結(jié)構(gòu)與設(shè)計教學(xué)設(shè)計
4、強調(diào)學(xué)生在結(jié)構(gòu)設(shè)計中的多角度、多方案構(gòu)思，采用多種方式鼓勵或肯定學(xué)生在作品制作過程中的獨特創(chuàng)意，在教學(xué)活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、教學(xué)評價
1、本章每一節(jié)的練習(xí)和末尾的練習(xí)和綜合實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)的形成性評價提供了可能，教師可根據(jù)學(xué)生練習(xí)過程中的反饋信息，評價學(xué)生和調(diào)整教學(xué)。
2、要強調(diào)過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，學(xué)生的任何一件合格的結(jié)構(gòu)設(shè)計的作品的誕生需要思維的反復(fù)和時間的磨礪，這是一個有意義的、不可忽略的過程。要引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)設(shè)計檔案袋的形式，把這一過程的豐富性記錄下來，便于把過程性評價落到實處。
多數(shù)教師面對的學(xué)生人數(shù)較多，如何實現(xiàn)有效的學(xué)生技術(shù)設(shè)計檔案袋記錄，珠海二中曹玉寶老師運用電子表格運作已有很好的經(jīng)驗，不久我們將把他的方案放到網(wǎng)上。
3、允許學(xué)生在設(shè)計和制作過程中的反復(fù)，多數(shù)學(xué)生第一次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計，一開始難免走彎路，或者設(shè)計結(jié)果不理想，這都不重要，重要的是學(xué)生能找到問題的原因所在并償試解決它。
4、在結(jié)構(gòu)的方案設(shè)計中，要倡導(dǎo)學(xué)生對方案進行互評，學(xué)會接納不同聲音，學(xué)會傾聽對設(shè)計方案的多元化理解，要引導(dǎo)學(xué)生不斷的質(zhì)疑、不斷的修正，共同尋找更完善的解決方案。
七、參考資料
1、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》，包世華主編，武漢工業(yè)大學(xué)出版社
2、《工程力學(xué)》，崔玉璽主編，中國建材工業(yè)出版社
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