《技術與設計1》第一章：技術及其性質
一、課程標準1、知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然的改造。
2、知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。
3、理解技術的兩面性，能對典型案例進行分析。
4、知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請方法。
二、教學的重點和難點
1、重點：理解技術的雙面性，能對典型案例進行分析。
2、難點：專利的申請方法。
三、教學過程
1、介紹通用技術課程
高中新課程八個學習領域其中之一為技術學習領域，技術學習領域又包括信息技術和通用技術兩門課程。高中學生一定學習通過《技術與設計1》和《技術與設計2》兩個必修模塊，獲得4學分，才能畢業。
通用技術是指信息技術以外的、較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，是廣泛應用于日常生活，對學生發展有廣泛遷移價值的技術。就具體技術而言，通用技術具有相對性。
2、技術的產生
從遠古到現代，人類發明、創造了數不勝數的技術，推動了社會發展和文明進步。請同學們找出身邊的技術。
課桌上的書本包含了什么技術？造紙術和印刷術。這兩項技術是怎樣產生的？為滿足人們記錄和傳遞信息的需求，我們的祖先發明了造紙術，為人類找到了理想的書寫材料。為滿足人類傳播知識的需要，我們的祖先發明了雕版印刷術和活字印刷術。人類發明了飛機，滿足了翱翔藍天的愿望。
綜上所述，技術是有目的性的，技術的產生源于人類的需求和愿望。
3、技術的發明與革新
技術創新是技術發展的靈魂，技術創新表現為兩種形式，一種是技術發明，一種是技術革新。
（1）技術的發明，
人類歷史上無數的技術發明，勾繪出了技術創新的軌跡。集成電路的發明，促進了計算機的更新換代，同時對；家用電器、通信、航天、航空的發展產生了深遠影響。
不久前，80多位科學家在電腦網頁上選出了11項“超級發明”：眼鏡、原子彈、印刷術時鐘、水管設備、馬鐙技術、阿拉伯數字、橡皮和涂改液、電腦、古典音樂、避孕藥。他們認為，這些都是兩千年來改變了人類生活，但往往容易被忽略的重大發明。
（2）技術革新
從1945年到1970年，日本采取“引進、消化、吸收、創新”的技術政策，從歐美國家引進了大量先進技術，然后加以改造、提高。日本生產的微型數碼照相機、微型化（掌上）攝像機、超薄型電視機、小型化汽車、微型家用洗衣機，都是技術革新的成果。它們并不是新的發明，而是對原有某項成熟技術的改進。然而，正是這些新穎、實用、技術含量頗高的產品，迅速占領了全球市場。
技術革新本身并不是發明，而是在別人的技術發明（現有成熟技術）的基礎上，進行某些改進，使其逐步完善、提高，以適應各種新的需求。
4、技術的兩面性
（1）技術應用推動社會發展
“技術是歷史的發動機”。計算機與網絡技術、電視機促進了社會進步，使我們的生活變得日益豐富多彩。
（2）技術應用造成的負面影響
互聯網上的信息都有益嗎？全球變暖是怎么造成的？
（3）發展技術，造福全人類
5、知識產權及其保護