《設計中的人機關系》教學設計
黑 龍 江 省 實 驗 中 學
課 時 計 劃
備課時間200 年 月 日
授課日期
200 年 月 日
星期
第 課時
年 班
教 材
第一章第一節
課題
技術源于人類的需求與愿望
教學目標
1.能夠從人機關系的角度對日常生活事件進行思考，理解人機關系的含義。
2.熟悉人機關系在設計中要實現的目標。
3.通過分析人機關系，從中體會設計中人性化、人文關懷的設計思想，進而樹立 “以人為本”的設計理念。
教學重點
1 人機關系的含義。
2 在設計中要注意人機關系以及人機關系在設計中的應用。
教學難點
在設計中要注意人機關系以及人機關系在設計中的應用。
教學方法
講授、啟發講
教學手段
計算機輔助教學
課型
新課
板書計劃：
設計中的人機關系
1、人機關系
（1）什么是人機關系？
（2）人機的含義
（3）人與產品存在多方面的人機關系
2、人機關系要實現的目標
3、如何實現合理的人機關系
教
后
記
黑 龍 江 省 實 驗 中 學
課 時 計 劃
教師講授和提問過程
學生活動與調控
導入：拿兩只杯子，其一周圍沒有把柄，另一有把柄，分別倒入溫水，請兩位同學分別端起試試，談談感受。引出，在設計活動中，人機關系是必須考慮的核心問題之一。這節課，我們就來學習第二節“設計中的人機關系”。
板書：設計中的人機關系
1、人機關系
（1）什么是人機關系？
教法學法說明：請學生根據已有知識談談對“人機關系”的個人理解，老師總結得出從機關系的概念。也許學生的回答和“人機關系”概念有較大的差別，如是這樣再指導學生閱讀課本，讓學生比較個人理解的“人機關系”和課本上介紹“人機關系”，形成反差，達到深刻認識的目的。學生運用合作學習方法，通過交流和不斷的補充達到對概念的初步理解。
總結：生活中，我們每時每刻不與身邊的物品發生聯系。當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互的關系。這種相互的關系就稱為人機關系。
（2）人機的含義
教法學法說明：引導學生閱讀課本，理解“機”的含義。接著請學生舉例說明身邊的“人機關系”，學生通過親身參與以加深理解“人機關系”的概念。
總結：除了人們通常所說的機器外，還包括各種各樣的工具、儀器、儀表、設備、設施、家具、交通車輛以及勞動保護用具等，當人們身處某一環境的時候，這時的人機關系就體現為人與環境的相互關系。
馬上行動：
a、課本第28頁
b、請學生 舉例說明自己與周圍什么物品構成了人機關系？
（就身邊的筆、桌凳、衣服、書、水壺、教室等物品及環境回答）
（3）人與產品存在多方面的人機關系
教法學法說明：教師先引導學生分析課本上1案例，讓學生模仿分析，達舉一反三的目的，同時老師也從學生的回答分析過程中了解學生的學習情況。
以進教室為例，講述人與門板、門把手、門框及教師這個環境構成的人機關系，說明人與產品能構成多方面的關系。
馬上行動：
a、討論教材第29頁探究人與電梯存在哪些方面的人機關系。多方面的人機關系。