設計中的人機關系

人的靜態尺寸與動態尺寸

生理需求和心理需求

人機之間的信息交互

讓學生自由討論，學會歸納總結

投影圖片

1.地下通道圖片

2.咖啡屋和普通餐廳

3.  無顯示屏和有顯示屏的電話機，手機圖片（我的手機，被摔過，上部三分之二的屏幕不能顯示）

4.  昏暗背景下的停車場

關于顏色，同學們可上網查資料獲取相關知識

拓展

還需要考慮什么？

例如：唐朝人、清朝人、中國現代青年人、阿拉伯人的服裝款式、飾品都不同

學生討論、交流、歸納、表述，教師補充：

民族文化習俗、倫理道德觀、價值觀、時尚追求，這些方面實際上是心理因素的不同層面

啟發、點撥

再次指出人機關系是多層面上的復雜聯系，要善于剖析

總結提升

產品設計的目的是要滿足人和生理和心理的需要，設計中要著重考慮人機關系的各個層面，“機”為“人”服務，所以產品的設計要“以人為本

學生總結、歸納

組織學生回憶、總結學習內容，提升

布置作業

p35 2t

補充練習3、4

附：補充作業：

1.  課代表經常要乘電梯到教師辦公樓7樓交作業，指出這個過程中包含哪些人機關系？并說一說有哪些缺陷？提出改進意見。

現有缺陷

改進意見

2.  一人攜了小凳和漁桿，到一山青水秀的河邊垂釣游泳，很開心，說了說這個活動中有哪些人機關系。

3.  課外小活動：穿上禮服，皮鞋，去打打籃球，跑跑步，拉幾下單杠，體驗一下你與衣服鞋子的人機關系有何不適？

4.  秋天到了，天氣漸涼，天干少雨，學校游泳館中的水正好可用來澆草坪。如果本班任務安排給我們班，你選擇什么樣的容器提水澆灌？為什么？（可供選擇的有大大小小的塑料桶，膠袋，玻璃魚缸，水壺，湯鍋等）

六.教學反思

這節內容的教學中，選擇了學生較為熟悉的事例——人與門間的人機關系作為案例，多層次剖析，使學生對人機關系的含義有了深刻理解，通過后面“體驗小活動”的反饋，表明解決了重點，也突破了難點。

第一課時的反饋練習：乘電梯的人機關系，學生反應熱烈：電梯慢了，某層樓等候電梯的人已經走了，它還照停不誤，太愚鈍；天氣炎熱，電梯內無空調，換氣裝置又差，很難受；女生抱著大堆作業本無處可放，好辛苦；上體育課累了，想歇會兒，沒座；燈光太暗；封閉式，看不到外面，又無音樂又無電視，無聊；電梯狹小，容不了多少人，爬樓梯又辛苦又怕誤了上課時間…可見學生對產品設計中人機關系的評價邁出了可喜的一步。

“體驗小活動”中，學生自然感覺到：設計要“以人為本”。

在拓展中，選擇古代人用竹制品，現代人用塑料袋購物，強烈對比，增強學生的情感體驗，教育學生熱愛自然環境、保護自然環境、節約自然資源的意識.