本節--思路清晰，重難點突出，緊扣教材內容，充分體現了教師的導學和學生的主體作用。由于本節內容較多，如何在學習中提高學生的學習興趣，值得探討和研究。