第四章 發現與明確問題

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第四章 發現與明確問題

第一節      發現問題

授課人:南京市溧水縣第二高級中學   馬磊

教材內容分析：
　　本節內容是本冊教材在設計的一般過程中的首要階段，是學生確立設計項目，進行獨立設計活動的第一步。本節內容由“問題的來源”“發現問題的途徑與方法”兩部分組成，在體現課程標準要求的基礎上作了適當的拓展，有助于提高學生的認識能力和分析能力，是一種在日常生活有廣泛運用，且可以形成能力遷移的課程內容。

教學目標：
　　1、知識目標：

（1）明確發現技術方面問題的重要性。

（2）初步掌握發現問題的一般方法。

（3）能通過各種渠道收集與所發現問題相關的各種信息,并進行處理。

2、能力目標：在發現問題過程中進行分析問題，提出有技術設計的問題，培養學生敏銳的觀察能力和分析能力。

3、情感目標：積極參與實踐活動，善于對生活經歷的思考，體驗生活的樂趣，養成熱愛生活，熱愛科學的思想情感。
教學重難點：

　　1、重點：掌握問題的來源和發現問題途徑和基本方法。

　　2、難點：能主動在生活中發現問題和提出問題，并通過各種渠道收集和分析相關信息，進行處理。

教學策略與方法：
　　1、本節書的教學主要是通過教師提出的問題和案例，學生討論分析，在分析問題的過程中讓學生體會到觀察問題的現象到掌握問題本質，使學生對問題的發現產生濃厚的興趣，讓學生掌握發現問題的一些基本途徑和方法。

2、課時安排：1課時。

教學過程：

一、新課引入

　　在第三章的學習中，我們已經對設計的一般過程有了較為深刻的認識，問題是設計的一般過程中的首要階段，發現問題比解決問題更重要，是非常重要的一個設計環節。設計必須有確定的目標，目標需要人去尋求和發現。這是設計的起點，也是人類發展和進步的起點。

　　為了使同學們更深入地了解和掌握設計的一般過程，從本章開始，我們將詳細地介紹幾個主要設計環節的有關知識。下面我們來學習發現問題這一節課的內容。

二、講授新課

請同學們談談我們身邊的問題

通過這些案例我們思考下面兩個問題

　　1、什么是問題：生活中為我們所不知而需要解答的話題，這就是問題。

　　2、問題的分類：問題有科學問題、社會問題、技術問題等。

電話的發明的案例分析

我們技術課討論的主要是技術問題。

　　3、發現問題的重要性:結合生產生活舉例說明、觀看孔祥瑞同志的一段視頻。

　　4、問題的來源

問題是如何產生的呢？我們的教材上給大家指明了技術問題的三個來源。

　　第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。請同學們討論舉例說明。

　　第二種:由別人給出問題，設計者必須針對問題尋求解決方案。請同學們討論舉例說明。

第三種:基于一定的目的由設計者自己主動地發現問題，并試圖解決它。請同學們討論舉例說明。

　　5、發現問題的途徑和與方法

教材上給我們介紹了發現問題的三種途徑與方法：

一是觀察日常生活：  魯班

學生活動：  觀察一次性飯盒和塑料杯；舉生活中的實例

二是收集和分析信息：文獻法、問卷調查法、詢問法

        學生活動：  1、通過高佳佳同學的調查問卷來發現問題