《技術的價值》教案（通用3篇）

《技術的價值》教案 篇1

　　（第一課時）  

　　一、教學設計思想

　　二、《通用技術》新課程是以提高學生的技術素養、促進學生全面而富有個性的發展為基本目標，改變舊的傳統教育模式，確立學生是學習主體的教學指導思想。以師生、學生間互動教學、自主探究等形式進行教學設計。

　　（一）       知識與技能

　　1、  理解技術的產生和技術與人類需要之間的辯證關系。

　　2、  理解技術對人的生活、經濟、社會和環境等方面的影響。能對典型案例進行分析。

　　3、  引導學生對周邊的技術進行探究，培養學生對技術的興趣。

　　（二）       過程與方法

　　1、  教師創設情景，提出問題，引導學生分析案例得出結論。

　　2、  教師構建互動，讓學生探究。從而掌握知識，拓展知識和多角度觀察、分析問題。

　　3、  教師設置問題，讓學生自行查閱資料，解答問題培養其自主探究精神。

　　（三）  情感、態度、價值觀

　　讓學生形成和保持對技術問題的敏感性和探究欲望，關注技術的新發展，培養對待技術的積極態度和正確使用技術的意識。

　　三、教學分析

　　1、  教材內容分析

　　本課程內容來源于蘇教版《技術與設計1》，主要介紹“技術與人”，“技術與社會”，“技術與自然”的關系。這一節是第一章的重點，也是整本書的引頭，上好這一章節的課顯得非常之重要。在教學中通過對現實生活中有關的實例出發展開教學，創設情景，構建互動，從中引導學生用多角度的視野去發現問題和提出問題并參與討論和分析，充分發揮他們的主體，發展他們的個體，讓每一個學生體會到技術存在我們身邊。同時使他們懂得技術的運用對他們的現在、過去和將來發展所帶來的重大影響，激起他們對《通用技術》課的極大興趣，積極投身于技術與設計的學習創新中來。

　　2、  教學對象分析

　　我們學校把課程安排在高二。對于高二學生來說，已經具有一定的知識面和一定的生活經驗，對技術也有一定的感知認識，但還沒上升到理性。如果在教學案例設計時離學生生活太遠，技術原理太深，學生不容易接受，會使學生對技術產生偏見，認為技術比較神秘，是技術人員的事，事不關己，還是抓高考分數要緊的想法，導致對技術課產生畏難厭倦的情緒。所以案例的選擇要全面、親切，有趣，同時還要考慮到學生個體之間的差異，面向全體，共同進步。

　　四、重、難點分析

　　1、  重點

　　（1）理解技術的產生與人類需要的關系。

　　（2）理解技術對人類生活、經濟、社會和環境等方面的影響。

　　（3）激發學生學習技術的興趣和關注技術。

　　2、  難點：

　　典型案例的分析與其有關知識的拓展。

　　[難點突破] 由教師引導，通過集體或小組討論，初步形成結論，最后由教師歸納得出結論。

　　五、教學策略與手段

　　1、  模式：探究、自主學習和合作學習相結合。

　　2、  策略：通過實驗、講授、提問、討論的方法，使學生在課堂教學中不斷地感受技術就在身邊，技術不斷發展，而技術的進步和發展對社會、對人的學習、生活和工作所帶來的巨大影響。使學生積極地探究技術，成為課堂教學的主體。

　　3、  手段：多媒體設備、課件、實物。

　　六、教學過程

　　[新課引入]:同學們，上節課開導篇大家了解了什么是通用技術，并為什么要學習通用技術，如何學好通用技術的有關問題及其模塊設制展開了討論，使大家明確了學習通用技術的重要性和必要性。今天我們就通用技術課的技術展開討論。

　　首先我們來做個實驗：《釘、拔木條上的釘子》

　　器材：木條、鐵釘、平嘴鉗、圓頭鐵鎯頭、羊角鐵鎯頭。

　　[創設情景]：木條、鐵釘、鎯頭是制作家具修理家具常用的材料和工具，屬木工。

　　下面請一位同學幫同學們在教室里做一個掛雨具的架子。

　　1、 首先釘一枚鐵釘到木條上（任選一件工具）

　　習慣上學生一般選擇鐵鎯頭。

　　【提問】為什么選擇鐵鎯頭，而不鉗子？

　　因為鐵鎯頭專門用來敲的，而鉗子是用來剪和鉗東西的。滿足人們不同的需要。

　　2、如果出現鐵釘釘彎、釘錯位置時需要拔出鐵釘。（學生也會很自然用羊角鐵鎯頭）

　　【設置問題】為什么要用羊角鐵鎯頭？

　　因為（1）鉗子拔釘時，直接用平嘴去拔很吃力。（2）一般采用物理上的杠桿平衡原理把剪金屬絲用的斜口處作為鐵釘阻力點進行拔釘，由于鉗子在設計時是為了剪較細的金屬絲而用，因此它的動力臂較短力矩較小，拔較長較粗的鐵釘較困難，并且拔釘時鉗子斜口也用力緊緊卡住釘子，容易損傷鐵釘，鉗子頭部（支點）也容易壓損木材表面。而羊角鐵鎯頭設計時動力臂較長，省力。

　　5、總結：釘、拔鐵釘，羊角鐵鎯頭比其它工具使用方便，滿足了人們木工上釘與拔鐵釘和敲、砸等需要，因此它是一種技術。而平嘴鉗又是另一種技術。

　　一種技術具有它的合理性、規范性、應用性等，但不一定是完美的。比如羊角鐵鎯頭只適合于木工，而不適于鉗工、金匠工、鞋匠工或其它工種。你又能發現些什么問題？提些什么建議或改造它嗎？（課后思考）

　　【由次引出技術的涵義】 技術是什么？

　　[課件展示]：技術的涵義

　　技術就是指人類為了滿足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，是對大自然的改造和利用。

　　[設問]： 技術在我們身邊可謂無處不在，誰來說說你所知道或周邊有哪些技術？

　　[學生]……

　　[觀看幻燈圖片]：衣服、燈、建筑、汽車、電話機、航天飛船、基因工程等。

　　[實物展示]：穿針引線工具，收音機，mp3等。

　　[討論]：

　　如果沒有技術，我們的生活將會怎樣？

　　（回到原始社會，成為赤裸的人）

　　[小結]：體現了技術的價值和重要性。

　　由此引出本課學習內容：一、技術的價值（技術與人）

　　[展示課件]：從火到燈——人類走向文明的歷程

　　讓學生閱讀分析、討論。得出假設，然后教師總結。

　　（1） 人類對于光明的需求，怎樣推動了照明技術的產生和發展的 （學生回答）

　　（2） 案例又說明了些什么？

　　[總結]：1、為了滿足自身的需要和愿望，人類便產生了技術。人類的需求不斷增長、提高，促使技術不斷地發展。

　　2、照明技術的產生和發展，改變和方便了人們的生產和生活。

　　3、技術的提高和發展推動了社會的發展和人類文明的進步。

　　【討論】：照明技術的發展雖然給人類帶來了極大的方便，但也消耗著大量的自然能源，自然能源是有限的，如何運用現代技術，實現以更少的能源消耗獲取更大的效益？

　　【拓展知識】介紹合理運用核能技術的“人造太陽”

　　教師根據本節內容設置問題，讓學生小組討論，初步形成假設，然后全班討論，最后形成結論。

　　（1） 分析下列技術的產生分別滿足了人們的那些需求？

　　［課件展示］：

　　（a）印刷技術滿足了人的————————需要

　　（b）農耕技術滿足了人的————————需要

　　（c）攝像技術滿足了人的————————需要

　　（d）b 超技術滿足了人的————————需要

　　（a）學習文化知識。

　　（b）吃飽穿暖

　　（c）把美好的東西留存下來

　　（d）檢查和了解身體內部奧秘

　　[思考1]：

　　（1）.原始人最初為什么要選擇穴居或者在樹上居住？

　　抵抗不良環境，防止野獸、病菌等侵害的方法和手段

　　（2）.原始人隨身攜帶磨制好的尖削石器，除了用來切割獸肉以外，還有什么用途？

　　人為了適應自然的過程中生存下來，需要依靠技術來保護自己。于是產生了技術。

　　（3.）瘧疾、天花、鼠疫、肺結核等疾病曾奪去數百萬人的生命，為什么現代人對           它們不再恐慌？

　　運用現代生物技術（疫苗），醫學技術克制了這些疾病。

　　（4）結合自己身邊（眼鏡、鞋子等）

　　【結論】：1、技術具有保護人的作用

　　[思考2]：以下技術怎樣解放人？

　　取火技術

　　熟食，人類脫離野性，營養改善，大腦發育健全，智慧提高

　　工具制造

　　解放了人的雙手 , 擴大了人的能力

　　醫療技術

　　戰勝了疾病，延長了壽命

　　車船制造技術

　　解放了雙腳 , 縮短了旅途時間，方便出行

　　電子技術

　　方便、豐富了人們的生活

　　【結論】：2、技術具有解放人的作用

　　【討 論】： 交通工具的發展使人們的出行便捷、舒適 , 但是也可能使人們過分依賴現代交通工具而缺乏鍛煉, 以致影響 身體健康，還造成交通事故隱患。你認為應該如何看待這一問題 ?運用現代技術你有好的建議和方法嗎？

　　【總結、提示】合理安排時間，堅持科學鍛煉。生產、使用建身器材，在汽車上安裝感應或傳感系統。（比如：汽車與人、其它機動車間的距離報警提示，超速提示，應急逃生裝置，油門與剎車傳感系統（以免采錯）等）

　　[閱讀]：愛迪生的故事

　　介紹我國小發明家張今是如何發明太陽能熱水器

　　【結論】：3、技術具有發展人的作用

　　[本節課總結]：

　　1、技術與人

　　（1）技術是為了滿足人類自身的需要和愿望。

　　（2）為了滿足自身的需要和愿望，人類便產生了技術。人類的需求不斷提高，技術也不斷發展，從而推動了社會發展和人類文明進步。

　　（3）技術具有保護人、解放人、發展人的作用。

　　（4）技術是因人而生、為人服務、造福人類。

　　七、作業：（準備下節課集體討論和辯論活動）

　　1、調查或網上查找當今社會對人們工作和生活方式影響最大的10項技術。

　　2、有人認為, 技術發展導致失業 ; 也有人認為, 技術發展提供了新的就業機會，請就次問題展開辯論。（分兩大組，一組為正方，一組為反方）

　　八、課后反思

　　1、  創設情景，提出問題,在實際中培養學生學習興趣。

　　由于本堂課的重點在于去激發學生學習技術的興趣，作為教師就應該通過實驗或演示日常生活中常見的事例和學生切身的體會為例子，激發學生對技術學習的興趣以及學習的主動性和創造性，要求他們從現在做起，從自己的身邊做起，養成良好的學習技術、應用技術的習慣和素養。再通過形式多樣的討論，提高學生的合作精神。

　　2、  運用現代化多媒體教學手段，展現技術處處存在。

　　多媒體技術應其有豐富、生動的文件、圖片、影像等處理功能，被廣泛應用于教育、教學、辦公等領域，充分體現了它的技術性、應用性、價值性。

　　3、  教師構建活動，拓展學生的能力，培養協作與創作精神

　　由于這門課所關注的是全體學生的積極參與，是過程而非結果。因此，教師在構建教學活動中，課內可采取小組討論小結、集體討論、師生互動等形式多樣的討論，提高學生的合作與創作精神，課外可通過走親訪友，網上查找等方法查找有關學習資料，培養其自主學習和探究能力。

　　4、  課本內容教學建議

　　課本內容充實但多，在教學過程中可能不能面面俱到，可以不完全照搬課本的案例，可以找些從學生身邊的例子出發，最好是可以以學生互動、回答的例子作為切入口。

《技術的價值》教案 篇2

　　課題

　　技術的價值

　　課時

　　1

　　授課

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1. 理解技術的產生與個人需要之間的關系

　　2. 理解技術對個人的生活、經濟、社會和環境等方面的影響，能對典型案例進行分析

　　過程與方法：

　　1. 經歷將人們的需求和愿望對大自然進行有目的的改造確認為技術發展的源泉的過程

　　2. 體驗技術在個人的生活、經濟、社會中的巨大作用的表現

　　情感、態度和價值觀：

　　欣賞技術的價值，領略技術世界的奧秘與神奇

　　教學重點

　　理解技術對個人的生活、經濟、社會和環境等方面的影響，能對典型案例進行分析

　　教學難點

　　理解技術對個人的生活、經濟、社會和環境等方面的影響，能對典型案例進行分析

　　教學過程

　　實施過程

　　學生反應

　　引入

　　直接引入

　　新課教學

　　一、技術與人 

　　1.     技術與人的需要之間的關系

　　通過列舉課本上關于技術對人的衣食住行等方面的需要的滿足，引出技術的定義：技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然的改造。

　　通過書本上的案例：從火到燈――人類走向文明的歷程，做出燈的發展的多媒體課件，讓學生理解技術的不斷發展是為了人類的需要。講動植物油燈時給學生講解《三國演義》中董卓的故事，電弧光燈和白熾燈時講講它們的發明者。

　　技術的產生和發展，又能更好地滿足人們的需求。

　　聯系前面的燈的發展歷史說明，燈的技術發展能更好地滿足人們的需求。

　　練習：p4 馬上行動

　　2.     技術具有保護人、解放人和發展人的作用。

　　技術對人的保護作用引用圖片（鐵門、鎖、衣服等），技術從生理和心理上保護了人。

　　提問：還有什么技術是從保護人的角度出發的？

　　技術具有解放人的作用。例如：洗衣機、電飯鍋等電器

　　討論書本上的例子。（請同學們發表意見，分小組討論）

　　技術的發展人的作用。講解愛迪生的故事。展示愛迪生在做試驗時候的一些圖片。

　　二、技術與社會

　　1.     技術對社會生產的作用

　　通過講解書本上的兩個案例，重點放在講解技術對農業生產的促進作用，主要通過對比傳統和現代的種植、耕作方法，再加上講述袁隆平的故事。

　　2.     技術對社會生活的作用

　　通過人類衣食住行上的變化與提高，以及通過對比相同距離，不通出行方式時間對比圖。說明技術提高了效益。

　　3.     技術對軍事、政治、文化等領域的作用

　　通過展示現代戰爭中的一些先進武器和軍事通訊的圖片，讓同學感受技術在軍事方面的運用，講解技術與“地球村”的形成。

　　三、技術與自然

　　1.  依靠技術，人類得以利用自然、改造自然。

　　通過圖片解釋“都江堰水理工程”和“荷蘭風車”的案例，主要分析前者，并解釋其工作原理。

　　2.  改造自然要把握合理的尺度。

　　通過老師的講解，學生對技術的定義和技術于人的需要之間的關系有了一定的理解。

　　學生對故事和科學家的一些事跡產生興趣，感受人文之美。

　　分小組討論，完成練習

　　體驗技術的巨大作用，對技術充滿信心知道技術就在我們周圍。

　　積極討論

　　認真聽課、思考

　　認真聽講，觀看圖片，思考問題

　　感受中國人的智慧

　　小結與

　　練習

　　一、    技術與人

　　1.     技術與人的需要；

　　2.     技術具有保護人、解放人和發展人的作用。

　　二、    技術與社會

　　1.     技術推動了社會生產的發展

　　2.     技術豐富了社會生活的內容

　　3.     技術在軍事、政治、文化等領域發揮著重要作用

　　三、    技術與自然

　　1.     依靠技術，人類得以利用自然、改造自然

　　2.     改造自然要把握合理的尺度

　　回憶上課的內容

　　教后分析

　　教學案例豐富，但是難度選擇不適度，有些超出學生的知識范圍，以后注意選擇教學案例。

《技術的價值》教案 篇3

　　各位老師，您們好！我今天說的是通用技術必修1的內容。

　　一、說教材（教學內容分析）

　　本節課采用的教材是江蘇教育出版社出版的《技術與設計1》中的第一章第一節<<技術的價值>>的內容：“技術與社會”、“技術與自然”。它包括：技術促進社會生產的發展，豐富社會文化的內容，改變了社會生活的方式，實現人與自然的和諧共處等內容。通過對知識點的學習，領會技術在社會發展中的作用，激發學生的學習興趣和探究欲望，對技術的親近感，增強使用技術的自信心和責任心。

　　教學重點：理解技術與社會、技術與自然的相互關系。

　　教學難點：理解技術對社會、技術對自然所起的作用。領會技術的價值意義和提升學生的人文素養。

　　二、教學對象分析

　　雖然教學對象是高中學生，但是面對的是新課程學習還需要有一個過程適應，在第一節課學習“技術與人”的基礎上，學習理解技術對社會和自然的關系，需要有一定的案例分析和教師多方面的引導學生接受知識點，以培養學生分析和解決問題的能力。

　　三、教學目標

　　1、知識與技能：通過對典型案例分析，學生對技術有所了解，感悟技術產生與發展的歷程。技術在社會發展中的巨大作用，對社會和自然環境等方面的影響。

　　2、過程與方法：通過討論,使學生在看待和分析技術問題的時候有一定的敏感性和積極情感，拓展學生的思維能力。

　　3、情感態度與價值觀：引導學生領會技術的人文精神和價值意義所在。

　　四、教學方法

　　通過對教材分析、教學對象的分析和教學目標的建立，本堂課采用生活中典型案例說明技術對社會、對自然的重大作用，以講授、演示加討論等方式進行，讓學生在課堂教學中不斷地感受技術就在他們身邊，技術不斷地發展，而技術的進步和發展對社會和個人的學習、生活及工作帶來了巨大的影響。使學生積極地探究技術，真正成為課堂教學的主體。以培養學生交流與合作，從中獲取新知識的能力為目的的教學設計。

　　五、教學媒體、資源的運用

　　運用多媒體投影手段演示相關教學內容的圖片和視頻資源，使學生在課堂中感受技術對社會、對自然的重大影響，增強教學的感染力。幫助學生更能容易理解技術對社會與自然的相互作用，由邊演示邊講解內容知識點，加上學生分組討論容易突破知識的難點，達到掌握知識的目的，提高了學生的認識素養。

　　六、說教學過程

　　（一）、導入新課，揭示課題

　　在前第一節課中我們學習了解到技術對人的關系，滿足了人的需要，具有保護人、解放人和發展人的作用。

　　揭示課題：板書  一、技術與社會

　　（二）、進入新課

　　《一》、理解：技術與社會

　　用多媒體演示案例，大家來一起分析案例，讓學生說一說，議一議，技術出現的前后當時社會上有什么樣的變化？

　　①照明技術

　　照明技術可以延長人們的工作時間，方便夜晚人們活動范圍擴大，極大地提高了人們的生產和生活水平。

　　②核試驗成功

　　核電站的建設可以給人們帶來巨大的能源，幫助人們生產和生活。但是，核武器的爆炸，人類的文明建設和經濟發展，可以在一瞬間被推毀。它告訴人們，核武器是多么的危險，爭取和平是多么的重要，和平來之不易。

　　③植物優良品種和先進的種植管理技術

　　雜優水稻的種植技術，為水稻的豐產增收又降低了勞動強度和生產成本；還有今天香蕉的栽培和種植技術等等。

　　④交通運輸和現代信息與通信技術，使世界成為“地球村”。過去傳說中的“千里眼”、“順風耳”已經成為現實，說明技術推動社會向前發展和文明進步。

　　⑤水泥等新的建筑材料生產技術，使城市里高樓大廈林立，說明技術是社會財富積累，也是對社會生產具有直接的經濟意義，促進了社會經濟的增長。同時實現了產業結構的升級和企業的發展提供基礎。

　　板書：1、技術促進社會生產的發展

　　讓學生閱讀課文分析案例：福特t型車的生產流水線。

　　討論：技術對企業的發展具有什么重要意義？

　　回答：新的生產方式告訴人們以新的思想和方法，可以提高生產效率，降低生產成本，促進企業的發展。新技術對社會經濟發展的有重大的影響。

　　板書：2、技術豐富社會文化的內容

　　分析案例：農業技術的發展與勞作方式的變革。接著學生思考：采用現代農業技術的農民，其勞作方式將發生怎樣的改變？

　　引導學生歸納回答：技術不僅為生產提供了先進的手段和工具，提高了生產效率和經濟效益，而且豐富了人們的社會生活，使人們的衣、食、住、行、交往、娛樂、教育等方面都發生了改變。

　　過去與今天比較。野獸皮、樹葉（西裝）；食物單一（營養豐富：麥當勞、肯德基）；山洞（小洋房、別墅、睡席夢思）；步行（坐車）；寄信（qq、郵箱、手機）；用粉筆寫-內容乏味（多媒體教學）等等。

　　板書：3、改變社會生活的方式

　　在課文中通過對相同距離不同交通工具行駛時間不同對比圖，說明技術的發展使得交通工具的行駛速度和方便程度發生了巨大的變化。滿足了人的需求的案例進行分析。

　　在內容安排上作簡單引導學生自主討論，技術在軍事、政治、文化等領域也發揮著重要的作用。

　　《二》理解“技術與自然”

　　板書：二、技術與自然

　　技術       1、利用自然。2、改造自然。3、保護自然。

　　讓學生自主閱讀課文案例：都江堰---“活”的水利博物館與荷蘭風車的案例分析。

　　讓學生討論：都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災水患”變為沃野千里，水旱從人，不知饑饉，時無荒年，并使直接受益的成都成為“天府之國”；抽水風車的轉動使得荷蘭從大海中取得近1/3的國土，這些都依賴于什么？注意了什么？

　　引導學生回答：依賴于技術，并在利用自然，改造自然的過程中注意保護自然，能實現人與自然和諧共處的環境。

　　讓學生思考并列舉類似的例子，如有：利用技術填海造田，退耕還林、水力發電、用沼氣照明煮飯等。

　　大家討論：技術的發展給自然環境帶來了哪些問題？

　　針對技術發展給自然生態環境帶來的諸多問題，相互交流，提出解決對策。如水土流失、溫室效應、酸雨、全球氣候異常等。

　　引導學生總結：技術的發展給自然環境帶來了問題，但也給解決這些問題提供了可能，尤其是現代高新技術的發展，更加注重環境保護，合理地實現自然為人所用的目的，更要愛護自然。

　　《三》、課堂小結與布置作業

　　對當地哪些重大技術應用對社會與自然環境產生巨大的影響進行調查？

　　最后

　　板書設計：技術的價值

　　一、技術與社會

　　1、技術促進社會生產的發展。

　　2、技術豐富社會文化的內容。

　　3、技術改變了社會生活的方式。

　　所以說，技術推動社會發展和文明進步。

　　二、技術與自然

　　技術：

　　1、利用自然。

　　2、改造自然。

　　3、保護自然。