高一《設計的一般原則》（第一課時）導學案
一、教材分析
本節(jié)介紹了設計的七個原則，是正確引導學生進行設計創(chuàng)造的核心內容。它是本冊教材學習的重點，也是培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)學生設計創(chuàng)造熱情的關鍵內容。這一節(jié)內容的學習需要2課時，本課是第一課時。本節(jié)內容重點學習三個原則：創(chuàng)新原則、實用原則、經濟原則。通過讓學生“理解設計的一般原則及之間相互聯(lián)系相互制約的關系”的同時，在實踐中感受和欣賞設計的樂趣，激發(fā)學生對技術和設計產生濃厚興趣和學習欲望。通過學習，有利于展開后面各個設計環(huán)節(jié)的學習，更有效地把握設計過程，進行設計評價。
二、教學對象分析
學生在生活中已產生了一些零散的，非自覺的設計的觀念，但對知識化的設計的原則并不了解。而高一年級的學生在觀察能力和思維能力方面有了一定的自主性，同時學生的辨證思維也處在蓬勃發(fā)展期，為學生對設計的一般原則的理解打下了基礎。
本節(jié)內容知識點多，結構緊湊，而每一個知識點在知識范圍上深度廣度都可以擴大，學習活動可多樣化，但由于時間有限，學情所限，教師在闡述時要盡量深入淺出，把握好度，在最有限的時間內傳授給學生最準確和優(yōu)質的教學資源和技能，挖掘學生內在的創(chuàng)作熱情，激發(fā)學生自我探究的興趣和親身實踐的欲望。
三、教學目標
1.知識與技能
（1）理解設計的一般原則。（2）理解設計的一般原則之間存在相互關聯(lián)，相互制約，相互促進的關系。
（3）初步運用設計的一般原則來評價某個產品。
2.過程與方法
通過幻燈片呈現(xiàn)諸多的圖片、案例加深學生對本節(jié)課知識的掌握。用直觀的設計案例和產品圖片和相關教具激發(fā)學生的學習和參與討論興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，增大教學的信息容量，以達到提高教學質量和效率的目的，采用小組探究學習方式培養(yǎng)學生合作學習的習慣。
3.情感態(tài)度與價值觀
（1）辯證地看待設計原則間的關系以及正確使用設計的原則。
（2）培養(yǎng)對設計的興趣和想象力，提高學生審美情趣和技術素養(yǎng)，增強面對技術世界的信心以及對個人、社會、環(huán)境的責任心。
四、重點難點
1、教學重點：設計的一般原則。
2、教學難點：引導學生以聯(lián)系的觀點看待各原則間的關系，用設計的一般原則來評價某些產品。
五、教學資源
多媒體教學課件/相關道具
六、教學方法
案例教學法、討論式教學法、自主探究式教學法。
七、課時安排 本節(jié)內容屬于《設計的一般原則》的第一課時
八、教學過程
1、導入：把大象關進冰箱需要幾步？
一般同學可能認為是三步，但是從另外一個角度，大象能放進冰箱嗎？產品的設計要面向對象，要合理。 “不以規(guī)矩，不成方圓”，要設計一個好的產品或方案，除了要有科學合理的設計過程外，還應遵守一些基本的原則，它們是指導設計過程和進行設計評價的基本準則。這些規(guī)則是人們在長期的設計實踐中總結出來的。這些原則往往互相關聯(lián)、互相制約、互相滲透，成為指導設計過程和我們進行設計評價的基本原則。
2、講授新課
（1）創(chuàng)新原則：
【案例分析】讓學生閱讀課本57頁洗衣機的發(fā)展
教師實物演示洗衣機的變遷，增加學生的認識。
【提出創(chuàng)新的概念】創(chuàng)新就是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術等，或對已有產品的革新來創(chuàng)造具有相當社會價值的事物或形式。