新課標(biāo)必修1《世界多極化趨勢(shì)》-
設(shè)計(jì)背景
本課涉及的國家和地區(qū)多、國際關(guān)系復(fù)雜、時(shí)空跨度大；人教版關(guān)于此部分內(nèi)容的編寫略顯龐雜；學(xué)生普遍對(duì)國際關(guān)系認(rèn)識(shí)得單薄等，這都給我們實(shí)施該課程帶來了很大的困難。如何設(shè)置一個(gè)主體的歷史情景，將該課的主要問題變復(fù)雜為簡潔、生澀為通俗，成為我設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)。
新課程改革的一個(gè)突出特點(diǎn)是教材逐步走向多元化，這使得擺在教師面前是“用教材教”還是“教教材”的問題更加凸顯，過去教材唯上、教材唯一的完成任務(wù)式的教學(xué)，已難以為繼；教材中的歷史已成為過去，相對(duì)日新月異的今天，總是顯得有些過時(shí)。如何不斷地給我們的教材增添新鮮的血液，更好的體現(xiàn)歷史的時(shí)代精神和時(shí)代意義，這是我在設(shè)計(jì)課程過程中考慮的另外一個(gè)重要因素。
經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)日益加強(qiáng)的今天，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代國際意識(shí)已成為歷史課程刻不容緩的任務(wù)。它包括培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注國際大事的習(xí)慣、學(xué)會(huì)評(píng)析國際焦點(diǎn)、明了中國所處的真實(shí)的國際環(huán)境、探討中國的外交戰(zhàn)略和國內(nèi)方針、關(guān)心全人類的和平與發(fā)展等等。只有學(xué)生具備了大視野、高角度，才會(huì)自覺養(yǎng)成人文精神、自然精神和社會(huì)精神，并且這種精神不會(huì)是狹隘的，而是超越了國界。這才是我們學(xué)習(xí)歷史的真諦。
基于以上幾點(diǎn)，我對(duì)本課從總體上作了如下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)：
一、如何在短短的一節(jié)課里，既讓學(xué)生在腦海里勾勒出一個(gè)清晰的世界多極化的總體格局與趨勢(shì)，又能對(duì)這種格局與趨勢(shì)有較深入的理解與探討，是本課--的基石與關(guān)鍵，也是創(chuàng)設(shè)學(xué)生能在課堂中進(jìn)行活動(dòng)和體驗(yàn)的主體歷史情境。為此，我設(shè)計(jì)以美國發(fā)動(dòng)對(duì)朝鮮的戰(zhàn)爭和硝煙未散盡的對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭作為主體歷史情境，以此搭建學(xué)生活動(dòng)的歷史舞臺(tái)，又以“你會(huì)參加或參與戰(zhàn)爭嗎？”“你對(duì)戰(zhàn)爭的態(tài)度立場(chǎng)是什么？”“是什么改變了你們？”等問題為切入點(diǎn)，將學(xué)生分成代表法國、日本、前蘇聯(lián)或俄羅斯和中國四個(gè)小組，讓他們分別代表“自己的國家”去討論、去決策、去思考。
二、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，以設(shè)計(jì)的主體歷史情境為主線，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。我們參考了人教版和岳麓版兩種教材，揚(yáng)長避短、給予取舍。首先是知識(shí)的準(zhǔn)確性。關(guān)于世界多極化趨勢(shì)中的“極”，人教版提美、蘇（俄）、歐盟、日、中，而岳麓版提美、蘇（俄）、歐盟、日、第三世界。我們認(rèn)為，中國是第三世界國家，而第三世界國家也離不開中國，而且第三世界國家在世界政治歷史舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重要的作用，因而我們將這一極整合為以中國為主要代表的第三世界國家。另外，人教版提出蘇聯(lián)解體加強(qiáng)了世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展，而我們認(rèn)為用“加強(qiáng)”不太妥當(dāng)。因?yàn)樘K聯(lián)解體只是為多極化趨勢(shì)提供了更大的空間，并不能說明世界多極化趨勢(shì)就此加強(qiáng)；再說“加強(qiáng)”之說與“多極化的形成還需要很長時(shí)間”這種我們都能接受的說法矛盾。其次，真正落實(shí)教材的材料觀，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，讓教材為我所用，為學(xué)生學(xué)習(xí)所用，大膽進(jìn)行取、舍、增，編寫適合教學(xué)的新教材（附后）。
三、結(jié)合當(dāng)今世界熱點(diǎn)，收集最新信息，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)世界多極化趨勢(shì)的時(shí)代氣息，感悟歷史與現(xiàn)實(shí)極其強(qiáng)烈的內(nèi)在聯(lián)系，也讓學(xué)生感受到歷史讓人思維更深刻。美國攻打伊拉克烽火未滅，各種媒體信息鋪天蓋地而來，如何理解這次戰(zhàn)爭，如何抓住有效信息，如何看待這次戰(zhàn)爭在多極化世界中的影響等等，都是學(xué)生感興趣而又不一定能解決的問題。我們?cè)谡n堂上以此為切入點(diǎn)，本身就能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。而各大國領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)美國攻打伊拉克的不同反應(yīng)，恰好能鮮明地反應(yīng)出世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)。因而我們選取了俄國總統(tǒng)普京、日本首相小泉純一郎、法國總統(tǒng)希拉克、中國等對(duì)美國攻打伊拉克發(fā)表的談話，并與朝鮮戰(zhàn)爭時(shí)各國的立場(chǎng)進(jìn)行對(duì)比，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生深刻體會(huì)到：世界確實(shí)在向多極化發(fā)展。