系統的設計（通用12篇）

系統的設計 篇1

　　課題：系統的設計

　　一、教學目標：

　　1、通過簡單系統的設計案例的分析，初步學會簡單系統設計的基本方法。

　　2、能夠對生活中的簡單對象完成系統的設計方案。

　　3、培養學生以系統的觀點分析問題的能力。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：1、初步掌握系統設計的基本方法及步驟。

　　2、能夠對生活中的簡單對象完成系統的設計方案。

　　教學難點：簡單系統的設計的實現。

　　三、教學過程：

　　復習上節課內容

　　新課教學：

　　閱讀課文第76到90頁，思考以下三個問題：

　　1、什么是系統設計？

　　2、系統設計應考慮的主要問題有哪些？

　　3、系統設計的一般步驟是什么？

　　（一）什么是系統設計？

　　抽學生回答，檢查閱讀結果。加深其他學生印象。

　　1、涵義：

　　系統設計：在系統分析的基礎上，設計出滿足預定目標的系統的過程。

　　（二）系統設計應考慮的主要問題。

　　1、系統設計的目的與要求。

　　2、系統各部分之間的相互聯系與相互作用。

　　3、系統設計方案的優化。

　　馬上行動

　　（三）系統設計的一般步驟

　　1、將系統分解為若干子系統；

　　2、確定各子系統的目標、功能及其相互關系

　　3、對子系統進行技術設計和評價；

　　4、對系統進行總體設計和評價。

　　（四）簡單系統的設計

　　講解案例分析，強調案例分析的幾個一般步驟：

　　1、設計項目

　　2、設計要求

　　3、設計分析

　　4、設計方案

　　通過自己組裝一臺電腦，體會系統設計的過程。教師提供相關選擇的數據，學生最后根據教師給出的要求，寫出配置方案。

　　（五）小結

　　1、系統設計的含義

　　2、系統設計應考慮的主要問題。

　　3、系統設計的一般步驟。

　　4、簡單系統設計的實現。

　　四、教學反思：

　　本節課的教學難點主要在于如何讓學生將本章的知識點貫穿，自己學會對生活中的現象或事物進行系統分析，并完成方案。由于學生知識的限制，不可能讓學生做一個太專業系統的分析，權衡之下，采用了電腦配置這個案例，電腦配置的過程能夠讓學生體會系統設計應考慮的主要問題，了解設計的一般步驟。也體會到用系統看待問題的重要性。

　　文章來源：

系統的設計 篇2

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、通過簡單系統的設計案例的分析，初步學會簡單系統設計的基本方法

　　2、確定一個生活或生產中的簡單對象，根據設計要求完成系統的方案設計。

　　過程與方法：

　　培養學生對簡單系統的分析能力并把它轉化成實在技術產品的能力

　　3、情感、態度與價值觀：

　　激發學生對技術的不斷探究與對新技術的熱愛

　　教學重點：簡單系統的設計的實現

　　教學難點：理論知識在系統設計過程中靈活運用

　　課時：2課時

　　導入

　　復習：

　　系統分析的概念、原則、步驟

　　從系統分析導入系統的設計

　　一、系統的設計：

　　系統設計的含義：在系統分析的基礎上，設計出滿足預定標的系統的過程。

　　它既包含了對某個系統進行技術設計本身的內容，同時又需要運用系統的思想和方法對其設計進行分析、設計。

　　1.系統設計應考慮的主要問題：

　　1）、系統設計的目的與要求

　　系統設計要從整體出發，以系統整體功能的最優為目的

　　2）、系統各部分之間的相互聯系與相互作用

　　系統設計要運用系統的思想綜合考慮和部分之間的關聯、沖突問題，注重各部分的橫向、縱向聯系。

　　分析：（ppt）近日，記者從有關部門獲悉，北京園林部門選中了江西的杜鵑花，準備在今年奧運會舉行之際，將200多萬盆杜鵑花點綴在各大場館。杜鵑花目前是否已經在栽培？ 如何栽培?

　　根據棚室環境系統回答下列問題：

　　（1）、棚室環境系統實現什么功能？

　　（2）、棚室環境系統由幾個部分組成？

　　（3）、各個部分之間有什么關系？

　　3）、系統設計方案的優化

　　首先從系統整體考慮優化，統籌兼顧，再在此基礎上完善各部分的設計。

　　馬上行動：為座落在山里的村莊策劃一個筑路工程設計方案，需要籌劃：資金分配、人員調配、地質勘探、路向選擇、材料購置、施工進度等。從系統設計的思路出發，怎樣理順這些關系？

　　1.要實現的總體目標是安全、經濟、快速地完成筑路工程。

　　2.要選擇好筑路技術設計方案，如公路要越過兩座山坡，是穿隧道還是繞道行。

　　3.要考慮工期、人員、材料的具體安排方案，降低材料成本，減 少材料浪費，在不增加過多人員的前提下，提高工程進度等。

　　2.系統設計的一般步驟：

　　1）將系統分解為若干個小系統

　　2）確定各子系統的目標、功能及相互關系

　　3）對子系統進行技術設計和評價

　　4）對系統進行總體技術設計和評價

　　二、簡單的系統實現

　　王丹家的樓梯燈壞了，她每晚從學校回來，走在黑洞洞的樓梯里，什么都看不見，為此，她利用學過的知識，設計并制作了一只簡易的手電筒，

　　1.提出設計要求：

　　可照明的手電筒，攜帶方便，使用安全。

　　2.設計分析（包括環境及約束條件）：

　　(1) 可把手電筒照明供電部分分為照明和供電系統兩個子系統。照明子系統的要素是燈泡，導線，供電子系統的要素是電源和開關。

　　(2) 手電筒的功能取決于它的各個組成要素，電源通過導線的連接驅動燈泡發光，這些要素缺少任務一個，手電筒都不能正常的工作。

　　(3) 選擇合適的元器件，使它們相互匹配。

　　3.系統的設計方案

　　重點考慮：系統由哪些子系統組成？系統各組分具有什么功能？各部分如何配合工作？如何解決矛盾沖突？

　　方案a

　　1、設計一個簡單的電路，畫出電路圖

　　2、根據電路圖，選擇元器件，如：燈泡，干電池，導線等，并搭接電路，

　　3、通過控制開關，使燈泡發光。

　　方案b

　　1、設計一個簡單的電路，畫出電路圖

　　2、根據電路圖，選擇元器件，如：二極管，干電池，金屬筒等，并搭接電路，

　　3、通過控制開關，使燈泡發光。

　　方案c

　　手柄

　　齒輪組

　　發電機

　　小電珠

　　設計一個自發電手電筒。

　　4.系統的評價及優化

　　編排出多個方案，從中篩選最佳方案。進行反復研究、征集意見、調整修改。

系統的設計 篇3

　　課題：

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　通過具體的系統設計案例分析，使學生初步掌握系統設計的基本方法。

　　過程與方法：

　　具備一定的系統設計和系統評價的能力。

　　情感、態度和價值觀：

　　培養學生團隊精神和認真學習、刻苦鉆研、堅忍不拔的意志和毅力。

　　教學重點：

　　1、系統設計的基本方法。

　　2、讓學生會運用系統設計的知識進行簡單的系統設計。

　　教學難點：

　　1、掌握好系統設計基本方法中的系統設計。

　　2、確定一個任務，根據設計要求完成系統設計的方案設計。

　　教學過程：

　　新課教學：

　　一、系統的設計

　　1.什么是系統設計？

　　2.系統設計應考慮的主要問題。

　　系統設計的目的與要求

　　系統各部分之間的相互聯系與相互作用

　　系統設計方案的優化

　　p86 馬上行動：

　　1.要實現的總體目標是安全、經濟、快速地完成筑路工程。

　　2.要選擇好筑路技術設計方案，如公路要越過兩座山坡，是穿隧道還是繞道行。

　　3.要考慮工期、人員、材料的具體安排方案，降低材料成本，減少材料浪費，在不增加過多人員的前提下，提高工程進度等。

　　3.系統設計的一般步驟。

　　①將系統分解為若干個小系統

　　②確定各子系統的目標、功能及相互關系

　　③對子系統進行技術設計和評價

　　④對系統進行總體技術設計和評價

　　二、簡單系統設計的實現

　　系統設計多用于比較復雜的社會系統工程、經濟系統工程、規劃系統工程、生態系統工程、能源系統工程、交通運輸系統工程、農業系統工程、工業及企業系統工程、軍事系統工程等方面

　　（講解課本上兩個案例）

　　三、系統設計的主要過程

　　結合編制《學校田徑運動會競賽日程表》來分析闡述系統設計的主要過程。

　　1、提出設計問題；

　　學校每年都舉行田徑運動會，如果你是學生會的體育部長，會如何組織編制好《學校田徑運動會競賽日程表》。

　　2、收集與分析相關資料（包括外部環境及約束條件）；

　　(1)學習競賽規程和田徑規則，了解運動會的期限、天數，作息時間，開、閉幕式(表演內容)的時間；

　　(2)了解參賽單位人數、組別設置；

　　(3)場地器材條件、跑道條數、跳躍和投擲場地及器材數量；

　　(4)熟悉賽次的安排、錄取辦法、錄取名次、計分辦法；

　　(5)掌握裁判員的人數和水平、等級情況。

　　(6)查閱學校前幾屆運動的相關資料。

　　3、確定設計目的；

　　編制好編排合理，符合競賽規程和學校實際的《學校田徑運動會競賽日程表》。

　　4、系統的設計（重點考慮：系統由哪些組分組成？系統各組分具有什么功能？各組分如何配合工作？如何解決矛盾沖突？）；

　　具體講：競賽日程的編排視為一個系統，這個系統是系統結構與系統流程相輔相成的系統，要求系統結構合理，運行流程暢通。

　　a、競賽日程的編排原則

　　（1）比賽的間隔時間（最短）：200米及200米以下各項為45分鐘；200米以上至1000米各項為90分鐘；1000米以上各項目不在同一天；全能各單項間休息30分鐘（以最后一人結束比賽到下一項比賽第一人開始）。

　　（2）盡量不安排項目沖突。

　　（3）盡量照顧兼項之間的時間間隔，及格賽后間隔一天進行正式比賽。

　　（4）不同組別的同一田賽項目，一般不連續安排在同一單位。

　　（5）不同組別的同一徑賽項目，最好銜接進行。

　　（6）跨欄項目一般安排各單元的第一項，還可安排在長距離競走、跑之后進行。

　　（7）決賽時預計能破紀錄的項目，可分配到各個單元。

　　（8）同一時間不安排、兩個田賽長投項目。

　　（9）競走、長跑時最好不要安排標槍。

　　（10）撐竿跳高盡可能安排在上午。

　　（11）接力賽盡量安排在單元的最后。

　　（12）精彩的項目盡可能安排在開、閉幕式后或節假日。

　　（13）田賽項目注意場地的合理運用。

　　（14）最后一個單元盡量少安排項目。

　　（15）盡可能使田賽和徑賽同時結束。

　　b、競賽日程的編排方法

　　按競賽規程規定的比賽天數、單元、時間、組別和項目等，填寫競賽日程安排表，再根據競賽規程中的參賽單位、報名要求等預計各項賽次，然后先填全能項目，后排單項；單項中先排徑賽，后排田賽。

　　c、編排比賽秩序：

　　（1）先排全能項目，其次是賽次多的項目，再排跨欄和其他徑賽項目。

　　（2）參閱兼項表進行核對，檢查有無兼項沖突。

　　（3）排完徑賽再排田賽，注意兼項和性質相關項目的先后順序。

　　（4）全部項目排好后，應詳細檢查，如有不妥之處，再進行調整。

　　編排出多個方案，從中篩選最佳方案。

　　5、系統的評價及優化

　　對《學校田徑運動會競賽日程表》進行反復研究、征集意見、調整修改。

　　小結與練習：

　　1、課堂小結

　　本節課主要內容有：

　　1)系統設計的原則。

　　2)系統設計的主要過程

　　3)運用系統設計的基本思想和方法，進行簡單的系統設計。

　　2、練習

　　(1) 評價項目方案1 方案2方案3成本投入狀況少少多實施的速度快快慢管理的可行性可行較可行有經費可行技術的先進性一般一般先進技術實現的可行性可行可行可行可能產生的負效應職工人數增多影響學生正常時間就餐投入較慢整體效果可行較可行較可行

　　(2) 關鍵是運用系統的思想，設計分選設備中各個部分，使它們之間構成特定的關系，才能實現分選并達到的可調孔徑的目的。

　　(3) 運用系統的思想解決：

　　①應增加管道和集水設備；

　　②實現定時排水澆灑；

　　③當集水設備裝滿是，通過下水道排水。

系統的設計 篇4

　　1.教材分析及教學設計介紹

　　本節課內容為本節的第四課時，是本節、本章、本書的最后一個課時。在前面的學習中，學生已經了解了結構、流程、系統、控制與設計的關系。設計是技術的重要組成部分之一，而且《技術與設計2》大部分都是圍繞著設計這個主題來展開的。

　　結構是設計的基礎，流程是設計的方法，系統是設計的保障，控制是設計的關鍵。

　　本節課可使學生了解控制系統設計的一般思路和步驟，以電加熱器的設計為例，實現發熱、包層、控制、定時、過熱保護等，這電加熱器，大部分的學生都有一定的使用各損壞加熱器的經驗，作起來有一定的實踐性。

　　【學情分析】

　　學生對一些產品有一定的使用經驗，這些經驗有成功的，也有失敗的，通過控制系統的分析與設計，使學生對一定的實踐經驗的生活經歷，上升到一定的理論認識，對失敗的使用經驗，能從控制與設計的角度重新的認識。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　（1） 了解簡單被控制對象的基本特征。畫出系統方框圖，形成初步設計方案

　　（2） 能設計制作一個控制方法，能進行模擬控制并調試。

　　過程與方法：通過案例式的探討和實踐改良的技術活動，提高分析能力，培養探究精神。學習權衡的思想。

　　情感、態度和價值觀：

　　（1） 通過對控制系統的設計與實施的分析，體會產品設計中人性化的設計思想。

　　（2) 培養認真嚴謹的態度，進而樹立“以人為本”的設計理念。

　　（3) 通過多種形式的教學活動，提高學生學習技術課的興趣。

　　【重點與難點】

　　重點：控制系統設計的一般思路。

　　難點：閉環系統的設計。

　　關鍵：案例分析與方框圖的繪制。

　　【教法設計】

　　（1）通過教師的引導和實例，探究控制系統設計與實施的含義。

　　（2）通過體驗活動，結合學生生活經驗，歸納總結控制系統設計與實施的方法。

　　（3）講解設計的一般思路，要有所側重，從眾多的因素中選出重點的，不必面面俱到。

　　（4）通過實踐改造活動，讓學生感受和領悟，創新的設計思想，并引導學生思考實現合理的設計與控制還要考慮的因素。

　　【學法設計】

　　引導學生進行“問題式學習”，通過嘗試——發現，探索——研究的過程來掌握本節課的知識，在老師的幫助下，把生活中的經驗逐步與控制系統聯系起來，通過動手實踐、改造，親身體會這種控制實施方法，體驗成就感！

　　【教學資源準備】

　　以學生動手做與設計方框圖為主，制作電吹風控制系統的視頻，課件容納一些視頻和例子說明及方框圖的展示。

　　【教學策略】

　　本節書從理論上講內容較難，學生理解起來比較困難，為了能有較好的課堂效果，設計如下：

　　（1）通過一些具體的生活中例子對比來導入有關控制的設計方法，從而引入課題。

　　（2）教師根據課本中的案例，引導學生解決問題，提高學習的自主能力。

　　（3）尋找一些貼近學生生活實際和典型的《電吹風》《電曖氣》（有開環與閉環兩種）等案例，利用媒體教學手段增加課堂氣氛，幫助學生在快樂、輕松的氛圍中掌握知識。抽水馬桶水箱不適合農村的學生，自動升旗控制的設計，難度相對高些，但比較實用，但要結合學生玩電動車的經驗。

　　（4）老師起到引導的作用，學生為主體，在學生掌握的基礎上，課堂交給學生。讓學生進行設計。設計個改進身邊的一些控制系統，從而使得學生完成本課堂的內容。

　　2.教案

　　【新課教學】

　　1、控制系統設計的一般思路

　　選擇開環還是閉環：依據控制精度與條件。

　　被控對象特性的獲取方法：往往難以直接得到，從輸入與輸出之間的關系，

　　若干個干擾因素的分析：找了影響最大的。

　　簡單系統的控制：

　　執行器與檢測器的選擇：

　　設計圖樣等：

　　開環控制系統的設計

　　電風扇，電吹風的設計：

　　電風扇控制系統的設計：被控對象是電風扇，被控制量是電風扇輸出的風速，控制量是電機的轉速。設計的目的有：一是有定時關閉電風扇。二是有不同的風速。三是又定時，又有不同的風速。

　　案例分析：電吹風控制系統的設計（要先介紹一下電吹風的工作原理）

　　與學生一起分析，這個系統要達到的目的是什么？控制的對象是什么？被控對象有哪些特性？被控量的控制量分別是什么？外界的干擾因素是什么？經濟實用？安全教育與設計。

　　可以選擇熨斗，電加熱棒，電褥子等進行分析，這些設備，學生有一些使用的經驗，拿出來加以分析，還可以增加學生的安全意識。

　　2、 閉環控制系統的設計

　　對于簡單的閉環控制系統有如下的要求：

　　①     必須是穩定的。一是工作時要穩定，二是干擾出現時要穩定，這個穩定是通過調節而出現的穩定。

　　②     控制精度要符合要求系統的輸出值與給定值要變化，而且在變化的范圍內。

　　③有較好的抗干擾性能。

　　④ 幾項要求有時產生矛盾，要平衡有側重點的解決。

　　案例分析：抽水馬桶水箱的自動控制系統的設計。

　　設計目的與節水：

　　設計項目：

　　設計要求：

　　設計分析：

　　被控量，控制量，干擾量。分析設計思路。

　　繪制方框圖：

　　知識與技能：

　　讓學生了解在設計的一般思路，應注意目的，控制量與被控量干擾因素。選擇輸入與輸出的關系檢測，執行器，檢測器的選擇。

　　讓學生自行畫出與設計方框圖。

　　綜合實踐：近幾年的冬天，總一些報道說，太陽能熱水器出現凍壞的住戶，請利用控制系統的知識，分析一下原因，并提出修改設計方案。

　　【課外拓展】

　　為了加深學生對知識的記憶、理解，鼓勵學生全面的、辨證的分析問題。對生活中的一些個系統進行分析，思考，并能收集一些設備的工作原理，只有在掌握了大量的系統的工作原理，占有大量的資料的前提下，對系統進行分析，畫出方框圖，才能對其設計有一定的了解。

　　來源：控制系統的設計與實施

系統的設計 篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：  通過具體的系統設計案例分析，使學生初步掌握系統設計的基本方法。

　　過程與方法：  具備一定的系統設計和系統評價的能力。

　　情感、態度和價值觀：  培養學生團隊精神和認真學習、刻苦鉆研、堅忍不拔的意志和毅力。

　　教學重點：

　　1、系統設計的基本方法。

　　2、讓學生會運用系統設計的知識進行簡單的系統設計。

　　教學難點：

　　1、掌握好系統設計基本方法中的系統設計。

　　2、確定一個任務，根據設計要求完成系統設計的方案設計。

　　教學過程：

　　新課教學：

　　一、系統的設計

　　1.什么是系統設計？

　　2.系統設計應考慮的主要問題。

　　系統設計的目的與要求

　　系統各部分之間的相互聯系與相互作用

　　系統設計方案的優化

　　p86 馬上行動：

　　1.要實現的總體目標是安全、經濟、快速地完成筑路工程。

　　2.要選擇好筑路技術設計方案，如公路要越過兩座山坡，是穿隧道還是繞道行。

　　3.要考慮工期、人員、材料的具體安排方案，降低材料成本，減少材料浪費，在不增加過多人員的前提下，提高工程進度等。

　　3.系統設計的一般步驟。

　　①將系統分解為若干個小系統

　　②確定各子系統的目標、功能及相互關系

　　③對子系統進行技術設計和評價

　　④對系統進行總體技術設計和評價

　　二、簡單系統設計的實現

　　系統設計多用于比較復雜的社會系統工程、經濟系統工程、規劃系統工程、生態系統工程、能源系統工程、交通運輸系統工程、農業系統工程、工業及企業系統工程、軍事系統工程等方面

　　（講解課本上兩個案例）

　　三、系統設計的主要過程

　　結合編制《學校田徑運動會競賽日程表》來分析闡述系統設計的主要過程。

　　1、提出設計問題；

　　學校每年都舉行田徑運動會，如果你是學生會的體育部長，會如何組織編制好《學校田徑運動會競賽日程表》。

　　2、收集與分析相關資料（包括外部環境及約束條件）；

　　(1)學習競賽規程和田徑規則，了解運動會的期限、天數，作息時間，開、閉幕式(表演內容)的時間；

　　(2)了解參賽單位人數、組別設置；

　　(3)場地器材條件、跑道條數、跳躍和投擲場地及器材數量；

　　(4)熟悉賽次的安排、錄取辦法、錄取名次、計分辦法；

　　(5)掌握裁判員的人數和水平、等級情況。

　　(6)查閱學校前幾屆運動的相關資料。

　　3、確定設計目的；

　　編制好編排合理，符合競賽規程和學校實際的《學校田徑運動會競賽日程表》。

　　4、系統的設計（重點考慮：系統由哪些組分組成？系統各組分具有什么功能？各組分如何配合工作？如何解決矛盾沖突？）；

　　具體講：競賽日程的編排視為一個系統，這個系統是系統結構與系統流程相輔相成的系統，要求系統結構合理，運行流程暢通。

　　a、競賽日程的編排原則

　　（1）比賽的間隔時間（最短）：200米及200米以下各項為45分鐘；200米以上至1000米各項為90分鐘；1000米以上各項目不在同一天；全能各單項間休息30分鐘（以最后一人結束比賽到下一項比賽第一人開始）。

　　（2）盡量不安排項目沖突。

　　（3）盡量照顧兼項之間的時間間隔，及格賽后間隔一天進行正式比賽。

　　（4）不同組別的同一田賽項目，一般不連續安排在同一單位。

　　（5）不同組別的同一徑賽項目，最好銜接進行。

　　（6）跨欄項目一般安排各單元的第一項，還可安排在長距離競走、跑之后進行。

　　（7）決賽時預計能破紀錄的項目，可分配到各個單元。

　　（8）同一時間不安排、兩個田賽長投項目。

　　（9）競走、長跑時最好不要安排標槍。

　　（10）撐竿跳高盡可能安排在上午。

　　（11）接力賽盡量安排在單元的最后。

　　（12）精彩的項目盡可能安排在開、閉幕式后或節假日。

　　（13）田賽項目注意場地的合理運用。

　　（14）最后一個單元盡量少安排項目。

　　（15）盡可能使田賽和徑賽同時結束。

　　b、競賽日程的編排方法

　　按競賽規程規定的比賽天數、單元、時間、組別和項目等，填寫競賽日程安排表，再根據競賽規程中的參賽單位、報名要求等預計各項賽次，然后先填全能項目，后排單項；單項中先排徑賽，后排田賽。

　　c、編排比賽秩序：

　　（1）先排全能項目，其次是賽次多的項目，再排跨欄和其他徑賽項目。

　　（2）參閱兼項表進行核對，檢查有無兼項沖突。

　　（3）排完徑賽再排田賽，注意兼項和性質相關項目的先后順序。

　　（4）全部項目排好后，應詳細檢查，如有不妥之處，再進行調整。

　　編排出多個方案，從中篩選最佳方案。

　　5、系統的評價及優化

　　對《學校田徑運動會競賽日程表》進行反復研究、征集意見、調整修改。

　　小結與練習：

　　1、課堂小結

　　本節課主要內容有：

　　1)系統設計的原則。

　　2)系統設計的主要過程

　　3)運用系統設計的基本思想和方法，進行簡單的系統設計。

　　2、練習

　　(1)

　　評價項目

　　方案1

　　方案2

　　方案3

　　成本投入狀況

　　少

　　少

　　多

　　實施的速度

　　快

　　快

　　慢

　　管理的可行性

　　可行

　　較可行

　　有經費可行

　　技術的先進性

　　一般

　　一般

　　先進

　　技術實現的可行性

　　可行

　　可行

　　可行

　　可能產生的負效應

　　職工人數增多

　　影響學生正常時間就餐

　　投入較慢

　　整體效果

　　可行

　　較可行

　　較可行

　　(2) 關鍵是運用系統的思想，設計分選設備中各個部分，使它們之間構成特定的關系，才能實現分選并達到的可調孔徑的目的。

　　(3) 運用系統的思想解決：

　　①應增加管道和集水設備；

　　②實現定時排水澆灑；

　　③當集水設備裝滿是，通過下水道排水。

系統的設計 篇6

　　高中通用技術  技術與設計2 (蘇教版)

　　第四單元   控制與設計

　　第四節  控制系統的設計與實施（第一課時）

　　教 學 案 例

　　天津市崇化中學   劉東環

　　一、教學設計：

　　（一）教學目標：

　　1.知識與技能：

　　了解簡單的被控制對象的基本特征，畫出系統方框圖，形成初步設計方案

　　2.過程與方法：

　　通過案例式的探討和實踐改良的技術活動，提高分析能力，培養探究精神，學習權衡的思想。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　（1）通過對控制系統的設計與實施的分析，體會產品設計中人性化的設計思想。

　　（2) 培養認真嚴謹的態度，進而樹立“以人為本”的設計理念。

　　（3) 通過多種形式的教學活動，提高學生學習技術課的興趣。

　　（二）教學重點、難點：

　　1.教學重點：

　　設計一個控制系統應明確的問題；對控制系統的基本要求；控制系統設計的思想方法。

　　2.教學難點：

　　設計一個控制系統應明確的問題的分析；控制系統設計的思想方法。

　　（三）教學策略：

　　提出一個生活中時常會遇到的問題，在學習和閱讀了相關內容后針對這一問題的設計要求進行具體設計并制作成模型，在學生自己設計和制作的過程中達到突破難點，實現教學目標的目的。

　　本節書從理論上講內容較難，學生理解起來比較困難，為了能有較好的課堂效果，設計如下：

　　（1）通過一些具體的生活中例子對比來導入有關控制的設計方法，從而引入課題。

　　（2）教師根據課本中的案例，引導學生解決問題，提高學習的自主能力。

　　（3）尋找一些貼近學生生活實際和典型的《電吹風》《電曖氣》（有開環與閉環兩種）等案例，利用媒體教學手段增加課堂氣氛，幫助學生在快樂、輕松的氛圍中掌握知識。

　　（4）老師起到引導的作用，學生為主體，在學生掌握的基礎上，課堂交給學生。讓學生進行設計。

　　（四）學情分析：

　　學生對一些產品有一定的使用經驗，這些經驗有成功的，也有失敗的，通過控制系統的分析與設計，使學生對一定的實踐經驗和生活經歷，上升到一定的理論認識，對失敗的使用經驗，能從控制與設計的角度重新的認識。

　　（五）課前準備：

　　相關圖片

　　（六）教學過程：

　　教學環節

　　師生活動

　　設計意圖

　　導入

　　在日常生活中，控制具有十分重要的實踐意義，我們今天從實際應用出發，進行幾個簡單的控制系統設計。現在我們首先了解一下控制系統設計的一般思路。

　　引出新知，激發學生的學習興趣。

　　新課講授

　　一、控制系統設計的一般思路  

　　系統要達到的目標？

　　控制的對象？

　　被控對象的特性？

　　被控量和控制量？

　　外界的主要干擾因素？

　　怎樣的方案既達到目的、又經濟、易于實現？

　　設備和元件？

　　1.選擇開環還是閉環要根據控制系統的精度要求和條件的可行性而定

　　2.找出控制系統的干擾因素，并分清主次，找出最大的干擾因素

　　3.要確定控制量和被控量

　　4.執行器和檢測裝置的選擇: 一是要根據控制量和被控量的需求，二是根據控制條件

　　總之，控制系統設計需滿足的基本條件:

　　能達到控制的目的

　　采用易于實現的方式

　　降低控制成本

　　減少對環境的負面影響

　　二、開環控制系統的設計

　　與學生一起分析，這個系統要達到的目的是什么？控制的對象是什么？被控對象有哪些特性？被控量的控制量分別是什么？外界的干擾因素是什么？經濟實用？安全教育與設計。

　　設計要求：電吹風能根據不同檔位輸出不同種類的風.

　　設計分析：被控對象——電吹風；

　　被控量——風的速度和溫度；

　　控制量——電機的電壓；

　　干擾因素——房間溫度、電源電壓的波動……

　　工作過程：

　　學生討論：普通電風扇控制系統的設計 

　　直接引入題目，便于學生積極思考。

　　通過富有吸引力的現實生活中的問題，使學生回想和體會控制系統的工作過程，激發學生的好奇心和主動學習的欲望。

　　這些設備，學生有一些使用的經驗，拿出來加以分析，還可以增加學生的安全意識。

　　小結

　　1.     控制系統設計的一般思路

　　2. 控制系統設計需滿足的基本條件

　　鞏固本節課內容

　　作業

　　書p124 第1題

　　七、板書設計：

　　二、教學反思：

　　學生要對生活中的一些系統進行分析，思考，并能收集一些設備的工作原理，只有在掌握了大量的系統的工作原理，占有大量的資料的前提下，才能對系統進行分析，畫出方框圖，才能對其設計有一定的了解。

　　三、專家點評：

　　通過一些具體的生活實例導入有關控制的設計方法，引導學生發現問題、分析問題、解決問題，由易到難，在學生自己設計的過程中達到突破難點，實現教學目標的目的，符合新課程理念的要求。以貼近學生生活實際的典型案例為載體，幫助學生在快樂、輕松的氛圍中掌握知識，體現老師的引導作用。以學生為主體，讓學生進行設計，改進身邊的一些控制系統，理論與實踐相結合，以問題為引領，在‘師生互動’的課程理念的設計上都有較好的亮點，還應注意及時反饋。

　　來源：天津教研

系統的設計 篇7

　　第三單元《系統與設計》第三節---系統的設計.ppt

　　第三單元系統與設計

　　第三節系統的設計

　　一、教學內容分析：

　　系統設計是研究和認識系統的目的，本節教學內容應圍繞系統設計展開。根據系統的目的和要求、各子系統之間的相互關系，對系統進行整體設計、評價和優化，就是系統設計。通過分析系統設計應考慮的主要問題，根據系統設計的一般步驟，應能進行簡單的系統項目設計。可結合具體實例讓學生分析系統設計應考慮哪些主要的問題，并組織討論活動。

　　本節由“1.系統的設計”、“2.簡單系統的設計的實現”等2小節組成。

　　本部分教材編寫突出連個特點：首先，突出技術的思想方法。教學內容體現了科技發展的先進成果和先進文化，是當代技術思想和方法重要的基礎組成部分，具有豐富的思想內涵和方法論意義，對所有學生的發展都具有教育價值，是技術的學習真正超越技能主義的局限，使技術成為“有思想的技術”，拓展學生對技術的認識，促使學生認識上的遷移和共通能力的發展。其次，強調運用理論和方法解決實際問題。這里更多的是注重學生從理論到實踐的第二次認識飛躍，在編寫安排上是從理論入手，最后回到設計的實踐。

　　二、教學對象分析：

　　通過上節課的學習，學生對系統的優化已經有了初步的了解，通過簡單系統的設計案例的分析，初步學會簡單系統設計的基本方法。

　　三、目標：

　　1.知識與技能：　

　　（1）通過簡單系統的設計案例的分析，初步學會簡單系統設計的基本方法。

　　（2）確定一個生活或生產中的簡單對象，根據設計要求完成系統的方案設計。

　　2.過程與方法：

　　通過案例進行系統設計,在設計中將系統的基本特性考慮到設計中去,考慮到系統各要素之間的作用和聯系, 進行系統分析和優化.

　　通過手電筒進行系統設計,在設計中將系統的基本特性考慮到設計中去,考慮到系統各要素之間的作用和聯系, 進行系統分析和優化.

　　3.情感態度價值觀：

　　（1）學會把系統思想和方法運用到自己的生活、工作和學習中去進行設計

　　（2）培養學生動手動腦實踐能力。

　　四、教學重難點：

　　1.教學重點：

　　(1)系統設計中要考慮的主要問題；系統設計的一般過程及思想方法。

　　(2)系統設計中要考慮的主要問題分析。

　　2.教學難點：

　　簡單系統的設計的實現。

　　五、教學概述：

　　在教學實踐中讓學生分成學習小組進行設計并給出設計方案，讓學生在技術實踐中學會系統設計的方法，教師引導學生進行總結和提升。通過案例簡單系統進行設計，把系統的思想貫穿于整個設計當中，初步學會簡單的系統設計的基本方法，學習如何進行系統設計。

　　2課時。

　　六、教學器材：

　　玩具電動機、燈泡、齒輪、手搖柄、導線等

　　七、教學過程：

　　一）引入：我們每個人都會在日常生活中遇到系統設計，系統設計運用的案例比比皆是。

　　例如：

　　家庭室內裝修設計

　　假期旅游行程設計

　　個人形象設計

　　班級管理系統設計

　　學校田徑運動會競賽日程表設計等等

　　第三節系統的設計

　　二）新課教學：

　　閱讀課文第76到90頁，思考以下三個問題：

　　1、什么是系統設計？

　　2、系統設計應考慮的主要問題有哪些？

　　3、系統設計的一般步驟是什么？

　　（一）系統的設計

　　抽學生回答，檢查閱讀結果。加深其他學生印象。

　　1.系統的設計的涵義：

　　系統設計：在系統分析的基礎上，設計出滿足預定目標的系統的過程。

　　2.系統設計應考慮的主要問題：

　　（1）系統設計的目的與要求。

　　理解：從系統的整體出發，以系統整體功能的最優為目的

　　（2）系統各部分之間的相互聯系與相互作用。

　　理解：運用系統的思想綜合考慮各部分之間的關聯、沖突問題，注重各部分的橫向、縱向聯系。依據系統的基本特性，既要考慮當前，也要考慮長遠。

　　（3）系統設計方案的優化。

　　理解：從系統整體考慮優化，統籌兼顧，再在此基礎上完善個部分的設計。

　　馬上行動：

　　思考：從系統設計的思路出發，怎樣理順這些關系？

　　學生：路向選擇——地質勘探——資金分配——人員調配——材料購置——施工進度     

　　（1）要實現筑路工程的總體目標是：經濟、快速、安全、方便地選擇路向。

　　（2）進行地質勘探，哪些路段適合筑路，哪些路段不適合筑路，哪些地段適合架橋，哪些地段要避開耕地。

　　（3）選擇筑路技術方案，不同的地段實施不同技術方案，如公路要越過兩座山坡，是穿隧道還是繞道行。

　　（4）進行資金合理的分配

　　（5）考慮工期、人員、材料安排方案，合理安排人員，各段工程同時進行，實行并行施工，在不增加總資金的情況下，降低材料成本，減少材料的浪費，就近取材，就地取材，選擇合理路線購置材料。 在不增加過多人工的前提下，提高工程進度，提高勞動生產率。

　　3.系統設計的一般步驟：

　　（1）將系統分解為若干子系統；

　　（2）確定各子系統的目標、功能及其相互關系；

　　（3）對子系統進行技術設計和評價；

　　（4）對系統進行總體設計和評價。

　　可以概括為“總——分——總”。就是當我們要設計一個系統對象時，可以先將對象分解為一個子系統，分析和確定各個子系統的目標、功能以及它們之間的相互關系和結構組成，然后單獨對每個子系統進行技術設計、評價及優化，然后對由完成的子系統作為構件的系統整體進行總體技術設計和評價。

　　4. 系統設計的基本方法要點：

　　1.遵守設計的一般過程、方法和原則（見《技術與設計1》p35～p39）

　　2.遵守系統設計中特有的兩條原則：

　　（1）設計好系統中的每一個元素或子系統。

　　（2）設計好各元素或子系統之間的協調關系。

　　（二）簡單系統的設計的實現：

　　系統設計多用于比較復雜的社會系統工程、經濟系統工程、規劃系統工程、生態系統工程、能源系統工程、交通運輸系統工程、農業系統工程、工業及企業系統工程、軍事系統工程等方面（講解課本上兩個案例）。

　　案例分析：手電筒照明供電部分的設計

　　講解：王丹遇到了照明問題，想解決這個問題就要用到系統設計

　　（一）王丹的目的：用所學過的知識，設計并制作一只簡易的手電筒。

　　（二）設計要求：可照明的手電筒，攜帶方便，使用安全。

　　（三）設計分析：

　　1.手電筒的結構：

　　（1）可把手電筒看成一個整體

　　（2）再把手電筒照明供電部分分為兩個子系統，一個是照明子系統；另一個是供電子系統。

　　（3）照明子系統的要素是燈泡、導線。

　　（4）供電子系統的要素是電源、開關。

　　2.手電筒的功能

　　（1）手電筒的功能就是照明，取決于各個組成要素

　　（2）供電裝置電源是通過導線的連接驅動燈泡的發光，這些是基本要素，缺少任何一個，手電筒都不能正常工作。

　　3.手電筒的組裝

　　（1）將手電筒的各個要素按照一定的要求進行匹配，組裝才能達到目的功能

　　（2）合理選擇元器件

　　（四）設計方案：方案c

　　1.設計目標：設計一個自動發電手電筒，用發電機代替干電池進行供電。

　　2.手電筒系統的各要素：

　　3.工作原理：

　　用手搖動手柄，使齒輪轉動，帶動由磁鐵和線圈組成的發電機旋轉，線圈在磁場中轉動時切割磁感線產生感應電流，將機械能轉化為電能，輸出電流，使小燈泡發光。

　　（五）方案制作：

　　試驗：測試玩具電動機能否改裝為發電機

　　試驗器材：玩具電動機、小燈泡、粗棉線、導線。

　　試驗過程：

　　（1）在電動機的接頭上連接小燈泡。

　　（2）在電動機的轉軸上繞十幾圈的棉線。

　　（3）用力快速抽動棉線，使電動機的轉子迅速轉動，觀察小燈泡發光情況。

　　試驗總結：

　　當外力使電動機轉子迅速旋轉時，轉子線圈中產生感應電流，小燈泡發

　　光。玩具電動機經改裝可以發電。

　　講解：試驗獲得成功后，他們開始動手制作。

　　（1）       設計簡單電路，畫出電路圖。

　　（2）       根據電路圖，選擇元器件，2.5v的燈泡、導線、發電機、大齒輪、小齒輪、發電機座子、手柄等。

　　（3）       通過手搖柄控制燈泡發光。

　　工作原理：手柄的軸與大齒輪軸連接，利用輪軸原理，把手運動帶動大齒輪轉動，大齒輪與小齒輪嚙合提高小齒輪的轉速，帶動發電機的轉子高速旋轉，快速切割磁感線引起磁通量的變化，產生感應電動勢，有了感應電流，使小燈泡持續發光。

　　學生動手試驗制作：

　　問：你們在設計和制作時遇到哪些問題？

　　學生：小玩具電動機選擇，大小齒輪的匹配。

　　問：對手電筒的設計方案怎樣進行優化的？

　　案例分析：“室內住宅電氣系統設計”

　　現在人們最大消費就是購房，當房子買下后，面臨的就是裝修問題了。在裝修過程中，許多業主和裝修公司都十分重視“木工活”、“瓦工活”的施工質量和效果，人們容易忽視住宅的室內電氣設計，導致裝潢完成后才發現有設計不合理之處，或住戶對每條線路的走向一無所知，殊不知，對將來的使用影響最大的，既不是地上的磚鋪得平不平，也不是墻壁上的涂料刷得是否牢固，而是室內電線、電話線、有線電視光纜的鋪設是否安全合理，使用后出現了故障能不能檢修，所以進行住宅室內電氣線路設計很重要。

　　隨著住戶各類家用電器的逐漸增多，特別是空調、電熱水器等大功率電器的使用，住宅電氣設計由原來的純照明向多功能的方向發展。為避免住戶使用過程中的電氣線路過載等狀況的發生，運用系統的思想整體地進行電氣線路的設計是非常必要的。

　　下面我們就對楊輝購買的一套135.6m2的三室二廳的新房室內電氣線路進行系統的設計.

　　組織學生討論并分析教材第89頁案例: “室內住宅電氣系統設計”明確室內住宅電氣系統的設計從以下方面考慮。

　　（一）系統設計的目的與要求：

　　1.分析室內照明的功能需求，書房、臥室、客廳、廚房、衛生間和涼臺的照明要求是如何的？

　　2.系統組成部分之間的相互聯系和作用：針對不同的照明需求來選擇怎樣的燈具？

　　3.如何計算家居總用電量？

　　4.室內照明的電線敷設的安全標準？

　　5.系統設計方案及其優化：

　　（二）設計要求:

　　1.用電負荷:照明用電負荷800w，娛樂用電負荷1500w，廚房用電負荷1300w，空調用電負荷3000w。最大功率p=800w+1500w+1300w+3000w=11100w

　　2.照明和各種家用電器使用安全、方便，相互之間影響小，便于維修。

　　（三）設計分析；

　　1.設計的目的方便住戶使用，滿足住戶的舒適和審美要求，便于維修，安裝規范，確保室內電氣線路的安全。

　　2.室內配電系統由電源配電箱和若干個回路組成，它們構成了室內電器線路系統的子系統。

　　3.當某一回路發生故障時，不影響其他回路的正常工作。

　　（四）設計方案：

　　1.電源配電箱

　　電源通過住宅的專用配電箱再進入室內房間，配電箱中應有短路、過載和漏電保護，具有過負載、

　　過電壓和漏電保護功能。每戶應設置強弱電箱，配電箱內應設動作電流30ma的漏電保護器，分路經過控開后，分別控制照明，空調，插座等。控開的工作電流應與終端電器的最大工作電流相匹配，一般情況下，照明10a，插座16a，柜式空調20a，進戶40-60a。

　　2.電路的設計

　　楊揮家用電負荷最大值約為11.1kw，通過安全電流11.1kw/220v=21a,電流過大各線路必須采用單獨的電路回路。室內配電系統采用多回路形式，本例設計有照明回路、插座回路、空調回路，對于廚房、浴室設立單獨回路。

　　3.導線與電器設備選擇

　　（1）導線:為了防火、維修及安全，最好選用有長城標志的“國標” 塑料或橡膠絕緣保護層的單股銅芯電線，線材槽載面積一般是：照明用線選用1.5平方毫米，插座用線選用2.5平方毫米，空調用線不得小于4平方毫米，接線選用綠黃雙色線，接開關線(火線)用紅、白、黑、紫等任一種。但在同一家裝工程中用線的顏色用途應一致。

　　（2）電器設備：電源配電箱、電表、控制開關漏電保護開關、電源插座、開關面板、插座的選材面板的尺寸應與預埋的接線盒的尺寸一致；表面光潔、品牌標志明顯，有防偽標志和國家電工安全認證的長城標志；開關開啟時手感靈活，插座穩固，銅片要有一定的厚度；面板的材料應有阻燃性和堅固性。

　　（五）線路布置

　　1.智能系統：在住宅電氣線路設計中應預埋電話線、有線電視信號線、視頻線、網絡線，在客廳和三間睡房預埋電話線、有線電視信號線、視頻線、選擇其中一間睡房作為書房，預埋網絡線。

　　2.照明回路：在睡房、客廳、飯廳、廚房、浴室、涼臺室安裝一個主光源吊燈，在睡房和客廳的墻壁上安裝輔助光源壁燈。

　　3.功能電路：廚房放置冰箱、電飯堡、電熱水器，排氣扇電源插座，浴室安裝淋浴器、洗衣機的電源插座，睡房和客廳安裝空調的電源插座，書房安裝娛樂電視機、音響、電腦等的電源插座都是獨立的電源回路。

　　4.線路布置圖：在形成了住宅的電氣線路設計方案后，繪制出線路走向位置尺寸圖和線路布線圖，編寫《電氣線路設計說明書》草擬布線圖。

　　（1）劃線。確定線路終端插座，開關，面板的位置，在墻面標畫出準確的位置和尺寸。

　　（2） 開槽。

　　（3）電源線配線

　　（4） 埋設暗盒及敷設pvc電線管。

　　（5） 穿線。

　　（6） 安裝開關，面板，各種插座，強弱電箱和燈具。

　　（7） 檢查。

　　（8） 完成電路布線圖，并向住戶反饋設計方案，根據住戶的意見進行修正。提交設計單位備案。

　　5.布線要求原則：

　　（1） 設計布線時，執行強電走上，弱電在下，橫平豎直，避免交叉，美觀實用的原則。

　　（2） 開槽深度應一致，一般是pvc管直徑+10mm。

　　（3） 電源線配線時，所用導線截面積應滿足用電設備的最大輸出功率。一般情況，照明1.5平方空調掛機及插座2.5平方，柜機4.0平方，進戶線10.0平方。

　　（4） 暗線敷設必須配阻燃pvc管。插座用sg20管，照明用sg16管。當管線長度超過15m或有兩個直角彎時，應增設拉線盒。天棚上的燈具設拉線盒固定。

　　（5） pvc管應用管卡固定。pvc管接頭均用配套接頭，用pvc膠水粘牢，彎頭均用彈簧彎曲。

　　（6） pvc管安裝好后，統一穿電線，同一回路電線應穿入同一根管內，但管內總根數不應超過8根，電線總截面積（包括絕緣外皮）不應超過管內截面積的40％。

　　（7） 電源線與通訊線不得穿入同一根管內。

　　（8） 電源線及插座與電視線及插座的水平間距不應小于500mm。

　　（9） 電線與暖氣、熱水、煤氣管之間的平行距離不應小于300mm，交叉距離不應小于100mm。

　　（10） 穿入配管導線的接頭應設在接線盒內，線頭要留有余量150mm，接頭搭接應牢固，絕緣帶包纏應均勻緊密。

　　（11） 安裝電源插座時，面向插座的左側應接零線（n），右側應接相線（l），中間上方應接保護地線（pe）。保護地線為2.5平方的雙色軟線。

　　（12） 當吊燈自重在3kg及以上時，應先在頂板上安裝后置埋件，然后將燈具固定在后置埋件上。嚴禁安裝在木楔、木磚上。

　　（13） 連接開關、螺口燈具導線時，相線應先接開關，開關引出的相線應接在燈中心的端子上，零線應接在螺紋的端于上。

　　（14）導線間和導線對地間電阻必須大于0.5mω。

　　（15）電源插座底邊距地宜為300mm，平開關板底邊距地宜為1300mm。掛壁空調插座的高度1900mm。脫排插座高2100mm，廚房插座高950mm，掛式消毒柜1900mm，洗衣機1000mm。電視機650mm。

　　（16）同一室內的電源、電話、電視等插座面板應在同一水平標高上，高差應小于5mm.

　　（17）安裝開關，面板，插座及燈具時應注意清潔，宜安排在最后一涂乳膠漆之前。

　　6.各房間的布線：

　　（1）臥室：　

　　一般應為6支路線：包括電源線、照明線、空調線、電視饋線、電話線、電腦線。

　　臥室各線終端欲留：床頭柜的上方欲留電源線口，還應欲留電話線口。寫字臺或電腦臺上方應

　　裝電源線、電視饋線、電腦線、電話線接口。照明燈光采用單頭燈或吸頂燈，多頭燈應加裝分控器，重點是開關，采用雙控開關，單聯，空調線終端接口欲留。

　　（2）走廊、過廳：　

　　應為2支路線：包括電源線、照明線。電源終端接口欲留1—2個。燈光應根據走廊長度、面積而定、如果較寬可安裝頂燈、壁燈；如果狹窄，只能安裝頂燈或透光玻璃頂，在戶外內側安裝開關。

　　（3）廚房：

　　應為2支路線：包括電源線、照明線。電源線部分尤為重要，最好選用4mm2線，因為隨著廚房設備的更新，目前使用如微波爐、抽油煙機、洗碗機、消毒柜、食品加工機、電烤箱、電冰箱等設備增多，所以應根據客戶要求在不同部位欲留電源接口，并稍有富余，以備日后所增添的廚房設備使用，電源接口距地不得低于50cm，避免因潮濕造成短路。照明燈光的開關，最好安裝在廚房門的外側。

　　（4）餐廳：　

　　應為3支路線：包括電源線、照明線、空調線。電源線盡量欲留2至3個電源接線口。燈光照明最好選用暖色光源，開關選在門內側。空調也需按專業人員要求欲留接口。

　　（5）衛生間：　

　　應為3支線路：電源線、照明線、電話線。電源線以選用4mm2線為宜。考慮電熱水器、電加熱器等大電流設備，電源線接口最好安裝在不易受到水浸泡的部位，如在電熱水器上側，或在吊頂上側。電加熱器，目前看好的是浴霸，同時可解決照明、加熱、排風等問題，浴霸開關應放在室內。而照明燈光或鏡燈開關，應放在門外側。在相對干燥的地方欲留一個電話接口，最好選在坐便器左右為宜，電話接口應注意要選用防水型的。最好在坐便器旁再安個排風扇開關。

　　（6）客廳：　　

　　客廳布線一般應為8支路線：包括電源線（2.5mm2銅線）照明線（2.5mm2銅線）、空調線（4mm2

　　銅線）、電視線（饋線）、電話線（4芯護套線）、電腦線（5類雙腳線）、對講器或門鈴線（可選用4芯護套線，備用2芯）、報警線（指煙感，紅外報警線，選用8芯護套線）。

　　客廳各線終端欲留分布：在電視柜上方欲留電源（5孔面板）、電視、電腦線終端。空調線終端欲留孔應按照空調專業安裝人員測定的部位欲留空調線（16a面板）、照明線開關。單頭或吸頂燈，可采用單聯開關；多頭吊燈，可在吊燈上安裝燈光分控器，根據需要調節亮度。在沙發的邊沿處欲留電話線口。在戶門內側欲留對講器或門鈴線口。在頂部欲留報警線口。客廳如果需要擺放冰箱、飲水機、加濕器等設備，根據擺放位置欲留電源口，一般情況客廳至少應留5個電源線口。

　　（7）書房：　

　　應為7支線路；包括電源線、照明線、電視線、電話線、電腦線、空調線、報警線。

　　書房內的寫字臺或電腦臺，在臺面上方應裝電源線、電腦線、電話線、電視線終端接口，從安全角

　　度應在寫字臺或電腦下方裝電源插口1-2個，以備電腦配套設備電源用。照明燈光若為多頭燈應增加分控器，開關可安裝在書房門內側。空調欲留口，應按專業安裝人員要求欲留。報警線應在頂部欲留接線口。

　　（8）陽臺：

　　應為2支線路：包括電源線、照明線。電源線終端欲留1—2個接口。照明燈光應設在不影響晾衣物的墻壁上或暗裝在擋板下方，開關應裝在與陽臺門相聯的室內，不應安裝在陽臺內。

　　7.方案實施：

　　布線的時候的特別要求：

　　強電和弱電的管槽之間距離30厘米以上，因為并排走線強電和弱電之間會有干擾。

　　（1）插座多裝，寧濫勿缺。樓梯間一定要有插座。爐灶旁邊不要設插座，有安全隱患。

　　（2）開關不要放在門背后等距離狹小的地方。

　　（3）走道里最好設計一個雙控燈，這頭打開，那頭關閉。

　　（4）插頭最好買帶有面板的，一些長時間不用的插座不容易損壞。

　　（5）餐廳燈要考慮餐桌擺放的位置，否則燈不在餐桌正中。

　　（6）小的射燈一定要裝變壓器，沒有變壓器，燈就像隨時會爆炸的小炸彈，最后的結果是永遠不

　　（7）多買2眼的插座，3眼的電器少。

　　（8）有線插座要買寬頻的。

　　（9）原有的下水管、地漏的位置最好別改變。改不好的話，最容易泛水。

　　（10）電工管線鋪完沒封槽之前，畫出走線圖。

　　（11）為了省電，請精確規劃平時微弱耗電電器(如電視、dvd機、微波爐、空調，dvd機等)的插座。不拔插頭都處于待機狀態的dvd最好裝有開關的插座面板，因為待機所耗的電在普通電表里讀不出來，但分時電表會讀出來。

　　（12）穿好線管后要把線槽里的管道封閉起來，用水泥砂漿把線盒等封裝牢固，其合口要略低于墻面

　　0.     5cm左右，并保持端正。走暗線時通信線不僅不能和電源線的管路一起走，并且還要保持50厘米

　　以上的間距，否則會產生電磁干擾。

　　小結與練習：

　　1、課堂小結

　　（一）系統的設計

　　1.系統的設計的涵義：

　　2.系統設計應考慮的主要問題：

　　3.系統設計的一般步驟

　　（二）簡單系統的設計的實現

　　（三）系統設計的主要過程

　　2、練習

　　(1)

　　評價項目

　　方案1

　　方案2

　　方案3

　　成本投入狀況

　　少

　　少

　　多

　　實施的速度

　　快

　　快

　　慢

　　管理的可行性

　　可行

　　較可行

　　有經費可行

　　技術的先進性

　　一般

　　一般

　　先進

　　技術實現的可行性

　　可行

　　可行

　　可行

　　可能產生的負效應

　　職工人數增多

　　影響學生正常時間就餐

　　投入較慢

　　整體效果

　　可行

　　較可行

　　較可行

　　(2) 關鍵是運用系統的思想，設計分選設備中各個部分，使它們之間構成特定的關系，才能實現分選并達到的可調孔徑的目的。

　　(3) 運用系統的思想解決，方案如下：

　　①應增加管道和集水設備；

　　②實現定時排水澆灑；

　　③當集水設備裝滿時，通過下水道排水。

系統的設計 篇8

　　楊蕊

　　一、教材分析

　　本節課的內容是《技術與設計2》（蘇教版）第三章第三節之內容，依據“課程標準”，本節內容主要是讓學生親歷對簡單系統案例的分析，學會系統設計的基本方法；繼而能夠以一個生活或生產中的簡單對象，根據設計要求完成其系統設計。

　　本節內容緊緊圍繞“系統的設計”展開，依次介紹了“系統設計應考慮的主要問題”、“系統設計的一般步驟”、“簡單系統設計的實現”等內容。本節內容將為學生后續學習第四單元“控制與設計”奠定基礎。

　　二、學情分析

　　高二學生通過對本單元前面知識的學習，對“系統的結構”、“系統的基本特性”、“系統的分析”已經有了一定的理解和認知，但對于“系統的設計”還只局限于模糊的認識，對設計一個完整的系統仍缺乏信心、知識和實踐經驗。

　　在本節課的課堂教學中，教師應精選系統案例進行設計分析，引導學生逐步掌握系統設計的基本方法和一般步驟；并合理設置實踐活動，指導學生合作完成簡單系統的設計。

　　三、教學目標

　　（一）知識與能力：學會系統設計應考慮的主要問題和一般步驟；

　　（二）過程與方法：能小組合作，親歷系統的設計分析，共同完成光纖燈系統的設計；

　　（三）情感、態度與價值觀：養成團隊合作、積極創新、嚴謹的技術行為習慣和態度。

　　四、教學重點、難點

　　（一）教學重點：系統設計應考慮的主要問題和一般步驟。

　　（二）教學難點：根據設計要求，對簡單系統進行設計。

　　五、教學策略

　　（一）本課的教學綜合采用“教師講授”、“課堂提問”、“實物演示”、“視頻導做”、“任務驅動”、“學生實踐”、“師生交流”等多種常用教學方法。

　　（二）本節課的主要教學流程是：“情景導入→重點講解→難點突破→課堂小結”。

　　六、教學流程及其原理

　　環節一：情景導入

　　教學內容：社會熱點圖片；多功能拐杖展示。

　　教學時間：約2分鐘。

　　設計意圖：引入社會熱點話題，為設計教具“多功能拐杖”和教師演示作鋪墊。

　　教學流程：

　　1.圖片展示：“老人摔倒”圖片、“cctv13頻道公益宣傳片”圖片。

　　2.教師提問：如何通過技術設計來幫助老人，盡量避免不慎摔倒情況的發生呢？

　　3.教師演示：演示多功能拐杖的使用，并對其結構、功能進行簡要介紹。

　　環節二：重點講解

　　教學內容：系統設計的含義、系統設計應考慮的主要問題、系統設計的一般步驟。

　　教學時間：約10分鐘。

　　設計意圖：以自制教具“多功能拐杖”為例進行系統的設計分析，引導學生獨立思考，通過師生交流討論，促使學生理解和掌握系統設計的基本方法、一般步驟。

　　教學流程：

　　1.實物展示：自制教具“多功能拐杖”。

　　2.教師闡述：教師闡述“系統設計”的含義，并用ppt展示。

　　3.教師提問：這個系統由哪些子系統構成？

　　4.教師提問：這個“多功能拐杖系統”在設計時要考慮哪些主要問題呢？

　　5.師生交流：學生分組討論“多功能拐杖系統”在設計時要考慮的問題，之后就討論結果與教師、同學進行交流。

　　6.教師歸納：

　　（1）系統設計要考慮的問題。

　　環節三：難點突破

　　教學內容：“光纖燈系統的設計”課堂實踐活動。

　　教學時間：約26分鐘（播放視頻約3分鐘、課堂實踐約15分鐘）。

　　設計意圖：教師設置一個簡單系統設計的課堂實踐活動，讓學生把系統設計的基本方法應用到設計實踐中；實踐活動后，學生將作品和設計方案在班內投影展示，教師依據其實踐結果進行評價；增強學生團結合作意識，提高實踐動手和自評能力。

　　教學流程：

　　1.實物展示：教師展示并簡要介紹“光纖燈”的功能。

　　2.分發材料：分發實踐材料；分發“課堂實踐導做卡”。

　　3.播放視頻：播放“光纖燈系統的設計”導做視頻。

　　4.教師提問：觀看了視頻后，請同學們再看看器材，還有什么疑問嗎？

　　5.學生實踐：學生根據實踐活動要求，選擇元器件，設計方案，畫出草圖，連通電路，使光纖燈能正常工作，并填寫導做卡。

　　6.展示、交流與評價：教師利用展臺展示學生的填寫的導做卡，讓學生展示其小組設計的光纖燈并進行自評。教師根據學生的任務完成情況，從系統設計的知識角度給予適當的評價。

　　環節四：課堂小結

　　教學內容：課堂教學內容總結。

　　教學時間：約2分鐘。

　　設計意圖：通過總結，教師引導學生將系統設計的基本方法應用到日常生活和實踐中，激發其學習、創新動機。

　　教學流程：

　　1.教師闡述：系統設計多用于比較復雜的社會、經濟、規劃、生態、能源、交通、農業、工業、軍事等系統工程；其實在日常生活和實踐中，我們也經常需要進行簡單的系統設計。無論是簡單的系統設計還是復雜的系統設計，都要對需設計的系統進行調查分析、籌劃研究、評價實施、運行改善等，直到完成一個能協調工作的實際系統。

　　2.教師闡述：希望今后同學們能學以致用，積極創新，在系統的設計和優化實踐中提升技術素養。

系統的設計 篇9

　　一、教材分析

　　本課是蘇教版《技術與設計2》第三章第三節第二課時的內容。本節內容是前三節（系統的結構、系統的分析、系統的設計）內容的延伸和綜合。系統設計是研究和認識系統的目的，本節教學內容緊緊圍繞系統的設計展開，根據系統的目的和要求、各子系統之間的相互關系，對系統進行整體設計、評價、優化。本節內容也是后面第四單元《控制與設計》的基礎。

　　二、學情分析：

　　通過前面三節知識的學習，學生對系統的結構、系統的分析、系統的設計有了初步的了解，對系統設計應考慮的問題和簡單系統的設計步驟有了一定的了解，但是他們對設計一個完整的系統還缺乏信心，部分學生對系統的知識掌握還不夠，一定程度上對系統的設計綜合實踐造成障礙。但是學生的整體基礎相對教好，小組合作學習、探究學習、自主學習的學習方式比較習慣，合作學習的方式對緩解壓力與畏難情趣有一定的幫助。

　　學生來自不同地區，因此在材料的選擇上充分考慮到這個因素。

　　三、教學目標

　　知識與技能：掌握系統設計應考慮的主要因素及系統設計的一般過程，掌握系統設計的基本技能，提高實踐能力。

　　過程與方法：親歷系統設計實踐，初步掌握系統設計的基本方法。

　　情感態度價值觀：通過系統設計的實踐，學會運用系統的思想分析和解決問題的思維方式和能力。

　　四、教學重點、難點：

　　重點：根據設計要求完成系統的方案設計，提高實踐能力。

　　難點：系統設計的實踐操作，運用系統的思想分析和解決問題的思維方式和能力。

　　五、教學與學法

　　教法：根據學情和教學目標本節課主要采用：討論法、任務驅動法等教學方法。

　　學法：考慮到部分學生對本課知識存在一定的畏難情趣和部分鄉村學生對教師所給材料可能沒有現實的生活經歷等因素，本課主要采取：小組合作討論學習、探究學習、觀察學習等學習方法。

　　六、教學資源

　　剪刀、硬紙板、白紙、膠水、鋼尺、小刀、鉛筆、輪子等。

　　七、教學過程

　　教學環節

　　教學過程

　　設計意圖

　　舊知回顧

　　新課導入

　　設問：

　　1、系統的設計主要考慮哪些問題？

　　2、系統設計的一般步驟？

　　生：短暫回顧，給出答案。

　　舊知回顧，掃清部分學生知識障礙，間接的幫助學生樹立信心。

　　新

　　課

　　教

　　學

　　一、提供材料、系統實踐內容分析

　　師：提供材料（海口市公交系統的相關文字資料、圖片資料、視頻資料）。并提出問題：

　　1、結合所給材料談談海口市公交系統中主要包含哪些要素？

　　學生思考回答，教師點評

　　2、根據所給材料你們發現海口市公交系統中存在哪些不足？

　　學生思考、自由發言

　　教師總結、點評

　　3、結合你們的生活實際你們認為海口市公交系統還存在哪些不足？

　　學生自由討論、自由發言

　　教師歸納、總結，補充個人觀點。

　　二、合理分組、分任務，系統設計實施

　　根據海口市公交系統中部分要素存在的問題和學情有針對性地進行分組，分配各組的任務。

　　第一組：公交車線路圖設計

　　第二組：公交車車站設計

　　第三組：公交車報站內容設計

　　第四組：公交車座椅設計（模型制作）

　　第五組：公交車車廂設計（模型制作）

　　第六組：車廂文化設計

　　學生結合自己分到的任務、利用現有的材料進行設計實踐。

　　教師引導、答疑

　　三、設計成果的評價、優化

　　分別對學生的設計成果進行三維評價即自評、互評、師評。

　　將作品中存在的不足做必要的修改。

　　四、成果融合、二次優化

　　將各小組設計的成果進行組合成為一個完整的公交車系統，達到系統設計的目的。然后進行優化評選出最優的公交車系統改進方案。

　　信息刺激、激發靈感

　　考慮不同學情需要

　　問題設計由淺入深，緩解學生對系統設計的畏難情緒，分散壓力。同時根據不同學生的回答，進一步掌握學情，為后面有針對性的分組學習作鋪墊。

　　聯系生活實際自由發揮、激發靈感、活躍課堂氣氛。

　　因材施教，同時將復雜的問題分開解決，劃難為易。培養學生的不同技能。

　　親歷實踐過程，體驗創造的快樂。

　　及時解決實踐中存在的問題，合理引導。

　　積極參與、學會評價與欣賞。

　　發現問題，并及時修改、完善。

　　體驗合作學習的快樂與成功的喜悅。學會運用 系統的思想去分析和解決實際問題。

　　課堂小結

　　布置作業

　　結合學生的集體設計成果進行小結。

　　作業：針對我們的改進方案進行社會實踐活動，調查改進方案在社會中的可行性。

　　知識鞏固、升華。

　　將所學知識應用于實踐，讓學生走出課堂，體驗生活。

　　八、教學反思

　　課堂教學的目標之一是教學的有效性，那么怎樣的教學才算有效的教學呢？ 我想學生對知識的融會貫通也許是有效教學成功的一個外在表現形式，因此本課是在學生了解簡單系統設計的基本原則和方法后進行有針對性的系統設計綜合實踐。

　　設計材料選擇學生熟悉的公交車系統，這樣更貼近學生生活實際，更容易激發學生的參與熱情。可以將抽象的系統設計理論知識通過對問題的發現與求解過程進行有效的滲透，達到緩解壓力、化難為易、啟迪心智的目的。同時將學生有選擇性的分組進行對系統的不同要素進行分析與改進，這樣做的目的是合理分散、各個擊破，同時力求做到任務與學生的合理搭配，不盲目的將問題強加于學生。學生的實踐方式多種多樣，有創意設計、有模型設計、有平面設計等。

　　然后再將學生的改進方案進行三維評價（自評、互評、師評），將看似零散的方案進行有機的整合，形成最終的公交車系統改進方案，最后產生集體智慧的成果——公交系統模型。這樣做起到柳暗花明、豁然開朗的效果，讓學生進一步領會系統的魅力，同時樹立了自信心和成功的喜悅、體驗合作學習的快樂。

　　最后將課堂上的思維創造成果進行社會實踐環節的檢驗，這樣做起到知識遷移的和培養學生的社會實踐能力的目的，、使學生走出課堂、走進生活、體驗生活。

系統的設計 篇10

　　一、教學內容分析：

　　本節課內容為本節的最后一節，是本節、本章、本書的最后一個課時。在前面的學習中，學生已經了解了結構、流程、系統、控制與設計的關系。設計是技術的重要組成部分之一，而且《技術與設計2》大部分都是圍繞著設計這個主題來展開的。

　　結構是設計的基礎，流程是設計的方法，系統是設計的保障，控制是設計的關鍵。

　　本節可以說是這單元的“收口”部分，讓學生了解控制系統設計的一般思路比較關鍵，只有這部分內容理解了，才能有效的進行下一個內容——控制系統的設計與實施案例。在控制系統的設計與實施案例中，重點要讓學生會分析和選擇案例，并最終會設計。

　　本節課可使學生了解控制系統設計的一般思路和步驟，以電加熱器的設計為例，實現發熱、包層、控制、定時、過熱保護等，這電加熱器，大部分的學生都有一定的使用各損壞加熱器的經驗，作起來有一定的實踐性。

　　二、教學對象分析：

　　學生對一些產品有一定的使用經驗，這些經驗有成功的，也有失敗的，通過控制系統的分析與設計，使學生對一定的實踐經驗的生活經歷，上升到一定的理論認識，對失敗的使用經驗，能從控制與設計的角度重新的認識。

　　三、目標：

　　1.知識與技能：

　　1）了解簡單的被控對象的基本特性，能確定被控量、控制量，畫出控制系統的方框圖，并形成初步的控制系統設計的方案。

　　2）能根據開環控制系統的設計方法，制作一個控制裝置；或者根據簡單閉環控制系統的方案進行模擬實施，學會調試運行提出改進方案。

　　2.過程與方法：

　　通過案例式的探討和實踐改良的技術活動，提高分析能力，培養探究精神。學習權衡的思想。

　　3.情感態度價值觀：

　　（1）通過對控制系統的設計與實施的分析，體會產品設計中人性化的設計思想。

　　（2) 培養認真嚴謹的態度，進而樹立“以人為本”的設計理念。

　　（3) 通過多種形式的教學活動，提高學生學習技術課的興趣。

　　四、教學重難點：

　　1.教學重點：

　　（1）控制系統設計的一般思路，了解簡單的被控對象的基本特性，確定相關的量，會畫方框圖。

　　（2）能根據開環控制系統的設計方法，制作一個控制裝置并學會調試運行，提出改進方案。

　　2.教學難點：

　　閉環系統的設計。被控量和控制量的確定。

　　3.關鍵：

　　案例分析與方框圖的繪制。

　　五、教學策略：

　　本節書從理論上講內容較難，學生理解起來比較困難，為了能有較好的課堂效果，設計如下：

　　（1）通過一些具體的生活中例子對比來導入有關控制的設計方法，從而引入課題。

　　（2）教師根據課本中的案例，引導學生解決問題，提高學習的自主能力。

　　（3）尋找一些貼近學生生活實際和典型的《電吹風》《電曖氣》（有開環與閉環兩種）等案例，利用媒體教學手段增加課堂氣氛，幫助學生在快樂、輕松的氛圍中掌握知識。抽水馬桶水箱不適合農村的學生，自動升旗控制的設計，難度相對高些，但比較實用，但要結合學生玩電動車的經驗。

　　（4）老師起到引導的作用，學生為主體，在學生掌握的基礎上，課堂交給學生。讓學生進行設計。設計個改進身邊的一些控制系統，從而使得學生完成本課堂的內容。

　　六、教學資源準備：

　　以學生動手做與設計方框圖為主，制作電吹風控制系統的視頻，課件容納一些視頻和例子說明及方框圖的展示。

　　七、教法設計

　　（1）通過教師的引導和實例，探究控制系統設計與實施的含義。

　　（2）通過體驗活動，結合學生生活經驗，歸納總結控制系統設計與實施的方法。

　　（3）講解設計的一般思路，要有所側重，從眾多的因素中選出重點的，不必面面俱到。

　　（4）通過實踐改造活動，讓學生感受和領悟，創新的設計思想，并引導學生思考實現合理的設計與控制還要考慮的因素。

　　八、學法設計

　　引導學生進行“問題式學習”，通過嘗試——發現，探索——研究的過程來掌握本節課的知識，在老師的幫助下，把生活中的經驗逐步與控制系統聯系起來，通過動手實踐、改造，親身體會這種控制實施方法，體驗成就感！

　　九、教學過程：

　　....

系統的設計 篇11

　　文昌市瓊文中學  鐘梅顏

　　一、教學目標：

　　1、知識與技能：

　　通過簡單系統的設計案例的分析，初步學會簡單系統設計的基本方法。

　　2、能力目標：組裝一臺電腦，體會系統設計的過程。

　　3、情感與態度：

　　（1）能夠對生活中的簡單對象完成系統的設計方案。

　　（2）培養學生以系統的觀點分析問題的能力。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：能夠對生活中的簡單對象完成系統的設計方案。

　　教學難點：能夠對生活中的簡單對象完成系統的設計方案。

　　三、教學器材

　　機箱、電源、主板、cpu、硬盤、內存、光驅、顯卡、聲卡、網卡、各種數據線、安裝光盤等。

　　四、教學方法：任務解決、對話、討論等多種教學形式。

　　五、教學過程

　　（一）復習導入：

　　教師：在上節課中，我們學習了“系統設計應考慮的主要問題有哪些內容？” 同學們還記得嗎？

　　學生：系統設計應考慮的主要問題有：（1）系統設計的目的與要求。（2）系統各部分之間的相互聯系與相互作用。（3）系統設計方案的優化。

　　教師：同學們回答得很正確，對上節課的內容掌握得很好。那么今天我們將要一起來學習 “簡單系統的設計的實現”。

　　（二）新課教學：

　　簡單系統的設計的實現：

　　1、系統設計多用于比較復雜的社會系統工程、經濟系統工程、規劃系統工程、生態系統工程、能源系統工程、交通運輸系統工程、農業系統工程、工業及企業系統工程、軍事系統工程等方面。為了方便理解系統設計和方法和過程，現通過以下簡單的設計項目來說明如何簡單系統的設計。

　　2、案例分析：通過自己組裝一臺電腦，體會系統設計的過程。

　　講述：在當今信息化的社會，網絡的普及和人工智慧技術日益成熟，電腦（即計算機）具有快速處理的能力，及龐大的記憶容量，加上電腦的蓬勃發展，使得電腦的用途越來越普遍，越來越廣泛。

　　講解案例分析，強調案例分析的幾個一般步驟：

　　（1）設計要求：電腦（即計算機），使用方便、簡單、安全。

　　（2）設計分析：

　　① 組裝電腦硬部件。

　　② 電腦的運行取決于各個組成部件連接與安裝。

　　③ 選擇合適的組成部件，使它們相互兼容、匹配，以達到設計要求。

　　（4）設計方案：

　　① 選擇組成部件為（機箱、電源、主板、cpu、硬盤、內存、光驅、顯卡、聲卡、網卡、各種數據線、安裝光盤等等）。

　　② 安裝部件的具體操作步驟：

　　安裝電源：首先，將電源放進機箱上的電源位。再次，電源的一面通常有四個螺絲孔。把有四個螺絲孔的一面對準機箱上的電源固定位，將四個螺絲孔對齊，并將四個螺絲擰上但無須固定。最后，依次按對角方式擰緊四個螺絲，這樣安裝保證電源絕對穩固。

　　安裝主板：首先，在安裝主板之前，先將機箱提供的主板墊腳螺母安放到機箱主板插托架的對應位置。再次，雙手平行托住主板，將主板放入機箱中，確定機箱安放到位后，就可以通過機箱背部的主板擋板來確定主板。最后，擰緊螺絲，固定好主板。

　　安裝cpu　：在安裝cpu之前，我們要先打開插座，用適當的力向下微壓固定cpu的壓桿，同時用力往外推壓桿，使其脫離固守卡扣，將壓桿拉起。接下來，我們將固定處理器的蓋子與壓桿反方向提起，將cpu安放到位，蓋好扣蓋。最后，反方向微用力扣下處理器的壓桿，至此cpu便被穩穩的安裝到主板上了。

　　安裝硬盤：在機箱中有個固定托架的扳手，拉動此扳手即可固定或取下硬盤托架。接著將硬盤裝入托架中，擰緊螺絲。然后將托架重新裝入機箱，并將固定扳手拉回原位固定好硬盤托架。

　　安裝光驅：光驅設計比較方便，在安裝前要將類似于抽屜設計的托架安裝到光驅上。光驅的安裝方法和硬盤大致相同，首先將機箱的托架前的面板拆除，將光驅推入機箱托架中對應的位置，擰緊螺絲即可。

　　安裝內存條：安裝內存條時，先用手將內存插槽兩端的扣具打開，然后將內存條平行放入內存插槽中（內存插槽也使用了防呆式設計，反方向無法插入，大家在安裝時可以對應內存與插槽上的缺口），用兩拇指按住內存兩端輕微向下壓，聽到“啪”的一聲響后，即說明內存安裝到位。

　　…… 其它操作步驟根據教師給出的要求，獨立或（與同學合作）完成組裝一臺電腦。

　　六、小結：簡單系統設計的實現。

　　七、教學反思：

　　本節課的教學難點主要在于能夠對生活中的簡單對象完成系統的設計方案。由于學生知識的限制，不可能讓學生做一個太專業的系統分析。因此，采用了電腦配置這個案例，因為電腦配置的過程能夠讓學生體會系統設計應考慮的主要問題，了解設計的一般步驟。也體會到用系統看待問題的重要性。

系統的設計 篇12

　　點擊下載：.doc

　　點擊下載：第四單元《控制與設計》第四節《控制系統的設計與實施》.ppt

　　第四單元控制與設計

　　第四節 控制系統的設計與實施

　　一、教學內容分析：

　　本節課內容為本節的最后一節，是本節、本章、本書的最后一個課時。在前面的學習中，學生已經了解了結構、流程、系統、控制與設計的關系。設計是技術的重要組成部分之一，而且《技術與設計2》大部分都是圍繞著設計這個主題來展開的。

　　結構是設計的基礎，流程是設計的方法，系統是設計的保障，控制是設計的關鍵。

　　本節可以說是這單元的“收口”部分，讓學生了解控制系統設計的一般思路比較關鍵，只有這部分內容理解了，才能有效的進行下一個內容——控制系統的設計與實施案例。在控制系統的設計與實施案例中，重點要讓學生會分析和選擇案例，并最終會設計。

　　本節課可使學生了解控制系統設計的一般思路和步驟，以電加熱器的設計為例，實現發熱、包層、控制、定時、過熱保護等，這電加熱器，大部分的學生都有一定的使用各損壞加熱器的經驗，作起來有一定的實踐性。

　　二、教學對象分析：

　　學生對一些產品有一定的使用經驗，這些經驗有成功的，也有失敗的，通過控制系統的分析與設計，使學生對一定的實踐經驗的生活經歷，上升到一定的理論認識，對失敗的使用經驗，能從控制與設計的角度重新的認識。

　　三、目標：

　　1.知識與技能：

　　1）了解簡單的被控對象的基本特性，能確定被控量、控制量，畫出控制系統的方框圖，并形成初步的控制系統設計的方案。

　　2）能根據開環控制系統的設計方法，制作一個控制裝置；或者根據簡單閉環控制系統的方案進行模擬實施，學會調試運行提出改進方案。

　　2.過程與方法：

　　通過案例式的探討和實踐改良的技術活動，提高分析能力，培養探究精神。學習權衡的思想。

　　3.情感態度價值觀：

　　（1）通過對控制系統的設計與實施的分析，體會產品設計中人性化的設計思想。

　　（2) 培養認真嚴謹的態度，進而樹立“以人為本”的設計理念。

　　（3) 通過多種形式的教學活動，提高學生學習技術課的興趣。

　　四、教學重難點：

　　1.教學重點：

　　（1）控制系統設計的一般思路，了解簡單的被控對象的基本特性，確定相關的量，會畫方框圖。

　　（2）能根據開環控制系統的設計方法，制作一個控制裝置并學會調試運行，提出改進方案。

　　2.教學難點：

　　閉環系統的設計。被控量和控制量的確定。

　　3.關鍵：

　　案例分析與方框圖的繪制。

　　五、教學策略：

　　本節書從理論上講內容較難，學生理解起來比較困難，為了能有較好的課堂效果，設計如下：

　　（1）通過一些具體的生活中例子對比來導入有關控制的設計方法，從而引入課題。

　　（2）教師根據課本中的案例，引導學生解決問題，提高學習的自主能力。

　　（3）尋找一些貼近學生生活實際和典型的《電吹風》《電曖氣》（有開環與閉環兩種）等案例，利用媒體教學手段增加課堂氣氛，幫助學生在快樂、輕松的氛圍中掌握知識。抽水馬桶水箱不適合農村的學生，自動升旗控制的設計，難度相對高些，但比較實用，但要結合學生玩電動車的經驗。

　　（4）老師起到引導的作用，學生為主體，在學生掌握的基礎上，課堂交給學生。讓學生進行設計。設計個改進身邊的一些控制系統，從而使得學生完成本課堂的內容。

　　六、教學資源準備：

　　以學生動手做與設計方框圖為主，制作電吹風控制系統的視頻，課件容納一些視頻和例子說明及方框圖的展示。

　　七、教法設計

　　（1）通過教師的引導和實例，探究控制系統設計與實施的含義。

　　（2）通過體驗活動，結合學生生活經驗，歸納總結控制系統設計與實施的方法。

　　（3）講解設計的一般思路，要有所側重，從眾多的因素中選出重點的，不必面面俱到。

　　（4）通過實踐改造活動，讓學生感受和領悟，創新的設計思想，并引導學生思考實現合理的設計與控制還要考慮的因素。

　　八、學法設計

　　引導學生進行“問題式學習”，通過嘗試——發現，探索——研究的過程來掌握本節課的知識，在老師的幫助下，把生活中的經驗逐步與控制系統聯系起來，通過動手實踐、改造，親身體會這種控制實施方法，體驗成就感！ 

　　九、教學過程：

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