1.2技術的性質（精選15篇）

1.2技術的性質 篇1

　　技術的性質  

　　一、課程標準對本章的要求

　　1.知道技術是人類為滿足自身的需要和愿望對大自然進行的改造。

　　2.知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。

　　3.理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。

　　4.通過對歷史和現實的一些重大問題的調查和研究,理解技術的兩面性.

　　5.知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請方法。

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　1.知道技術的性質包括技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性等。

　　2.知道創新的形式包括發明和革新。

　　3.理解科學與技術的區別與聯系。

　　4.知道知識產權的內容。知道專利制度的含義，能說出申請專利的一般過程。

　　過程與方法

　　1.通過舉例分析，理解技術的目的性即是技術“因人而生，以人為本，為人服務”的具體體現。

　　2.通過討論及案例理解創新對技術發展的作用。

　　3.通過舉例分析理解技術與其他學科的相互關系。

　　4.通過對典型案例的討論理解技術的兩面性。

　　5.理解知識產權及專利制度在技術領域的重要性。

　　情感態度與價值觀

　　1.通過交流、討論，養成技術意識，破除對技術及創新的神秘感，能夠積極主動的參與技術活動，培養創新意識。

　　2.增強法制觀念，自覺抵制侵犯知識產權的行為。

　　三、教學重點、難點。

　　重點：理解創新對技術發展的重要性，培養學生的創新意識。

　　增強學生的法制觀念，自覺抵制侵犯知識產權的行為。

　　難點：理解科學活動與技術活動的區別和聯系。

　　四、學生情況分析

　　通過對第一章第一節“技術的的價值”的學習，學生對技術是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力有了一定的認識，對技術“因人而生，為人服務”有了一定的了解，形成了對學習技術課程的欲望和興趣。但是對技術仍有一定的神秘感，對技術的內涵，即內在特性還不夠了解。

　　五、課時安排：

　　2課時

　　六、教材分析：

　　這是學生學習通用技術后的第二節內容，在前面一節的學習中，學生感悟了技術的價值和魅力，對技術的含義有了一定的了解，懂得技術“因人而生、為人服務”， 是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力。在這一節要學習技術的基本特性,這里講的基本特性并非是技術的本質，技術的本質是指諸多技術基本性質中最根本最核心的特性，這里要加以區別，教材中講述了5種基本特性：目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性等，按照課程標準和教材中的學習目標可以看到，這一節由兩個需要學生理解的性質是綜合性和兩面性，其他的性質只要求指導和了解既可，所以教學是要有所側重。教材在最后的思考題是：你認為技術還有那些特性？請作具體說明。通過這個思考，學生會自然而然的將課本知識向課外延伸，給學生提供了一定的拓展空間，這一點要引起我們的充分重視。

　　技術的目的性，教材首先指出技術都是人類有意識、有目的活動的成果。而每一項具體的技術又一定是為人們某方面具體的需求服務的。然后用案例“助聽器的發明”加以具體闡述。并指出技術的目的性體現在豐富多彩的技術活動之中。是推進技術不斷優化和不斷發展的源動力。對于這個案例的處理，要注意它是為了“技術都是人類有意識、有目的活動的成果”這個論點進行說明的，所以在分析這個案例時，先要讓學生分析，助聽器的目的是為了什么，接著要分析，為了達到之一目的，人們都作了些什么，？又是如何去做的？。

　　技術的創新性，教材首先指出創新的重要性：創新是技術的核心所在，也是對人類富有挑戰意義的內在原因。教材的“小辭典”包括隨后的“討論”就是要讓學生正確理解創新的概念，告訴學生：技術創新可以從不同的角度加以理解，要讓學生認識到創新不一定就是發明，不要把創新看得太神秘，關鍵是突出一個“新”字。然后教材進一步明確技術創新常表現為技術革新和技術發明，并利用“瓦特蒸汽機”的例子說明技術發明對技術發展的推動作用，老師可以補充像“超導技術”、“納米技術”等，也可以讓學生舉一些身邊發生的案例來進行說明。教材中技術的創新是一個艱難而曲折的歷程，可以理解為技術的創新不是一帆風順的，要培養自己百折不撓、實事求是、不怕困難、追求創新的良好態度與品質；技術創新沒有止境，只有更好，沒有最好，誰也不知道將來會發展成什么樣子。這也正是創新對人類富有挑戰意義的魅力所在。

　　技術的綜合性，教材分成了三塊進行了闡述：一是技術具有跨學科性，每項技術都要綜合運用多個學科、多方面的知識，教材舉了小板凳的例子，教師可以讓學生尋找一些身邊的常用物品加以闡述；二是技術與科學的區別和聯系，技術與科學這兩個概念，在日常生活中常常被人們無意識的混淆起來，所以教材先從概念上、研究的方法上等等多個維度進行比較說明，然后通過實例來讓學生理解。最后通過“聯體嬰兒”的討論讓學生認識到，科學與技術總是緊密聯系，誰也離不開誰。第三塊是技術與其他學科的關系，這里主要是闡述的技術與藝術的關系，技術與藝術是兩個不同的學科領域，在這里不能只講關系而不講區別，初學技術設計的學生在產品設計時，很多都是在進行藝術設計，如外觀的設計，色彩的設計等，所以在講這一部分內容是，最好能針對幾件物品進行實際分析，讓學生明白藝術設計對技術產品的設計的作用在那里，這對學生今后的技術設計是大有幫助的。

　　技術的兩面性，教材從任何事物客觀上都具有兩面性得出，技術可以給人們帶來福音，也可能帶來危害。然后通過舉例幫助學生理解。然后又從技術的實用性若被少數人盲目地追求，發展到不恰當的地步，就會給更多的人帶來危害。這是本節的又一重點，技術的本意是要為人服務的，在技術發明和使用的過程中，應避免急功近利、目的不良、使用不當的情況發生，始終堅持技術造福人類的信念。這是所有關于這一部分案例分析的主旋律，要采取客觀分析，積極引導從而形成學生正確的技術價值觀。隨著生物技術的發展，人類的倫理道德觀念也一次次地受到挑戰，關于這一問題一定要讓學生充分發表自己的看法，要引起學生對此問題的關注和深入而負責任的思考。

　　對技術的專利性，教材用的篇幅雖然最多，但它并不是本節的重點，只要求學生知道和了解即可。教材從技術是技術發明者智慧和勞動的結晶，說明技術發明者應當享有一定的權益，引出知識產權的概念，并用“小辭典”的方式對其內涵進行完善。再通過“復印機”的案例讓學生體會專利的保護作用。這時可能有的同學會認為施樂公司太壞了，專利制度不好。教材隨后就指出了專利制度的重要性：“在市場經濟的條件下，人們對知識的尊重和保護，可以保持發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環”。最后通過流程圖的形式介紹申請專利的過程和方法。并通過“馬上行動”讓學生現場模擬，化抽象枯燥為形象有趣，從而加深印象。

　　七、教學用具

　　圓珠筆、假冒清華紫光的優盤、盜版書籍、盜版光盤、專利證書、多媒體等。

　　八、教學方法

　　多媒體課件，案例引入，小組討論，理論解析，探究與練習、課內外調研。

　　九、教學構思與流程

　　以課程的標準相關內容為依據，重點突出教材的“以人為本的”的技術設計理念，結合實際情況，進行教學設計。

　　我的教學構思如下：

　　1.投影助聽器的圖片，從助聽器解決了什么具體問題，引出技術的目的性。

　　2.學生舉例空調、洗衣機等等，這些技術是為了達到人們的什么目的？再次強調技術“因人而生、為人服務”。

　　3.提出問題：“現在還有人買單缸或者雙缸洗衣機嗎？”得出創新是技術的核心，沒有創新就沒有生命力。

　　4.通過閱讀課本 “顯示器的革新與電視機的創新”的案例得出：人的愿望沒有極限，創新也就沒有極限。請學生發揮想像：你希望將來的電視機是什么樣子。

　　5.技術具有綜合性，讓學生通過“馬上行動”對小凳子的分析，理解技術的跨學科性。

　　6.提問學生“誰知道科學與技術有何不同？”看書后“馬上行動”讓學生舉例。至于科學與技術的聯系可在課本基礎上舉兩個實例幫助學生理解。簡要介紹技術與藝術的關系。

　　7.任何事物客觀上都有兩面性，老師先舉兩例，然后由學生填寫“馬上行動”，然后交流。

　　8.通過一個小案例引出技術的專利性，請學生說一說專利保護制度的作用。再從我國經濟發展大多數企業都是加工生產，沒有知識產權。進一步說明創新的重要性。看書然后說一說如何申請專利權。

　　9.總結技術的特性，并思考技術還有哪些特性。

　　10.課堂練習

　　11.教學反思。

　　12.作業

　　十、教學過程

　　新課導入

　　前面我們已經學過了技術的價值，大概了解了什么是技術，知道了技術是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力。但是技術有其豐富的內涵，有其自身的基本特性。了解了這些基本特性我們才能更好地運用技術，開發技術。

　　請看圖片上：某人通過助聽器在說話。討論

　　（1）本案例從什么具體的目的出發？

　　（使聽覺不太靈敏的人能聽到外界的聲音，正常地與人交談。）

　　（2）解決了什么具體的問題？

　　（將聲音放大傳入耳中，體積小，便于佩戴）

　　（3）滿足了什么具體的要求？

　　（滿足了聽覺不靈敏的人很方便地與別人進行語言交流的需要）

　　1.技術的目的性

　　任何技術的產生和發展，都是人類有意識、有目的活動的成果。它總是從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需要。

　　請學生舉例說明生活中的其它技術產品，如空調、洗衣機、電飯鍋等，它們分別滿足了人們的什么要求？

　　提出問題：“現在如果你們家要買洗衣機，你會買什么樣的？”

　　再看助聽器有了下面圖中的小巧的助聽器，你還會買前面抱在手上的助聽器嗎？

　　引出技術的又一特性：

　　2.技術的創新性

　　創新是技術發展的核心所在，新的技術總是不斷地取代舊的技術。

　　技術創新常常表現為技術革新和技術發明。

　　一些重要的技術發明對技術的發展具有巨大的推動作用。看12頁案例分析“瓦特蒸汽機與第一次技術革命”，并討論蒸汽機的發明是如何推動技術發展的。

　　技術的創新不是一帆風順的。人的欲望沒有止境，創新也就沒有止境，技術的創新是只有更好，沒有最好。看課本13頁的的案例分析“顯示器的革新與電視機的創新”。

　　（1）思考：電視機的創新和發展經歷了哪幾個技術革新階段？

　　（2）討論：你希望將來的電視機是什么樣子的？你覺得會實現嗎？

　　3.技術的綜合性

　　（1）技術活動往往需要綜合運用多種知識

　　通過對教材14頁“馬上行動”中小凳子的分析，得出技術具有跨學科的性質。

　　再讓學生分析手中的圓珠筆，談談小小圓珠筆上用到了哪些學科的知識。

　　（物理學、化學、材料學、美學、人機關系等等）

　　（2）技術與科學的區別與聯系

　　區別：

　　科學

　　技術

　　概念

　　科學是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發現規律，并予以驗證和公式化的知識體系

　　技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造

　　側重點

　　認識自然

　　利用和合理地改造自然

　　目的

　　有所發現

　　有所發明

　　回答的問題

　　“是什么？”、“為什么？”

　　“怎么辦？”

　　研究

　　方法

　　通過實驗驗證假設，形成結論

　　通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，

　　并實現優化

　　舉例

　　牛頓發現萬有引力定律

　　瓦特發明蒸汽機

　　聯系：科學研究為技術發展拓展空間，成為技術發展的重要基礎。

　　舉例：沒有牛頓的萬有引力定律，就不可能有現在的航天技術。

　　沒有低溫超導現象的發現，就沒有磁懸浮列車的技術。

　　技術的發展促進科學的應用與延伸。

　　舉例：超導現象的發現就借助了低溫技術。

　　航天技術的發展使萬有引力定律有了廣泛的應用。

　　現代各種精密的測量技術，為科學的發現插上了翅膀。

　　討論：有人將科學與技術的關系比喻成一對“聯體嬰兒”，你怎樣評價？

　　結論：科學與技術關系密切，誰也離不開誰，

　　（3）技術與其他學科的關系

　　技術與藝術的關系：

　　a.技術不同于藝術：

　　技術常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等，

　　藝術則涉及人類的價值觀、審美觀、藝術修養等。

　　b.技術離不開藝術：

　　在技術產品設計的過程中，產品的外觀、色彩、造型等都是藝術設計的范疇。

　　藝術能觸發智慧的火花，激發技術創造的想像力。而技術也會帶來藝術創作方式的改變。如電腦技術的應用改變了作家的創作方式，改變了廣告設計者的工作方式。

　　4.技術的兩面性

　　任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外。

　　例如：電池可以給人類帶來方便的動力和光明，但是電池中所含的重金屬會對環境造成巨大的破壞，一粒鈕扣電池就能污染六十萬升水。又如汽車的使用方便了人們的交通，但是汽車的尾氣帶來的污染已經對我們生活的環境造成了極大的影響，還有交通事故每年也要奪去數以萬計的生命。

　　“馬上行動”，填寫教材15頁表格，交流成果。

　　技術除了在客觀上的兩面性，人們在運用技術的過程中還會因為追求個人利益而不惜對更多人的利益造成損害，如將加工技術用于造假，將化學工業技術用于制毒等等，這就在主觀上造成了技術運用的兩面性。

　　補充案例：核技術帶來的困擾

　　1945年8月6日，美國在日本廣島投下“小男孩”，20多萬人喪生。8月9日又在長崎投下“胖子”，使長崎成為一片廢墟。

　　消息傳來，愛因斯坦、費米、西拉德等科學家感到震驚，同時也深感內疚。向世界呼吁：“技術應該用于為全人類造福，而不是毀滅人類。”

　　技術的本意是要為人服務的，在技術發明和使用的過程中，應避免急功近利、目的不良、使用不當的情況發生，始終堅持技術造福人類的信念。

　　閱讀：“信息技術帶來的困擾”

　　現代技術的發展，也挑戰著傳統的倫理道德觀念。如克隆技術。現在已經可以為人換心、換肝、換臉，那將來如果可以為人換頭的話，會出現什么問題？

　　案例分析：“決定胎兒性別的技術”，學生討論。

　　請學生看一則案例：“某廠花巨資買下一研究所的一項新產品專利，著手生產這一新產品，而就在新產品快要上市前，市場上卻已出現了相同的產品。”問：廠家該怎么辦？

　　總結得出：專利權受法律保護。引出技術的專利性：

　　5.技術的專利性

　　技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。

　　知識產權：在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權利。

　　閱讀“小辭典”了解知識產權的更多內涵。

　　案例：“復印機的專利壁壘”，再次讓學生理解專利的保護作用。

　　如果沒有專利法，那就像在野地里種菜，誰都可以去挖，那還會有人去種菜嗎？

　　知識產權制度的作用：保持發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。

　　我國現階段經濟發展速度較快，其中很大一部分是因為外資在我國辦廠，建立生產基地。一是看中我國廉價的資源，二是看中了我國廉價的勞動力，三是看中了我國廣大的市場。但是因為這些產品我們沒有知識產權，只是獲取一點廉價的加工費，一旦外國人把他們的技術撤走，這些工廠、機器就會成為一堆廢磚爛鐵。“中國制造”不如“中國創造”。所以我們的技術需要創新，我們的產品需要自主知識產權。我國開設“通用技術”這門課程的原因，就是要培養我們的創新能力。

　　你研發了新產品，專利就會自動獲得嗎？

　　如何獲得專利權呢？

　　a.向誰申請？

　　b.要經過哪些程序？

　　看教材18頁專利申請的程序簡化為：

　　提交申請→受理→初審→申請公布→實質性審查→授權。

　　四、小結：

　　技術的性質：

　　目的性：技術都是從一定的具體目的出發，針對具體問題，形成解決方法。

　　創新性：創新是技術的核心。是人類進步的動力。

　　綜合性：一項技術往往要綜合運用多個學科、多方面的知識。

　　科學與技術的區別和聯系

　　兩面性：技術能為人類造福，也會給人類帶來危害。

　　專利性：保護發明者的合法權益，使技術創新活動走向良性循環。

　　那么除了以上的性質，技術還有其他的性質嗎？實用性、功利性等等。

　　五、課堂練習：

　　課本18頁“練習”第1題，請學生談談看法。

　　六、教學反思  

　　七、作業。

　　課本18頁“練習”第2題

1.2技術的性質 篇2

　　課題：1.2技術的性質（第二課時）

　　一、課程標準對本章的要求

　　1.知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。

　　2.知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。

　　3.理解技術對個人生活、經濟、社會、環境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。

　　4.知道知識產權在技術領域中的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請辦法。

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　1、知道技術的兩面性

　　2、知道知識產權在技術領域的重要性

　　3、了解專利的作用及有關規定

　　4、懂得專利的申請方法

　　過程與方法

　　模擬專利申請的過程，了解有關專利的規定及申請方法

　　情感態度和價值觀

　　通過學習技術的兩面性，讓學生正確看待技術的兩面性。懂得專利的作用與專利的申請方法后可以容易通過申請專利來保護自己的發明創造。

　　三、教學重點、難點

　　重點：技術的兩面性的案例分析

　　難點：專利的申請方法及有關規定

　　四、學生情況分析

　　通過上節課的對技術的前三個性質目的性，創新性，綜合性的學習，學生基本上了解了技術的性質。但由于上節課在課堂設計上感覺案例太枯燥，課堂氣氛不是很好，應該找一些實物案例來說明技術的目的性，創新性和綜合性可能更能夠吸引學生的注意力，所以可以在這節課補充一些例子加以說明。

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教材分析

　　本章作為《技術與設計1》的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領作用，對全套教材也具有引領作用，他為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。本章通過引領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產生與發展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生進行其他模塊的技術學習奠定了良好的認知和情感基礎，較好地實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。

　　本節從技術最基本特性的角度出發，闡述了技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性和專利性等五個性質，從而使學生加深對技術的理解。

　　七、教學用具

　　多媒體

　　八、教學方法

　　本節通過案例教學讓學生理解技術對倫理道德的影響，讓學生知道如果看待技術的兩面性，人是技術的最終使用者，人類的意識形態，素質的高低對技術的兩面性會產生非常大的影響，必須規范人類的行為。還有通過模擬專利申請流程讓學生知道產權在技術領域的重要性，并通過討論，實例展示多種教學方式讓學生了解專利的作用。

　　九、教學構思與流程

　　通過第一節課的學習，我們已經知道了技術的價值，技術與人、社會、自然的辨證關系，初步建立了技術意識。接下來將從技術最基本特性的角度出發，闡述技術的五個性質，從而使學生加深對技術的理解。這一課時將從“助聽器的發明”引入，主要介紹技術的目的性\創新性和綜合性。

　　第一部分：復習引入，回顧學過的3個性質

　　第二部分：從案例出發引出技術的兩面性，并讓學生理解技術對倫理道德的印象。

　　第三部分：技術的專利性，引用復印機和學校食堂里使用的金龍卡等身邊的例子來說明技術的專利性，演示專利申請流程，并要求學生掌握一點專利權的小知識。

　　第四部分：小結。

　　十、教學過程

　　序號

　　教學內容

　　教師引領

　　學生活動

　　1

　　復習引入

　　回顧一下，上節課我們學習了技術的性質中的前面三個性質，哪三個性質？

　　集體回答

　　2

　　技術的兩面性

　　觀看我國第一顆原子彈爆炸成功的有關視頻。引出核技術的兩面性。

　　1、請大家列舉幾項常見的技術，并分析其正反兩面性

　　2、技術的進一步發展是給人類社會帶來進步還是帶來災難？

　　全班四人一組。一組提出一項技術，并說出它的正面，另一組說出它的反面，兩組間可進行反駁。要提到四項技術。

　　3

　　什么是技術的兩面性

　　技術的兩面性是指技術既存在滿足人類需求，為人類造福的正面價值，同時也會對人類帶來一定的危機，甚至是災難的負面影響。

　　聽課，參與討論、回答

　　4

　　技術為什么會有兩面性

　　技術作為人類使用的工具和物品，不具有正面和負面，技術具有兩面性，一是“技術應用的兩面性”，既技術由什么人使用及使用的目的而出現的“兩面性”。二是由于技術的“不可控性”所決定的技術負面影響。

　　思考

　　5

　　怎樣處理技術的兩面性

　　1、技術具有兩面性，如何利用技術利的一面造福人類，設計之初就應充分考慮，采取有效的預防措施，慎重推向市場。

　　2、解決技術的兩面性，需加強行業約束和自律，形成行業規范，充分預見技術弊的一面，通過立法等法律法規規范其行為。

　　3、人是技術的最終使用者，人類的意識形態，素質的高低對技術的兩面性會產生非常大的影響，必須規范人類的行為。

　　討論，總結

　　6

　　閱讀案例

　　閱讀“決定胎兒性別的技術”，討論：你對“決定胎兒性別的技術”是支持還是反對？

　　討論

　　7

　　技術的專利性

　　案例一：復印機的專利壁壘

　　案例二：學校食堂使用的金龍卡（專利號99101551.7，演示網上專利檢索）

　　談談專利有什么用？

　　討論

　　8

　　專利的申請流程

　　演示專利的申請流程

　　聽講

　　9

　　練習

　　小強根據現有摩托車鎖加裝自動報警裝置制得了自動報警防盜鎖并在雜志上作了介紹，某鎖廠根據此材料生產出了這種防盜鎖并投放市場，小強起訴鎖廠侵權，法院卻不予受理。

　　①根據此案例，以下說法正確的是

　　a、小強沒有申請專利，所以并不擁有防盜鎖的專利權

　　b、小強的發明已經過期失效

　　c、在雜志上介紹就相當于獲得了專利權

　　d、小強的防盜鎖是在別人的成果基礎上改造得到，因此不具有專利權

　　②以下對專利權的說法正確的是

　　a、專利權具有獨占性和時間性、地域性

　　b、專利保護是一種技術的獨占，不利于社會的發展

　　c、如果有兩個以上單位和個人提出同樣的專利申請，專利權優先授予國有單位

　　d、發明人發表對專利的擁有權和申請專利具有同等法律效力

　　學生參與討論

　　10

　　小結以及作業

　　怎樣處理技術的兩面性

　　第二次作業：通過專利檢索

　　選擇一項自己感興趣的專利，在作業紙上記錄這項專利的申請號、名稱、申請人、發明人以及摘要，再談談自己對這項專利技術的目的性、創新性、綜合性、

　　兩面性、專利性（5個性質可有選擇性談談），或者自己有更好的想法的話也可以談一談，

　　題目自擬，要求字數不少于300。

　　十一、教學反思

　　十

　　十二、附錄

　　文章：專利申請指南（摘自第1，2，4，5點）

　　1.專利申請的類型

　　專利申請分發明、實用新型和外觀設計三種類型。針對產品、方法或者改進所提出的新的技術方案，可以申請發明專利；針對產品的形狀、構造或者其結合所提出的適于實用的新的技術方案，可以申請實用新型專利；針對產品的形狀、圖案或者其結合以及色彩與形狀、圖案的結合所作出的富有美感并適于工業應用的新設計，可以申請外觀設計專利。

　　2.辦理專利申請應當提交哪些申請文件

　　申請發明專利的，申請文件應當包括：發明專利請求書、說明書（說明書有附圖的，應當提交說明書附圖）、權利要求書、摘要（必要時應當有摘要附圖），各一式兩份。��

　　涉及氨基酸或者核苷酸序列的發明專利申請，說明書中應包括該序列表，并把該序列表作為說明書的一個單獨部分提交，同時還應提交符合國家知識產權局規定的記載有該序列表的光盤或軟盤。

　　申請實用新型專利的，申請文件應當包括：實用新型專利請求書、說明書、說明書附圖、權利要求書、摘要及其附圖，各一式兩份。��

　　申請外觀設計專利的，申請文件應當包括：外觀設計專利請求書、圖片或者照片，各一式兩份。要求保護色彩的，還應當提交彩色圖片或者照片一式兩份。提交圖片的，兩份均應為圖片，提交照片的，兩份均應為照片，不得將圖片或照片混用。如對圖片或照片需要說明的，應當提交外觀設計簡要說明，一式兩份。

　　4.如何辦理專利申請

　　辦理專利申請應當提交必要的申請文件，并按規定繳納費用。專利申請必須采用書面形式或者電子申請的形式辦理。不能用口頭說明或者提供樣品或模型的方法，來代替或省略書面申請文件。在專利審批程序中只有書面文件才具有法律效力。各種手續文件都應當按規定簽章，簽章應當與請求書中填寫的姓名或者名稱完全一致。簽章不得復印。涉及權利轉移的手續，應當有全體申請人簽章，其他手續可以由申請人的代表人簽章辦理，委托專利代理機構的，應當由專利代理機構簽章辦理。辦理的手續要附具證明文件或者附件的，證明文件與附件應當使用原件或者副本，不得使用復印件。如原件只有一份的，可以使用復印件，但同時需要附有公證機關出具的復印件與原件一致的證明。

　　5.提交申請時如何排列申請文件

　　發明或者實用新型專利申請文件應按下列順序排列：請求書、說明書摘要、摘要附圖、權利要求書、說明書、說明書附圖和其他文件。外觀設計專利申請文件應按照請求書、圖片或照片、簡要說明順序排列。申請文件各部分都應當用阿拉伯數字分別順序編號。

1.2技術的性質 篇3

　　課題：一、教學目標：知識與技能：1、知道技術的性質包括技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性等；2、知道技術的發展需要發明和革新并了解技術發明與技術革新的不同；3、理解技術活動往往需要綜合運用多種知識；4、理解科學與技術的區別與聯系；5、了解技術與其他學科的關系。過程與方法：1、通過舉例分析，理解內化技術的目的性即是“因人而生，以人為本，為人服務”的具體表現；2、通過討論及案例理解創新對技術發展的作用；3、通過討論分析身邊的常用物品感受技術活動具有跨學科性質；4、通過舉例分析理解技術與其他學科的相互關系；情感態度與價值觀：1、通過交流、討論培養技術意識，破除對技術及創新的神秘感；2、能夠積極主動地參與技術活動，培養創新意識；3、通過小組合作方式培養學生合作精神和團隊意識。4、通過《神州6號》、印刷術技術發展的實例分析、探討，培養學生的愛國主義思想品質和民族自豪感；二、教學重點和難點  重點：1、知道創新對技術發展的重要性，培養學生創新意識        2、理解技術活動往往需要綜合運用多種知識  難點：理解科學與技術的區別和聯系三、教學方法：應用多媒體輔助教學、案例分析法、問題教學法、小組研討法、辯論法、探究法、練習法、理論與實際相結合和講授法等多種教學方法，四、教學準備：   教師：多媒體課件，圖片、視頻資料，教學案例收集，詳實的技術資料，實物，實物投影儀，小媒體   學生：課前做好介紹神五和神六的課件，印刷技術發展史，預習技術的性質。五、教學過程：

　　教師主導活動

　　學生主體活動

　　設計意圖【新課導入】回顧上節課的內容并用多媒體展示給學生與生活有著密切相關的技術活動實例圖片。如：美味佳肴，同齡人的小制作小發明等圖片說明：技術并不神秘，技術活動時時刻刻發生在我們生活的各個方面。從烹制美味復習上節課內容，感受技術活動的普遍性及對生活的重要性，認識到只有更加深入了解技術才能更好的使用技術和回顧相關知識，創設情境，制造懸念，引出新課

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　　設計意圖佳肴，修理小家電等到小制作，小發明，小創造直至新產品的開發和研制，進行科學研究等，都離不開技術活動，他們涉及的領域不同，難易程度也不一樣，我們能不能通過仔細分析這些例子和圖片，找到它們的共同特點呢？這就是我們今天要共同探討的內容：技術的性質。【新課教學】〖板書〗§1.2技術的性質多媒體演示學習目標：技術的目的性            技術的創新性            技術的綜合性            ……這節課我們先來學習技術的這三個特性。『案例分析』p11助聽器的發明多媒體演示：某人通過助聽器與人交談圖片隨著技術發展出現的各種助聽器圖片多媒體演示：『案例分析』助聽器的發明(1) 從什么具體的目的出發？(2)解決了什么具體的問題？(3) 滿足了什么具體的需求？討論引導：1、為什么要發明助聽器？   2、為了達到這一目的，人們做了什么？又是如何去做的提問：以上案例說明技術具有什么性質？〖板書〗技術的目的性小結：任何技術的產生和發展都是人類________,_______活動的成果，它總是從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足________________（以人為本）。舉例：從生活中列舉一些常見技術產品，并說出他們滿足了哪些人的具體需求？多媒體演示：各發展時期的洗衣機圖片提問：如果你們家買洗衣機，你會買什么樣的洗衣機呢？為什么？引導學生說出技術的另一性質——創新性開發技術。同時通過圖片觀察和例子分析，在懸念中自然進入新課學習。了解“學習目標”，為進入學習過程做好心理準備。觀察圖片，閱讀案例分組討論：a、助聽器發明從什么具體的目的出發（1小組）b、助聽器發明解決了什么具體問題（2、3小組）c、助聽器的發明滿足了什么具體需求？（4小組）學生統一回答：技術的目的性形成因人而生，以人為本，最終為人服務的技術意識。學生積極思考踴躍發言有書包，圓珠筆，自行車，洗衣機等學生回答：洗干一體機，全自動洗衣機等外觀更吸引顧客，更加智能化——創新出示本節學習內容，讓學生有的放矢。通過典型案例分析，教師提示引導學生主動建構知識通過填空形式，考核學生的預習情況，加強學生對技術的目的性性質的理解。舉一反三，鞏固新知識，加深理解。承上啟下的作用，自然引出技術另一性質的學習

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　　設計意圖〖板書〗2、技術的創新性1)體會創新的內涵討論：課本p12有人認為技術創新就是一項發明的第一次應用。你是否贊同？說說你的理由。討論引導：技術的發明

　　技術的革新1）技術的創新            〖板書〗            2）技術發明與技術革新有什么不同？并分別舉例。結合課前學生分1-4小組通過上網搜尋有關神州5號和神州6號的資料，現分別請第1小組和第2小組代表介紹神州5號和神州6號提問：神州5號和神州6號有什么區別？ 你認為有哪些方面的創新？2）技術發明和革新對技術發展的巨大推動作用a）創新是技術發展的核心所在引導學生以手機的更新換代為例分析多媒體演示：不同時期出現的手機圖片說明：中國和世界的技術發展史實際是一部創新史。b）技術創新對技術的發展具有巨大的推動作用，看p12案例分析“瓦特蒸汽機與第一次技術革命”并討論蒸汽機的發明是如何推動技術的發展的。引導：蒸汽機出現之后帶動了那些新興產業的發展？學生閱讀課本回答：技術的創新包含技術革新和技術發明，技術發明：指一件新技術的產生；技術革新：指在原有技術的基礎上的變革和改進。萊特兄弟發明飛機是技術發明，從普通自行車到可變速自行車是技術革新1、2組代表分別介紹神州5號和神州6號資料（學生課前已作好課件課件）積極討論，7、8組代表發表組員討論結果。學生介紹手機發展史，感受每次出現的新手機都是技術創新的結果認真閱讀案例，結合已有知識經驗分析，討論，回答通過討論方式更加深刻認識技術創新性的內涵。既激發學生學習興趣又達到了愛國主義教育的目的。通過小組討論分工合作，培養學生主人翁精神和團隊意識。通過直觀圖片讓學生更有感性認識技術發展史實際上是一部技術創新史。結合學生的歷史知識進行學科整合，有效地實現了知識的遷移

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　　設計意圖教師主導活動手工時代          機器時代動力技術機器加工鋼鐵冶煉鐵路運輸蒸汽動力蒸汽機的發明

　　說明：此案例說明一些重要的技術發明對技術的發展具有巨大的推動作用提問：你能列舉1-2個類似的實例嗎？介紹中央處理器的不斷更新換代推動了計算機技術的發展——技術的革新推動技術的發展3）技術的創新是一個艱難而曲折的歷程多媒體演示：印刷術各發展階段代表圖片及相應文字說明課前請5-8小組通過上網搜尋有關印刷術的發展史，現請第6組代表介紹印刷術發展的各個階段。思考：印刷術的創新和發展經歷了哪幾個技術革新階段。小結：技術的創新不是一帆風順的，要培養自己百折不撓、實事求是、不怕困難、追求創新的良好態度與品質；技術創新沒有止境，只有更好，沒有最好，誰也不知道將來會發展成什么樣子。這也正是創新對人類富有挑戰意義的魅力所在。多媒體演示普通鼠標和設計新穎鼠標圖片問：大家比較喜歡哪個鼠標呀？說明：我們選擇鼠標，不單看外觀，還要看其真正的核心部分——功能怎么樣。學生根據已有知識回答：電話的發明，電燈的發明等傾聽，體驗技術創新是一個艱難的曲折歷程， 積極思考，分析第八組代表發言學生回答：第2個，更新穎——創新性以關系圖形式展示，更加形象易懂。學生通過反復舉例分析，深刻領會技術創新對技術發展的重要作用，培養學生發散性思維幫助學生直觀了解印刷術各發展階段的特點。了解印刷術培養學生民族自豪感。承上啟下過渡自然引出工作原理的講解激發學生的求知欲。

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　　設計意圖再問：大家想知道鼠標如何實現“點擊天下”功能嗎？請大家拆開剛剛發下的鼠標的外殼。（4-6人1個廢舊鼠標）教師講解鼠標工作原理：（多媒體演示如下圖片）

　　控制計算機顯示器上光標的移動以拾取目標，是鼠標的基本作用。如圖1.28所示，機械式鼠標移動時，橡皮滾珠滾動，并帶動兩個飛輪轉動，光敏三極管感應到光線的變化，并把信號傳輸到鼠標內的控制芯片，再由芯片將鼠標的變化數據傳給計算機。此時屏幕上的鼠標箭頭就可以移動了。問：如果你現在想要制作這樣一個鼠標，現在的你能做嗎？

　　技術活動往往需要綜合運用多種知識。再問：制作這樣的鼠標需要具備哪些知識和能力呢？

　　設計制造一款造型美觀、性能優良、操作舒適的鼠標，需要考慮以下幾個主要環節。  

　　1.產品造型

　　造型設計必須以人機工程學的觀點，去確定人和產品之間最適宜的相互作用方式和方法，提高人的操縱活動能力，以達到高效和高準確度的要求。綜合地運用人體測量學、生物力學、生理學和心理學等知識，來確定鼠標的比例尺度、色彩的搭配等，使其色彩宜人、造型別致、手感舒適而且實用。

　　2.功能設計

　　鼠標外殼的主要作用是保護其內部的元件和部件。只有具備材料學及相關的知識才能選擇出合適的材料，使外殼堅固耐用又造價低廉。

　　根據其工作原理，設計和制造鼠標，還需要掌握電子技術、光學技術、機械設計、計算機科學與技術等知識。動手拆開鼠標，邊觀察鼠標內部結構邊認真聽講老師講解，領會鼠標的工作原理生答：不能。首先沒有生產設備，其次沒有足夠的知識儲備和實踐能力。在教師的引導下，應用所學知識和已有經驗分析，討論人機關系（人機工程學知識）外殼：材料學內部：根據對工作原理的了解分析需要掌握電子技術，機械設計，計算機技術等（此處在教師的引導下完成）直觀教學，降低教學難度，激發學生學習興趣，使學生更主動建構鼠標的工作原理知識引出技術活動往往需要綜合運用多種知識。通過分析，為后面引出技術的綜合性做鋪墊，讓學生在解決問題的過程中實現了理解技術的綜合性的目的

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　　設計意圖3.產品試制或模型制作

　　完成設計后，按照傳統的方法，就要制作樣品，檢驗設計思路和設計方案是否合理，并做出必要的修改。試制模型或產品，就要懂得加工工藝、加工技術和手段、成型技術、檢測技術、安全規范和一系列的技術標準等。

　　現代設計及制造越來越多地采用了計算機輔助設計(cad)和計算機輔助(cam)，并可以用計算機仿真和模擬，提高設計效率和設計質量。以上案例說明技術具有什么性質？〖板書〗3、技術的綜合性

　　1）技術具有跨學科性

　　每項技術都要綜合運用多個學科、多方面的知識

　　馬上行動：分析制作一個小板凳需要綜合運用哪些學科的哪些知識。

　　拓展：在表1.6中列舉你身邊的常用物品需要運用到的知識：

　　物品名稱

　　需要用到的知識

　　2）技術與科學的區別與聯系

　　提問：誰知道技術與科學有何不同？請同學們完成下列表格：

　　科  學

　　技  術

　　知識特征

　　原理性知識

　　程序性知識

　　活動本質

　　發  現

　　發  明

　　研究手段

　　科學實驗

　　技術試驗

　　成果特征

　　公  眾

　　專  利

　　活動目的

　　認識世界

　　保護，利用和改造世界馬上行動：結合自己的知識和經驗，分別舉出3個科學活動和技術活動的例子。

　　科學活動

　　技術活動牛頓發現萬有引力定律

　　瓦特發明蒸汽機回答：制作技術等。回答：技術的綜合性完成課本圖空白處的填寫：木質——材料學  穩固——物理學每一大組列舉一個物品并討論，代表發言閱讀課本，小組討論分析并代表回答，其他學生補充回答每一小組分析1點聯系所學知識和已有生活經驗分析，思考，學生自由回答鞏固知識加深對技術綜合性的理解通過討論，歸納培養學生邏輯思維能力通過列舉法，訓練學生知識遷移的能力，加強對技術與科學區別的理解。

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　　設計意圖聯系：科學促進技術發展，技術推動科學進步。沒有牛頓的萬有引力定律，就不可能有現在的航天技術。現代各種精密的測量技術，為科學的發現插上了翅膀。3）技術與其他學科的聯系教師講解：技術常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等，

　　藝術則涉及人類的價值觀、審美觀、藝術修養等。技術設計過程中離不開藝術設計。

　　三、課堂小結

　　本節課我們學習技術的三個性質，即目的性、創新性、綜合性。技術的目的性是滿足人類的需要和愿望；技術的創新性是技術的靈魂,任何技術的發展都需要發明和革新；技術具有跨學科的性質，需要運用多門學科的知識。技術還有哪些其他性質，我們將在下節課講解。四、課后作業1、探究與交流：通過參觀展覽館，查閱書籍資料、上網調查和其他方式，對你感興趣的某項技術進行調查，并寫出該技術（或技術產品）需要用到的知識以及發展過程中的重大發明與革新，填入下表，并和同學們進行討論交流。技術或產品名稱需要用到知識重大的發明與革新2、預習技術的兩面性和專利性感受技術與科學不可分。知道技術與藝術是屬于兩個不同的學科領域他們設計的內容不同。學生課后作業通過實例感性認識技術與科學的聯系。通過總結技術的三個性質，幫助學生回顧本節課的重難點。并留有懸念，引導下節課學習。通過布置課后作業，讓學生及時鞏固剛剛建構的知識體系。通過課后探究為學習開幾個窗口，留幾個接口。六、板書設計：§1.2技術的性質1、 技術的目的性          2、 技術的創新性技術的發明

　　技術的革新技術的創新3、技術的綜合性

1.2技術的性質 篇4

　　教學設計（第一章第二節）

　　教材分析

　　1.本節的內容在于讓學生了解技術的性質。讓學生知道技術目的性和創新性、綜合性、兩面性、專利性等。

　　2.充分利用教材搭建的教學平臺，引領學生學習本節的主要內容。

　　一、教學目標

　　1.知道技術的發展需要發明和革新，能通過案例進行說明。

　　2.理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。

　　3.理解技術對倫理道德的影響，能對典型案例進行分析。

　　4.知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請方法。

　　二、教學重點和難點

　　重點：知道創新是技術的核心，能通過案例進行說明。

　　難點：知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請方法。

　　三、教學設計的思路

　　以學生活動為主線，以教材內容為載體，在教師的引領下達成本節教學目標要求。四、教學資源設計：以教材資源為主，教師準備課件，圖片。

　　五、課時安排：2課時。

　　六、教學程序設計：

1.2技術的性質 篇5

　　教學內容分析：

　　這節課內容比較多，也是步入技術世界的關鍵門檻，是重點與難點，我們要把好這一關，當好領路人。

　　教學對象分析：

　　學生對技術這個概念模糊不清，似懂非懂，因此我們要增加教學案例，幫助學生對身邊技術產品的認識，加深對技術的理解。

　　教學策略：

　　引入以學生生活貼近的最新技術產品實物，讓學生從實物尋找技術的性質所在，激發師生互動高潮。

　　教學媒體運用：

　　以實際技術產品為教學案例，通過直觀教學達到教學理念。

　　教學目的及分析：

　　①以典型案例（自選教具）幫助學生深刻理解技術是有目的性的，是“以人為本”技術活動成果。

　　②使學生懂得技術的發展要靠創新，沒有創新的技術就沒有生命力。

　　學習目標：

　　①知道技術是以人類需求目的，而活動的成果。

　　②知道技術的發展和革新，能通過典型案例進行說明。

　　教案設計：

　　這節的兩個性質是重點與難點，因此我考慮到學生剛接觸技術這個概念比較模糊。如果教學案例離學生的生活太遠，技術原理太深，案例太少，學生不容易理解接受，因而我在教學中不但采用了課本上的案例，又增添了自己選中的案例。我選的案例主要是以直觀教學實物展示，能看得到能摸得到，與學生的生活非常接近，是學生們每天生活中接觸和必用的產品，而這些技術產品學生都很熟悉，認識和感受較深。如在教學中對這些親近生活的案例進行分析，學生就容易理解和把握，在教學中我還利用了分析案例時與學生互動，讓學生找出技術產品的功能，技術產品原先是怎樣的？后來是怎樣的？它們達到了什么目的？給人類帶來怎樣的需求？最后師進行整理定論?br>　　教學過程：

　　一、技術的目的性

　　師：任何技術的產品和發展都是人類有意識、有目的活動的成果。它總是從一定的具體目的出發，針對具體問題形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。

　　案例1：

　　師生互動：先讓學生閱讀課本上的案例。（助聽器的發明）

　　師：助聽器有什么用處？解決了什么人的要求？它的不斷改革又解決了什么需求？

　　生：集體回答。

　　師：根據學生回答進行總結說明。

　　案例2：

　　師：同學們你們家里用的水龍頭也是一項技術，而它的目的是解決人們控制用水，有開、有關，又能控制水的大小流量，它滿足了人們用水方便需求。

　　師生互動：

　　師：大家想一想，現在市場上有多少能控制水的開關？

　　生：一個接一個地回答：撥位水龍頭，定量沖洗水龍頭，腳踩水龍頭……

　　師：根據學生點出的各種水龍頭進行分析說明它的目的性，而解決了人們的什么需求？最后給技術的目的性論證。

　　學生討論：（加深對技術目的性的認識）

　　①課本上的討論題。

　　②水龍頭的每一次革新它的目的是什么？解決了什么問題？

　　二、技術的創新性

　　師：創新是技術發展的核心所在，也是技術對人類豐富有挑戰意義的內在原因。在人類歷史的長河中，每一項技術的問世都是創新的結果，都閃爍著創新的光芒。

　　案例分析1

　　師：以課本上電視機顯示器的創新改革為例進行分析提出問題：為什么要對電視機顯示器進行創新與改革？

　　師生互動：

　　生：好看、清晰、保護人們的健康等。

　　師：總結論證。

　　案例分析2 （梳子）

　　師：梳子是我們日常生活中最為常見的生活用具 ，幾乎每天都在使用。

　　原初的梳子是怎樣的呢？（實物展示）如圖1

　　原初梳子照片

　　師生互動：

　　讓學生從實物中，分析梳子的改革與創新討論

　　為什么要進行創新？創新有什么好處？解決了什么問題？

　　師：那現在創新的梳子又是怎樣的呢？如圖2、3、4

　　案例分析3：（插筆架）

　　師：插筆架是一個很簡單的文具用品，隨便用一個圓筒底部密封就可以插筆了。（實物展示）如圖1

　　接著老師在展示其他各種創新的插筆架（實物展示）如圖2、3

　　師生互動：

　　通過實物展示，讓學生進行對比分析，他們的創新目的是什么？解決什么問題？

　　師：最后老師進行分析總結，讓學生們對技術的創新性加深理解。

　　教學反思：

　　通過這節課的教學課程，我深深體會到教學案例一定要以學生實際生活貼近，還要及時觀察市場技術產品的新動向，隨時把它們引入課堂，開闊學生的視野，提高學生對新技術的興趣，使他們全心全意地投身新課程。

1.2技術的性質 篇6

　　課題：1.2技術的性質（第一課時）

　　一、課程標準對本章的要求

　　1.知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。

　　2.知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。

　　3.理解技術對個人生活、經濟、社會、環境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。

　　4.知道知識產權在技術領域中的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請辦法。

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　1.了解技術的發展需要發明和革新，能通過案例進行分析說明。

　　2.了解技術活動往往需要綜合運用多種知識，理解技術與科學的區別與聯系。

　　過程與方法

　　1、通過深入分析案例，激發師生互動，讓學生發現和尋找技術的性質所在。

　　2、通過討論和實踐，感受并領會技術的綜合性。

　　情感態度和價值觀

　　通過探究技術，感受并領會技術的綜合性，幫助學生建立現實的技術觀，以便將來選擇深造方向。

　　三、教學重點、難點

　　重點：知道技術的發展需要發明和革新；技術具有綜合性

　　難點：理解技術與科學的互相關系，深入挖掘技術的綜合性

　　四、學生情況分析

　　通過“技術的價值”的學習，學生了解了技術與人、社會、自然的辨證關系，增強了激素后意識，認識到技術對人類社會發展的推動作用，也明白了通過技術發明與創造能最大限度的實現人生價值，對技術有了初步的認識，但還沒有上升到系統的、全面的、理性的認識，所以需要通過本節針對技術的性質的教學得意進一步深化。本節通過對具體案例的技術性質的分析，初步掌握學習技術的思想方法，培養對技術的親切感，從而進一步激發學習技術的熱情與興趣。

　　五、課時安排

　　2課時

　　六、教材分析

　　本章作為《技術與設計1》的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領作用，對全套教材也具有引領作用，他為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。本章通過引領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產生與發展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生進行其他模塊的技術學習奠定了良好的認知和情感基礎，較好地實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。

　　本節從技術最基本特性的角度出發，闡述了技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性和專利性等五個性質，從而使學生加深對技術的理解。

　　七、教學用具

　　多媒體

　　八、教學方法

　　本節的各案例都可以說明技術的各個基本特性，為了構建一種由表而里、由淺入深的縱深發展型知識結構，不再增加新的案例，而挑選教科書中比較貼近生活、成本不高的“助聽器的發明”案例進行深入分析，激發師生互動，讓學生發現和尋找助聽器技術的性質所在。在深入探究助聽器技術的同時，感受并領會技術的綜合性，幫助學生建立現實的技術觀，以便將來選擇深造方向。深層次的案例分析、演示、提問、討論、講授等各種方法并用，以豐富本節內容的教學。

　　九、教學構思與流程

　　通過第一節課的學習，我們已經知道了技術的價值，技術與人、社會、自然的辨證關系，初步建立了技術意識。接下來將從技術最基本特性的角度出發，闡述技術的五個性質，從而使學生加深對技術的理解。這一課時將從“助聽器的發明”引入，主要介紹技術的目的性\創新性和綜合性。

　　第一部分：新課引入，先讓學生從字面上理解這五個基本特征。

　　第二部分：案例分析“助聽器的發明”，1）聽力殘障者需要用助聽器體現助聽器技術的目的性；2）早期的助聽器實現人手形狀夸大化的器具，體現了創新性，但體積龐大，使用起來非常不便，音量控制不好反倒會進一步損害聽力，且耗材多、成本高點出技術具有兩面性；3）1892年，第一個有關電子助聽器的專利由alonzo.e.miltimore申請（專利號466725）再次說明技術的發展需要發明與革新，也就是創新性，并且技術具有專利性；4）另外技術需要用到聲學、電學、機械學、人體生理學、材料學、醫學及人文哲學等，說明了技術的綜合性。從以上4點來介紹技術的特性。

　　第三部分：介紹助聽器，讓學生了解當今助聽器的分類。

　　第四部分：討論一：技術創新與技術發明有什么區別和聯系，為什么稱蒸汽機為發明，而稱顯示器與電視機為創新？討論二：瓦特蒸汽機的發明推動了怎樣的技術體系的發展壯大？請舉例說明。

　　第五部分：技術的綜合性。從小板凳需要綜合哪些學科知識出發，引出技術與科學的區別與聯系，與其他學科的關系。

　　第六部分：小結。

　　十、教學過程

　　序號

　　教學內容

　　教師引領

　　學生活動

　　1

　　新課引入

　　讓學生從字面上理解技術的五個特性。

　　討論，發言。

　　2

　　案例分析“助聽器的發明”

　　1）聽力殘障者需要用助聽器體現助聽器技術的目的性；

　　2）早期的助聽器實現人手形狀夸大化的器具，體現了創新性，但體積龐大，使用起來非常不便，音量控制不好反倒會進一步損害聽力，且耗材多、成本高點出技術具有兩面性；

　　3）1892年，第一個有關電子助聽器的專利由alonzo.e.miltimore申請（專利號466725）再次說明技術的發展需要發明與革新，也就是創新性，并且技術具有專利性；4）另外技術需要用到聲學、電學、機械學、人體生理學、材料學、醫學及人文哲學等，說明了技術的綜合性。

　　聽講，學生參與思考，討論。

　　3

　　介紹助聽器

　　助聽器的分類

　　1）從外部結構分類

　　2）從電子原理分類

　　3）從傳導方式分類

　　學生了解

　　4

　　討論

　　討論一：技術創新與技術發明有什么區別和聯系，為什么稱蒸汽機為發明，而稱顯示器與電視機為創新？

　　討論二：瓦特蒸汽機的發明推動了怎樣的技術體系的發展壯大？請舉例說明。

　　給予引導

　　由學生進行討論，分析

　　5

　　技術的綜合性

　　馬上行動：小板凳需要綜合哪些學科的知識

　　技術與科學的區別與聯系

　　技術與其他學科的關系

　　6

　　小結

　　技術的五個特性

　　這節課著重介紹了前三個特性：目的性、創新性和綜合性；還要注意創新，革新，發明的區別和聯系。

　　標記，聽課

　　十一、教學反思 

　　十二、附錄 

　　文章：從外部結構對助聽器進行分類

　　助聽器根據體積、功能及適用范圍主要分為兩大類：集體助聽器和個體佩戴的助聽器。

　　集體助聽器主要用于聾兒康復機構和學校及個別的影視中心等場所。

　　個體助聽器就是通常人們談論的助聽器。這種助聽器的特點是體積小、外觀美、隱蔽性好、佩戴方便。目前主要使用的有耳背式、耳內式和盒式。此外還有一些較少使用的助聽器類型，如眼鏡式、對側環路傳聲、雙側環路傳聲、骨導助聽器。

　　一、 耳背式助聽器

　　耳背式助聽器是掛在耳廓后面的，麥克風、受話器和放大器全部集中在助聽器的外殼中。外面有開關、音量調節器和電話檔，還有耳鉤掛在耳廓上，用一根塑料管一端連接在耳鉤上，另一端連在耳模上，耳模放進耳道內，助聽器放大的聲音通過耳模傳聲。

　　耳背式助聽器是歐洲和亞洲聽力障礙患者使用最多的助聽器。

　　二、 耳內式助聽器

　　耳內式助聽器是相對于耳背式助聽器而言的。相當于把耳背式助聽器和耳模合二為一，所有元件都縮微化，放置在一個小殼內，可放在耳朵里。

　　根據制作方法，可將耳內式助聽器分為成品式和定制式兩大類：

　　1.成品耳內式助聽器：

　　成品耳內式助聽器的外形尺寸是按照某一個模型作成的，它沒有考慮到不同耳道的形狀差別。因此，佩戴者使用前一般需要再制作一個耳模套在助聽器的外面。

　　2. 定制耳內式助聽器：

　　這是目前較流行的助聽器，簡稱為定制機。是根據患者的耳道模型專門制作一個外殼，把助聽器面板安置在該外殼內而成的，面板內含受話器、麥克風和放大器。

　　根據其在耳道內的位置，可分為耳甲腔式、耳道式、深耳道式。

　　a.耳甲腔式助聽器是耳內式助聽器中外形最大的一種，達到耳甲腔。

　　b.耳道式助聽器是中型的耳內式助聽器，外形和尺寸更小，達到耳道軟骨部，有開關和音量調控。

　　c.深耳道式助聽器是耳內式助聽器中體積最小的一種。位于耳道部分深處，較貼近鼓膜。

　　三、 盒式助聽器

　　盒式助聽器是一種老式助聽器，麥克風和放大器安裝在盒子里，放在胸前的口袋中，紐扣式的受話器通過導線與助聽器相連接。但由于噪聲響、音質差、頻響范圍窄，在多數發達國家已經淘汰。

　　四、 眼鏡式助聽器

　　這種助聽器的麥克風、受話器、放大器全部安裝在眼鏡腿上，用一根導聲管連接助聽器和耳模。但由于市場份額小，生產廠家少，技術保守且維修不便。

　　五、 對側環路信號傳輸方式

　　也叫對側環路傳聲，麥克風和受話器分別在左右耳兩邊。衛星式麥克風從聽力較差一側耳拾音，通過環路傳給好耳上的受話器，再通過導聲管或耳模傳入好耳。適用于一只耳無有用助聽聽閾而另一只耳聽力尚可的患者。

　　對側環路信號傳聲通常是耳背式助聽器，由麥克風傳來的聲音通過一根導線饒過頸后，傳到對側的受話器上。導線封閉在鏡架內或是無線。在麥克風和受話器之間，有兩根導線或無線。

　　對側環路傳聲可消除頭顱的遮掩效應，但在噪音環境下的拾音和語言分辨率較差。

　　六、 雙側環路信號傳輸方式

　　雙側環路傳聲有兩只麥克風分別在左右耳，一只受話器在聽力較好一側耳，因此通過兩側的衛星式麥克風集音后，集中在一起被放大，再通過耳模傳進好耳。

　　七、 骨導助聽器

　　前面提到的氣導助聽器，都是將放大的電信號轉化為聲能后傳進耳道。骨導助聽器則是將放大的電信號轉換為機械能后，通過放在乳突部位的骨導震蕩器使顱骨產生振動，從而使患者感受到聲音。

　　此種助聽器適用于外耳道閉鎖、嚴重粘連狹窄，慢性化膿性中耳炎流膿不止，鼓膜完全穿孔及對耳模過敏者。

1.2技術的性質 篇7

　　一、課程標準對本章的要求

　　1.知道技術是人類為滿足自身的需要和愿望對大自然進行的改造。

　　2.知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。

　　3.理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。

　　4.通過對歷史和現實的一些重大問題的調查和研究,理解技術的兩面性.

　　5.知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請方法。

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　1.知道技術的性質包括技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性等。

　　2.知道創新的形式包括發明和革新。

　　3.理解科學與技術的區別與聯系。

　　4.知道知識產權的內容。知道專利制度的含義，能說出申請專利的一般過程。

　　過程與方法

　　1.通過舉例分析，理解技術的目的性即是技術“因人而生，以人為本，為人服務”的具體體現。

　　2.通過討論及案例理解創新對技術發展的作用。

　　3.通過舉例分析理解技術與其他學科的相互關系。

　　4.通過對典型案例的討論理解技術的兩面性。

　　5.理解知識產權及專利制度在技術領域的重要性。

　　情感態度與價值觀

　　1.通過交流、討論，養成技術意識，破除對技術及創新的神秘感，能夠積極主動的參與技術活動，培養創新意識。

　　2.增強法制觀念，自覺抵制侵犯知識產權的行為。

　　三、教學重點、難點。

　　重點：理解創新對技術發展的重要性，培養學生的創新意識。

　　增強學生的法制觀念，自覺抵制侵犯知識產權的行為。

　　難點：理解科學活動與技術活動的區別和聯系。

　　四、學生情況分析

　　通過對第一章第一節“技術的的價值”的學習，學生對技術是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力有了一定的認識，對技術“因人而生，為人服務”有了一定的了解，形成了對學習技術課程的欲望和興趣。但是對技術仍有一定的神秘感，對技術的內涵，即內在特性還不夠了解。

　　五、課時安排：

　　2課時

　　六、教材分析：

　　這是學生學習通用技術后的第二節內容，在前面一節的學習中，學生感悟了技術的價值和魅力，對技術的含義有了一定的了解，懂得技術“因人而生、為人服務”，是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力。在這一節要學習技術的基本特性,這里講的基本特性并非是技術的本質，技術的本質是指諸多技術基本性質中最根本最核心的特性，這里要加以區別，教材中講述了5種基本特性：目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性等，按照課程標準和教材中的學習目標可以看到，這一節由兩個需要學生理解的性質是綜合性和兩面性，其他的性質只要求指導和了解既可，所以教學是要有所側重。教材在最后的思考題是：你認為技術還有那些特性？請作具體說明。通過這個思考，學生會自然而然的將課本知識向課外延伸，給學生提供了一定的拓展空間，這一點要引起我們的充分重視。

　　技術的目的性，教材首先指出技術都是人類有意識、有目的活動的成果。而每一項具體的技術又一定是為人們某方面具體的需求服務的。然后用案例“助聽器的發明”加以具體闡述。并指出技術的目的性體現在豐富多彩的技術活動之中。是推進技術不斷優化和不斷發展的源動力。對于這個案例的處理，要注意它是為了“技術都是人類有意識、有目的活動的成果”這個論點進行說明的，所以在分析這個案例時，先要讓學生分析，助聽器的目的是為了什么，接著要分析，為了達到之一目的，人們都作了些什么，？又是如何去做的？。

　　技術的創新性，教材首先指出創新的重要性：創新是技術的核心所在，也是對人類富有挑戰意義的內在原因。教材的“小辭典”包括隨后的“討論”就是要讓學生正確理解創新的概念，告訴學生：技術創新可以從不同的角度加以理解，要讓學生認識到創新不一定就是發明，不要把創新看得太神秘，關鍵是突出一個“新”字。然后教材進一步明確技術創新常表現為技術革新和技術發明，并利用“瓦特蒸汽機”的例子說明技術發明對技術發展的推動作用，老師可以補充像“超導技術”、“納米技術”等，也可以讓學生舉一些身邊發生的案例來進行說明。教材中技術的創新是一個艱難而曲折的歷程，可以理解為技術的創新不是一帆風順的，要培養自己百折不撓、實事求是、不怕困難、追求創新的良好態度與品質；技術創新沒有止境，只有更好，沒有最好，誰也不知道將來會發展成什么樣子。這也正是創新對人類富有挑戰意義的魅力所在。

　　技術的綜合性，教材分成了三塊進行了闡述：一是技術具有跨學科性，每項技術都要綜合運用多個學科、多方面的知識，教材舉了小板凳的例子，教師可以讓學生尋找一些身邊的常用物品加以闡述；二是技術與科學的區別和聯系，技術與科學這兩個概念，在日常生活中常常被人們無意識的混淆起來，所以教材先從概念上、研究的方法上等等多個維度進行比較說明，然后通過實例來讓學生理解。最后通過“聯體嬰兒”的討論讓學生認識到，科學與技術總是緊密聯系，誰也離不開誰。第三塊是技術與其他學科的關系，這里主要是闡述的技術與藝術的關系，技術與藝術是兩個不同的學科領域，在這里不能只講關系而不講區別，初學技術設計的學生在產品設計時，很多都是在進行藝術設計，如外觀的設計，色彩的設計等，所以在講這一部分內容是，最好能針對幾件物品進行實際分析，讓學生明白藝術設計對技術產品的設計的作用在那里，這對學生今后的技術設計是大有幫助的。

　　技術的兩面性，教材從任何事物客觀上都具有兩面性得出，技術可以給人們帶來福音，也可能帶來危害。然后通過舉例幫助學生理解。然后又從技術的實用性若被少數人盲目地追求，發展到不恰當的地步，就會給更多的人帶來危害。這是本節的又一重點，技術的本意是要為人服務的，在技術發明和使用的過程中，應避免急功近利、目的不良、使用不當的情況發生，始終堅持技術造福人類的信念。這是所有關于這一部分案例分析的主旋律，要采取客觀分析，積極引導從而形成學生正確的技術價值觀。隨著生物技術的發展，人類的倫理道德觀念也一次次地受到挑戰，關于這一問題一定要讓學生充分發表自己的看法，要引起學生對此問題的關注和深入而負責任的思考。

　　對技術的專利性，教材用的篇幅雖然最多，但它并不是本節的重點，只要求學生知道和了解即可。教材從技術是技術發明者智慧和勞動的結晶，說明技術發明者應當享有一定的權益，引出知識產權的概念，并用“小辭典”的方式對其內涵進行完善。再通過“復印機”的案例讓學生體會專利的保護作用。這時可能有的同學會認為施樂公司太壞了，專利制度不好。教材隨后就指出了專利制度的重要性：“在市場經濟的條件下，人們對知識的尊重和保護，可以保持發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環”。最后通過流程圖的形式介紹申請專利的過程和方法。并通過“馬上行動”讓學生現場模擬，化抽象枯燥為形象有趣，從而加深印象。

　　七、教學用具

　　圓珠筆、假冒清華紫光的優盤、盜版書籍、盜版光盤、專利證書、多媒體等。

　　八、教學方法

　　多媒體課件，案例引入，小組討論，理論解析，探究與練習、課內外調研。

　　九、教學構思與流程

　　以課程的標準相關內容為依據，重點突出教材的“以人為本的”的技術設計理念，結合實際情況，進行教學設計。

　　我的教學構思如下：

　　1.投影助聽器的圖片，從助聽器解決了什么具體問題，引出技術的目的性。

　　2.學生舉例空調、洗衣機等等，這些技術是為了達到人們的什么目的？再次強調技術“因人而生、為人服務”。

　　3.提出問題：“現在還有人買單缸或者雙缸洗衣機嗎？”得出創新是技術的核心，沒有創新就沒有生命力。

　　4.通過閱讀課本 “顯示器的革新與電視機的創新”的案例得出：人的愿望沒有極限，創新也就沒有極限。請學生發揮想像：你希望將來的電視機是什么樣子。

　　5.技術具有綜合性，讓學生通過“馬上行動”對小凳子的分析，理解技術的跨學科性。

　　6.提問學生“誰知道科學與技術有何不同？”看書后“馬上行動”讓學生舉例。至于科學與技術的聯系可在課本基礎上舉兩個實例幫助學生理解。簡要介紹技術與藝術的關系。

　　7.任何事物客觀上都有兩面性，老師先舉兩例，然后由學生填寫“馬上行動”，然后交流。

　　8.通過一個小案例引出技術的專利性，請學生說一說專利保護制度的作用。再從我國經濟發展大多數企業都是加工生產，沒有知識產權。進一步說明創新的重要性。看書然后說一說如何申請專利權。

　　9.總結技術的特性，并思考技術還有哪些特性。

　　10.課堂練習

　　11.作業。

　　12  反思

　　十、教學過程

　　新課導入

　　前面我們已經學過了技術的價值，大概了解了什么是技術，知道了技術是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力。但是技術有其豐富的內涵，有其自身的基本特性。了解了這些基本特性我們才能更好地運用技術，開發技術。

　　請看圖片上：某人通過助聽器在說話。討論

　　（1）本案例從什么具體的目的出發？

　　（使聽覺不太靈敏的人能聽到外界的聲音，正常地與人交談。）

　　（2）解決了什么具體的問題？

　　（將聲音放大傳入耳中，體積小，便于佩戴）

　　（3）滿足了什么具體的要求？

　　（滿足了聽覺不靈敏的人很方便地與別人進行語言交流的需要）

　　1.技術的目的性

　　任何技術的產生和發展，都是人類有意識、有目的活動的成果。它總是從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需要。

　　請學生舉例說明生活中的其它技術產品，如空調、洗衣機、電飯鍋等，它們分別滿足了人們的什么要求？

　　提出問題：“現在如果你們家要買洗衣機，你會買什么樣的？”

　　再看助聽器有了下面圖中的小巧的助聽器，你還會買前面抱在手上的助聽器嗎？

　　引出技術的又一特性：

　　2.技術的創新性

　　創新是技術發展的核心所在，新的技術總是不斷地取代舊的技術。

　　技術創新常常表現為技術革新和技術發明。

　　一些重要的技術發明對技術的發展具有巨大的推動作用。看12頁案例分析“瓦特蒸汽機與第一次技術革命”，并討論蒸汽機的發明是如何推動技術發展的。

　　技術的創新不是一帆風順的。人的欲望沒有止境，創新也就沒有止境，技術的創新是只有更好，沒有最好。看課本13頁的的案例分析“顯示器的革新與電視機的創新”。

　　（1）思考：電視機的創新和發展經歷了哪幾個技術革新階段？

　　（2）討論：你希望將來的電視機是什么樣子的？你覺得會實現嗎？

　　3.技術的綜合性

　　（1）技術活動往往需要綜合運用多種知識

　　通過對教材14頁“馬上行動”中小凳子的分析，得出技術具有跨學科的性質。

　　再讓學生分析手中的圓珠筆，談談小小圓珠筆上用到了哪些學科的知識。

　　（物理學、化學、材料學、美學、人機關系等等）

　　（2）技術與科學的區別與聯系

　　區別：

　　科學       技術

　　概念       科學是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發現規律，并予以驗證和公式化的知識體系    技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造

　　側重點    認識自然       利用和合理地改造自然

　　目的       有所發現       有所發明

　　回答的問題    “是什么？”、“為什么？”       “怎么辦？”

　　研究

　　方法       通過實驗驗證假設，形成結論    通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，

　　并實現優化

　　舉例       牛頓發現萬有引力定律       瓦特發明蒸汽機

　　聯系：科學研究為技術發展拓展空間，成為技術發展的重要基礎。

　　舉例：沒有牛頓的萬有引力定律，就不可能有現在的航天技術。

　　沒有低溫超導現象的發現，就沒有磁懸浮列車的技術。

　　技術的發展促進科學的應用與延伸。

　　舉例：超導現象的發現就借助了低溫技術。

　　航天技術的發展使萬有引力定律有了廣泛的應用。

　　現代各種精密的測量技術，為科學的發現插上了翅膀。

　　討論：有人將科學與技術的關系比喻成一對“聯體嬰兒”，你怎樣評價？

　　結論：科學與技術關系密切，誰也離不開誰，

　　（3）技術與其他學科的關系

　　技術與藝術的關系：

　　a.技術不同于藝術：

　　技術常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等，

　　藝術則涉及人類的價值觀、審美觀、藝術修養等。

　　b.技術離不開藝術：

　　在技術產品設計的過程中，產品的外觀、色彩、造型等都是藝術設計的范疇。

　　藝術能觸發智慧的火花，激發技術創造的想像力。而技術也會帶來藝術創作方式的改變。如電腦技術的應用改變了作家的創作方式，改變了廣告設計者的工作方式。

　　4.技術的兩面性

　　任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外。

　　例如：電池可以給人類帶來方便的動力和光明，但是電池中所含的重金屬會對環境造成巨大的破壞，一粒鈕扣電池就能污染六十萬升水。又如汽車的使用方便了人們的交通，但是汽車的尾氣帶來的污染已經對我們生活的環境造成了極大的影響，還有交通事故每年也要奪去數以萬計的生命。

　　“馬上行動”，填寫教材15頁表格，交流成果。

　　技術除了在客觀上的兩面性，人們在運用技術的過程中還會因為追求個人利益而不惜對更多人的利益造成損害，如將加工技術用于造假，將化學工業技術用于制毒等等，這就在主觀上造成了技術運用的兩面性。

　　補充案例：核技術帶來的困擾

　　1945年8月6日，美國在日本廣島投下“小男孩”，20多萬人喪生。8月9日又在長崎投下“胖子”，使長崎成為一片廢墟。

　　消息傳來，愛因斯坦、費米、西拉德等科學家感到震驚，同時也深感內疚。向世界呼吁：“技術應該用于為全人類造福，而不是毀滅人類。”

　　技術的本意是要為人服務的，在技術發明和使用的過程中，應避免急功近利、目的不良、使用不當的情況發生，始終堅持技術造福人類的信念。

　　閱讀：“信息技術帶來的困擾”

　　現代技術的發展，也挑戰著傳統的倫理道德觀念。如克隆技術。現在已經可以為人換心、換肝、換臉，那將來如果可以為人換頭的話，會出現什么問題？

　　案例分析：“決定胎兒性別的技術”，學生討論。

　　請學生看一則案例：“某廠花巨資買下一研究所的一項新產品專利，著手生產這一新產品，而就在新產品快要上市前，市場上卻已出現了相同的產品。”問：廠家該怎么辦？

　　總結得出：專利權受法律保護。引出技術的專利性：

　　5.技術的專利性

　　技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。

　　知識產權：在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權利。

　　閱讀“小辭典”了解知識產權的更多內涵。

　　案例：“復印機的專利壁壘”，再次讓學生理解專利的保護作用。

　　如果沒有專利法，那就像在野地里種菜，誰都可以去挖，那還會有人去種菜嗎？

　　知識產權制度的作用：保持發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。

　　我國現階段經濟發展速度較快，其中很大一部分是因為外資在我國辦廠，建立生產基地。一是看中我國廉價的資源，二是看中了我國廉價的勞動力，三是看中了我國廣大的市場。但是因為這些產品我們沒有知識產權，只是獲取一點廉價的加工費，一旦外國人把他們的技術撤走，這些工廠、機器就會成為一堆廢磚爛鐵。“中國制造”不如“中國創造”。所以我們的技術需要創新，我們的產品需要自主知識產權。我國開設“通用技術”這門課程的原因，就是要培養我們的創新能力。

　　你研發了新產品，專利就會自動獲得嗎？

　　如何獲得專利權呢？

　　a.向誰申請？

　　b.要經過哪些程序？

　　看教材18頁專利申請的程序簡化為：

　　提交申請→受理→初審→申請公布→實質性審查→授權。

　　四、小結：

　　技術的性質：

　　目的性：技術都是從一定的具體目的出發，針對具體問題，形成解決方法。

　　創新性：創新是技術的核心。是人類進步的動力。

　　綜合性：一項技術往往要綜合運用多個學科、多方面的知識。

　　科學與技術的區別和聯系

　　兩面性：技術能為人類造福，也會給人類帶來危害。

　　專利性：保護發明者的合法權益，使技術創新活動走向良性循環。

　　那么除了以上的性質，技術還有其他的性質嗎？實用性、功利性等等。

　　五、課堂練習：

　　課本18頁“練習”第1題，請學生談談看法。

　　六、教學反思

　　1.時間安排不夠，如果加上讓學生互動的時間需要三節課比較充裕。

　　2.內容安排可再進行調整，重點可以放在創新性和綜合性，專利性讓學生自學，以每個人交一份案例報告作為考察。

　　3.兩面性的上課環節可以采取更加靈活的方式，可以采取短時間學生辯論的形式完成。

1.2技術的性質 篇8

　　蘇教版技術與設計1第一章走進技術世界

　　第二節《技術的性質》教案

　　南京市溧水縣第二高級中學 胡傳明

　　一、課程標準對本章的要求

　　1.知道技術是人類為滿足自身的需要和愿望對大自然進行的改造。

　　2.知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。

　　3.理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。

　　4.通過對歷史和現實的一些重大問題的調查和研究,理解技術的兩面性.

　　5.知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請方法。

　　二、教學目標

　　知識與技能

　　1.知道技術的性質包括技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性等。

　　2.知道創新的形式包括發明和革新。

　　3.理解科學與技術的區別與聯系。

　　4.知道知識產權的內容。知道專利制度的含義，能說出申請專利的一般過程。

　　過程與方法

　　1.通過舉例分析，理解技術的目的性即是技術“因人而生，以人為本，為人服務”的具體體現。

　　2.通過討論及案例理解創新對技術發展的作用。

　　3.通過舉例分析理解技術與其他學科的相互關系。

　　4.通過對典型案例的討論理解技術的兩面性。

　　5.理解知識產權及專利制度在技術領域的重要性。

　　情感態度與價值觀

　　1.通過交流、討論，養成技術意識，破除對技術及創新的神秘感，能夠積極主動的參與技術活動，培養創新意識。

　　2.增強法制觀念，自覺抵制侵犯知識產權的行為。

　　三、教學重點、難點。

　　重點：理解創新對技術發展的重要性，培養學生的創新意識。

　　增強學生的法制觀念，自覺抵制侵犯知識產權的行為。

　　難點：理解科學活動與技術活動的區別和聯系。

　　四、學生情況分析

　　通過對第一章第一節“技術的的價值”的學習，學生對技術是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力有了一定的認識，對技術“因人而生，為人服務”有了一定的了解，形成了對學習技術課程的欲望和興趣。但是對技術仍有一定的神秘感，對技術的內涵，即內在特性還不夠了解。

　　五、課時安排：

　　2課時

　　六、教材分析：

　　這是學生學習通用技術后的第二節內容，在前面一節的學習中，學生感悟了技術的價值和魅力，對技術的含義有了一定的了解，懂得技術“因人而生、為人服務”， 是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力。在這一節要學習技術的基本特性,這里講的基本特性并非是技術的本質，技術的本質是指諸多技術基本性質中最根本最核心的特性，這里要加以區別，教材中講述了5種基本特性：目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性等，按照課程標準和教材中的學習目標可以看到，這一節由兩個需要學生理解的性質是綜合性和兩面性，其他的性質只要求指導和了解既可，所以教學是要有所側重。教材在最后的思考題是：你認為技術還有那些特性？請作具體說明。通過這個思考，學生會自然而然的將課本知識向課外延伸，給學生提供了一定的拓展空間，這一點要引起我們的充分重視。

　　技術的目的性，教材首先指出技術都是人類有意識、有目的活動的成果。而每一項具體的技術又一定是為人們某方面具體的需求服務的。然后用案例“助聽器的發明”加以具體闡述。并指出技術的目的性體現在豐富多彩的技術活動之中。是推進技術不斷優化和不斷發展的源動力。對于這個案例的處理，要注意它是為了“技術都是人類有意識、有目的活動的成果”這個論點進行說明的，所以在分析這個案例時，先要讓學生分析，助聽器的目的是為了什么，接著要分析，為了達到之一目的，人們都作了些什么，？又是如何去做的？。

　　技術的創新性，教材首先指出創新的重要性：創新是技術的核心所在，也是對人類富有挑戰意義的內在原因。教材的“小辭典”包括隨后的“討論”就是要讓學生正確理解創新的概念，告訴學生：技術創新可以從不同的角度加以理解，要讓學生認識到創新不一定就是發明，不要把創新看得太神秘，關鍵是突出一個“新”字。然后教材進一步明確技術創新常表現為技術革新和技術發明，并利用“瓦特蒸汽機”的例子說明技術發明對技術發展的推動作用，老師可以補充像“超導技術”、“納米技術”等，也可以讓學生舉一些身邊發生的案例來進行說明。教材中技術的創新是一個艱難而曲折的歷程，可以理解為技術的創新不是一帆風順的，要培養自己百折不撓、實事求是、不怕困難、追求創新的良好態度與品質；技術創新沒有止境，只有更好，沒有最好，誰也不知道將來會發展成什么樣子。這也正是創新對人類富有挑戰意義的魅力所在。

　　技術的綜合性，教材分成了三塊進行了闡述：一是技術具有跨學科性，每項技術都要綜合運用多個學科、多方面的知識，教材舉了小板凳的例子，教師可以讓學生尋找一些身邊的常用物品加以闡述；二是技術與科學的區別和聯系，技術與科學這兩個概念，在日常生活中常常被人們無意識的混淆起來，所以教材先從概念上、研究的方法上等等多個維度進行比較說明，然后通過實例來讓學生理解。最后通過“聯體嬰兒”的討論讓學生認識到，科學與技術總是緊密聯系，誰也離不開誰。第三塊是技術與其他學科的關系，這里主要是闡述的技術與藝術的關系，技術與藝術是兩個不同的學科領域，在這里不能只講關系而不講區別，初學技術設計的學生在產品設計時，很多都是在進行藝術設計，如外觀的設計，色彩的設計等，所以在講這一部分內容是，最好能針對幾件物品進行實際分析，讓學生明白藝術設計對技術產品的設計的作用在那里，這對學生今后的技術設計是大有幫助的。

　　技術的兩面性，教材從任何事物客觀上都具有兩面性得出，技術可以給人們帶來福音，也可能帶來危害。然后通過舉例幫助學生理解。然后又從技術的實用性若被少數人盲目地追求，發展到不恰當的地步，就會給更多的人帶來危害。這是本節的又一重點，技術的本意是要為人服務的，在技術發明和使用的過程中，應避免急功近利、目的不良、使用不當的情況發生，始終堅持技術造福人類的信念。這是所有關于這一部分案例分析的主旋律，要采取客觀分析，積極引導從而形成學生正確的技術價值觀。隨著生物技術的發展，人類的倫理道德觀念也一次次地受到挑戰，關于這一問題一定要讓學生充分發表自己的看法，要引起學生對此問題的關注和深入而負責任的思考。

　　對技術的專利性，教材用的篇幅雖然最多，但它并不是本節的重點，只要求學生知道和了解即可。教材從技術是技術發明者智慧和勞動的結晶，說明技術發明者應當享有一定的權益，引出知識產權的概念，并用“小辭典”的方式對其內涵進行完善。再通過“復印機”的案例讓學生體會專利的保護作用。這時可能有的同學會認為施樂公司太壞了，專利制度不好。教材隨后就指出了專利制度的重要性：“在市場經濟的條件下，人們對知識的尊重和保護，可以保持發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環”。最后通過流程圖的形式介紹申請專利的過程和方法。并通過“馬上行動”讓學生現場模擬，化抽象枯燥為形象有趣，從而加深印象。

　　七、教學用具

　　圓珠筆、假冒清華紫光的優盤、盜版書籍、盜版光盤、專利證書、多媒體等。

　　八、教學方法

　　多媒體課件，案例引入，小組討論，理論解析，探究與練習、課內外調研。

　　九、教學構思與流程

　　以課程的標準相關內容為依據，重點突出教材的“以人為本的”的技術設計理念，結合實際情況，進行教學設計。

　　我的教學構思如下：

　　1.投影助聽器的圖片，從助聽器解決了什么具體問題，引出技術的目的性。

　　2.學生舉例空調、洗衣機等等，這些技術是為了達到人們的什么目的？再次強調技術“因人而生、為人服務”。

　　3.提出問題：“現在還有人買單缸或者雙缸洗衣機嗎？”得出創新是技術的核心，沒有創新就沒有生命力。

　　4.通過閱讀課本 “顯示器的革新與電視機的創新”的案例得出：人的愿望沒有極限，創新也就沒有極限。請學生發揮想像：你希望將來的電視機是什么樣子。

　　5.技術具有綜合性，讓學生通過“馬上行動”對小凳子的分析，理解技術的跨學科性。

　　6.提問學生“誰知道科學與技術有何不同？”看書后“馬上行動”讓學生舉例。至于科學與技術的聯系可在課本基礎上舉兩個實例幫助學生理解。簡要介紹技術與藝術的關系。

　　7.任何事物客觀上都有兩面性，老師先舉兩例，然后由學生填寫“馬上行動”，然后交流。

　　8.通過一個小案例引出技術的專利性，請學生說一說專利保護制度的作用。再從我國經濟發展大多數企業都是加工生產，沒有知識產權。進一步說明創新的重要性。看書然后說一說如何申請專利權。

　　9.總結技術的特性，并思考技術還有哪些特性。

　　10.課堂練習

　　11.教學反思。

　　12.作業

　　十、教學過程

　　新課導入

　　前面我們已經學過了技術的價值，大概了解了什么是技術，知道了技術是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力。但是技術有其豐富的內涵，有其自身的基本特性。了解了這些基本特性我們才能更好地運用技術，開發技術。

　　請看圖片上：某人通過助聽器在說話。討論

　　（1）本案例從什么具體的目的出發？

　　（使聽覺不太靈敏的人能聽到外界的聲音，正常地與人交談。）

　　（2）解決了什么具體的問題？

　　（將聲音放大傳入耳中，體積小，便于佩戴）

　　（3）滿足了什么具體的要求？

　　（滿足了聽覺不靈敏的人很方便地與別人進行語言交流的需要）

　　1.技術的目的性

　　任何技術的產生和發展，都是人類有意識、有目的活動的成果。它總是從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需要。

　　請學生舉例說明生活中的其它技術產品，如空調、洗衣機、電飯鍋等，它們分別滿足了人們的什么要求？

　　提出問題：“現在如果你們家要買洗衣機，你會買什么樣的？”

　　再看助聽器有了下面圖中的小巧的助聽器，你還會買前面抱在手上的助聽器嗎？

　　引出技術的又一特性：

　　2.技術的創新性

　　創新是技術發展的核心所在，新的技術總是不斷地取代舊的技術。

　　技術創新常常表現為技術革新和技術發明。

　　一些重要的技術發明對技術的發展具有巨大的推動作用。看12頁案例分析“瓦特蒸汽機與第一次技術革命”，并討論蒸汽機的發明是如何推動技術發展的。

　　技術的創新不是一帆風順的。人的欲望沒有止境，創新也就沒有止境，技術的創新是只有更好，沒有最好。看課本13頁的的案例分析“顯示器的革新與電視機的創新”。

　　（1）思考：電視機的創新和發展經歷了哪幾個技術革新階段？

　　（2）討論：你希望將來的電視機是什么樣子的？你覺得會實現嗎？

　　3.技術的綜合性

　　（1）技術活動往往需要綜合運用多種知識

　　通過對教材14頁“馬上行動”中小凳子的分析，得出技術具有跨學科的性質。

　　再讓學生分析手中的圓珠筆，談談小小圓珠筆上用到了哪些學科的知識。

　　（物理學、化學、材料學、美學、人機關系等等）

　　（2）技術與科學的區別與聯系

　　區別：

　　科學

　　技術

　　概念

　　科學是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發現規律，并予以驗證和公式化的知識體系

　　技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造

　　側重點

　　認識自然

　　利用和合理地改造自然

　　目的

　　有所發現

　　有所發明

　　回答的問題

　　“是什么？”、“為什么？”

　　“怎么辦？”

　　研究

　　方法

　　通過實驗驗證假設，形成結論

　　通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，

　　并實現優化

　　舉例

　　牛頓發現萬有引力定律

　　瓦特發明蒸汽機

　　聯系：科學研究為技術發展拓展空間，成為技術發展的重要基礎。

　　舉例：沒有牛頓的萬有引力定律，就不可能有現在的航天技術。

　　沒有低溫超導現象的發現，就沒有磁懸浮列車的技術。

　　技術的發展促進科學的應用與延伸。

　　舉例：超導現象的發現就借助了低溫技術。

　　航天技術的發展使萬有引力定律有了廣泛的應用。

　　現代各種精密的測量技術，為科學的發現插上了翅膀。

　　討論：有人將科學與技術的關系比喻成一對“聯體嬰兒”，你怎樣評價？

　　結論：科學與技術關系密切，誰也離不開誰，

　　（3）技術與其他學科的關系

　　技術與藝術的關系：

　　a.技術不同于藝術：

　　技術常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等，

　　藝術則涉及人類的價值觀、審美觀、藝術修養等。

　　b.技術離不開藝術：

　　在技術產品設計的過程中，產品的外觀、色彩、造型等都是藝術設計的范疇。

　　藝術能觸發智慧的火花，激發技術創造的想像力。而技術也會帶來藝術創作方式的改變。如電腦技術的應用改變了作家的創作方式，改變了廣告設計者的工作方式。

　　4.技術的兩面性

　　任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外。

　　例如：電池可以給人類帶來方便的動力和光明，但是電池中所含的重金屬會對環境造成巨大的破壞，一粒鈕扣電池就能污染六十萬升水。又如汽車的使用方便了人們的交通，但是汽車的尾氣帶來的污染已經對我們生活的環境造成了極大的影響，還有交通事故每年也要奪去數以萬計的生命。

　　“馬上行動”，填寫教材15頁表格，交流成果。

　　技術除了在客觀上的兩面性，人們在運用技術的過程中還會因為追求個人利益而不惜對更多人的利益造成損害，如將加工技術用于造假，將化學工業技術用于制毒等等，這就在主觀上造成了技術運用的兩面性。

　　補充案例：核技術帶來的困擾

　　1945年8月6日，美國在日本廣島投下“小男孩”，20多萬人喪生。8月9日又在長崎投下“胖子”，使長崎成為一片廢墟。

　　消息傳來，愛因斯坦、費米、西拉德等科學家感到震驚，同時也深感內疚。向世界呼吁：“技術應該用于為全人類造福，而不是毀滅人類。”

　　技術的本意是要為人服務的，在技術發明和使用的過程中，應避免急功近利、目的不良、使用不當的情況發生，始終堅持技術造福人類的信念。

　　閱讀：“信息技術帶來的困擾”

　　現代技術的發展，也挑戰著傳統的倫理道德觀念。如克隆技術。現在已經可以為人換心、換肝、換臉，那將來如果可以為人換頭的話，會出現什么問題？

　　案例分析：“決定胎兒性別的技術”，學生討論。

　　請學生看一則案例：“某廠花巨資買下一研究所的一項新產品專利，著手生產這一新產品，而就在新產品快要上市前，市場上卻已出現了相同的產品。”問：廠家該怎么辦？

　　總結得出：專利權受法律保護。引出技術的專利性：

　　5.技術的專利性

　　技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。

　　知識產權：在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權利。

　　閱讀“小辭典”了解知識產權的更多內涵。

　　案例：“復印機的專利壁壘”，再次讓學生理解專利的保護作用。

　　如果沒有專利法，那就像在野地里種菜，誰都可以去挖，那還會有人去種菜嗎？

　　知識產權制度的作用：保持發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。

　　我國現階段經濟發展速度較快，其中很大一部分是因為外資在我國辦廠，建立生產基地。一是看中我國廉價的資源，二是看中了我國廉價的勞動力，三是看中了我國廣大的市場。但是因為這些產品我們沒有知識產權，只是獲取一點廉價的加工費，一旦外國人把他們的技術撤走，這些工廠、機器就會成為一堆廢磚爛鐵。“中國制造”不如“中國創造”。所以我們的技術需要創新，我們的產品需要自主知識產權。我國開設“通用技術”這門課程的原因，就是要培養我們的創新能力。

　　你研發了新產品，專利就會自動獲得嗎？

　　如何獲得專利權呢？

　　a.向誰申請？

　　b.要經過哪些程序？

　　看教材18頁專利申請的程序簡化為：

　　提交申請→受理→初審→申請公布→實質性審查→授權。

　　四、小結：

　　技術的性質：

　　目的性：技術都是從一定的具體目的出發，針對具體問題，形成解決方法。

　　創新性：創新是技術的核心。是人類進步的動力。

　　綜合性：一項技術往往要綜合運用多個學科、多方面的知識。

　　科學與技術的區別和聯系

　　兩面性：技術能為人類造福，也會給人類帶來危害。

　　專利性：保護發明者的合法權益，使技術創新活動走向良性循環。

　　那么除了以上的性質，技術還有其他的性質嗎？實用性、功利性等等。

　　五、課堂練習：

　　課本18頁“練習”第1題，請學生談談看法。

　　六、教學反思

　　七、作業。

　　課本18頁“練習”第2題

　　來源：玉環縣勞技教研博客

1.2技術的性質 篇9

　　課題

　　1.2技術的性質

　　課時

　　1

　　授課

　　李楊生

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1. 知道技術的發展需要發明和革新，能通過案例進行說明。

　　2.  理解技術活動往往需要運用多種知識。

　　3.  理解技術對倫理道德的影響，能對典型案例進行分析。

　　4.  知道知識產權在技術領域的重要性，理解專利的作用、有關規定及申請方法。

　　5.  了解技術的未來發展趨勢

　　過程與方法：1.  經歷洗衣技術的發展的歷程，體驗技術創新的技術發展中的作用。

　　2.  通過參與課堂討論，感受技術的兩面性。

　　情感、態度和價值觀：體驗技術創新的艱辛和曲折，感受技術的臉米納性，形成專利保護的意識，形成對技術的積極情感和理性態度

　　教學重點

　　1.知道技術的發展需要發明和革新，能通過案例進行說明。

　　2.理解技術活動往往需要運用多種知識。

　　教學難點

　　1.知道技術的發展需要發明和革新，能通過案例進行說明。

　　2.理解技術活動往往需要運用多種知識。

　　教學過程

　　實施過程

　　學生反應

　　引入

　　提問：1.技術的定義是什么？

　　2.技術對人有那三方面的作用？

　　積極思考，回答問題

　　新課教學

　　1.       技術的目的性

　　任何技術的產生和發展總是從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足在人們某方面的具體需要。

　　學生快速閱讀“助聽器的發明”并完成討論練習

　　a. 從什么具體的目的出發？

　　（使聽覺不太靈敏的人能自如地聽到外界的聲音、正常地與人交流）

　　b.解決了什么具體的問題？

　　（將聲音放大、傳入耳中，體積小巧、方便佩戴）

　　c. 滿足了什么具體的需求？

　　（使耳聾人方便地與外界進行語言交流）

　　人類有目的、有計劃、有步驟的技術活動推進了技術的不斷優化和不斷發展。

　　過渡：技術的不斷優化和發展靠的是什么呢？靠的是技術的創新。

　　2.       技術的創新性

　　1） 創新是技術發展的核心所在，技術創新分為技術發明和技術革新。

　　a.技術發明是指創造發明自然界原來沒有的事物。用萊特兄弟的飛機和電話的發明作例子，其中“電話的發明者是貝爾嗎？”的爭論引發學生的興趣。

　　b.技術革新是指對原有技術加以改造和提高。用自行車和可調速自行車的比較說明。

　　2） 技術的發明和革新對技術的巨大推動作用。例子：世界上第一臺電子計算機eniac的發明大大提高了計算的速度。

　　3） 技術的創新是一個艱難而曲折的歷程。例子：洗衣機的發明和革新。

　　拓展：洗衣技術將會如何發展？

　　過渡：洗衣機的發明和改進只知道電子的知識就夠了嗎？

　　3.       技術的綜合性

　　1）    技術活動往往需要綜合運用多種知識

　　馬上行動：木質——材料學，穩固——物理。

　　2）    技術與科學的區別與聯系

　　運用表格的方法說明技術和科學的區別和聯系，并讓學生完成馬上行動。

　　3） 技術與其他學科的關系

　　技術不僅與科學有著緊密的關系，而且與其他學科也有著千絲萬縷的聯系。

　　4.       技術的兩面性

　　上次課我們說過，技術對我們有著巨大的作用，然而技術并不是萬能的，實用性是技術的基本特性，但是如果人類把技術的實用性發展到不恰當的地步，盲目追求功利性，這就違背了技術的本義，走向它的反面。例子：環境與經濟發展；對“決定胎兒性別的技術”討論

　　5.       技術的專利性

　　1） 產權保護制度的意義。

　　2） 知識產權及其作用和它的申請步驟。運用課件講解

　　第三節  技術的未來

　　未來的技術將走何處？

　　對技術的未來，既不要曠世悲愴，也不要盲目樂觀

　　認真閱讀、完成練習

　　思考，并嘗試回答問題

　　學習積極性提高，討論激烈

　　思考并回答問題

　　回答：不夠

　　學生思考，教師給出參考答案

　　思考并完成練習

　　興趣提高，積極討論

　　認真聽課并思考

　　小結與

　　練習

　　第二節       技術的性質

　　1.     技術的目的性

　　2.     技術的創新性

　　3.     技術的綜合性

　　4.     技術的兩面性

　　5.     技術的專利性

　　第三節       技術的未來

　　對技術的未來，既不要曠世悲愴，也不要盲目樂觀

　　回憶今天所學的內容，掌握基本知識

　　教后分析

　　1.     開始引入不要講案例

　　2.     過渡比較生硬

　　3.     準備還不是很充分

1.2技術的性質 篇10

　　本節闡述了技術的目的性、綜合性、創造性、兩面性、專利性等五個基本性質，在各個五一節上都安排了相應的案例。　　一、教材分析：

　　本節闡述了技術的目的性、綜合性、創造性、兩面性、專利性等五個基本性質，在各個五一節上都安排了相應的案例。首先可以通過個各案例來加深拓展對各種性質的理解，困本節書內容較多，故安排了兩個課時，本課是第二課時，主要是讓學生知道知識產權的重要性及其中專利的申請方法。之所以按排一個課時在這部分內容，是因為在日常生活中可能會有很多同學愛做一些小發明，這當中不乏會有一部分小發明有很高的社會價格和經濟價值，懂得了專利的作用與專利的申請方法后可以很容易通過申請專利來保護自己的發明創造，這部分內容對同學們是很有用的。

　　二、教學目標：

　　1、知道知識產權在技術領域的重要性。

　　2、了解專利的作用及有關規定。

　　3、懂得專利的申請方法。

　　三、教學重點：專利的申請方法

　　四、教學用具：一個牛奶紙盒，一個洗衣粉袋，一把帶專利標號的尺子，幾張寫有專利申請各階段標題文字的卡片紙。

　　五、教學：

　　1、案例引入：有一位作家經過8個月的努力終于寫成了一部小說，但沒過幾天就被一個出版商偷去印刷成書并出售。請大家就此事發表自己的看法。

　　2、講授：知識產權是人們在自己的努力活動創造的成果與經營管理活動的標記，信譽而依法享有的權昨。狹義的知識產權包括著作權、專利權、商標權三部分。

　　3、展示牛奶盒、洗衣粉袋、專利尺，列舉專利項目

　　4、講授：技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值，在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此應有的權利，這比權利受到法律的保護。

　　5、學生自己看“案例分析之復印機的專利堡壘”，結合案例說說自己對專利的作用的看法。

　　6、介紹：專利制度是技術、法律、經濟三位一體的知識產權的重要形式，它以技術的發明創造為基礎，在《專利法》的保護下，以獨占市場為主要特征，以謀求發明獲得最大經濟效益為目標的國際公認和通行的手段。

　　7、講授：當然，專利不是說任一種技術發明出來就能自動獲得的，比如黎飛同學自己就圓珠筆設計出了一個從未有過而又非常漂亮而實用的筆架，但這個筆架的一開始是無所謂有什么專利保護的，任何一個人都可以拿它去仿造銷售，但黎飛同學如一開始就去申請注冊了專利，別人就不能制造銷售了，黎飛的設計是愛到法律保護的。那怎樣給自己設計申請專利呢？

　　8、講授：申請專利的過程：

　　①、提交階段：此階段申請人提交請求書，說明書及摘要和權利要求書等文件一式兩份，申請文應打印或印刷（自行申請與委托代理申請）。

　　②、受理階段：代辦處對受理申請文件進行審查，確定申請日期，給予申請號，發出申請受理通知書，費用繳費通知書。

　　③、初審階段：審查申請是否存在明顯缺陷以及申請文件是否齊備，其格式是否符合要求。

　　④、發明專利申請實質審查階段：全面審查專利申請是否具備新穎性、創造性、實用性及專利法律規定的其它實質性條件。

　　⑤、受權階段：專利局發出授權通知書和辦理登記手續通知書。申請人接到后在兩個月內按通知的要求辦理登記手續并交納規定費用后，專利局將受予專利權，頒發專利證書，在專利登記簿記，并在《專利公報》上公告。

　　9、課堂練習：選四位同學分兩組，分別扮演筆架專利申請方和專利授予方，模擬專利申請過程。（用到課前準備的卡片）

　　10、課堂小結：

　　本課我們主要學習了技術的專利申請，申請過程由五個步驟:提交申請—受理—初審—發明專利申請公布—發明專利申請實質審查—授權，同學們在學了這些常識之后要充分利用專利權的來保護自己的發明創造。

　　11、課后作業：到中國知識產權網站上了解更多的專利常識。

1.2技術的性質 篇11

　　《技術的性質》說課ppt稿

　　《技術的性質》說課稿

　　嘉積二中  陳文星

　　一、說教材

　　《技術的性質》是高中通用技術科蘇教版《技術與設計1》第一單元《走進技術世界》中的第二節，本單元作為《技術與設計1》的第一單元，是本學科的基礎性知識，對后面知識的學習具有引領的作用，本單元的主題思想將貫穿于課程實施的始終。在前面一節的學習中，學生感悟了技術的價值和魅力，對技術的含義有了一定的了解，懂得技術“以人為本、為人服務”的宗旨， 是社會發展、文明進步、經濟增長的主要動力。本節重在介紹技術的5個主要性質，在介紹每一個性質時，課本都通過典型的案例來進行說明，這些案例都貼近生活實際，體現了科技的前沿，有助于提高學生的學習興趣和對本節知識的掌握。

　　為了上好本節第一課時，我首先明確了本節課的教學目標、重點及難點。

　　（一）教學目標

　　1、知識與技能

　　a知道技術的發展需要發明和革新，能通過案例進行說明。

　　b理解技術活動往往需要運用多種知識。

　　c理解技術對倫理道德的影響，能對典型案例進行分析。

　　d知道知識產權在技術領域的重要性，認識專利的作用及申請過程。

　　2、過程與方法

　　a通過案例分析，理解技術的目的性即是技術“為人服務”的具體體現。

　　b通過討論及案例分析理解創新是技術的核心所在。

　　c通過舉例理解技術綜合性及其與其他學科的相互關系。

　　d通過對典型案例的討論理解技術的兩面性。

　　e通過模擬專利申請的過程，加深對技術專利性的認識。

　　3、情感態度與價值觀

　　通過對技術性質的系統認識，樹立經濟、環保、倫理道德等意識，培養良好的技術素養。通過介紹技術發明和革新的典型案例，激發學生對技術創新的好奇心，樹立自主創新意識。

　　（二）教學重點、難點

　　1、重點：根據通用技術課程標準的要求，我把理解創新對技術發展的重要性，培養學生的創新意識和技術素養作為本節的教學重點。

　　2、難點：由于學生剛剛接觸通用技術這門課程，對科學和技術兩個概念的區別還比較模糊，所以我把科學和技術的區別和聯系作為本節的教學難點。

　　二、說學情

　　高中通用技術課程是九年義務教育勞動技術課程的延伸和發展，在義務教育階段的勞技課程中，課程目標較為注重基本工具的使用、基本知識和技能的傳授以及基本態度的培養，技術的思想和方法較少，因此在高中階段要根據學生已有的知識結構進行加深，重點在于培養學生的技術修養，讓學生更多地關注技術的未來發展趨勢。

　　三、說教學方法

　　技術服務于社會，服務于人們的生活，我們可以從日常生活中尋找一些典型的案例進行分析，幫助學生更好地理解技術的幾個性質，可通過多媒體教學來展示生活和生產中典型的案例來豐富學生的感性認識。同時通過模擬專利的申請過程來提高學生對技術性質的認識，活躍課堂氣氛。再通過網絡、報紙等信息載體獲取與教學有關的最新事例，以提高學生的學習興趣，拓展學生的知識面。我采用案例切入法、多媒體教學法、小組模擬法、歸納法、等多種教學方法來完成本課時的教學任務。

　　四、說學法

　　根據高二年級學生觀察和分析處理問題的能力較強的特點，學生可采用收集和分析信息、小組合作探討、研究性學習、課外網絡學習等多種學習方法來完成本課時知識的學習。通過本課時的學習，樹立理性地看待技術，道德地使用技術的思想意識。

　　五、說教學過程

　　1、溫故知新：

　　在前面一節的學習可知，技術的價值體現在技術與人、技術與社會、技術與自然等幾個方面，技術的價值也反映了技術的幾個性質，這節課我們來學習技術的性質。

　　2、講授新課：

　　我通過閱讀案例、分析案例，補充案例，提問和討論相結合的教學方式完成新課的教學。

　　（1）技術的目的性：

　　學生快速閱讀案例——“助聽器的發明”，然后師生互動，教師提問，學生作答，說出助聽器的發明的目的、解決的問題、滿足人的什么需求，體現了技術的什么性質。再讓學生舉出自己熟悉的案例來說明某項技術的目的性所在（如電話機和電視機的發明分別出于什么目的等）。

　　（2）技術的創新性：

　　首先應當指出：①創新是技術發展的核心；②技術的發展必須要創新；③技術創新是一個艱難的歷程。以此來加深學生對技術創新性的認識，培養他們的創新意識。同時也讓學生認識到每一項技術創新都需要付出艱辛的勞動，從而養成不畏艱難，刻苦勤奮的良好品質。

　　其次進行p12~13的案例分析，在些基礎上討論技術發明和技術革新的不同之處。然后讓學生補充說出我國古代四大發明，這是我國古代偉大的技術發明，再介紹我國神舟一號飛船到神舟七號飛船的不斷改進，這是我國目前的一項重大的技術革新，通過對我國古今技術創新案例的介紹，讓學生更好地認識到技術創新的深刻內涵，并從中培養學生的愛國熱情。

　　（3）技術的綜合性：

　　①可先讓學生先完成課本p14的“馬上行動”，再通過這一實例來說明技術的綜合性，可以收到水到渠成的效果，學生很自然的知道技術活動往往需要綜合運用多種知識，體現了技術的綜合性。為了加深認識，可以再補充技術專家袁隆平的雜交水稻技術需要綜合運用哪些學科的知識。

　　②技術與科學的區別與聯系。

　　本知識點是本節課難點，可以通過列表對比讓學生更好地理解科學與技術的區別，再讓學生討論列舉一些科學活動和技術活動的實例，加深認識。

　　區別

　　科學

　　技術

　　概念

　　科學是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發現規律，并予以驗證和公式化的知識體系

　　技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造

　　側重點

　　認識自然

　　利用和合理地改造自然

　　目的

　　有所發現

　　有所發明

　　回答的問題

　　“是什么？”、“為什么？”

　　“怎么辦？”

　　研究

　　方法

　　通過實驗驗證假設，形成結論

　　通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，

　　并實現優化

　　③技術與其它學科的關系。

　　接下來可以向學生簡單介紹技術與藝術，技術與工藝，技術與人文的相互關系。

　　（4）技術的兩面性

　　首先指出任何事物都具有兩面性，技術也不例外。可以讓學生初步用辯證唯物主義的觀點來看待技術。要求學生先分析p16“決定胎兒性別的技術”的案例，討論這種技術給人們帶來實用價值的同時，也給人們帶來一些負面影響,我們如何看待這個問題呢？讓學生舉更多類似的例子（例如變性人的出現），來說明技術的兩面性，技術在為人類服務的同時，也會給人類帶來危害，正在挑戰人類傳統的倫理道德觀念。

　　（5）技術的專利性

　　可以先要求學生閱讀p17的“小辭典”，了解知識產權制度和專利制度，在些基礎上再來分析課本上的案例，這樣學生對專利的作用會有更好地了解。然后由學生分組來模擬專利申請的過程，以此活躍課堂氣氛，能更好地促使學生去閱讀并了解專利申請的知識，對技術的專利性加深認識。

　　3、總結：讓學生談談學習本節課內容的感受，通過相互交流，加強認識，培養和他人合作交流的能力。

　　4、課外活動：讓學生通過多種渠道去了解技術的其他一些性質，拓展自己的知識面。

1.2技術的性質 篇12

　　第一章•走進技術世界•技術的性質

　　二、技術的性質

　　1.技術的目的性

　　2.技術的創新性

　　3.技術的綜合性

　　4.技術的兩面性

　　5.技術的專利性

　　1.技術的目的性

　　任何技術的產生和發展，都是人類有意識、有目的活動的成果。它總是從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。

　　問題：雨傘滴水→目的：雨傘不滴水

　　案例分析

　　助聽器的發明

　　1.從什么具體目的出發_______________。

　　2.解決了什么具體問題_______________。

　　3.滿足了什么具體需求_______________。

　　技術的目的性體現在豐富多彩的技術活動之中。人類有目的、有計劃、有步驟的技術活動推進了技術的不斷優化和不斷發展。

　　2.技術的創新性

　　創新是技術發展的核心所在，也是技術對人類富有挑戰意義的內在原因。在人類歷史長河中，每一項技術的問世都是創新的成果，閃爍著創新的光芒。

　　討論2：有人認為技術創新就是一項發明的第一次應用。你是否贊同 ? 說說你的理由。

　　技術的發展需要創新。技術創新常常表現為技術革新與技術發明。技術革新一般是在原有技術的基礎上的變革和改進，技術發明則是一項新技術的產生。歷史上一些重要的技術發明對技術發展具有巨大的推動作用。

　　案例分析：瓦特蒸汽機與第一次技術革命

　　瓦特發明的蒸汽機是一種成本效益合理的動力機，它改變了人類過去完全靠人力、畜力、水力作為主要動力的歷史，形成了一個以機器技術為主導技術，以機器加工、蒸汽動力、機械制造、鐵路運輸和鋼鐵冶煉等技術為主導技術群的技術體系，從而引發了第一次技術革命，把人類從手工業時期帶 到了機器時代。

　　討論3：蒸汽機的發明如何推動了技術的創新?你能列舉1-2個類似的實例嗎?

　　技術的創新是一個艱難而曲折的歷程，有時一個產品往往要經歷漫長的進化過程，需要不斷的更新換代。技術的不斷革新是通向技術發展之路的重要機制。

　　案例分析：顯示器的革新與電視機的創新

　　顯示器是電視機的核心部件。普通電視機常用的是陰極射線管。它經歷了從球面顯像管、柱面顯像管、平面直角顯像管到純平顯像管等革新過程。

　　液晶顯示器是一種平板顯示器，它經歷了從動態散射液晶顯示器、扭曲向列液晶顯示器、超扭曲向列液晶顯示器到最新的薄膜晶體管液晶顯示器的發展過程。

　　等離子體顯示器是發光型平板顯示器，它利用惰性氣體放電產生紫外線激勵平板內的紅、綠、藍熒光粉發光而產生彩色影像。

　　因顯示器的革新，電視機也相應地得到了發展，產生了球面電視機、平面直角電視機、純平電視機、液晶顯示電視機、等離子體電視機等電視機。

　　思考：視機的創新和發展經歷了哪幾個技術革新階段 ?

　　3.技術的綜合性

　　技術具有跨學科的性質，綜合性是技術的內在特性。一般地，每一項技術都需要綜合運用多個學科、多方面的知識。

　　小到小板凳的制作技術 , 大到航空航天技術 , 都是多種知識共同作用的結果。

　　馬上行動：分析制作一個小板凳需要綜合運用哪些知識，在左圖中的小橢圓形空白處填寫這些學科的名稱。

　　完整案例第一部分點此下載

　　完整案例第二部分點此下載

　　完整案例第三部分點此下載

　　p.s：解壓時請指定第二部分和第三部分的位置即可。

　　其余附件如下：

　　充電熨斗

　　多用方便更衣傘

　　防滑湯匙

　　技術的性質•學習目標

　　加法器

　　萊特

　　綠色雪糕柄

　　旗語

　　附教學反思

　　通用技術•走進技術世界•技術的價值•技術的性質教學反思

　　海南華僑中學 王小勇

　　一、讓學生登上你的“興趣之船”

　　《通用技術》這門嶄新的課程為師生們展示了一個浩瀚無垠的知識、技能和情趣的海洋，如何引導學生在其中遨游，教師是至關重要的。要讓學生登上你的“興趣之船”，你應該激發學生的興趣。

　　我在通用技術課的教學中，是從多種角度來激發學生興趣的。

　　1.利用科學游戲激發學生的興趣。

　　在走進技術世界•技術的價值第1課時，我用《游戲•鉆紙洞》來激發學生的學習興趣，方法雖然簡單，但很能說明問題。學生在游戲中認識技術的作用，從而愛上《通用技術》。

　　2.利用群體競爭激發學生的興趣。

　　在走進技術世界•技術的價值第2課時，我設計了《游戲•數綠豆》來激發學生的學習興趣，其用意在于：一是培養學生的動手能力，二是在學生動手的同時，認識到好的方法和好的工具是贏得競爭的重要手段，從而向學生傳達設計思想，掌握先進工具的意圖。

　　反思：教師必須建造自我的“興趣之船”。要讓學生對《通用技術》這門課程有興趣，教師首先要對這門課程感興趣，你就是船長，學生上不上你的“興趣之船”，完全在于你自己，別怪學生“打瞌睡”“沒興趣”，學生不希望你帶他們在岸邊轉一轉，他們希望你載著他們駛向更深、更遠。

　　二、讓學生登上你的“智慧”之船

　　技術是人類智慧的結晶。教好《通用技術》這門課也需要教師獻出自己的智慧。我在通用技術課的教學中，是從師生共同展示自身智慧的過程中，互相貼近、互相靠攏，讓學生登上你的“智慧”之船。

　　1.教師展示自身的智慧之果。

　　在走進技術世界•技術的性質第2課時，我展示了我的發明專利《兒童算術訓練卡》，學生感到發明并不神奇，也并不遙遠，“發明就在你身邊”這句話有兩層意思，一是發明作品就在你身邊，一是發明人就在你身邊。

　　2.學生展示自身的智慧之果。

　　在走進技術世界•技術的性質第1課時，我讓學生為病人設計和制作一個可數出任意粒數的藥瓶。學生們有很多創意，有的還是我意想不到的。我相信，學生們不久就會設計并制作出這個具有專利水平的小發明作品。反思：教師的智慧與學生的智慧必須發生碰撞，才能交相輝映，光彩奪目。教師是智慧的發布者和學生是智慧的接收者的觀念不可取，智慧沒有高低之分，師生平等了，何愁學生不登上你的“智慧”之船？

1.2技術的性質 篇13

　　本內容是在學生認識了技術的3個性質，即目的性、創新性和綜合性后所要學習的技術的性質中的2個性質，旨在告訴學生兩面性、專利性。

　　二、 技術的性質（第二課時）

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　知道知識產權在技術領域的重要性。

　　2、情感目標

　　認識技術的兩面性，在理解科學、技術與社會的相互關系的基礎上,形成與技術相聯系的經濟意識、環保意識、倫理意識等。

　　3、能力目標

　　了解專利的作用、有關規定及申請方法；能對相關的典型案例進行分析。

　　教學內容分析:

　　本內容是在學生認識了技術的3個性質，即目的性、創新性和綜合性后所要學習的技術的性質中的2個性質，旨在告訴學生兩面性、專利性。在這一節里同學們要整體把握前后學習的技術的5個性質。要通過對典型案例的分析使學生加深理解。這節的兩個性質是重點與難點，因此我考慮到學生剛接觸技術這個概念比較模糊。如果教學案例離學生的生活太遠，技術原理太深，案例太少，學生不容易理解接受，因而我在教學中不但采用了課本上的案例，又增添了自己選中的案例。我選的案例主要是以直觀教學實物展示，能看得到能摸得到，與學生的生活非常接近，是學生們每天生活中接觸和必用的產品，而這些技術產品學生都很熟悉，認識和感受較深。如在教學中對這些親近生活的案例進行分析，學生就容易理解和把握，在教學中我還利用了分析案例時與學生互動，讓學生找出技術產品的功能，技術產品原先是怎樣的？后來是怎樣的？它們達到了什么目的？給人類帶來怎樣的需求？最后師進行整理定論?　　教學重點是知道技術的發展需要發明和革新；通過認識技術的兩面性，理解技術對倫理道德的影響。教學難點是理解技術對倫理道德的影響；理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。

　　教學媒體、資源的運用:

　　以實際技術產品為教學案例，通過直觀教學達到教學理念。

　　教學對象分析：

　　學生對技術的性質這個概念模糊不清，似懂非懂，因此我們要增加教學案例，幫助學生對身邊技術產品的認識，加深對技術的理解。這節課內容也是步入技術世界的關鍵門檻，是重點與難點，教師要把好這一關，當好領路人。

　　教學策略：

　　引入以學生生活貼近的最新技術產品實物，讓學生從實物尋找技術的性質所在，激發師生互動高潮。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　回顧一下，上節課我們學習了技術的性質中的前面三個性質，哪三個性質？

　　（板書） 技術的性質

　　1、技術的目的性

　　2、技術的創新性

　　3、技術的綜合性

　　上節課我們布置了一道練習題，完成得怎么樣？

　　教師檢查、點評練習題完成情況。

　　二、新課講授（討論、閱讀、辯論和概括）

　　1、理解技術的兩面性

　　（板書）[4、技術的兩面性]　　

　　學生閱讀課本p015內容。　　

　　請你列舉幾項常見的技術，并分析其正反兩面性。

　　（全班分成兩個大組。一組提出一項技術，并說出它的正面，另一組說出它的反面，兩組間可進行反駁。要提到四項技術。）

　　如電池可以隨時隨地為人類帶來光明和動力，但是任意丟棄的廢舊電池中所含的重金屬會對環境造成巨大的破壞，一粒紐扣電池就能污染6×105l水。

　　預案：農藥；炸藥；電；網絡。

　　分析其正反兩方面

　　總結：任何事物客觀上都具有兩面性 , 技術也不例外。

　　進行技術的兩面性辯論：

　　……

　　總結：技術既可以給人們帶來福音 , 也可能給人們帶來危害。實用性是技術的基本特性。沒有實用價值的技術，就無法滿足人類的需求，也就沒有存在的意義。但是,如果實用性被發展到不恰當的地步, 甚至于不考慮技術對環境、對他人造成的不良影響而盲目地追求功利性, 這就違背了技術的本義, 走向了它的反面。

　　閱讀案例:決定胎兒性別的技術。

　　討論：你對“決定胎兒性別的技術”是支持還是反對，請展開討論。分別說出各自的理由。

　　總結：對技術本身要予以支持，但是要建立相應的“決定胎兒性別的技術”的法律、法規和制度。

　　閱讀：信息技術帶來的困擾

　　問題提出：利用信息技術從事的犯罪活動有哪些？

　　引導學生回答：如非法截取信息、竊取各種情報, 復制與傳播計算機病毒、黃色影像制品和精神垃圾, 偽造和篡改信息、進行詐騙活動, 遙控指揮走私、販毒、恐怖活動等。

　　現代技術的發展，也挑戰傳統的倫理道德觀念，由技術引發的倫理道德問題，引起了人們的關注和反思 。

　　如大家熟悉的克隆技術、核武器就是很好的例子。

　　思考：克隆技術引起的爭論

　　1997年, 英國科學家首次成功地培育出克隆綿羊“多利”(圖 ), 引起世界轟動; 此后, 又相繼出現了克隆牛、克隆豬、克隆兔等。這說明人類在高等動物無性生殖技術方面取得了重大突破。克隆技術在農業、畜牧業以及生物醫藥領域有很大的實用價值。近年來, 人們圍繞克隆人的問題, 展開了激烈的爭論。有人擔心克隆人會引發破壞人類倫理道德、正常家庭和社會結構等 一系列社會問題。

　　思考：核技術帶來的困擾？

　　1945年7月16日5時30分, 在美國新墨西哥州的沙漠里, 第一顆原子彈 " 瘦子 " 爆炸。 " 瘦子 " 爆炸時, 瞬時閃光照亮了 16公里以外的山脈, 隨后產生的蘑菇云上升到了萬米高空, 發射鋼塔被高溫完全蒸發了, 爆炸地點周圍700米的沙漠表面被炙熱的火焰熔成了一片玻璃體, 發射地面形成了一個直徑 1000 米的巨大彈坑。

　　1945年8月6日, 美國的轟炸機從日本廣島的上空, 投下原子彈 " 小男孩 " 。頓時, 廣島成了一片火海, 成了 20 多萬人的大墳墓。 8月9日, 美國又在日本長崎投下了原子彈 " 胖子 ", 使長崎變成了一片廢墟, 幾乎一切都蕩然無存。

　　消息傳來, 愛因斯坦、費米、西拉德等科學家感到震驚, 同時, 感到深深的內疚。他們呼吁 : 科學技術的成果應該為人類創造美好的未來, 而不是用來毀滅人類。

　　哪個同學知道全球化生態危機？

　　進入工業社會以后,大量污染性產業及產品加劇了人與自然的矛盾, 破壞了生態平衡。自然界中大量的物質作為工業原料被開采出來后一兩年內使變成廢物(固體、氣體和液體)進入環境。年復一年 , 礦產資源被快速消耗,生產中產生的廢料大量堆積, 使工業的新陳代謝難以維持, 最終將導致全球化的生態危機。

　　你知道全球生態危機的主要表現有哪些 ?

　　（1）全球變暖

　　c02起著防止熱量向宇宙散發的作用。由于工業生產中的礦物原料燃燒后產生大量c02, 加上砍伐森林, 大氣中c02的濃度在1xx年間上升了15%, 地球表面溫度不斷上升, 對人類生存環境造成威脅。

　　（2）“臭氧空洞”

　　臭氧層可保護人類免受紫外線傷害, 工業生產中排放的氯氟化碳類化合物破壞臭氧層。現在, 在南極洲上空已發現“臭氧空洞”。

　　（3）酸雨

　　發電廠、冶煉廠和汽車使用化石能源而產生的硫氧化物、氮氧化物等,在大氣中發生化學反應, 轉化為硫酸和硝酸后隨雨水降落, 造成“酸雨”。

　　引導學生對“技術的兩面性”進行小結

　　（1）什么是技術的兩面性？

　　技術的兩面性是指技術既存在滿足人類需求，為人類造福的正面價值，它同時也會對人類帶來一定的危機、隱患、甚至是災難的負面影響。

　　（2）技術為什么會具有兩面性？

　　技術作為人類使用的工具和物品，不具有正面和負面，技術具有兩面性？一是“技術應用的兩面性”，即技術由什么人使用及使用的目的而出現的“兩面性”現象。二是由于技術的“不可控性”所決定的技術負面影響。同學們可以參考課外閱讀資料。

　　（3）怎樣看待技術的兩面性？

　　從“一分為二”的哲學觀點看，任何事物都具有兩面性。但是，必然有一面是主導的，這一面就決定了事物的基本特性。一個有用的技術項目或產品，只要它存在價值，僅管它還存在某種危機和隱患，我們仍然要使用它，這就是我們對待兩面性的正確態度。　相信人類的理智和智慧，定能找到解決技術兩面性問題的辦法，開創更加美好的明天。

　　2、理解技術的專利性

　　板書：[5、技術的專利性]

　　學生閱讀“技術的專利性”這部分內容。

　　提問：什么是專利？

　　回答：技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權利，這些權利受到法律的保護。專利權是屬于知識產權的范疇。

　　思考：什么是知識產權？什么是知識產權制度？

　　引導學生回答：知識產權狹義上包括著作權、專利權、商標權三個部分。知識產權制度是對技術創新活動，從發明創造的構思開始，一直到研究、開發、實現產業化、走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護作用的制度。

　　閱讀案例: 復印機的專利壁壘

　　討論：結合案例談談專利有什么作用。

　　引導學生回答：專利技術具有一定的壟斷性，使其專利技術和產品在一定時間內獨占市場，從而得到豐厚的回報，保持繼續新的發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。

　　問題提出：專利權是自動取得的嗎？

　　引導學生回答：專利權不能自動取得，對于符合新穎性、創造性、實用性的發明或實用新型，必須履行《專利法》所規定的專利申請手續，向國家專利局提交必要的申請文件，經過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權。

　　專利申請的程序：　　

　　模擬專利申請：全班同學分為兩組，分別扮演某項專利的申請方和專利授予方，模擬專利申請的過程。

　　三、復習：

　　簡要說出技術的五個主要特性，你是怎樣理解的？

　　拓展：你認為技術還有哪些特性 ? 請作具體說明。

　　四、練習：

　　1.閱讀下文，談談你的看法，并嘗試草擬“科學合理地使用技術應遵循的條例”。

　　技術及其應用有點像錘子和錘子的使用：給小孩一把錘子，他會無論什么都用錘子去敲。當我們有了一把奇巧的技術錘子時，我們當中就會有這種小孩。我們必須謹防自己受不住誘惑，而拿它來敲敲這敲敲那，什么都用它來敲。我們需要錘子，但是不能濫用錘子。

　　2.查閱有關空間技術的資料，分析它怎樣體現了技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性和專利性等性質。

　　教學反思：

　　第一課時講了前三個性質:技術的目的性；創新性和綜合性。第二課時講后兩個性質:即技術的兩面性和技術的專利性。　　第二課時進行技術的兩面性辯論，學生發言熱烈，主要問題有“核技術”、 “農藥技術”、“炸藥技術”、“互聯網技術”等，有些班的辯論很激烈，有時達到互相攻擊的程度。在討論“決定胎兒性別的技術”時學生的發言非常熱烈，用的時間比較多。講技術的專利性用的時間相對少一些。

　　通過這節課的教學課程，我深深體會到教師要及時觀察技術發明、市場技術產品的新動向，隨時把貼近學生生活的案例引入課堂，這樣才能開闊學生的視野，提高學生對技術的興趣，使他們全心身投入技術課堂。

　　（海南華僑中學特級教師 徐道安）

　　課外閱讀資料：

　　由于技術的“不可控性”所決定的技術兩面性

　　1978年5月19日下午，成千上萬的美國人，突然發現自己的傳呼機和移動電話既發不出信號，也收不到信號，打開電視機，也一片雪花。不少人感到害怕，是第三次世界大戰要爆發了嗎？是外星人對地球發動進攻了嗎？人們一片混亂。

　　其實都不是，而是泛美衛星通訊公司的一顆低軌道衛星――銀河4號，偏離了正常的方位，無法向它覆蓋的服務區域傳送信息，至使2700萬人處于與信息隔絕的狀態。醫生為了不影響急診的需要，就住在醫院里不回家。汽車加油，不能用卡付費，就得排長隊用現金支付。　　

　　衛星在太空飛行，會受到多種因素的干擾，有流星，有太空垃圾；太陽的高溫，也會損傷衛星的數據和儀器，因此，衛星在太空中出現故障是在所難免的。至于說故障出現在什么時候，出現在哪一顆衛星上？這可能是偶然的，但故障的出現則是必然的了――這可以說是技術系統工作環境的“不可控性”決定了技術負面影響的必然性。　　

　　又比如核電技術，據推算，按照規定標準設計的核電站，發生死亡10人以上的事故，要3xx年才能出現一次，說明它是很安全的。但它仍然不排除發生事故的機率。前蘇聯的切爾諾貝利核電站，就是必然中的偶然。這次事故造成8噸多的強放射性物質泄漏，1000平方公里的區域遭受放射性污染，這種污染要1xx年才能消除期影響。這次事故是由于火災造成的，這也是技術系統受環境影響而產生的負面影響。　　

　　再來看看飛機的事故。據統計，飛機的事故率，比其它交通工具小得多，但空難事故還是時有發生，這是為什么？因為，飛機是由上萬個另部件組成的復雜的系統，由于這些另部件的性能總會發生變化，從而影響到系統的協調工作，因而出現事故也就成為必然了――這是技術系統的復雜性決定的。　　

　　電腦的“千年蟲”問題。這是在上個世紀60年代，人們為了節省儲存空間，把年份用兩位數來表示，當時沒有覺得有什么問題，但是，當時間由1999年12月31日夸入xx年1月1日時，電腦就會誤把xx年判定為19xx年，這樣將會帶來一系列的嚴重后果。甚至可能導致金融的癱瘓。僅這么一個小小的舒忽，就讓人們付出了1000億美元的代價――這可以歸結為人類認識的滯后性（局限性）原因。　　

　　以上事例說明，由于技術設備工作環境、技術系統的復雜和人類認識的局限決定了技術本身存在脆弱的一面，這是它必然產生負面效應的內因。所以我本人是同意我們教材上的提法：技術的兩面性。　　

　　技術負面效應也有的是人為的。如核戰爭的威脅，網上色情泛濫，“黑客”的破壞等。據資料，美國就有1700萬人具有黑客技術，他們時時刻刻都會給人們造成威脅。還有就是為了私利，或小集團的利益，向自然進行貪婪的掠奪，而造成的生態遭到破壞等等。

　　知識產權及其保護問答

　　問：為什么要學習知識產權及其保護？他們有什么意義呢？

　　答：我們知道一個國家生產力的高速發展和經濟振興，必須依靠科學技術的進步，而不可能靠拼設備和體力來完成的，科學技術的發明創造——智力成果，有其實用價值，也是一種商品，應該有償交換。這樣，有利于獎勤罰懶，打破“大鍋飯”，切實貫徹按勞付酬的原則，保護發明創造專利權，鼓勵發明創造和推廣應用。

　　案例：

　　武漢市的劉漢武未經任何人的允許，將大學英語的系列教材《大學英語精讀》、《大學英語聽力》私自印刷2.4萬余冊全部賣給湖北大學、華中師范學院等武漢高校。法院判定劉漢武侵犯了著作權，處罰金2萬元，10個月有期徒刑。

　　問：如果我借其它同學的書復印后自己看，算不算侵犯著作權？

　　答：不算。因為沒有去賣，從中獲得利益。不屬于侵犯著作權。

　　問：什么是知識產權呢？它又包括哪些內容？

　　答：知識產權是指智力的創造性勞動取得成果后,智力勞動者對其成果依法享有的一種權利,包括占有權、使用權、處分權和收益權。

　　知識產權的內容包括：公民、法人享有的著作權（版權）、專利商標使用權、發明權和其他技術成果權。

　　問：你能用實例說明知識產權的重要性嗎？

　　答：有一電視劇的背景音樂沒經過允許就使用了別人已注冊的歌曲，長達十分鐘，即使此電視劇的編導聲稱這不是有意的，但還是造成了侵權行為，使得這首歌曲的作者得到了賠償，其利益得到了保護。現在市場上有很多盜版磁帶、光盤，嚴重侵害了原創者的勞動成果及合法權益，挫傷了他們的創作積極性，必須嚴厲的加以打擊，以保護知識產權。現在市場上還有一些出售假冒的名牌產品的商品，以次充好，擾亂了市場，詆毀了名牌的商品，使其受到了損失。這也是違反了知識產權中的商標使用權，必須嚴厲打擊，以維護名牌產品的合法權益。

　　我們有了知識產權保護法，就能夠保護智力勞動者的創新勞動成果，加速科技成果轉化為現實生產力，促進社會主義精神文明和物質文明建設，保護發明創造專利權，鼓勵發明創造和推廣應用。

　　問：什么是專利？

　　答：專利是專利權的簡稱，是知識產權的重要組成部分，是國家按專利法授予申請人在一定時間內對其發明成果所享有的獨占、使用和處分的權利。

　　問：專利有什么特性？

　　答：我們來看兩個案例。案例1：我國對乙二醇，聚乙烯醇和丙烯腈三個引進項目中，其列入39個外國專利，支付專利使用費高達750萬美元和718萬人民幣，但據確查乙二醇生產中的22個專利，在簽合同時已有7個專利超過了專利有限期，而我們還在高價支付專利費。案例2：日本松下電子部等幾家公司，對上海無線電某廠轉讓的十個專利中，有六個是屬于未經批準的專利申請，而我們卻當正式專利來支付費用。

　　問：這兩個案例說明什么？

　　答：專利是有時間性的。在付專利費時我們一定要查清楚此項專利是否超過了有限期。還要看此專利的申請是否得到了批準。未經批準的專利申請，不能按專利來支付費用。

　　問：在專利的定義里我們要特別注意的是什么？

　　答：專利是在一定時間內起作用。還有獨占性，就是說它是受法律保護，任何人都不得侵犯。第三個特性，就是地域性。即：一項發明在哪個國家獲得專利，就在哪個國家受到法律保護。專利的三個特性：獨占性，時間性，地域性。

　　問：專利有哪些種類？

　　答：專利的種類有三種：發明專利、外觀設計專利及實用新型專利。

　　發明專利：指技術含量高，花費創造性勞動多的新產品及其制造方法、使用方法。保護期限20年。

　　外觀設計專利：指涉及產品形狀、圖案、色彩及其結合的、富有美感且適于工業上應用的新設計。保護期限xx年。

　　實用新型專利：指對產品構造、形狀的技術改造。保護期限xx年。

　　問：能不能舉出符合這三種專利的實例來？

　　答：如微型數碼照相機、微型化掌上攝像機、超薄型電視機、小型化汽車、微型家用洗衣機的專利應該屬于實用新型專利。安迪生發明的電燈、電影放映機專利屬于發明專利。臺壁兩用燈具的專利就屬于外觀設計專利。

　　問：專利的申請原則是什么？

　　答：先申請專利再發表論文。

　　問：申請的途徑？

　　答：一是直接到國家知識產權局申請或通過掛號郵寄申請文件方式申請；二是到專利事務所委托專利代理人代辦專利申請。

　　寫申請文件：請求書、說明書、權利要求書、說明書摘要、說明書附圖、摘要附圖。

　　問：申請的步驟？

　　答：寫好專利文件——遞交專利文件并繳納申請費——專利局審查文件——批準專利——領取專利證書——并繳納年費及證書費。

　　原子彈的發明

　　1938年12月10日, 在瑞典的首都斯德哥爾摩的音樂大廳, 舉行了 1938 年諾貝爾獎授獎大會。意大利的科學家費米獲得了物理學獎。 可是, 費米并不像往年的獲獎者一樣, 載譽歸國接受祖國人民的慶賀, 在授獎儀式結束后他便悄悄地帶著妻兒來到美國。

　　費米熱愛他的祖國意大利, 但是, 那時意大利在法西斯統治下, 科學家受到殘酷的迫害, 科學研究工作不允許開展。更可怕的是, 法西斯政府對猶太人以及有猶太人血統的人進行慘無人道的迫害。費米妻子是猶太人, 他的孩子也算是有猶太血統的人, 費米怎么敢回意大利呢 ?

　　費米到了美國, 繼續從事微觀粒子的研究工作。一次, 他從一份秘密的情報中, 得悉德國化學家奧托•哈恩和施特拉斯曼在進行核裂變實驗的消息。費米馬上組織人員投身于核反應的研究。經實驗證明 : 1克鈾所產生的能量, 相當于燃燒 3 噸煤和 200 公斤汽油的能量。這 也就是說 , 如果用于軍事上 ,1 克鈾所產生的爆炸力相當于 20 噸 tnt 的爆炸力。

　　這是多么可怕啊 ! 如果讓希特勒搶先利用科學的成果制成核武器, 那世界性的災難就不可避免了。費米越想越感到可怕。他想一定要說服美國政府, 盡快制出原子彈, 這樣才能避免可能發生的災難。

　　與費米一樣, 美籍科學家西拉德也感到十分不安。他為早些年人們不重視他的警告感到遺憾。

　　費米

　　早在1933年 , 在物理學界對分裂原子核還不是很清楚時 , 西拉德就設想過: 如果能找到一種元素, 它的原子核吸收一個中子后, 不但會分裂開來, 釋放出能量, 而且在分裂過程中 , 能再放出幾個新的中子。那么 , 這些中子再去轟擊更多的原子核 , 將會釋放出更多的能量 , 且又產生更多的中子。這樣一環接一環的分裂下去 , 釋放出的能量是極其可怕的。所以, 他曾警告過周圍的同事們 , 這種核裂變的研究, 就像《一千零一夜》里神話中的漁夫一樣, 正打開瓶塞, 一旦惡魔逃出瓶外, 將對人類的生存產生難以預料的惡果。

　　可在那時, 西拉德的擔憂并未得到科學界的積極響應。一些科學家認為, 西拉德的擔心無疑是 " 堡壘還沒有攻下就談戰利品 ", 是 " 過早的擔心 " 。甚至連偉大的物理學家愛因斯坦也沒有意識到這一點。

　　1934年, 當有人問到原子能有實際應用價值時, 風趣的愛因斯坦打了一個比方說 :" 那不過是黑夜里在鳥類稀少的野外捕鳥。"

　　如今, 核襲變的成果, 將可能被 " 殺人魔王 " 作為戰爭的武器。

　　不能再等了! 費米和西拉德等立即拜訪了科學巨匠愛因斯坦。他們希望聽聽愛因斯坦的看法,并通過他說服政府, 盡快著手核武器的研制。此時, 愛因斯坦也表示極大的擔憂。他馬上提筆 , 給美國總統羅斯福寫信道:" 我讀到費米和西拉德近來的研究手稿。這使我預計到, 元素鈾在將來, 將成為一種新的、重要的能源。考慮到這一形勢, 人們應當提高警惕。必要時還要求政府方面迅速采取行動。因此, 我的義務是提醒您注意以下事實 : 在不遠的將來, 有可能制造出一種威力極大的新型炸彈。"

　　信寫完后,愛因斯坦將它交給羅斯福的密友、金融家薩克斯, 請他轉交此信, 并要他向總統面述其中的利害關系。

　　令人失望的事羅斯福總統對這事不感興趣, 他說他不懂信中提及的深奧的科學理論。薩克斯反復向他說明重要性。直到最后 , 羅斯福總統才說 :" 這些都很有趣, 不過政府若在現階段干預此事, 看來還為時過早。"

　　薩克斯并不放棄自己的努力。第二天早餐 , 他們又見面時, 羅斯福先發制人, 對薩克斯講 :" 你又有什么絕妙的主意 ? 你究竟需要多少時間才能把話講完 ?" 當他把刀叉遞給薩克斯時 , 又說 :" 今天不許再談愛因斯坦的信, 一句也不許談, 明白嗎 ?"

　　"好吧, 我們不談。 " 薩克斯采取了迂回的戰略 ," 我想講一個歷史的故事。" 接著他便巧妙地告訴羅斯福總統: 法國皇帝拿破侖由于不重視富爾頓發明的蒸汽機軍艦使他丟失了橫渡英吉利海峽, 征服英國的機會。這是不重視先進科技成果的結果啊!

　　羅斯福自然知道薩克斯的弦外之音。這故事中的事件, 像一口歷史警鐘, 在他耳邊敲響。他聽完后, 將斟滿酒的杯子遞給薩克斯, 說道 :" 你勝利了 !"

　　薩克斯的說服成功揭開了人類創造原子彈歷史的第一頁。 1939年10月19日羅斯福總統下令成立了代號為 "s-11" 的特別委員會,立即開始進行原子彈的研制。

　　1942 年8月, 美國政府正式制定研制原子彈的 " 曼哈頓計劃 " 。費米等一大批杰出的物理學家投入了工作。

　　費米在原來研究的基礎上, 對小規律的鈾裂變反應進行更進一步探討。 1942年12月2日, 費米進行核反應堆試驗, 并獲得圓滿成功。這是人類第一次實現了可以控制的核反應堆。

　　稍后, 物理學家奧本海默在美國中西部新墨西哥州的沙漠 , 秘密主持建立了一個龐大的原子彈試制基地。

　　1945年7月,經數萬名的專家和技術人員的努力,美國政府耗費資20億美元, 終于研制成功了綽號為 " 瘦子 " 、 " 胖子 " 和 " 小男孩 " 的 3 顆原子彈。

　　1945年7月16日5時30分, 在美國新墨西哥州的沙漠里, 第一顆原子彈 " 瘦子 " 爆炸。 " 瘦子 " 爆炸時 , 瞬時閃光照亮了 16公里以外的山脈, 隨后產生的蘑菇云上升到了萬米高空, 發射鋼塔被高溫完全蒸發了, 爆炸地點周圍700米的沙漠表面被炙熱的火焰熔成了一片玻璃體, 發射地面形成了一個直徑 1000 米的巨大彈坑。

　　這種破壞力極大的原子彈試爆成功了! 科學家在高興之余, 對它的威力感到莫名的不安。即使費米已估計到它的破壞力, 但他看到爆炸的情景后, 心靈受到巨大的震撼, 以致感到無力開車。幾天之后 , 他眼前仍閃現著那種搖天撼地的情形。

　　曾經要求美國立即開展原子彈研制的西拉德首先反對使用原子彈。他認為, 他所期望的是美國先于德國擁有原子彈, 現在這個目的已經達到。許多正直而又善良的科學家贊同西拉德的觀點。于是, 一份由西拉德等 69 位著名科學家簽名的禁用原子彈的請愿書, 遞交給了當時的美國總統杜魯門。

　　然而, 科學家們再也無權掌握原子彈的命運了。

　　1945年8月6日, 美國的轟炸機從日本廣島的上空, 投下原子彈 " 小男孩 " 。頓時, 廣島成了一片火海, 成了20多萬人的大墳墓。 8月9日, 美國又在日本長崎投下了原子彈 " 胖子 ", 使長崎變成了一片廢墟 , 幾乎一切都蕩然無存。

　　消息傳來, 愛因斯坦、費米、西拉德等科學家感到震驚, 同時, 感到深深的內疚。他們呼吁 : 科學技術的成果應該為人類創造美好的未來, 而不是用來毀滅人類。

1.2技術的性質 篇14

　　第一章 走進技術世界 技術的性質

　　本內容是在學生認識了技術與人、技術與社會、技術與自然的關系后所要學習的，旨在告訴學生“技術是什么？”“技術怎樣？”。

　　二 技術的性質

　　教學分析

　　本內容是在學生認識了技術與人、技術與社會、技術與自然的關系后所要學習的，旨在告訴學生“技術是什么？”“技術怎樣？”。

　　課時計劃

　　2課時

　　教學內容

　　1、技術的目的性。

　　2、技術的創新性。

　　3、技術的綜合性。

　　4、技術的兩面性。

　　5、技術的專利性。

　　教學目標

　　1、知識目標

　　知道技術的發展需要發明和革新；理解技術活動往往需要綜合運用多種知識；知道知識產權在技術領域的重要性。

　　2、情感目標

　　認識技術的兩面性，理解技術對倫理道德的影響。

　　3、能力目標

　　了解專利的作用、有關規定及申請方法；能對相關的典型案例進行分析。

　　教學重點

　　知道技術的發展需要發明和革新；通過認識技術的兩面性，理解技術對倫理道德的影響。

　　教學難點

　　理解技術對倫理道德的影響；理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。

　　教學設計

　　1、技術的目的性

　　學生閱讀這部分內容。

　　分成4人一個小組討論下面三個問題：

　　助聽器的發明

　　①從什么具體的目的出發？

　　（使聽覺不太靈敏的人能自如地聽到外界的聲音、正常地與人交流）

　　②解決了什么具體的問題？

　　（將聲音放大、傳入耳中，體積小巧、方便佩戴）

　　③滿足了什么具體的需求？

　　（使耳聾人方便地與外界進行語言交流）

　　由三個小組分別回答一個問題。

　　2、技術的創新性

　　學生閱讀這部分內容。

　　討論：

　　①有人認為技術就是一項發明的第一次應用。你是否贊同？說說你的理由。

　　②蒸汽機的發明臺何推動了技術的發展？

　　教師分析電視機的創新和發展經歷了哪幾個技術革新階段？（我們的學生對這方面的知識較缺乏，由教師直接分析）

　　3、技術的綜合性

　　（馬上行動）完成小板凳制作過程中運用了哪些學科的哪些知識填空。

　　一位學生朗讀“技術與科學的區別與聯系”

　　區別

　　科學：認識自然 是什么？為什么？

　　技術：改造自然 怎么辦？

　　聯系

　　科學研究是技術發展的重要基礎，技術發展反過來推動科學進步。

　　（馬上行動）分別舉出3個科學活動和技術活動的實例。并填在課文中。

　　4、技術的兩面性

　　學生閱讀這部分內容。

　　進行技術的兩面性辯論：

　　全班分成兩個大組。一組提出一項技術，并說出它的正面，另一組說出它的反面，兩組間可進行反駁。要提到四項技術。

　　討論:決定胎兒性別的技術。

　　支持或反對的分別說出各自的理由。

　　5、技術的專利性

　　學生閱讀這部分內容。

　　思考：為什么要建立專利制度？

　　專利的申請：

　　①提交申請階段

　　②受理階段

　　③初審階段

　　④發明專利申請公布階段

　　⑤發明專利申請實質審查階段

　　⑥授權階段

　　課外作業

　　查閱有關空間技術的資料，分析它怎樣體現了技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性和專利性等性質。

　　課后記

　　第一課時講前三個問題:1、技術的目的性。2、技術的創新性。3、技術的綜合性。第二課時講后兩個問題:4、技術的兩面性。5、技術的專利性。

　　在講技術的目的性進行“助聽器”案例分析時，學生對“解決了什么具體的問題？”有一定的難度。

　　第二課時進行技術的兩面性辯論，學生發言熱烈，主要問題有“核技術”、“汽車技術”、“空調技術”、“互聯網技術”等，有些班的辯論很激烈，有時達到互相攻擊的程度。在討論“決定胎兒性別的技術”時學生的發言也是很熱烈的。所以用的時間比較多，講技術的專利性用的時間比較少。

1.2技術的性質 篇15

　　仙居縣橫溪中學 甘華兵     317312     

　　一、設計思想

　　《技術的性質》是技術課程的重點內容，它為學生開展技術設計的學習指明了方向。本節通過介紹技術的各個特征，使學生進一步加深對技術的理解，提高學生客觀分析實際問題的能力和權益保護能力。要求學生對各個案例進行加工分析，主動理解技術的性質，構建技術思想，同時讓學生主動地發現、探索、體驗和解決技術兩面性等問題，從而能辯證的看待技術，引導學生發現更多的技術特性。因此，本課以案例為載體介紹技術的五個性質，通過分析學生身邊的案例使課本內容較平近的展現在學生面前，運用討論、辯論、表演等方法加強學生、教師參與和交流，在合作學習過程中理解技術的性質。

　　二、教材分析

　　“技術的性質”是“走進技術世界”的第二節，本內容是在學生認識了技術與人、技術與社會、技術與自然的關系后所要學習的，旨在告訴學生“技術是什么？”，“技術怎樣？”。“技術的性質”這一節的內容共有五部分構成，這五個性質在學習目標方面要求不同，如對技術的創新性，只需要通過案例分析，知道技術的發展需要發明和革新；而對于技術的綜合性，則需要學生加以理解，因此需要分別處理。本節課力求以通過一個個“案例分析”、“閱讀材料”和“討論”為主線，從一個個學生感興趣的現實生活中的實例出發展開教學，引導學生由簡到繁、由易到難地參與討論和分析，去了解和掌握相關知識和概念，在完成教與學的過程中，適時地了解有關的概念與思想，掌握相應的學習方法。

　　三、學情分析

　　學生在學好〈技術的價值〉的基礎上，對技術還沒有深入的了解，學生對技術這個概念模糊不清，對科學和技術的區別與聯系似懂非懂，在教學中，我通過教學案例由簡到難的分析，增加教學案例，幫助學生對身邊技術產品的認識，有效的設置情景，調動學生的學習主動性，加深對技術的理解，進而培養學生的自主學習，做好學生走進技術世界的引路人。此外學生的學習程度不一，接收信息的能力和反應能力不一，接受能力相對差一些學生，在知識目標、能力目標上的要求可以適當低一些，但是在情感目標上對全體學生的要求都是一致的。

　　四、教學目標

　　1、知識目標

　　知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造, 能聯系生活、生產實際說明技術是人的能動性和創造性的表現；

　　知道技術的發展需要發明和革新；

　　理解技術活動往往需要綜合運用多種知識；

　　知道知識產權在技術領域的重要性。

　　2、情感、態度、價值觀

　　形成與技術相聯系的經濟意識、環保意識、倫理意識等。

　　使學生對技術產生興趣，形成對技術問題的敏感性和對待技術的積極情感,積極投身到通用技術的學習中來。

　　培養學生正確對待技術中的人文問題，培養學生技術責任感，體驗技術創新的艱辛和曲折。

　　3、能力目標

　　通過對典型案例的分析及辯論，理解技術的產生和技術與人類需要之間的辨證關系。

　　了解專利的作用、有關規定及申請方法；能對相關的典型案例進行分析。

　　五、重點難點

　　教學重點

　　知道技術的發展需要發明和革新；理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。

　　通過認識技術的兩面性，理解技術對倫理道德的影響。

　　教學難點

　　技術與科學的關系；認識技術的兩面性；知識產權的范圍及維護。

　　六、教學策略與手段

　　使用直觀圖片和詳實的技術資料激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，降低知識難度，加快節奏，增大課容量，以達到提高教學質量和效率的目的；

　　引入以學生生活貼近的最新技術產品實物，讓學生從實物尋找技術的性質所在，激發師生互動高潮。

　　以典型案例（自選教具）幫助學生深刻理解技術是有目的性的，是“以人為本”技術活動成果。

　　通過辯論，讓學生辯證的看待技術的兩面性。

　　教學課時：2課時

　　七、課前準備

　　1.學生的學習準備：整理已學學科的內容及范圍，收集盜版物品

　　2.教師的教學準備：制作多媒體課件，查閱專利法等資料

　　3.教學環境的設計與布置：使用學校通用技術專用

　　八、教學過程

　　教學設計

　　引入：我們從技術與人、技術與社會、技術與自然在個維度闡述了技術的價值體現，同時也了解到技術的重要性，那么技術究竟是什么？它涉及哪些知識呢？今天我們將來討論技術的特征！

　　第二節 技術的性質

　　我們知道技術的價值是保護人，解放人，發展人，推動社會發展，合理利用自然等。這也正是技術的目的。

　　1.技術的目的性

　　任何技術的產生和發展，都是人類有意識、有目的活動的成果。它總是從一定的具體目的出發，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。

　　案例分析：p11助聽器的發明 。

　　討論：p11助聽器的發明的具體目的、具體問題、具體需要。

　　馬上行動：電動助力車怎樣體現技術的目的性？

　　引導：電動助力車出現超過三年，其新的功能不斷出現。如001電動車有自發電技術，綠源有eabs技術、磁控型防盜技術等。

　　技術的目的性體現在豐富多彩的技術活動之中。人類有目的、有計劃、有步驟的技術活動推進了技術的不斷優化和不斷發展。新技術不斷出現，說明技術具有創新性：

　　2.技術的創新性

　　創新是技術發展的核心所在，也是技術對人類富有挑戰意義的內在原因。在人類歷史長河中，每一項技術的問世都是創新的成果，閃爍著創新的光芒。

　　討論：p12有人認為技術創新就是一項發明的第一次應用。你是否贊同 ? 說說你的理由。

　　創新分為技術革新和技術發明。

　　案例分析：p12瓦特蒸汽機與第一次技術革命。

　　討論：瓦特對技術和社會產生了什么影響？試舉例說明。

　　說明技術創新對技術發展和社會發展有巨大推動作用。

　　案例分析：p13顯示器的革新與電視機的創新

　　思考：p13電視機的創新和發展經歷了哪幾個技術革新階段 ?

　　（1 球面電視機 2 平面電視機 3 純平電視機 4 液晶電視機 5 等離子電視機等）

　　說明技術的創新是一個艱難而曲折的歷程。有時一個產品往往要經歷漫長的進化過程，需要不斷的更新換代。技術的不斷革新是通向技術發展之路的重要機制。

　　案例分析：高壓鈉燈是一種發光效率很高的電光源，但在鈉蒸氣放電時產生1000℃以上的高溫，具有很強的腐蝕性，玻璃燈管根本沒法耐受，所以高壓鈉燈一直沒能問世，直到有了透明陶瓷，高壓鈉燈才得到實際應用。

　　討論：從高壓鈉燈的發明應用中大家能得到什么啟示？

　　說明一個新技術產品的創新或發明是一個艱難而曲折的歷程，而且技術的創新不是一個方面的創新，它是多個方面。

　　3.技術的綜合性

　　技術具有跨學科的性質，綜合性是技術的內在特性。一般地，每一項技術都需要綜合運用多個學科、多方面的知識。

　　馬上行動：p14分析制作一個小板凳需要綜合運用哪些知識，在左圖中的小橢圓形空白處填寫這些學科的名稱。

　　閱讀p14“技術與科學的區別與聯系”

　　技術與科學的區別與聯系

　　區別：

　　科學

　　技術

　　概念

　　科學是對各種事實和現象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發現規律，并予以驗證和公式化的知識體系

　　技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造

　　側重點

　　認識自然

　　利用和合理地改造自然

　　目的

　　有所發現

　　有所發明

　　回答的問題

　　“是什么？”、“為什么？”

　　“怎么辦？”

　　研究

　　方法

　　通過實驗驗證假設，形成結論

　　通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，

　　并實現優化

　　舉例

　　牛頓發現萬有引力定律

　　瓦特發明蒸汽機

　　聯系：科學研究為技術發展拓展空間，成為技術發展的重要基礎。

　　馬上行動：p14分別舉出3個科學活動和技術活動的實例。并填在課文中。

　　小結導引 我們知道了技術是人們有意識的結果，它運用多方面的知識進行創新來滿足人們的需要，那么技術還會帶來什么呢？

　　辯論：隨著電子技術和網絡技術的發展，網絡游戲越來越普遍。據英特爾公司調查xx年我國有七成學生玩網游,每年花費超過一千元！對學生而言玩網游好？不好？

　　引導：我們發現技術在滿足人們需要的同時，也帶來了危害。因此我們說技術是一把雙刃劍。

　　4、技術的兩面性

　　學生閱讀課本p15技術兩面性內容第一段。　　

　　馬上行動：p15請你列舉幾項常見的技術，并分析其正反兩面性。

　　（全班分成兩個大組。一組提出一項技術，并說出它的正面，另一組說出它的反面，兩組間可進行反駁。）

　　（任何事物客觀上都具有兩面性 , 技術也不例外。）

　　閱讀：課本p16信息技術帶來的困擾 信息技術使人們的交流和溝通更方便快捷，同時也產生種種利用信息技術從事犯罪活動。

　　討論：你認為信息技術發展有錯嗎？請說明理由。

　　說明技術本身沒有對錯，合理運用就表現出它的實用性，盲目追求功利性就會違背技術的本義走向它的反面。

　　現代技術的發展，也挑戰傳統的倫理道德觀念，由技術引發的倫理道德問題，引起了人們的關注和反思 。如克隆技術。現在已經可以為人換心、換肝、換臉，那將來如果可以克隆人的思想的話，會出現什么問題？

　　案例分析:p16決定胎兒性別的技術。

　　討論：你對“決定胎兒性別的技術”是支持還是反對，請展開討論。分別說出各自的理由。

　　說明對技術本身要予以支持，但是要建立相應的“決定胎兒性別的技術”的法律、法規和制度。即要表現技術的實用性，抑制它的另一面。

　　設問：是否技術都能人為控制表現實用性呢？

　　案例分析：據統計，飛機的事故率，比其他交通工具小得多，但空難事件還是有的，如中國臺灣中華航空公司一架客機,-08-20早上從臺北飛抵日本沖繩島首府那霸機場后,發生一連串爆炸,引發大火,全機付諸一炬。

　　討論：你對以上的爆炸事件如何評價？它說明什么問題？

　　說明技術系統的復雜性決定技術負面影響的必然性。

　　以上事例說明，由于技術設備的工作環境、幾乎系統的復雜和人類認識的局限性決定了技術本身存在脆弱的一面，這是它必然產生技術負面效應的內因。當然，技術的負面效應也有的是人為的，比如：核戰爭的威脅、“黑客”的攻擊等等，但這是技術負面效應的外因。

　　引導學生對“技術的兩面性”進行小結

　　技術的兩面性是指技術既存在滿足人類需求，為人類造福的正面價值，它同時也會對人類帶來一定的危機、隱患、甚至是災難的負面影響。

　　技術作為人類使用的工具和物品，不具有正面和負面。技術具有兩面性，一是“技術應用的兩面性”，即技術由什么人使用及使用的目的而出現的“兩面性”現象。二是由于技術的“不可控性”所決定的技術負面影響。

　　從“一分為二”的哲學觀點看，任何事物都具有兩面性。但是，必然有一面是主導的，這一面就決定了事物的基本特性。一個有用的技術項目或產品，只要它存在價值，盡管它還存在某種危機和隱患，我們仍然要使用它，這就是我們對待兩面性的正確態度。

　　相信人類的理智和智慧，定能找到解決技術兩面性問題的辦法，開創更加美好的明天。

　　案例引導：某同學自己就圓珠筆設計出了一個從未有過而又非常漂亮而實用的筆架，但這個筆架被一個工廠拿去仿造銷售。

　　討論：你是這位同學你怎么辦？

　　5、技術的專利性

　　閱讀p16“技術的專利性”

　　專利：一是指專利權；二是指受到專利權保護的發明創造；三是指專利文獻。專利法中所說的專利主要是指專利權。專利有三種：發明專利、外觀設計專利及實用新型專利。

　　專利權：技術作為創造性勞動的成果，是技術發明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權利，這些權利受到法律的保護。專利權是屬于知識產權的范疇。

　　案例分析：p17復印機的專利壁壘

　　討論：結合案例談談專利有什么作用。

　　專利技術具有一定的壟斷性，使其專利技術和產品在一定時間內獨占市場，從而得到豐厚的回報，保持繼續新的發明創造的積極性，使技術創新活動走向良性循環。

　　問題：如果借其它同學的書復印后自己看，算不算侵犯著作權？

　　案例分析：案例1：我國對乙二醇，聚乙烯醇和丙烯腈三個引進項目中，其列入39個外國專利，支付專利使用費高達750萬美元和718萬人民幣，但據確查乙二醇生產中的22個專利，在簽合同時已有7個專利超過了專利有限期，而我們還在高價支付專利費。

　　討論：外企在轉讓中有哪些違規行為？我們應該如何預防？

　　說明專利具有時效性、地域性、獨占性。應用專利法來保護自己的利益。我們先來看一看專利權如何取得。

　　專利權不能自動取得，對于符合新穎性、創造性、實用性的發明或實用新型，必須履行《專利法》所規定的專利申請手續，向國家專利局提交必要的申請文件，經過法定的審批程序，最后審定是否授予專利權。

　　馬上行動：全班同學分為兩組，分別扮演某項專利的申請方和專利授予方，模擬對映學生收集的盜版物品的正版進行專利申請。

　　專利申請的程序：　1、提交申請階段。2、受理階段。3、初審階段。4、發明專利申請公布階段。5、發明專利申請實質審查階段。6、授權階段。

　　馬上行動：模擬持有正版物品專利的同學對自己進行保護！

　　小結：

　　通過本節課的一系列案例和探討，我們知道了什么是技術，技術發展的因素，技術的作用和技術的保護等問題。現今技術對人類、社會產生著重大影響，將日益成為引導社會變化、塑造社會變化、應對社會變化的重要因素，大家應該加強技術修養，提高解決實際問題的能力。

　　九、知識結構或板書設計

　　第一章第二節技術的性質

　　1、技術的目的性

　　2、技術的創新性

　　創新是技術發展的核心

　　技術的創新常常表現為技術革新和技術發明

　　3、技術的綜合性

　　技術與科學的區別與聯系

　　4、技術的兩面性(實用性和功利性)

　　5、技術的專利性

　　知識產權

　　專利制度

　　專利權

　　十、作業設計

　　1.閱讀下文，談談你的看法，并嘗試草擬“科學合理地使用技術應遵循的條例”。

　　技術及其應用有點像錘子和錘子的使用：給小孩一把錘子，他會無論什么都用錘子去敲。當我們有了一把奇巧的技術錘子時，我們當中就會有這種小孩。我們必須謹防自己受不住誘惑，而拿它來敲敲這敲敲那，什么都用它來敲。我們需要錘子，但是不能濫用錘子。

　　2.查閱有關無線通信技術的資料，分析它怎樣體現了技術的目的性、創新性、綜合性、兩面性和專利性等性質。

　　【問題研討】

　　你認為技術還有哪些特性 ? 請舉例具體說明。

　　【參考資料】

　　[1] 顧通達.《以學習者為中心的教學設計思想》.浙江教育網,

　　[2] 顧建軍.《技術與設計1》教學參考書.江蘇教育出版社,.6

　　[3]蔡鐵權.高中新課程實驗100問.浙江教育出版社,.6.

　　來源：臺州通用技術的博客