2.1技術與設計的關系（通用14篇）

2.1技術與設計的關系 篇1

　　1.技術的發展離不開設計√

　　2.技術更新對設計產生重要影響√

　　3.設計的豐富內涵√

　　學習目標

　　1.理解技術與設計的關系，學會分析在技術發明和革新中的作用。

　　2.了解技術更新對設計產生的重要影響。

　　3. 理解設計的豐富內涵。

　　1.技術的發展離不開設計

　　技術世界既是豐富多彩的，又是發展變化的，而這一切都離不開設計。設計是基于一定設想、有目的的規劃及創造活動。一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工藝的改進也需要設計。尤其在當代，技術發展一日千里，設計與技術的關系越來密切，成為推進技術發展的重要驅動力。

　　案例分析：

　　書寫工具

　　1884年，英國的沃特曼設計了一種用毛細管供給墨水的鋼筆。此筆的端部可以卸下，用一個小的滴管即可將墨水注入毛細管。這樣，鋼筆就可以自由吸水了。鋼筆的設計是對鵝毛筆吸水技術的改進，而用小圓珠代替筆尖的設計使得圓珠筆技術得以誕生。如此，制筆技術又向前推進一步。

　　電動剃須刀

　　電動剃須刀發明之初體積很大，攜帶不方便。于是，有人設計出一種小巧、便攜式的電動剃須刀，這一設計推動了電機微型化技術的發展。

　　討論1：

　　1. 結合以上案例，談談設計對技術的發展有什么重要的價值。

　　2. 設計促進技術發展的例子還有很多，你能想到哪些?

　　設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。通過設計，可把技術的潛在價值發揮出來，使科技成果更貼近人們的生活，更好地為人類服務。

　　案例分析：

　　環保餐具的設計

　　塑料包裝袋引發的白色污染日益嚴重，并且威脅人類的生存環境和社會發展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環境造成的壓力。可降解無污染的餐具正是為實現此目的而設計出的一種替代品。其主要原料為價廉、易得的農副產品的不被食用的部分，利用小麥、玉米、稻米、高梁、紅薯等各種農作物的秸桿、稻殼、花生殼、雜草、樹葉等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤、碗、勺等餐具。環保餐具質硬、耐熱、衛生無污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料。

　　討論2：

　　試著分析設計在技術成果轉化中的作用，結合自己的認識談談設計對于技術轉化的重要性。

　　設計促進技術的革新。富有創造性特征的設計使產品具有新的品質，這種新品質的實現可能要求更先進的技術予以投入和支持，從而使技術在實現設計方案的過程中得以發展。

　　2.技術更新對設計產生重要影響

　　技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設計得以實現。

　　閱讀：

　　達•芬奇的飛行器

　　早在16世紀文藝復興時期，意大利 藝術家達•芬奇就設想了飛行器等交通 工具，敏銳地洞悉到現代生活中自行車、 飛機、汽車和潛艇的應用，但當時的技 術水平沒有滿足其設計的要求，隨著現 代科學技術的發展，他的設計終于在今 天得以實現。

　　飛行器與現代飛機

　　技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。同時，技術更新也為產品的更新換代創造了更加便利的條件。

　　案例分析：

　　燈具

　　用蠟燭作光源的燈具，其造型與油盞、煤油燈有著明顯不同。當電燈發明之后，燈 具更是發生了顯著變化，燈具的造型和功能日益千姿百態。對于電燈來說，盡管燈泡相同，但根據不同的需要設計生產了各種各樣的吊燈、臺燈、壁燈、吸頂燈、庭院燈等；當日光燈管出現以后，又改變了白熾燈泡作光源的圓形、球形燈具；而當電池發明之后， 各種攜帶方便的手電筒便應運而生。

　　思考：

　　請大膽設想 , 伴隨著科學技術的進步，燈具的設計還將會有什么新發展?

　　技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。發展的技術不斷豐富著人們的設計思維，它促使人們不斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝來改進現有的產品，如何有機地結合各種技術來開發新產品等問題。發展的技術不斷豐富人們的設計手段和方法。例如，計算機技術應用于設計， 改變了設計的技術手段，改變了設計的程序和方法。電腦、掃描儀、打印機使得設計手段更加便捷、豐富。

　　3.設計的豐富內涵

　　技術世界中的設計，其核心是技術設計。一般意義上的設計指的是綜合設計，它涉及廣闊的領域。而具體領域中的設計，如技術設計、藝術設計等則更具有本領域的獨特性。技術設計側重功能、結構、材料、程序、工藝等，圍繞 技術的目的而展開，如電飯煲的設計、候車亭的設計；藝術設計側重于欣賞、審美，更強調感覺的需要，如雕像的設計、裝飾鐘的設計。

　　馬上行動：

　　根據上文提示 , 請試著歸納藝術設計和技術設計的側重點。

　　技術設計：

　　功能、結構、材料、__________________......

　　藝術設計：

　　色彩、造型、_______________________......

　　在很多情況下，技術設計和藝術設計是緊密地聯系在一起的。例如，有些產品的設計既要照顧到實用的價值，體現出技術的魅力；也要考慮到美觀的要求，體現出藝術的風采。

　　本教科書涉及的設計側重于技術產品的設計。

　　練習：

　　請結合以下材料，分析技術與設計的關系。

　　1.隱形籬笆讓狗不敢擅離職守。所謂“隱形籬笆”，是一種用無線電裝置控制的電子圍墻。該設計充分利用電子控制技術，將電線環繞庭院四周，由傳送器發出電波信號，直接傳送到狗頸圈上裝設的接收器。當狗接近家園邊界隱藏的籬笆時，頸圈就會發出一種聲音，警告狗停止前進。這種隱形籬笆可保證狗不會丟失，也不會去傷害過路的陌生人。

　　隱性籬笆的設計極大地融入了高技術的成分，為人們的生活帶來極大人便利。

　　2.隨著激光技術的不斷發展，激光唱片被設計出來，它采用激光束照射唱片上的音槽， 不會發出摩擦聲，播放的樂曲優美純凈、自然動聽，如同樂隊和演員就站在眼前演出一樣。 并且，唱片設計采用激光技術后，其錄入信息量大大增加。

　　附1：

　　筆與筆的設計

　　筆

　　書寫或繪畫用的工具。中國最早的書寫或繪畫的主要工具是毛筆。古希臘和古羅馬曾用鐵棒在蠟面上劃寫。古埃及和波斯用削尖的蘆葦桿做筆。中世紀西方國家開始用羽毛管做筆，一直沿用到19世紀中葉。18世紀歐洲出現用金屬制成的筆尖，19世紀上半葉成為商品進入市場。自從鉛筆、自來水筆和圓珠筆問世并大量生產以后，書寫工具進入一個新的時期，許多新品種相繼問世。傳統的品種有毛筆、自來水筆、鉛省⒃倉楸省⒒嬙急省p驢�发碘c分鐘形⒖啄�水笔、辊V楸省⒓嗆瘧省⒉噬�水笔、软笔壹s捌淥�特殊用笔，冉愌b灞省⒛�色笔、消色笔、眂薌嗆瘧實取?br>　　

　　中國毛筆

　　警示筆 發明人：呂 冰

　　發明思路

　　在現實生活中，經常會碰到這樣的事：在毫無預警的情況下，圓珠筆突然沒油了，因此造成種種不便。

　　以下4種設計，就是起一個警示作用：

　　1.在筆端下方開一個1厘米的孔，這種方法適用于圓珠筆桿不是透明的，人們從孔中就可以清楚知道，是否要換筆芯了。

　　2.筆端下方鑲進一段透明筆套，也起到了警示作用，適用于園珠筆桿是不透明的。

　　3.兩支圓珠筆芯頭尾相接，套上筆套，這樣用完一支后，還有備用筆芯。對筆桿、筆芯透明或不透明都適用。

　　4.在筆芯中筆油快用完處加入一層異色筆油。好處：比如一支藍色圓珠筆，快用完時用紅色筆油警示，幾筆劃完紅色后，又可供繼續提供寫字的藍色筆油，能夠堅持到換上新的筆芯。

　　未來設計方向：在警示色中，隨心所欲地可讓警示顏色變回原來書寫的顏色。

　　附2：

　　方便提取繩

　　方便提取繩 發明人：葛 江

　　發明思路

　　每逢去商場購物，收銀員總是拿出許多塑料袋，用來包裝顧客購買的商品。使用塑料袋，雖然十分方便，可它是用高分子聚合材料制成的，當被作為垃圾丟棄時，埋于地下，難于分解，燃燒時，產生有毒氣體，污染大氣。所以，我們迫切需要一種新的方法來取代塑料袋。

　　針對以上情況，我設計了“方便提取繩”。它既可以用來提取袋裝物品，還可以用來提取瓶裝物品。它的結構很簡單，即用一根結實的棉繩即可(如圖)。

　　當需提取袋裝物品時，如袋上已開孔，可直接把戳針從孔中穿過，再打一個結。這一方法可一次提取很多包袋裝物品。如袋上無孔，可用戳針在袋的封口處扎一個孔。

　　當要提取瓶裝物品時，只需在瓶口突出處用棉繩打一個環形結即可。

　　方便提取繩的擴展：

　　可用不同型號的繩、戳針來提取不同的物品。重的東西，可用粗繩，更結實的棉繩；輕小的物品，可用細繩。戳針也可用鈍頭鐵針代替（不易刺傷人）。

2.1技術與設計的關系 篇2

　　2.1技術與設計的關系

　　一、教學目標

　　1.知識與技能：

　　(1). 理解設計的豐富內涵。

　　(20.了解技術發展對設計產生的重要影響。

　　(3).理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的 作用。

　　2.過程與方法：通過案例分析，學會多角度地思考問題，發展辨證思維能力。

　　3.情感態度與價值觀：培養對技術的興趣和想象力，理解藝術在技術設計中的魅力，提高審美情趣。

　　二、教學重點、難點

　　重點：設計在技術發明和革新中的作用

　　難點：技術更新對設計產生的重要影響

　　三、教具：ppt課件

　　四、教學過程

　　1.導入：通過“教學設計”的話題引出設計的概念

　　2.進行新課：

　　設計的定義：設計是基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。(板書)

　　生活處處有設計，(圖片展示)讓學生說說都是什么領域的設計。

　　服裝設計、橋梁設計、發型設計、裝潢設計、建筑設計等。

　　（1）設計的豐富內涵(板書)

　　技術設計側重于功能、結構、材料、程序、工藝，如橋梁設計、建筑設計，圍繞技術的目的而展開。

　　藝術設計側重于欣賞、審美，如服裝設計、橋梁設計、發型設計，強調感覺的需要。

　　【學生活動】填寫p27“馬上行動”內容

　　歸納出藝術設計和技術設計的側重點

　　技術設計

　　功能、結構、材料、工藝、程序、壽命、安全、舒適等（技術的目的性）

　　藝術設計

　　色彩、造型、美感、(視、聽)效果等（感覺的需要）

　　（2）技術的發展離不開設計(板書)

　　技術世界既是豐富多彩的，又是發展變化的，而這一切都離不開設計。許多產品的更新，工藝的改進都需要設計，今天的世界，設計與技術的關系非常密切。

　　【案例分析】：“書寫工具”，“自行車的發展”。

　　思考：設計對技術的發展有什么重要的價值。

　　【案例分析】：“快餐盒的設計”。

　　投影展示快餐盒的變化，讓學生討論設計在技術成果轉化中的作用。

　　小結：設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶；設計促進技術的革新。

　　（3）技術更新對設計產生重要影響(板書)

　　技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。

　　【案例分析】：“太空天梯”的設計

　　問題：為什么至今仍未建成？

　　讓學生閱讀“飛行器與現代飛機”內容，談一談自己對飛機的了解。

　　【案例分析】：“燈具”。

　　展示各種燈具，讓學生分析它們的優點和缺點。

　　問題：如果仍然用火照明，能設計出這些燈具嗎？

　　小結：技術更新為設計提供發展空間，使設計的主題更豐富、表達方式更多、設計效率更高，為產品的更新創造條件，促進人們的設計思維和手段。

　　小結：技術設計和藝術設計是緊密聯系的，要考慮它的實用價值，又要考慮美觀。

　　3.課堂小結

　　(1)、設計是推進技術發展的重要驅動力，

　　(2)、設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶，

　　(3)、設計促進技術的革新

　　(4)、技術是設計的基礎(平臺)

　　(5)、技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，

　　(6)、技術進步促進設計思維和手段的發展

　　以上六點是技術與設計的關系

　　4.練習：組織學生分析練習(1)(2)，并客觀評價學生的獨特見解，鼓勵學生積極思考

2.1技術與設計的關系 篇3

　　本課內容容易理解，有的同學可能感覺無味，老師可在實例分析討論設疑難度大一點，進而引發易難過程，實現由和諧，趣味，探究問題學生積極參與，教師提示誘導的方式圓滿完成教學目標

　　技術的發展日新月異，并且深入人類的生活，生產。就連休閑娛樂領域也延伸到了，然而技術的發展離不開設計，一切技術的創新需要設計，設計推進了技術的迅速發展。

　　一、 教學目標：

　　1. 知識與技能

　　（1） 理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用；

　　（2） 了解技術更新對設計產生的重要影響；

　　（3） 理解設計的豐富內涵。

　　2. 過程與方法：

　　（1） 講解實例，從日常生活中新的技術產品及新工藝，對比前幾代的產品，工藝，明白技術革新與設計的重要性，首先，提出問題，分析問題，然后得出多方案的解決問題。

　　（2） 以典型的技術設計，進而動手制作，然后分組評價活動過程，從活動過程掌握技術的學習方法及探究能力。

　　3. 情感態度價值觀：

　　（1） 加深設計在技術發展中重要地位的認識，其關系密切性。

　　（2） 提高技術素養，增強創新意識和實踐能力。

　　二、 教學策略：

　　根據課標，由教師講授，flash媒體演示，學生參與，引導學生思考，再讓學生分組討論，多種教學方法相結合的有效教學策略，由flash交互控制媒體演示，講解重點，提出難點問題，設好疑點后交付學生自主思考，回答問題。采用具說服力強的學生答案形成結論，給予答案的評價，過程鼓舞了大家，提出的問題得到解決，在教師與學生互動中完成教學目標。

　　三、 教學過程：

　　1. 創設情境，激發學生興趣。

　　教師通過演示講解電子技術的發展：

　　電子管—半導體（三極管）—集成電路

　　教師：現代電子技術的發展歷經了以上過程，原始的收音機采用電子管技術，演示中的電子管一個個象燈泡一樣大小，到了半導體的出現使得收音機體積變得小了很多，大功率集成電路的出現進一點使其袖珍化，在這個過程中，技術的發展及體積的變化，每一個過程無不凝聚著設計者的心血。技術的發展離不開設計，有了這些進步我們才能生活在這個絢麗的世界上，享受這一高新科技帶來的無盡樂趣。

　　2. 設置疑問，引發思考。

　　（1） 舉出一些有關技術與設計發展相關例子？

　　（2） 從這些例子中說說技術的進步對我們生活有何影響？

　　3. 分組討論，并實踐運用。

　　結合以下實例，分析技術與設計的關系：

　　為了解決以往的煮飯方式，節省時間，電飯煲出了。放入米和適量的水插上電，美味可口的飯將會自動煮熟，同時斷開主回路接通保溫系統，做到了無人值守方式。

　　將學生分四組，小組以材料討論分析，得出結論。并且由小組代表發言，老師給予贊揚和肯定，作出總結評價。

　　四、 教學反思

　　本課內容容易理解，有的同學可能感覺無味，老師可在實例分析討論設疑難度大一點，進而引發易難過程，實現由和諧，趣味，探究問題學生積極參與，教師提示誘導的方式圓滿完成教學目標.

2.1技術與設計的關系 篇4

　　第二章 技術世界中的設計

　　一

　　教學內容分析

　　本節的內容有：1、技術的發展離不開設計；2、技術更新對設計產生重要影響；3、設計的豐富內涵。

　　本節是由技術向設計過渡的小節.首先從技術的發展離不開設計的角度引入設計、引入技術與設計的關系，然后從技術與設計的辯證關系進行闡述，而且對全書涉及的設計進行了界定，指出這里的設計側重指技術產品設計。

　　教學對象分析

　　學生在學習了第一章走進技術世界后，對技術是什么？技術有什么價值？技術有怎樣的性質？技術的未來會怎樣發展？等問題有了一定的認識和了解。在此基礎上引入設計的理念，闡明技術與設計的關系，同時為后面有關設計的內容進行了很好的鋪墊，符合學生的認知規律，我想這也是本書編排的亮點之一吧。所以學生學習本節應該不會存在太大的困難。

　　課時計劃

　　1課時

　　教學目標及分析

　　目標

　　1、知識目標

　　理解技術與設計的辯證關系；了解技術更新對設計產生的重要影響；了解設計的豐富內涵。

　　2、情感目標

　　培養學生對技術設計的情感，設計能提高生活質量。

　　3、能力目標

　　學會分析設計在技術發明和革新中的作用；激發學生的創新設計欲望。

　　分析

　　教學重點：理解技術與設計的辯證關系；激發學生的創新設計欲望。

　　教學難點：培養學生對技術設計的情感；學會分析設計在技術發明和革新中的作用。

　　本節教學將以“創新設計”為主線，并貫穿整堂課的始終。

　　教學策略

　　1、學生自主閱讀，了解課文內容；

　　2、進行案例分析，理解技術與設計的關系；

　　3、展開討論，培養學生對技術設計的情感；

　　4、創新思維，激發學生的創新設計欲望。

　　教學媒體

　　（見演示文稿：技術與設計的關系）

　　教學設計

　　一、導入

　　在第一章“走進技術世界”中我們認識了技術的性質和發展情況等內容，而技術的發展是與設計分不開的，從本節開始將學習設計的有關內容。

　　二、學生自主閱讀“第一章 一 技術與設計的關系”。（5分鐘）

　　三、新課程互動

　　1、技術的發展離不開設計。

　　討論：

　　①結合《書寫工具》案例，談談設計對技術的發展有什么重要的價值。

　　這里講的設計主要指產品的創新設計。

　　（備忘啟發）設計推動技術的發展 設計不斷改進產品的性能……

　　②結合《環保餐具的設計》案例，試著分析設計在技術成果轉化中的作用，結合自己的認識談談設計對于技術轉化的重要性。

　　（備忘啟發）有一個小學生發明了可以吃的冰棒小棍棍，并在全國青少年創新大賽中獲獎。結合本案例，同學們得到何啟發？不可降解一次性餐具→可降解一次性餐具→可吃的餐具？

　　2、技術更新對設計產生重要影響。

　　就“達?芬奇的飛行器”引導學生進行開放性的思考，鼓勵學生列舉他們熟悉的例子，并對這些例子發表自己的看法。

　　（相關資料）

　　達.芬奇(1452-1519)。萊昂納多?達?芬奇是意大利文藝復興時期第一位畫家，也是整個歐洲文藝復興時期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學識淵博、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人 ... 《最后的晚餐》、《 蒙娜麗莎》

　　達?芬奇的飛行機飛上天了嗎？

　　（備忘啟發）當時的技術水平落后、科學理論落后。說明技術是設計的平臺。

　　案例分析:

　　根據《燈具》這一案例分析，請同學們大膽設想，隨著科學技術的進步，燈具的設計還將會有什么新發展？

　　（同學們：請放飛你們的想象，設計出你理想中的未來燈具！）

　　鼓勵學生進行大膽設想，對學生設想出來的燈具要給予充分的肯定，同時給予相應的評價。

　　3、設計的豐富內涵。

　　馬上行動：

　　引導學生歸納藝術設計和技術設計的側重點（舉例說明）：

　　技術設計：功能、結構、材料、程序、工藝、實用、壽命、舒適……

　　藝術設計：色彩、造型、線條、欣賞、審美、視覺效果、音響效果……

　　四、小結

　　技術的發展不斷豐富著人們的設計手段和方法；設計要求的提高促使人們不斷考慮應用新技術、新材料、新工藝。

　　教學反思

　　一、本課在導入之后給學生5分鐘的自主閱讀是非常必要的。首先，可以培養學生的閱讀能力和自學能力；其次，我校學生的基礎較差，學習的主動性不夠，且通用技術課在學生的心目中還是副科，讓學生進行課前預習是不現實的；第三，經實踐效果很好。

　　二、分析《環保餐具的設計》案例。經啟發，學生由“可降解一次性餐具”想到了發明“可吃的餐具”。馬上就有學生提出“可吃的餐具”的衛生問題，教師給予表揚肯定，并讓學生課后思考提出解決方案。

　　三、進行《燈具》案例分析時，先簡單回顧燈具的發展歷史，然后讓同學們大膽設想，設計未來的燈具。同學們反應很熱烈，設想出了許多未來的燈具。如：

　　發光手掌（引導：仿熒火蟲，把熒火蟲的發光基因移植到人身上）；

　　發光樹（評：此樹如果培育成功，將給照明工業帶來一場革命——街道和公路兩旁都種上發光樹……[學生倍感自豪，全班由此興奮起來]）；

　　透視燈（笑評：你發明了這種燈，在你眼里我們都是不穿衣服的[全班大笑]，學生：我用在科學研究和軍事上，教師：希望你盡快設計出來，很多科學家在等著用呢）；

　　阿拉神燈（想什么就可以得到什么的燈）（評：那太好了，考試時想考100分就考100分……，[全班大笑]）；

　　長壽燈、美容燈、減肥燈、人體增高燈、發光墻、沐浴燈、發光眼、發光紙、情緒感應燈、思想感應燈、雷電燈等等。

　　我認為這一案例的分析引導是比較成功的，同學們的情緒高漲，思維活躍，設計了許多他們理想中的燈具。極大地激發了同學們的創新欲望。

　　三、時間分配上，因《燈具》案例分析所用時間較多，故“3設計的豐富內涵”能用的時間較少，沒有展開分析。

　　附：演示文稿

2.1技術與設計的關系 篇5

　　第二章　技術世界中的設計　

　　1、技術的發展離不開設計

　　2、技術更新對設計產生重要影響

　　3、設計的豐富內涵

　　學習目標

　　1、理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用

　　2、了解技術更新對設計產生的重要影響。

　　3、理解設計的豐富內涵

　　學習重點與難點

　　重點：技術與設計的關系

　　難點：理解技術設計與藝術設計的側重點的不同

　　學習過程

　　一、新課導入

　　展示一組有關設計的圖片：室內裝修設計圖、建筑設計、產品設計

　　得出“生活中處處存在設計”的結論

　　二、設計的豐富內涵

　　1、引領學生根據上面展示的設計圖片，進行分析，得出：

　　設計計需綜合考慮諸多因素，設計既要照顧實用的的價值，體現出技術的魅力，也要考慮到美觀的要求，體現出藝術的風采。

　　2、學習歸納藝術設計和技術設計的側重點：

　　技術設計：功能、結構、材料、程序、工藝

　　藝術設計：色彩、造型、包裝

　　三、技術的發展離不開設計

　　案例分析：（1）燈泡的發明

　　（2）水傘的發展（手動—自動—拆疊）

　　（3）建筑技術的發展（洞穴—木制建筑—石建筑—水泥建筑）

　　討論：1、結合以上案例，談談設計對技術的發展有什么重要的價值

　　2、設計促進技術的發展的例子還有很多，你能想到哪些？

　　結論：一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工世的改進也需要設計。

　　四、技術更新對設計產生重要影響

　　1、技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現

　　閱讀：達芬奇的飛行器

　　2、技術更新為設計提供了更為闊的發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高

　　案例分析：燈具、電視

　　思考：請大膽設想，隨著科學技術的進步，電視還將會有什么新發展？

　　五、新課小結

　　技術的發展離不開設計，技術更新對設計產生重要影響。

　　以下為教學中用到的圖片:

　　室內設計：

　　建筑設計：

　　服裝設計：

　　產品設計：

2.1技術與設計的關系 篇6

　　一、教材內容分析

　　1.教材的地位和作用

　　本節內容將技術的性質與技術設計聯系起來，是由技術向設計過渡的小節。這節內容對本冊教科書涉及的設計進行了界定，有選擇性地對技術與設計的關系、技術與設計的重要知識進行介紹。它是本冊教材學習的基礎，也是培養興趣的關鍵內容。

　　本節內容是讓學生“理解技術與設計的關系，能分析設計在技術發明和革新中的作用”的同時，感受設計的重要性，對設計過程產生興趣和學習的欲望。

　　2.教材重點：理解技術與設計的辯證關系

　　二、教學對象分析

　　學生在生活中已產生了一些設計的觀念，但對技術與設計的關系并不了解。而高一年級的學生較初中時期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，同時學生的辨證思維也在發展起來，為學生對技術與設計的辯證關系的理解打下了基礎。

　　學生在生活中雖然接觸到一些設計方面的知識，有了一些有關的生活經驗，但難以領會設計的豐富內涵。因此，形成了教學中的一個難點。

　　三、教學目標

　　知識與技能：

　　1.理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。

　　2.了解技術發展對設計產生的重要影響。

　　3.理解設計的豐富內涵。

　　過程與方法：學會多角度地思考問題，發展辨證思維能力。

　　情感態度與價值觀：培養對技術的興趣和想象力，提高審美情趣。

　　四、教學策略

　　1. 采用“奧蘇伯爾的有意義學習理論”，讓學生將技術與設計的辨證關系內化到自己的認知結構中。

　　2.通過案例分析，組織討論，理解設計在技術發明和革新中的作用以及技術發展對設計產生的重要影響，感受設計的重要性，領會技術與設計的辨證關系。

　　3.通過舉例、圖片和實物展示，領會設計的豐富內涵。

　　4.教學時間：1課時。

　　五、教學資源準備

　　1. 收集手機和自行車演變的圖片以及藝術設計和技術設計的圖片。

　　2. 準備一些實物如：手機、電熨斗和電吹風等。

　　六、教學程序設計：

　　序號號號 教學內容 教師引領 學生活動 1 引入新課 ppt展示手機演變的圖片或實物來創設教學情境 聽講、回憶 2 技術的發展離不開設計（ 設計在技術 發明 中的應用） 1.組織 學生以 4 人為一組互相 討論： （ 1 ）結合以上案例，談談設計對技術的發展有什么重要的價值。（ 2 ）設計促進技術發展的例子還有很多，你能想到哪些？ 2. 在學生回答的基礎上，再補充介紹：血管機器人和錄音筆。 1. 閱讀后互相討論并交流教材 “書寫工具”、“電動剃須刀” 案例，結合已有的生活經驗舉例。 2.聽講，參與討論。 3 技術的發展離 不開設計 （設計 在技術的革新 中的作用） 1.組織學生 快速閱讀后思考：富有創造力的設計賦予了技術新的品質，使人類的可持續發展成為可能。請大家想一想，生活中還有類似的例子嗎？ 2.ppt展示 自行車的演變圖片，介紹自行車的發展史。討論 現在有哪種形式的自行車 。 3.引導學生思考： 人類經過了幾千年，直到 1888 年才設計出這種 “ 安全 ” 自行車 。為什么以前沒有設計出來？ 1. 閱讀教材案例“環保餐具的設計”，結合已有生活經驗或知識舉例：酒精能源、氫能源、太陽能的利用。無氟冰箱、無磷洗衣粉的設計、綠色設計等等。 2. 聽講，參與討論，回答有 山地車、變速自行車、高檔賽車、電力自行車、折疊自行車等 。 3. 思考、交流。 4 技術的發展對設 計產生重要影響 1.以手機技術、 計算機技術的發展為例 ，再結合教材 “ 燈具 ” 案例，說明技術是設計發展的平臺。 思考、參與討論、聽講 5 設計的豐富內涵 1.以學生的生活設計為例，問： 是不是我們這本書里指的設計？ 2. 用電 熨斗和吹風機實物 說明 技術設計的概念。 3. ppt 展示技術設計和 藝術設計 圖片，讓學生進行區別，歸納出兩者的側重點。 •  思考、聽講 •  聽講、記憶 •  填寫教材第 27 頁“馬上行動”并歸納出：有些產品的設計既考慮到它實用的價值，也考慮到美觀的要求。 6 鞏固練習 組織學生分析教材第 27頁“練習”第一題 應用技術與設計的關系的知識進行分析。 7 小結 引導學生梳理本節內容，進行歸納。 歸納 技術與設計的辯證關系。七、教學反思

　　在處理教材時，對內容我作了一些調整。我認為，如果原原本本按照教材提供的案例進行教學，學生肯定提不起興趣，這在上第一章第一節內容內容“技術的價值”第一節課時已有過教訓。于是，對課本的兩個案例“書寫工具、電動剃須刀”和“環保餐具的設計”，我將它們作為學生的課堂閱讀范例，因為這兩個案例貼近學生的生活實際，容易引起學生的共鳴，也容易打開學生的思路。其中，“電動剃須刀”涉及到了電機微型化技術，而血管機器人的技術設計剛好是熱門話題，清華大學已經成功研制出了世界上最細的馬達。我便向學生介紹了血管機器人和錄音筆的設計。果真，學生非常感興趣。對第二個案例，涉及到一個環境保護的問題。從學生已有的生活經驗出發，學生很容易理解設計對技術創新和技術革新的重要性。

　　教學中我沒有用課本上“達•芬奇的飛行器”的案例，而換成了安全自行車例子。我沒有想到的是，我沒有用到的這個案例，但是學生在思考類似的案例時，就用到了圖中的直升飛機的螺旋槳技術的例子。而且說得頭頭是道，讓我忍不住當堂喝彩。這也說明了，課本上的有些內容，即使我們不講，學生自己也會閱讀，而且也會進行思考。

　　上通用技術這一門課，學生很感興趣，希望老師多給他們呈現課本上沒有的資源。這給我們通用技術課的老師很大的壓力。因為，如果老師原原本本呈現教材上的內容，學生是不會滿意的。這就要求我們技術課的老師在生活中要有技術的眼光，做有心人，多收集有關的資料輔助我們的教學。然而如何體現本模塊的“做中學”，在現有的資源還不充分的條件下，這是擺在我們面前的一個很迫切的問題。

2.1技術與設計的關系 篇7

　　技術與設計的關系 2

　　一、教材內容分析

　　本節內容將技術的性質與技術設計聯系起來，是由技術向設計過渡的小節。教材首先從技術的發展離不開設計的角度引入設計，然后從技術設計的辨證關系進行闡述，最后對全書涉及的設計進行了界定，指出這里的設計側重是技術產品的設計。這節內容對本冊教科書涉及的設計進行了界定，有選擇性地對技術與設計的關系、技術與設計的重要知識進行介紹。它是本冊教材學習的基礎，也是培養興趣的關鍵內容。

　　二、教學對象分析

　　學生在生活中已產生了一些設計的觀念，但對技術與設計的關系并不了解。而高一年級的學生較初中時期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，使學生對技術與設計的辯證關系的理解更加容易。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：

　　①理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。

　　②了解技術發展對設計產生的重要影響。

　　③理解設計的豐富內涵。

　　2、過程與方法：學會分析設計在技術發明和革新中的作用。

　　3、情感態度與價值觀：讓學生打破設計神秘感，形成正確的技術設計觀。

　　四、教學重難點

　　1、重點：理解技術與設計的辨正關系和技術革新對設計的影響

　　2、難點：理解技術設計與藝術設計側重點的不同

　　五、教學策略與方法

　　1.通過案例分析，組織討論，理解設計在技術發明和革新中的作用以及技術發展對設計產生的重要影響，感受設計的重要性，領會技術與設計的辨證關系。

　　2.通過舉例、圖片和實物展示，領會設計的豐富內涵。

　　3.教學方法：師生互動探究式學習

　　4.課時安排：1課時。

　　六、教學過程：

　　一、導入新課

　　在第一章我們已經學習了技術及其性質，已經清楚的知道了技術的根本目的是要解決人們的實際問題，而要產生解決方案，主要是通過設計這一個手段，因為通過設計，人們可以把自己或他人的創造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。在我們身邊處處可以看到的設計，請大家看幾幅產品：

　　（課件展示幾幅經典的產品設計圖，幾幅不成功的產品設計圖）

　　二、講授新課

　　1、技術的發展離不開設計

　　設計存在于人們的日常生活的各個角落，“設計就像說話走路一樣自然，也和空氣一樣無所不在。設計帶給人類生活意義與快樂，并直接沖擊著個人與環境”。從本質上說技術的發展離不開設計。就拿我們最熟悉的自行車的發展為例，我們來看看設計是如何促進自行車技術的發展。（課件展示“自行車的發展史”）

　　討論：現在又哪種形式的自行車

　　讓學生快速閱讀書上的案例：“書寫工具”和“電動剃須刀”。

　　結論：一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工業的改進也需要設計。設計促進技術的革新。技術的發展離不開設計。

　　2、技術的更新對設計產生重要的影響

　　思考：人類經過了幾千年，知道1888年才設計出這種“安全”自行車，為什么以前沒有設計出來呢？

　　歸納總結：安全自行車的成功有賴于標準化生產技術的發展。從1880年開始了大量生產無縫鋼管，這使堅固的輕型框架的生產成為可能。因此說技術是設計的平臺，沒有技術基礎，設計將難以表現和實現。

　　請同學看書的上案例：“達芬奇的飛行器”

　　總結：技術是設計的平臺，技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設計得以實現。

　　請同學舉出有關這方面的例子（打包的思考、登月計劃）。

　　當人們沒有掌握航天技術時，人們通過嫦娥奔月的神話幻想中登上月亮，它雖在當時是不現實的，但它鼓舞人們用科學技術把想象變成現實。

　　總結：技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。

　　讓學生快速閱讀書上的案例，并讓學生回答所了解的燈具的品種有哪幾種，大膽設想所在的多媒體教室還可以安裝什么樣的燈具。并舉例我們日常生活中有那些特殊的技術更新的例子。

　　總結：技術進步促進人們設計思維和手段的發展。

　　3、設計的豐富內涵

　　應該說，人從早晨睜開眼睛就開始設計，例如早上起床，是先把衣服穿好呢還是先刷牙？那么，這是不是我們這本書里指的設計呢？

　　① 技術設計的概念

　　一般意義上的設計指的是綜合設計，它涉及廣闊的領域，而技術世界中設計指的是技術設計。它和我們一般意義上的設計不同。技術設計是具有本領域的獨特性，是根據技術的根本目的而展開的。具體領域設計包括技術設計、藝術設計等。

　　技術設計側重于功能、結構、材料、程序、工藝等

　　藝術設計側重于欣賞、審美，更強調感覺的需要

　　課件展示電飯煲、候車亭、雕像、首飾等圖片，讓學生判斷是不是技術設計。

　　②總結：技術設計和藝術設計是緊密聯系的。現在產品的設計既要考慮到實用的價值，也要考慮到美觀的需要，本書涉及的設計側重于技術產品的設計。

2.1技術與設計的關系 篇8

　　第二章   技術世界中的設計

　　第一節　技術與設計的關系

　　【教材版本】

　　通用技術《技術與設計1》，江蘇教育出版社出版。

　　【設計理念】

　　從生活實際和哲學辯證的角度出發表達技術與設計的關系。

　　【教材分析】

　　1.知識結構分析：

　　本節辯證闡述了技術與設計的關系：技術的發展離不開設計及技術更新對設計產生了重要影響，并指明設計具有豐富的內涵。這節內容對本冊教科書涉及的設計進行了界定，有選擇性地對技術與設計的關系、技術與設計的重要知識進行介紹。它是本冊教材學習的基礎，也是培養興趣的關鍵內容。

　　1課時

　　2.知識發生發展過程分析：

　　通過第一節內容技術與設計的關系，由第一章的技術介紹向設計進行過渡。

　　3.知識學習意義分析：

　　本節是一個基礎性的內容，可以幫助學生理解設計的重要性，激發對設計過程的興趣和學習欲望。

　　4.教學建議與學法指導說明：

　　結合學生生活中、身邊的實例，使學生充分理解技術與設計間的辯證關系。

　　【學情分析】

　　1.原有認知發展分析

　　由于高一年級的學生較初中時期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，同時學生的辨證思維也在發展起來，為學生對技術與設計的辯證關系的理解打下了基礎。

　　2.原有知識結構分析

　　通過對第一章“走進技術世界”的學習，學生對技術已經有了較為深刻和全面的了解，基本形成了正確對待技術的態度和正確使用技術的意識，理解了“技術為人服務”的技術理念。

　　3.非認知因素分析

　　作為人類文明的一個組成部分，技術蘊涵著一定的科學性和豐富的人文性，容易激發高中生的求知欲、開闊眼界，培養學生對技術的興趣，豐富學生的生活情趣，提高審美能力。

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　（1）理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。

　　（2）了解技術發展對設計產生的重要影響。

　　（3）理解設計的豐富內涵。

　　2.過程與方法

　　培養辨證思維，學會多角度地思考問題。

　　3.情感、態度與價值觀

　　激發高中生的求知欲、開闊眼界，培養學生對技術的興趣和想像力，豐富學生的生活情趣，提高審美能力。

　　【重點難點】

　　教學重點：技術與設計的關系。

　　教學難點：理解技術與設計間存在的辯證關系，既相互促進又相互制約；技術設計與藝術設計的側重點不同。

　　【教學資源】

　　主要在多媒體教室內進行案例分析和圖像視頻演示，還要準備電熨斗、電吹風和一些藝術設計和技術設計的圖片。

　　【教學方法】

　　講授法、討論法、演示法。

　　【教學思路】

　　1、學生自主閱讀，了解課文內容；

　　2、進行案例分析，理解技術與設計的關系；

　　3、展開討論，培養學生對技術設計的情感；

　　4、創新思維，激發學生的創新設計欲望。

　　【教學過程】

　　導入：

　　通過第一章學習，我們已經清楚地知道了技術的根本目的是要解決實際問題，而要產生解決方法，主要通過設計這個手段。因為通過設計，人們可以把自己或他人的創造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。從今天開始，我們一起走進第二章的內容——技術世界中的設計。我們先來學習第一節的內容：技術與設計的關系。設計和技術具有什么樣的關系呢？我們可以肯定地說：首先，技術的發展離不開設計。　　

　　1.技術的發展離不開設計

　　看圖片：航天技術、室內裝潢、建筑技術、雄偉的大橋、服裝發型、日用產品。

　　什么是設計的涵義？

　　設計是基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。

　　學生閱讀案例：

　　書寫工具

　　“1884年，英國的沃特曼設計了一種用毛細管供給墨水的鋼筆。此筆的端部可以卸下，用一個小的滴管即可將墨水注入毛細管。這樣，鋼筆就可以自由吸水了。鋼筆的設計是對鵝毛管吸水技術的改進，而用小圓珠代替筆尖的設計則使得圓珠筆技術得以誕生。如此，制筆技術又向前推進了一步。”

　　書寫工具（筆）的發展過程：鵝毛筆――蘸水鋼筆――蓄水鋼筆――圓珠筆。

　　電動剃須刀

　　“電動剃須刀之初體積很大，攜帶不方便。于是有人設計出一種不巧、便攜式的電動剃須刀，這一設計推動了電機微型化技術的發展。”

　　剃須刀的發展過程：手動剃須刀――大型電動剃須刀――小型便攜電動剃須刀。

　　討論：

　　（1）結合以上案例，談談設計對技術的發展有什么重要的價值？

　　開始的剃須刀體積很大，使用、攜帶不方便，人們就想設計一種輕便的剃須刀。可剃須刀的主要部件是電動機。因此，電動機必須微型化。無疑，這一設計就促進了電機微型技術的發展。

　　（1）設計是推進技術發展的重要驅動力。

　　（2）設計促進技術發展的例子還有很多，你能想到哪些？

　　（p011 的助聽器的例子、手機、收錄機到現在的mp3、建設技術、信息技術等等。）

　　教師介紹：錄音筆和血管機器人的設計促進了超微技術的發展，現在清華大學已經成功研制出了世界上最細的馬達，直徑1mm ，長5mm，重36mg）

　　請看案例

　　環保餐具的設計。（快速閱讀）

　　“塑料包裝袋引起的白色污染日益嚴重，并且威脅人類的生存環境和社會發展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環境造成的壓力。可降解無污染的餐具正是為實現此目的而設計出的一種替代品。其主要原料為價廉、易得的農副產品的不被食用的部分，利用小麥、玉米、稻米、高粱、紅薯等各種農作物的秸桿、稻殼、花生殼、雜草等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤、碗、勺等餐具。環保餐具質硬、耐熱、衛生、無污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料。”

　　討論：

　　分析設計在技術成果轉化中的作用。

　　（2）設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。

　　通過設計，可以將技術的潛在價值發揮出來，使科技成果更貼近人們的生活，更好地為人類服務。

　　填空：

　　環保餐具的新品質是  設計 賦予的，是通過 設計 實現的,說明技術與設計的關系：

　　（3）設計促進技術更新。

　　富有創造力的設計賦予了技術新的品質，使人類的可持續發展成為可能。

　　請大家想一想，生活中還有類似的例子嗎？

　　（酒精能源、氫能源、太陽能的利用。無氟冰箱、無磷洗衣粉的設計、綠色設計等等。教師展示圖片。）

　　總結：

　　1）設計是推進技術發展的重要驅動力。

　　2）設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。

　　3）設計促進技術更新。

　　2.技術的更新對設計產生重要影響

　　達.芬奇(1452-1519)。萊昂納多·達·芬奇是意大利文藝復興時期第一位畫家，也是整個歐洲文藝復興時期最杰出的代表人物之一。他是一位思想深邃、學識淵博、多才多藝的藝術大師、科學巨匠、文藝理論家、大哲學家、詩人 ... 《最后的晚餐》、《 蒙娜麗莎》

　　達·芬奇的飛行機飛上天了嗎？為什么？

　　現代飛機機翼應用了物理學中“空氣流速與氣壓的關系”以及飛鳥翅膀結構原理，這些都是人類在近代所研究出來得科學知識，在飛機的設計中發揮了及其重要的作用。當時的技術水平達不到設計要求。

　　可見，技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設計得以實現。只有技術發展了、進步了，我們的設計才更容易實現。

　　（1）技術是設計的平臺(基礎）。

　　在人類的歷史中，我們的祖先就渴望著象飛鳥一樣在空中自由飛翔。例如：嫦娥奔月、透視眼鏡、夜視眼鏡、《封神榜》中的雷震子、辛環背上有翅膀；《西游記》中的孫悟空一個筋斗便是十萬八千里，還有神仙們騰云駕霧等等，都體現了這種思想。

　　自行車的發展史

　　自行車的簡潔形式是在幾個國家中一系列試驗和發展的結果。最早的自行車是源于法國的“玩 具馬”，騎車人用雙腳蹬地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在1860年左右，出現了一種雜耍單車，它有一大一小兩個車輪，用踏板直接驅動大輪，之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現了鏈條驅動的自行車，使自行車的安全性得到了改善。1880年，無縫鋼管開始批量生產，使堅固的輕型框架的生產成為可能。英國考文垂市的約翰斯達雷于1888年利用這種輕型框架生產出了第一輛現代自行車--“安全”自行車，“安全”自行車的成功有賴于標準化生產技術的發展。這種車的基本形式至今仍廣為流行。現在，人們已經設計出了可折疊的自行車.

　　《燈具》這一案例分析

　　（2）技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間。

　　根據《燈具》這一案例分析，請同學們大膽設想，隨著科學技術的進步，燈具的設計還將會有什么新發展？

　　未來的燈具將配有遙控器，能夠根據房間的需要變換形狀和顏色。而不像現在的燈具這樣單一和固定不變。

　　發光手掌（引導：仿熒火蟲，把熒火蟲的發光基因移植到人身上）；

　　發光樹（評：此樹如果培育成功，將給照明工業帶來一場革命——街道和公路兩旁都種上發光樹……[學生倍感自豪，全班由此興奮起來]）；

　　透視燈（笑評：你發明了這種燈，在你眼里我們都是不穿衣服的[全班大笑]，學生：我用在科學研究和軍事上，教師：希望你盡快設計出來，很多科學家在等著用呢）；

　　阿拉神燈（想什么就可以得到什么的燈）（評：那太好了，考試時想考100分就考100分……，[全班大笑]）；

　　長壽燈、美容燈、減肥燈、人體增高燈、發光墻、沐浴燈、發光眼、發光紙、情緒感應燈、思想感應燈、雷電燈等等。

　　鼓勵學生進行大膽設想，對學生設想出來的燈具要給予充分的肯定，同時給予相應的評價。

　　最后，教師介紹以下內容：第一代計算機，它的主要部件是真空電子管，體積龐大。當發明了晶體管后，用晶體管取代了電子管，它的體積縮小了許多。接著，集成電路、大規模集成電路、超大規模集成電路技術的相繼發展，電腦的體積越來越小，運算速度越來越快。現在，科學家們正在開發新的集成電路材料，即分子開關材料，那時，電腦的體積將被設計得更小，也不再用電能驅動，而是用光驅動了。

　　總而言之，技術更新為設計提供了非常大的發展空間，使設計的主題更加豐富，設計的表達方式更加多樣，設計的效率更高。

　　（3）技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。

　　技術的進步使人們不斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝來改進現有的產品。發展的技術不斷豐富著人們的設計手段和方法。例如，計算機技術應用于設計，改變了設計的技術手段，改變了設計的程序和方法；電腦、掃描儀、打印機使得設計手段更加便捷、豐富。

　　小結：

　　（1）技術是設計的平臺。

　　（2）技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間.

　　（3）技術進步能夠促進人們設計思維和設計手段的發展。

　　3.設計的豐富內涵

　　（教師）：應該說，人從每天早晨睜開眼睛就開始了設計。例如早上起床，是先穿衣服呢，還是先刷牙？下午第三節下課后，是先去打飯呢，還是去球場踢球？等等。那么，這是不是我們這本書里指的設計呢？

　　技術世界里的設計指的是技術設計。它和我們一般意義上的設計不同。技術設計是根據技術的根本目的而展開的。教師展示雕像、珠寶、電飯煲、候車亭、電熨斗、電吹風等圖片，讓學生判斷是不是技術設計的圖片，讓學生判斷，這是技術設計嗎？

　　教師總結：藝術設計一般只側重于欣賞、審美，更強調感覺的需要。技術設計往往不但要考慮它的實用價值，而且還要考慮到美觀的要求，也就是技術設計要與藝術設計相結合。技術設計和藝術設計是緊密聯系的。

　　讓學生填寫“馬上行動”——

　　根據上文提示，請試著歸納藝術設計和技術設計的側重點。

　　技術設計：功能、結構、材料、程序、工藝、操作、實用、壽命、舒適、安全、成本、環保等┅┅

　　藝術設計：色彩、造型、線條、欣賞、審美、視覺效果、音響效果┅┅

　　小結：

　　設計的豐富內涵

　　技術設計側重于功能、結構、材料、程序、工藝、操作、實用、壽命、舒適、安全、成本、環保等

　　藝術設計側重于色彩、造型、線條、欣賞、審美、視覺效果、音響效果等

　　通用技術的設計側重于技術產品的設計   

　　布置作業：

　　李靜是高一年級某班的同學，現在她碰到了一個難題：入秋以后，風很大，衣服晾曬在窗外，老被風吹掉在樓下，要不就是和別人的衣服纏繞在一起，挺令人心煩的。你能幫她設計一種不怕風的衣架嗎？

　　p027 的作業

　　1.實際上“隱形籬笆”的設計很早就有了，聯想《西游記》的《三打白骨精》中的孫悟空為唐僧畫的“圈”。但現在這種設計才實現，就說明了設計促進技術成果轉化。

　　2. 隨著激光技術的不斷發展，激光唱片被設計出來，它采用激光束照射唱片上的音槽，不會發出摩擦聲，播放的樂曲優美純凈、自然動聽，如同樂隊和演員就站在眼前演出一樣。并且，唱片設計采用激光技術后，其錄入信息大大增加，一張唱片可以存儲一個小時的節目。

　　說明了技術的進步對設計產生重要影響

2.1技術與設計的關系 篇9

　　第二章 技術世界中的設計

　　第一節 技術與設計的關系

　　一、教材分析

　　本節是由技術向設計過渡的小節。教材辯證地闡述了技術與設計的關系：技術的發展離不開設計，技術更新對設計產生了重要影響，并對本課程涉及到的設計進行了界定。本節是本冊教材學習的基礎，可以幫助學生理解設計的重要性，激發對設計過程產生興趣和學習欲望。

　　二、學情分析

　　大多數高中生在生活中已對設計有一定的了解，例如知道房屋設計、汽車設計、發型設計等，但對技術與設計的關系并不是很了解，對本課程所指的設計內涵更是不清楚。高中生雖然具備了一定的辯證思維能力，但對技術與設計辯證關系的理解，有一定的難度。

　　三、教學目標

　　（一）理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用，了解技術更新對設計產生的重要影響。

　　（二）理解設計的豐富內涵，形成設計的意識。

　　四、重點難點

　　技術與設計的關系既是教學重點，也是教學難點。

　　五、教學策略與手段

　　利用學生最感興趣的計算機作為導入教學，用各個時代的計算機圖片沖擊學生的視覺效果,讓學生積極參與設計與技術范疇的討論。然后，教師以總結性概括教學要達到的目標，以提高學生對設計在技術發明和技術革新中的作用、技術發展對設計產生的重要影響、感受設計的重要性的了解。

　　六、課前準備

　　教師準備各個時代計算機、電視相關圖片及數據，并制成課件。有條件的，最好能親自制作或收集素材（如利用數碼相機拍攝）。

　　七、教學過程

　　（導入）

　　（案例分析）1946年2月14日，美國國防部研制成功世界第一臺計算機——eniac，體積大約90 m3，占地170平方米，總重量達到30噸，功率高達140kw，擁有1.8萬個電子管、1500個繼電器，以及7000多個的電阻和10000多只電容等，每秒鐘的運算速度可達到5000次。面對如此的龐然大物，又有誰敢奢望它會走進世界各地的每個家庭？

　　1971年英特爾推出了第一個商品化的微處理器，即含有2300個晶體管的4004；1977年基于mos技術公司mcs6502的蘋果ii型機推出，它已經具有了crt、鍵盤和軟盤，組裝好能夠立即運行。

　　十年前，人們的辦公室里有臺286電腦還是時尚。后來，普通家庭的臺式電腦都有了一顆“奔騰”的芯。pc能做的事情也越來越多，對pc的需求同樣也越來越大，最終人類的創造力得到了更高的發揮，打印機、掃描儀、攝像頭、多媒體、網絡設備……形形色色的數字產品對人們生活帶來了巨大變化。如今，酷睿2代筆記本電腦，就13.3寸的來說,體積約為xxcm3（3cm*21c*m32cm≈0.002 m3）例重量1.9kg，使用了大量數以億計集成電路（如cpu約集成2.2億個晶體管），每秒鐘的運算速度可達到上億次。

　　（投影展示）ppt展示第一臺計算機（eniac）以及筆記本電腦相關圖片。

　　（學生活動）思考：是什么力量促使計算機在短短60多年的時間迅猛發展？

　　（教師評析）是設計。人們需要體積更小、功能更強大的計算機，而通過設計，實現了這個目標，也推動了計算機技術的發展。

　　（一）技術的發展離不開設計

　　技術世界既是豐富多彩的，又是發展變化的，而這一切都離不開設計。設計是基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。例如，前面提到的計算機的設計，朝著體積更小、功能更強大這個目標而進行。

　　（學生活動）閱讀教材24頁“書寫工具”案例，分組討論設計對技術發展的重要價值，并結合自己的生活經驗舉例說明。

　　設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。通過設計，可以把技術的潛在價值發揮出來，使科技成果更加貼近人們的生活，更好地為人類服務。

　　（二）技術的更新對設計產生重要影響

　　（案例分析）電視機作為家用必備用電器，它的發展是一個漫長的過程，從較早12、14、17英寸黑白電視，發展到17、21、29英寸彩色電視，再到29、32、34英寸純平彩色電視、背投電視，以及如今34、42、54英寸彩色等離子、液晶電視。

　　（學生活動）思考：人類經過了幾千年，為什么直到1931年才設計出第一臺電視？

　　（教師評析）人們開始嘗試用電線傳送圖像始于19世紀70年代，然而19xx年光電管的發明才真正使圖像的電子傳輸成為可能。在電視發明的初級階段，出現幾種不同用無線電波發送和接收圖像的方法。最終，俄國發明家茨沃利金用陰極射線管改造而成的顯像管成為現代電視的基礎。由此我們可以看出，技術是設計的平臺，沒有技術作為基礎，設計將難以表現和實現。

　　教師引導學生思考，并讓學生舉一些生活中例子，體現技術的更新對設計產生重要影響。如用于軍事上的戰斗機、偵察機、運輸機，加油機等，有如硅激光技術，voip電話等等。

　　（案例分析）教材第26頁“燈具”。

　　（投影展示）教師展示各種燈具發展過程的圖片。

　　（學生活動）思考：未來的燈會是什么樣的？

　　技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。發展的技術不斷豐富著人們的設計思維，促使人們不斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝等來改進現有的產品如何有機地結合各種技術來開發新產品的問題。

　　(三)設計的豐富內涵

　　（投影展示）ppt展示技術設計、藝術設計圖片。

　　（學生活動）討論，歸納技術設計與藝術設計的側重點。

　　技術世界中的設計，其核心是技術設計。一般意義上的設計指的是綜合設計，它涉及廣闊的領域。如技術設計、藝術設計。其中，技術設計側重于功能、結構、材料、程序、工藝等，是圍繞技術的目的而展開的，藝術設計則側重于欣賞、審美，更強調感覺需要。

　　八、作業

　　分析教材“練習”中的第2題。

　　轉自浙江教育出版社出版《高中新課程學科教學設計－通用技術必修1》

2.1技術與設計的關系 篇10

　　林麗琳

　　一、     教材分析

　　本課選自江蘇教育出版社出版的《技術與設計1》第二章第一節。本節是由技術向設計進行過渡。教科書辯證地闡述了技術與設計的關系：技術的發展離不開設計，技術更新對設計產生了重要影響。對本課程涉及的設計進行了界定。本節是一個基礎性的內容，可以幫助學生理解設計的重要性，激發對設計過程的興趣和學習欲望。

　　二、     教學對象分析

　　同學們現在已經對通用技術產生了一定的興趣。且作為高中生，在生活中對設計應有一定的了解，如知道房屋設計、裝修設計、汽車設計、發型設計等，但對本課時的內容，即技術與設計的關系并不是清楚，對本課程所指的設計內涵更是不清楚。高中生雖然具備了一定的辯證思維能力，但對技術與設計的辯證的關系的理解，學生會有一定的難度。

　　三、     教學目標

　　1、知識與技能

　　1）.理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用。

　　2）.了解技術發展對設計產生的重要影響。

　　3）.理解設計的豐富內涵。

　　2、過程與方法

　　通過各種案例及素材的分析，得出技術與設計的關系；分辨技術設計與藝術設計。

　　3、情感態度與價值觀

　　激發學生學習的熱情和興趣，學會觀察生活。

　　四、     教學重難點

　　理解技術與設計的辯證關系。

　　五、     教學時間：1課時

　　六、     教學資源準備：除教材資源外，還準備了圖片，橡皮泥等。

　　七、     教學設計過程：

　　1、           新課引入：

　　教師：在第一章里，我們已經學習了技術及其性質，大家看（出示手里的橡皮泥），這是一塊橡皮泥，同學們都會捏橡皮泥吧？這也是一種技術!

　　學生：（肯定回答）“嗯”或點頭等。

　　教師：那大家會把它捏成什么呢？

　　學生：（豐富的回答）貓、狗、房子……

　　教師：嗯，其實，這就是設計。點出設計的定義：基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。捏橡皮泥，我們同時用到了技術和設計；那么，技術與設計存在著什么樣的聯系呢？可以肯定說：技術的發展離不開設計。

　　2.技術的發展離不開設計

　　教師：舉出南京一學生發明“注水肉測定儀”的案例，提問學生，回答課件上的問題。

　　學生：（得出結論）沒有周浩的設計，就沒有注水肉測定儀的新技術的出現。

　　教師：讓學生自行閱讀課本中“書寫工具”、“電動剃須刀”和“環保餐具的設計”三個案例，讓學生思考技術對設計的發展起到什么作用，回答問題。

　　學生：得出結論，設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶，設計促進技術的革新。

　　教師：設計促進了技術的發展，大家還可以舉出其他的例子嗎？

　　學生：互相討論，挖掘素材。（移動手機的發展，收錄機，mp3等）

　　2、           技術更新對設計產生重要影響

　　教師：大家再來看，出示“面條冷卻風扇”的圖片，提出問題：設計制冷碗行嗎？

　　學生：行。

　　教師：現在有嗎？

　　學生：沒有。

　　教師：再出示太空電梯的設想圖片，提問：有太空電梯嗎？

　　學生：沒有。

　　教師：大家閱讀書上飛行器的案例，這又是為什么？為什么制冷碗、太空電梯、當時飛行器都沒有出現呢？

　　學生自由討論。

　　教師與學生共同得出結論：技術不能滿足設計的要求。就是說：技術是設計的基礎。

　　教師：閱讀燈具案例，出示各種燈具的圖片，得出結論，技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，技術進步促進人們設計思維和手段的發展……

　　3、           設計的豐富內涵

　　教師：前面，我們講到設計的定義，那么，它有什么豐富的內涵呢？在技術世界里，我們說的設計指的是技術設計。它和我們一般意義上的設計不同。技術設計是根據技術的根本目的而展開的；教師展示雕像、珠寶的圖片，讓學生判斷，這是技術設計嗎？學生判斷不是，而是藝術設計。教師總結：藝術設計一般只側重于欣賞、審美，更強調感覺的需要。

　　教師再展示一些精美的技術設計圖片，學生一邊欣賞，一邊歸納出產品的設計往往是不但要考慮它的實用價值，而且還要考慮到美觀的要求。

　　讓學生填寫“馬上動手”

　　根據上文提示，請試著歸納藝術設計和技術設計的側重點。

　　技術設計：功能、結構、材料、______、________┅┅

　　藝術設計：色彩、造型、___________、_________、________┅┅     

　　教師在課件上顯示答案……

　　4.布置作業，完成課后練習的思考題

2.1技術與設計的關系 篇11

　　江蘇省常州高級中學　　　楊曉艷

　　請同學們看屏幕上的手表,（其中左上角的那款是紅軍軍官配發的第一代懷表,第二款是上世紀七十年代流行的上海牌手表,第三款是充滿時尚氣息的現代,右上角的是世界品牌表。下面的一款是勞力士）你們喜歡哪一款呢?(由學生回答并說出喜歡的理由)。每一款手表的問世，都是由設計者精心設計，再通過技術加工而成的。也就是說通過設計，人們可以把自己或他人的創造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。那什么設計？它和技術之間存在什么關系？這就是我們書本第二章《技術世界中的設計》第一節《技術與設計的關系》要討論的內容。

　　（ppt：第一節《技術與設計的關系》）

　　（ppt）交通工具

　　(古代的馬車到現代人們乘坐的形態優美、性能卓越的汽車，人類的代步工具越來越先進，制造交通工具的技術也越來越高明。在這個過程中，結構的更新，動力的改變，工藝的進步，乃至每個零件、每種材料的革新，都顯示著技術的發展進步，而每一個進步，都凝聚著設計者的心血。設計和技術具有什么樣的關系呢？我們可以肯定地說：首先，技術的發展離不開設計。)

　　（ppt）一、技術的發展離不開設計

　　（ppt）墨水筆的歷史、手機的變遷（提問學生，讓學生討論后回答，教師再作詳細介紹）。

　　（書寫是人類最了不起的技能之一。書寫工具使人類文化得以延續， 埃及人在文字上最具革命性的貢獻是引入了蘆葦毛筆,這種筆是把其蘆葦莖的底部壓散碎至毛狀，上部的蜂室結構可儲存足夠寫完一行文字的墨水。

　　隨后意大利人發現羽毛筆比以前的筆有了許多可取之處，它有彈性，持久耐用，能削出更細的筆尖，更易流傳。

　　為了能找出一種不用精心削尖和 保護的筆尖的筆，人們想到用金屬做替代品，這樣一來在19世紀，經鍛壓、用鋼片制成的鋼筆開始成為全社會普遍使用的書寫工具。）

　　墨水筆的每一次進步都是在克服材料物理性能障礙的基礎上完成的。

　　（分析討論）：一項_______需要設計，一個______需要設計，設計能________技術的發展。

　　（談到手機，就不得不說到現代數字手機的前身——模擬手機。模擬手機走進中國，大概是在1987年中國移動通信集團公司開始運營900mhz模擬移動電話業務的時候。模擬移動電話系統主要采用模擬和頻分多址（fdma）技術，屬于第一代移動通信技術。凡號碼以“9”字開頭的手機都屬模擬網。模擬蜂窩移動電話通過電波所傳輸的信號模擬人講話聲音的高低起伏，因此這種通信方式被稱為“模擬方式”。模擬移動電話系統的質量完全可以與固定電話媲美，使通話雙方能夠清晰地聽出對方的聲音。但是，由于模擬移動通信與數字移動通信相比保密性較差，極易被并機盜打；只能實現話音業務，無法提供豐富多彩的增值業務；網絡覆蓋范圍小且漫游功能差；模擬手機體積大、重量沉、樣式陳舊，加之手機供應商早已停止生產模擬手機，使模擬手機的維修與更新受到嚴重制約。xx年6月30日，中國移動通信集團公司完全停止了模擬移動電話網客戶的國際、國內漫游業務。xx年12月31日中國移動通信集團公司關閉了模擬移動電話網，停止經營模擬移動電話業務。這時，曾經開創一個時代的模擬手機終于宣告壽終正寢，走出了人們的生活。終結模擬手機命運的gsm數字移動電話接過了模擬手機的衣缽，走進了千家萬戶。gsm技術全名為：global system for mobile communications，中文為全球移動通訊系統，俗稱“全球通”， gsm系統有幾項重要特點：防盜拷能力佳、網絡容量大、手機號碼資源豐富、通話清晰、穩定性強不易受干擾、信息靈敏、通話死角少、手機耗電量低。目前世界上主要的兩大gsm系統為gsm 900及gsm1800，由于采用了不同頻率，因此適用的手機也不盡相同。前者發展的時間較早，使用的國家較多，后者發展的時間較晚，使用的國家也較少。物理特性方面，前者頻譜較低，波長較長，穿透力較差，但傳送的距離較遠，而手機發射功率較強，耗電量較大，因此待機時間較短；而后者的頻譜較高，波長較短，穿透力佳，但傳送的距離短，其手機的發射功率較小，待機時間則相應地較長。最后一款是諾基亞即將推出的新款,它的特點是:屏幕效果出眾,30萬像素相機支持拍攝通過的音頻管理pc軟件，用戶可以很方便地從個人電腦上下載音樂。）

　　（分析討論）：設計對技術的發展有什么重要價值。

　　（ppt）環保餐具的設計

　　（塑料包裝袋引發的白色污染日益嚴重，并且威脅人類的生存環境和社會發展。人們采取 有效措施，以減少白色污染對環境造成的壓力。其中有可降解塑料技術、植物纖維粉加胺熱壓技術、以紙代塑技術、生物全降解技術，生物全降解技術是采用淀粉為主要原料，加入一年生長期植物纖維粉和特殊的添加劑，經過化學和物理方法處理制成生物全降解快餐盒。由于淀粉是一種可生物降解天然高分子，在徽生物的作用下會分解為葡萄糖，最后分解為水和二氧化碳，對環境沒有任何污染。另外，與其共混的材料也是全降解材料，因而用這種材料制成的快餐盒降解性能極好。通過國家有關部門檢測發現，樣品在堆肥狀態下五天開始發霉，十天時所測樣品與堆肥融為一體，樣品失去測試前的形狀和顏色，四十天即全部變成水和二氧化碳。另外，其原料來源廣泛，可以是玉米、土豆、紅薯、木薯等等；并且價格低廉，用這種材料生產的生物全降解快餐盒每個成本僅為 0.18 — 0.20 元；生產過程也無任何污染；添加劑采用的是無毒無害的可食用生物膠，因而該產品在使用后還可以進一步開發作為飼料利用，具有再資源化功效。）

　　（分析討論）：分析設計在技術成果轉化中的作用。

　　（以上三個思考題一起討論，大概五分鐘左右）。

　　小結：1、一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，設計能推動技術的發展 。

　　2、設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。通過設計，可把技術的潛在價值發揮出來，使科技成果更貼近人們的生活，更好地為人類服務。

　　3、設計促進技術的革新。富有創造性特征的設計使產品具有新的品質，這種新品質的實現可能要求更先進的技術予以投入和支持，從而使技術在實現設計方案的過程中得以發展。使人類的可持續發展成為可能。

　　二、.技術更新對設計產生重要影響

　　（ppt）自行車的發展過程　　

　　（自行車的簡潔形式是在幾個國家中一系列試驗和發展的結果。最早的自行車是源于法國的“玩 具馬”，騎車人用雙腳蹬地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在1860年左右，出現了一種雜耍單車，它有一大一小兩個車輪，用踏板直接驅動大輪，之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現了鏈條驅動的自行車，使自行車的安全性得到了改善。1880年，無縫鋼管開始批量生產，使堅固的輕型框架的生產成為可能。英國考文垂市的約翰斯達雷于1888年利用這種輕型框架生產出了第一輛現代自行車--“安全”自行車，“安全”自行車的成功有賴于標準化生產技術的發展。這種車的基本形式至今仍廣為流行。現在，人們已經設計生產出了折疊自行車。）

　　（分析討論）：1、技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設計得以實現。

　　（ppt）燈具

　　（用蠟燭作光源的燈具，其造型與油盞、煤油燈有著明顯不同。當電燈發明之后，燈 具更是發生了顯著變化，燈具的造型和功能日益千姿百態。對于電燈來說，盡管燈泡相同，但根據不同的需要設計生產了各種各樣的吊燈、臺燈、壁燈、吸頂燈、庭院燈等；當日光燈管出現以后，又改變了白熾燈泡作光源的圓形、球形燈具；而當電池發明之后，各種攜帶方便的手電筒便應運而生。）

　　（分析討論）：2、技術更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，使設計的主題更加豐富，也為產品的更新換代創造了更加便利的條件。技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。技術的進步使人們不斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝來改進現有的產品。

　　思考：　請大膽設想 , 伴隨著科學技術的進步，燈具的設計還將會有什么新發展?

　　(ppt)小結技術與設計的辯證關系。

　　應該說，人從每天早晨睜開眼睛就開始了設計。例如早上起床，是先穿衣服呢，還是先刷牙？下午第三節下課后，是先去打飯呢，還是去球場踢球？等等。那么，這是不是我們這本書里指的設計呢？可以肯定地說，這些設計跟我們這本書里所說的設計是不同的。生活中設計的例子還有很多，如人民幣防偽技術、身份證技術設計等，設計有著豐富的內涵 。

　　三、           設計的內涵(ppt)

　　（ppt――ppt）各種設計

　　而具體領域中的設計，如技術設計、藝術設計等則更具有本領域的獨特性。

　　學生填寫“馬上行動”——

　　1、　“根據ppt提示，請試著歸納藝術設計和技術設計的側重點。

　　技術設計：功能、結構、材料、______、________┅┅

　　藝術設計：色彩、造型、______、_______、______┅┅

　　2、分析技術設計與藝術設計的關系。

　　①技術設計中的設計，其核心是技術設計。（當兩者不能兼備時，應首先考慮技術設計）舉例：

　　歐洲建筑與浙江民居，環境、氣候不同，不能盲目參照。

　　②     術設計和藝術設計緊密地聯系在一起。舉例：世貿大樓

　　③本書涉及的設計側重于技術產品的設計。

　　通過這節課的學習，我們了解了技術與設計兩者之間的關系，知道：一、技術的發展離不開設計，二、技術的更新對設計會產生重要影響。我們還知道設計有著豐富的內涵。那回過頭來我們再來看開始時我給大家展示的手表，如果離開了技術，沒有了設計，那也就不會有我們所喜歡的新款手表了。

　　同學們今后也更應該好好學習，將來才可在技術世界、設計領域里充分展示你們的才華。

　　練習：書本p27。

　　來源：常州信息網

2.1技術與設計的關系 篇12

　　第二章      技術世界中的設計

　　第一節      技術與設計的關系

　　一、教學內容分析

　　本課選自江蘇教育出版社出版的《技術與設計1》第二章第一節。本節是由技術向設計進行過渡。教科書辯證地闡述了技術與設計的關系：技術的發展離不開設計，技術更新對設計產生了重要影響。對本課程涉及的設計進行了界定。本節是一個基礎性的內容，可以幫助學生理解設計的重要性，激發對設計過程的興趣和學習欲望。

　　二、教學對象分析

　　同學們現在已經對通用技術產生了一定的興趣。且作為高中生，在生活中對設計應有一定的了解，如知道房屋設計、裝修設計、汽車設計、發型設計等，但對本課時的內容，即技術與設計的關系并不是清楚，對本課程所指的設計內涵更是不清楚。高中生雖然具備了一定的辯證思維能力，但對技術與設計的辯證的關系的理解，學生會有一定的難度。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能

　　①理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發明和革新中的作用；

　　②了解技術更新對設計產生的重要影響。

　　2、情感目標

　　進一步激發學生對通用技術的興趣，使學生能對接下來的學習充滿信心，能夠對技術和設計有充分的了解，在以后的生活對能夠充分的發現身邊所存在的技術與設計。

　　四、教學重難點

　　重點、難點：技術與設計的關系如何理解。

　　五、教學策略與方法

　　因為本節課的內容要理解技術與設計的關系，而這個關系是一個辯證的關系，要讓高中生一下子理解較難，所以在教學的過程中，要充分的利用各種案例和相應的教學手段讓學生來分析、討論，從而讓學生在交流中理解本節所要學習的內容。

　　教學方法:講授法、討論法、演示法

　　六、教學過程：

　　1、新課引入

　　[案例分析] 　 1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數字計算機“埃尼阿克”（eniac）宣告研制成功。“埃尼阿克”的成功，是計算機發展史上的一座紀念碑，是人類在發展計算技術的歷程中，到達的一個新的起點。“埃尼阿克”計算機的最初設計方案，是由36歲的美國工程師莫奇利于1943年提出的，計算機的主要任務是分析炮彈軌道。美國軍械部撥款支持研制工作，并建立一個專門研究小組，由莫奇利負責。總工程師由年僅24歲的埃克特擔任，組員格爾斯坦是位數學家，另外還有邏輯學家勃克斯。“埃尼阿克”共使用了18000個電子管，另加1500個繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長的大房間才能存放，是個地地道道的龐然大物。

　　這臺耗電量為140千瓦的計算機，運算速度為每秒5000次加法，或者400次乘法，比機械式的繼電器計算機快1000倍。當"埃尼阿克"公開展出時，一條炮彈的軌道用20秒鐘就算出來，比炮彈本身的飛行速度還快。埃尼阿克的存儲器是電子裝置，而不是靠轉動的"鼓"。它能夠在一天內完成幾千萬次乘法，大約相當于一個人用臺式計算機操作40年的工作量。它是按照十進制，而不是按照二進制來操作。但其中也用少量以二進制方式工作的電子管，因此機器在工作中不得不把十進制轉換為二進制，而在數據輸入、輸出時再變回十進制。

　　[思考] 　是什么力量促使計算機在短短60多年的時間內迅猛發展？

　　[教師評析] 　這是因為我們人類需求的推動，在這里體現了技術的目的性、創新性。但請同學們想一想，僅僅是我們有需求，我們就能發明計算機，并讓計算機在60年內就發展到我們現在所看到的樣子嗎？

　　[思考] 　技術在不斷的發展，人們在不斷的應用各種設計。

　　2、技術的發展離不開設計

　　①、 技術的發展離不開設計。

　　設計的定義：設計是基于一定設想的、有目的的規劃及創造活動。

　　設計已經成為推進技術發展的重要驅動力。

　　[案例分析] 　筆的發展：毛筆―>鵝毛筆－>蘸水筆－>自來水筆－>圓珠筆。每一次筆的發展都充滿了人類的精心設計。

　　[思考] 　圓珠筆并不是完美的，你能找到圓珠筆的不足嗎？

　　[案例分析] 　我們都知道現在一般的圓珠筆的外殼都是有塑料做成的，那么提到塑料我們想到當今一大污染――白色污染就是由塑料袋和一次性餐具造成的，那么能不能用別的東西來代替呢？答案是肯定的。在這個代替過程里，設計就起到了很重要的橋梁和紐帶作用。這就是我們要講的

　　②、設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶。

　　[教師評析]　 講解白色污染和可降解餐具，滲透環保知識。

　　③、設計促進了技術的革新。

　　[案例分析] 　移動通信系統的發展歷程：

　　第一代手機，即“1g”，被稱為模擬式手機；第二代為2g；gprs和cdma被稱為2.5代技術，這種技術介于第二代技術和第三代技術之間，運營商無需進行設備升級換代；第三代技術為3g；第四代技術為4g，很快就要出現。

　　3、技術的更新對設計產生重要影響

　　①、技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設計得以實現。

　　[案例分析] 　意大利文藝復興時期有一位偉大畫家達·芬奇的研究和發明涉及大量軍事和機械領域。他發明了飛行機械、直升飛機、降落傘、潛水艇、雙層船殼戰艦、起重機等等。

　　[思考] 　為什么達·芬奇的研究和發明當時實現？

　　[教師評析]　 當時的技術水平、制作工藝無法實現！而現在技術水平達到了，他當年的設計現在都得以實現。

　　②、技術的更新為設計提供了更為廣闊的發展空間，使設計的主題更豐富、手段更多、效率更高。同時，技術更新也為產品的更新換代創造了更加便利的條件。

　　[案例分析] 　燈具的發展

　　蠟燭―――白熾燈―――日光燈―――特殊用燈

　　[思考] 　隨著燈的技術發展，燈具的設計有了什么樣的變化？

　　③、技術進步還促進人們設計思維和手段的發展。發展的技術不斷的豐富著人們的設計思維，它促使人們不斷考慮如何應用新技術、新材料、新工藝來改進現有的產品，如何有機地結合各種技術來開發新產品等問題。

　　[案例分析] 　奧運場館“鳥巢”中使用的新技術、新材料、新工藝。

　　[教師評析]　 正因為“鳥巢”中使用了非常多的新技術、新材料、新工藝，所以“鳥巢”給我們帶來了很多新的感覺，以后我們還會體會到更多新的東西。

　　4、設計的豐富內涵

　　技術世界的設計，其核心是技術設計。

　　設計主要分為： 技術設計與藝術設計。

　　技術設計側重：功能、結構、材料、程序、工藝；

　　藝術設計側重：欣賞、審美、色彩、造型、聽覺效果、情感。

　　5、課堂練習

　　[閱讀] 　隱形籬笆技術

　　[思考] 　隱形籬笆技術要實現應具備一些什么樣的技術？是不是有了這些技術就一定會自動產生隱形籬笆技術呢？

　　6、課后作業

　　設計制作一個紙飛機

2.1技術與設計的關系 篇13

　　北師大南山附中     邊玉萍  王松江 

　　一、設計理念

　　1、從激發學生興趣入手，引導學生進入探討“技術與設計的關系”的領域，從而培養學生熱衷于技術改造的情感。

　　2、通過貼近時代和學生生活的活動，促使學生的認識發展邏輯與技術內在結構邏輯的高度統一。

　　二、教學重點  設計的概念

　　三、教學難點 技術與設計的辨正關系

　　四、教學準備

　　1、讓學生查閱自行車、手機、電腦、文具盒、電話、服裝、食品等用品的更新換代是怎樣的，要求或用實物、或用課件展示，并配有解說。

　　2、請每位同學根據自己生活、學習的需要提出一種物品的技術革新設想。（準備在課堂上或用圖、或用文字說明展示）

　　五、課時    一課時

　　六、教學過程

　　（一）導入：教師在大屏幕上出示一張《清明上河圖》，請同學們說出它是真品還是贗品？（學生觀察1分鐘，說說，若說不出），再出示一張《清明上河圖》，讓學生比較兩圖有無異處？再將圖的局部放大，讓學生看出，其中有一處墻壁不同，一是用磚砌的，一是用土砌的。試問哪一張是真的？學生回答不出來時，引導他們思考《清明上河圖》是哪朝哪代的，那個朝代有什么樣的壘墻技術？學生恍然大悟。顯然土砌的墻那副圖是真的。

　　以上這個故事說明了一個什么道理？學生應從那段墻的設計上來理解技術的發展與設計的關系。（5分鐘）

　　（二）從課本中找出關于“設計”的定義，讀一讀，想一想它的界定是靠什么？

　　1、抓關鍵詞：基于   設想的   規劃    創造

　　理解“基于一定設想”有什么條件？（學生可思考，先不回答）

　　2、抓關鍵詞

　　讀排比句：“一項技術的創新需要設計，一個技術產品的更新需要設計，一項新工藝的改進也需要設計。”

　　這里的“需要”說明什么？

　　由上述關鍵詞的理解引出   “設計與技術”“設計與技術發展”的關系。

　　以上的問題是這節課學習的重難點。看課本中所給的“案例分析”（1－2）討論上述問題。（10分鐘）

　　（三）全班交流。可通過自己感興趣的熟悉的生活學習用品的技術發展過程的展示來闡釋“設計”的定義。（20分鐘。至少選5～8名學生展示。）并得出結論：“技術是設計的平臺，技術是設計的基礎。技術的進步是設計發展的前提，先進的技術可以使人們的設計得以實現。

　　注：在學生介紹某一種生活用品時，請他說出不同時期技術發展的特征及設計的基礎是什么，然后讓學生用本節課學的理論來解釋這種變化和發展。

　　例如：自行車的簡潔形式是在幾個國家中一系列試驗和發展的結果。最早的自行車是源于法國的“玩具馬”（圖）。騎車人用雙腳蹬地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在1860年左右，出現了一種雜耍單車（圖），它有一大一小兩個車輪，用踏板直接驅動大輪。之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現了鏈條驅動的自行車（圖），使自行車的安全性得到了改善。經過一段時間的改進之后，英國考文垂市的約翰、斯達雷（john kemp starley）與1888年生產出了第一輛現代自行車——“安全”自行車（圖），這種車的基本形式至今仍廣為流行。現在，人們已經設計生產出了折疊自行車。

　　（四）設計的豐富內涵

　　1、讀課本中關于“設計的豐富內涵”的內容，了解技術設計和藝術設計等領域的獨特性，以及技術設計與藝術設計的密切聯系。

　　教師展示一些精美的技術設計圖片，讓學生一邊欣賞一邊歸納出產品的設計的不同領域和不同特征，從而歸納出技術設計的價值走向。（5分鐘）

　　（五）設計的展演或解說。

　　讓學生將自己準備的根據需要而改進或革新的生活和學習用品的設計給同學們展演或解說一遍，并說出你的設計能否實現，為什么？（5分鐘，3名同學）。

　　（由此讓學生進一步理解設計的內涵及設計與技術的關系）。

　　七、作業：

　　1、先讀“設計的豐富內涵”和“馬上行動”。

　　2、選擇“技術產品設計”領域的物品，寫一套設計方案。

　　要求：（1）有實用價值。

　　（2）有創新性。

　　（3）照顧到功能、結構、材料方面的技術條件。

　　（4）寫出詳細的程序和工藝流程。

　　（5）標出專利的含金量（價值人民幣 ____元）。

　　八、評價

　　1、收集每份設計展示，裝檔案袋（得2分）。

　　2、上課積極發言、參與活動（得2分）

　　3、作業：將學生的設計方案按a、b、c、d分四等，分別給（5、4、2、1分）。

2.1技術與設計的關系 篇14

　　單擊此處下載技術與設計的關系ppt

　　請同學們看屏幕上的手表,（其中左上角的那款是紅軍軍官配發的第一代懷表,第二款是上世紀七十年代流行的上海牌手表,第三款是充滿時尚氣息的現代手表,右上角的是世界品牌表。下面的一款是勞力士）你們喜歡哪一款呢?(由學生回答并說出喜歡的理由)。上面每一款手表的問世，都是當時由設計者精心設計，再通過技術加工而成的。也就是說通過設計，人們可以把自己或他人的創造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。那什么設計？設計和技術之間存在什么關系？這就是我們書本第二章《技術世界中的設計》第一節《技術與設計的關系》要共同討論的內容。

　　（ppt：第一節《技術與設計的關系》）

　　[過渡]：在我們的日常生活中，到處都存在著設計，同學們，你們知道我們的生活中有哪些設計嗎？

　　（ppt）裝潢設計、建筑設計、橋梁設計、服裝設計、發型設計、產品設計……

　　[過渡]：我們生活中處處存在設計，那什么是設計呢？

　　（ppt）設計是一項有設想、有目的的規劃及創造活動。

　　[過渡]：設計中凝結著設計工作者的創造性智慧，使得設計具有豐富的內涵，所以設計也是綜合智力活動，在設計技術產品時，必須考慮很多因素。

　　（ppt）設計有著豐富的內涵

　　[過渡]：設計時，一般考慮兩大方面：技術設計和藝術設計

　　（ppt）技術設計與藝術設計    

　　（為了使產品能更好的滿足人類的需求，在設計時要把技術設計和藝術設計有機的結合起來，設計的產品才會好。我們通用技術課程中涉及的設計側重于對技術產品的設計。）

　　[過渡]：在技術迅猛發展的今天，設計起到關鍵作用，那么設計和技術到底有什么關系呢？下面看幾張圖片。

　　（ppt）交通工具

　　(左邊是我們古代的交通工具馬車；到了18世紀末，出現了以蒸汽為動力的蒸汽機車；到了19世紀有了內燃汽車，比如福特t型車；一直到今天的現代汽車。古代的馬車到現代人們乘坐的形態優美、性能卓越的汽車，人類的代步工具越來越先進，制造交通工具的技術也越來越高明。在這個過程中，結構的更新，動力的改變，工藝的進步，乃至每個零件、每種材料的革新，都顯示著技術的發展進步，而每一個進步，都凝聚著設計者的心血。設計和技術具有什么樣的關系呢？我們可以肯定地說：首先，技術的發展離不開設計。)

　　（ppt）一、技術的發展離不開設計

　　[過渡]：為什么說技術的發展離不開設計，下面我們做個小實驗。

　　（ppt）小試驗：削鉛筆比賽

　　[分析]：1、你喜歡用哪個削筆器削鉛筆？為什么？（說明理由）

　　（分析結果：小刀削筆速度不快，削的筆不好看，而且操作不安全、又費力；普通卷筆刀削的筆好看，但是費力；手搖式削筆器不僅削的筆好看，而且速度快，操作安全又省力。）

　　2、為什么三種削筆工具削筆的結果會有這樣的差異呢？（分析原因）

　　（因為設計的不同，三種削筆工具的結構、操作程序、工作原理等各不相同。）

　　3、因為設計者對削筆工具不斷的進行設計，我們的削筆工具越來越好了，制造削筆工具的技術越來越先進了，說明了技術與設計的關系：設計是推動技術發展的重要驅動力。

　　（ppt）環保餐具的設計

　　（塑料包裝引發的白色污染日益嚴重，并且威脅人類的生存環境和社會發展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環境造成的壓力。為解決這一現象設計出一種替代產品。

　　環保餐具的設計：利用高粱、玉米等農作物的秸稈、稻殼、花生殼等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤等餐具。環保餐具質硬耐熱、衛生、無污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料。）

　　（分析討論）：1、環保餐具與傳統餐具相比具有哪些更優的品質？為什么會具有這些新的品質?

　　（思考:環保餐具的新品質是        賦予的，是通過       實現的,說明技術與設計的關系：         促進         更新。）

　　2、環保餐具作為新的技術成果，得到了極大的推廣應用,受到人們的歡迎，這其中設計在技術成果轉化中起到什么作用？

　　（技術與設計的關系: 設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶,通過設計把技術的價值發揮出來,使技術成果更好的為人類服務）

　　[思考討論]：我們身邊還有哪些通過創造力的設計使技術產品具有更新的品質嗎？

　　（氫能源、酒精能源、太陽能的利用，無氟冰箱、無磷洗衣粉的設計，綠色設計等等）

　　（ppt）

　　[轉折過渡]：上面我們知道了技術的發展離不開設計，同時技術的更新對設計又能產生重要影響。

　　（ppt）二、技術更新對設計產生重要影響

　　（ppt）自行車的發展過程　　

　　（自行車的簡潔形式是在幾個國家中一系列試驗和發展的結果。最早的自行車是源于法國的“玩 具馬”，騎車人用雙腳蹬地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在1860年左右，出現了一種雜耍單車，它有一大一小兩個車輪，用踏板直接驅動大輪，之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現了鏈條驅動的自行車，使自行車的安全性得到了改善。1880年，無縫鋼管開始批量生產，使堅固的輕型框架的生產成為可能。英國考文垂市的約翰斯達雷于1888年利用這種輕型框架生產出了第一輛現代自行車--“安全”自行車，“安全”自行車的成功有賴于標準化生產技術的發展。這種車的基本形式至今仍廣為流行。現在，人們已經設計生產出了折疊自行車。）

　　（ppt）達·芬奇的飛行器

　　（分析討論）：技術的更新對設計有什么重要價值？

　　（技術與設計的關系：技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現和實現。技術的進步直接制約著設計的發展，先進的技術可以使人們的設計得以實現。）

　　（ppt）燈具的發展

　　（用蠟燭作光源的燈具，其造型與油盞、煤油燈有著明顯不同。當電燈發明之后，燈具更是發生了顯著變化，燈具的造型和功能日益千姿百態。對于電燈來說，盡管燈泡相同，但根據不同的需要設計生產了各種各樣的吊燈、臺燈、壁燈、吸頂燈、庭院燈等；當日光燈管出現以后，又改變了白熾燈泡作光源的圓形、球形燈具；而當電池發明之后，各種攜帶方便的手電筒便應運而生。）

　　（分析討論）：今天為什么能設計制造出這么多豐富多彩、形態各異的燈具？

　　（因為我們的各項技術在發展，比如材料技術的更新、加工工藝的更新、電能應用技術的更新等，把這些技術運用到燈具的設計中，我們設計者的設計思維活躍了，設計的空間得到了極大的拓展，所以燈具才會越來越豐富了。說明技術與設計的關系：技術更新為設計提供了廣闊的思維空間,使設計的主題更豐富了。）

　　（ppt）

　　思考：16世紀，達·芬奇在設計他的飛行器時，可能是用蘆葦筆或者鵝毛筆在紙上畫出設計圖，而我們今天的設計者還是這樣設計嗎？

　　（技術與設計的關系：技術的進步促進設計手段的發展）

　　(ppt)小結技術與設計的辯證關系。

　　（小結：技術與設計的關系

　　一、技術的發展離不開設計

　　設計是推動技術發展的重要驅動力

　　設計是技術成果轉化的橋梁和紐帶

　　設計促進技術更新

　　二、技術的更新對設計產生重要影響

　　技術是設計的平臺，設計的實現以技術為基礎

　　技術更新擴大設計思維空間

　　技術進步促進設計手段發展   ）

　　課后練習：書本p27，1、2