第二節 設計中的人機關系（通用2篇）

第二節 設計中的人機關系 篇1

　　第二節設計中的人機關系

　　一.  教材分析

　　1.教材內容分析

　　人機關系是人機工程學研究中的一部分內容,是技術設計活動中必須考慮的核心問題之一;本節內容通過對具體案例的分析，剖析了人機關系的豐富內涵,指出了人機關系要實現的目標;產品是為人服務的,設計產品時，要力求人機關系合理，滲透“以人為本”的設計理念，使學生熟悉有關設計的分析方法方面的知識，為后續學習中關于設計方案的構思、交流、評價、優化作準備。

　　2.重點難點分析

　　⑴重點：

　　理解人機關系的含義，使學生形成“以人為本”的設計理念。

　　⑵難點：

　　由于人機關系隱含在產品的設計中，因而對人機關系中各層面上豐富內涵的領悟、評價有困難。

　　3.學習目標

　　⑴知識與技能：

　　①     理解人機關系的含義，讓學生對“機”形成比較全面深刻的認識。

　　②     熟悉人機關系在設計中要實現的目標。

　　③     了解在設計中如何合理運用人機關系。

　　⑵過程與方法：

　　根據教師提供的教學資源，充分討論、交流自己的看法；積極參與實際體驗，獲取感性經驗；學會通過親身體驗、調查、訪問的方式，或者利用網絡資源、圖書資源獲取資料的方法；學會歸納總結，初步學會評價產品的分析方法。

　　⑶情感態度與價值觀：

　　在師生互動、同學間的相互協作、親身體驗等積極的學習方式中，體驗獲取知識的樂趣；建立科技服務于人與社會的觀念，樹立產品設計要“以人為本”的理念;選擇適當的案例和練習題材,可增強學生的環保意識,培養節儉的美德,強化學生對人對社會的責任感.

　　二.教學對象分析

　　學生往往是不經意地使用產品，雖然對人機關系的概念是陌生的，但對人機關系在設計中的應用是有經驗的。通過簡單而熟悉的事例的分析，學生容易形成人機關系的概念，但人機關系的內涵是豐富的，在各個不同的層面上有各種不同的人機關系，使“人”與“機”之間構成復雜的聯系，如何深刻領悟人機關系的內涵，如何評價產品設計中的人機關系是學習難點。

　　三.教學設計思想

　　人機關系中，“機”為“人”服務，產品設計的目的,就是要滿足人的客觀需求和心理需求.如何才能達到這一目的呢?這就要明確人機關系要實現的目標,要使人機關系盡量合理,就要了解設計中要考慮的一般因素,這是教學設計的主線。

　　教學中，采用以教師為主導,學生為主體的模式，圍繞“人機關系”，充分利用媒體資源啟發學生討論交流、形成概念。通過一例復雜案例的分析討論，使學生深刻理解人機關系的內涵。教師引導學生歸納總結人機關系要實現的目標，如何實現合理的人機關系（拓展：還有必要考慮其它因素嗎），最后教師總結提升：產品為人服務，產品的設計要人性化，設計產品要樹立“以人為本”的設計理念。教材中的內容作適當調整，教學資源也有大量的增補，利用資源,以人與門之間的人機關系為例,引領學生突破難點.本節內容安排2課時。

　　四.教學資源準備

　　圖片資源：

　　1.辦公室 醫院 咖啡屋圖片

　　2.各種顏色汽車圖片 車內駕駛室圖片 花園小區里黃昏背景下停車場圖片

　　3.掃描課本上的部分圖片

　　五.教學過程

　　導入：在生活中，我們每個人無時不刻不與身邊的物品發生聯系。當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互的關系。這種相互的關系稱為人機關系。

　　提出謎語和成語（投影圖片和文字：花園背景、曹操的戲曲形象、謎語文字）

　　（1）操嘗造花園一所；造成，操往觀之，不置褒貶，只取筆于門上書一“活”字而去。人皆不曉其意。

　　修曰：“門內添活字，乃闊字也。丞相嫌園門闊耳。”于是再筑墻圍，改造停當，又請操觀之。操大喜，問曰：“誰知吾意？”左右曰：“楊修也。”操雖稱美，心甚忌之（曹操在園門上寫“活”字。說明曹操心理上的感覺:對門的尺寸不滿意.）

　　（2）一幼童家住十樓.每天都要到樓下玩耍,下樓時乘電梯,而上樓時經常是爬樓梯回家,為什么不乘電梯回家?（幼童矮小,手夠不著電梯內10樓按鈕.說明按鈕設計的位置未考慮到幼童的需要.）

　　（3）成語:殺雞焉用牛刀.

　　討論：指出所說明的問題。

　　總結：人與機的配合關系不和諧。

　　第二節 設計中的人機關系。

　　1.     什么是人機關系：

　　我們每個人無時不刻不與身邊的物品發生聯系。當我們使用這些物品時，物品就與人產生了一種相互的關系。這種相互的關系稱為人機關系。

　　在人機關系概念中，“機”的內涵豐富。機:泛指各種各樣的用品、勞保用品、工具、儀器儀表、機器、設施、環境、交通工具等。

　　“機”除了通常所說的機器之外還有儀表、儀器、家具、服裝等等，甚至是周圍的環境，簡單的說，“機”是指我們身邊的所有物品。

　　“機”是為“人”服務的，要使人機關系合理，需要考慮哪些層面的關系？要達到什么目標呢？

　　教師補充：首先要剖析人機關系中各個層面上的關系，即要理解人機關系的豐富內涵。

　　“人”有不同的部位、不同的層面，“機”有不同的部位、不同的層面。人與產品的不同部位構成不同的關系，構成不同的聯系。這種聯系不是單一的聯系，而是復雜的聯系。舉例說明。填寫28、29頁的“馬上行動”。學生討論第29頁的案例分析----“乘電梯時存在的人機關系”。

　　馬上行動：指出下列活動中的“人”與“機”，體會其人機關系

　　（1）教師拿粉筆板書手與粉筆

　　（2） 農民用鋤頭鋤地農民與鋤頭

　　（3）魚翁在河邊用魚竿釣魚魚翁與魚竿

　　（4）司機手握方向盤司機與方向盤

　　（5）同學拿著拖把拖地同學與拖把

　　人與門框bashou   

　　人與門把手bashou   

　　人與門板

　　（理解人機關系的含義：“人”與“機”的內涵是豐富的，在不同的層面上構成不同的聯系，進一步理解人機關系的含義。）

　　案例分析：人與門之間構成哪些層面的人機關系？分別加以說明。

　　1.開門時的人機關系:

　　人與門板

　　人與門把手

　　人與門框

　　（1）人與門框：框太窄，胖人出入不便，大沙發搬不進；劇院的門太窄，造成擁塞；機場的安檢門有檢測功能

　　（2）手與門拉手：各種拉手形狀、材料、質感、方便程度不盡相同。

　　（3）腳與門檻：寺院的門都有門檻，這是佛教文化方面的緣故

　　（4）門板：門板的開與合，玻璃門便于采光，內外透視而又防塵隔音，防盜門可防撬，人感到安全，花門可通風，板門有裝貓眼的，有的門上裝有玻璃窗，保險庫的門厚重防爆，古城門厚實防撞。門的材質、顏色、圖案、厚度、造型也有不同。

　　討論:“乘電梯” 時的人機關系

　　1)人與電梯門的人機關系。

　　2)人與電梯外按鍵的人機關系。

　　3)人與電梯箱體的人機關系。

　　4)人與電梯內按鍵的人機關系。

　　馬上行動

　　分析人坐在椅子上的時候，人的一些部位與椅子構成的人機關系：

　　手--------------扶手

　　背--------------靠背

　　臂- -------------椅子墊

　　腿--------------椅子墊、高度

　　腳--------------高度、底座

　　小結：在設計中，我們所設計的產品必須以人為本。（為什么？）都是從人的需求出發，為人服務的。因此，人機關系也就成為設計活動中必須考慮的核心問題之一。

　　人機工程學：

　　人機工程學是研究“人——機——環境”系統中人、機、環境三大要素之間的關系，為解決系統中人的效能、健康等問題提供理論與方法的科學。人機關系是人機工程學研究中的一部分內容。

　　2.人機關系要實現的目標:

　　(1) 高效:

　　設計中應把人和機作為一個整體來考慮，全理或最優地分配人和機的功能以促進二者的協調，提高人的工作效率。

　　看錄象——點金故事：泰勒的高效管理法

　　閱讀“鐵鍬的作業效率”。

　　閱讀:  案例分析----鐵鍬的作業效率

　　思考: “鐵鍬作業試驗”中改進了哪些具體的人機關系而使工人的工作效率大大提高?

　　用裝5kg、 10kg、17kg、20kg煤的四種鐵鍬進行試驗。

　　得出的結論是：用10kg鐵鍬時每天的鏟料量是最多的

　　他發明了一個辦法，鏟輕料的用大鐵鍬，鏟重料的用小鐵鍬，保證每鍬都在10公斤左右。

　　馬上行動

　　(2)健康

　　人在長期操作或使用產品的過程中，產品對人的健康不會造成不良的影響。

　　馬上行動:

　　指出下列圖片中設計不合理、有損人體健康的地方。

　　a.靠背角度

　　b.座面傾斜

　　c.靠背高度

　　d.座面太

　　投影圖片：

　　能夠有效幫助學生防止近視駝背

　　1.這塊桌板是下傾的，不必低頭彎腰就能看書了

　　2.左右兩塊升降板可以把創想學習桌調節到最適合學生身高的高度。

　　3.學生的胳膊可以很舒服地放在這個下傾的托肘板上。

　　4.這個護欄可以放書、筆、杯子等物。

　　5.這個稍大于學生腰寬的缺口，能讓學生的身體進入桌子里，學生的雙臂可以舒服地靠在托肘板上。

　　(3)舒適

　　人在使用產品的過程中，人體能處于自然的狀態，操作或使用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內，從而使人不致過早地產生疲勞。

　　投影：

　　醫院以藍色、白色為主，使病人產生平和的心態

　　沙發：沒有扶手、底座，但你坐上去仍然很舒服，它的

　　坐墊和靠背是一體式的設計，省去了連接構件，跟身體的接觸非常貼合，并且能隨著身體的扭動而自動調節，是很貼心的設計哦。省去了底座，搬動也非常方便。

　　思考：你覺得右邊兩幅圖中的小工具，哪個使用起來更舒適？為什么？

　　想一想，生活中還有哪些類似的例子?

　　看這張圖片說明人機關系還應考慮什么問題？

　　想一想，生活中還有哪些類似的例子?

　　看這張圖片說明人機關系還應考慮什么問題？

　　（4）安全

　　在長期操作或使用產品的過程中，不能對我們人的身體造成傷害 .

　　想一想：

　　在我們學校有哪此地方實現了人機關系中的安全目標？

　　例如:  走廊的欄桿、電風扇的位置，插座的位置………

　　（師）人機關系要實現的幾個目標是融為一體的，而不是只實現某一個目標就可以了，而是需要將幾個目標綜合起來加以考慮。

　　同學們，請你們想一想，除了上面的四個目標，在設計中，人機關系還需要實現哪些目標呢？

　　環保、美觀、經濟、簡便、互動性強、功能強、操控又簡單……

　　比如：古代人采集瓜果蔬菜用的是竹籃竹筐，現在的人購物，商家提供一次性膠袋。

　　欣賞與思考：人與太空馬桶的“人機關系”

　　人與太空馬桶

　　高效、  健康、 舒適、安全、…

　　小結：人機關系要實現的目標

　　高效   泰勒：鐵鍬實驗

　　健康   椅子、創想學習桌

　　舒適   醫院 、沙發、 鐵鍬

　　安全   欄桿

　　3.如何實現合理的人機關系？

　　教師明確指出實現合理的人機關系的思路：

　　第一要明確設計涉及哪些人機關系。

　　第二要考慮這些人機關系涉及到哪些因素和技術指標并舉例說明。

　　在實現合理的人機關系的設計中，還應該處理好四個方面的關系：

　　1）普通人群和特殊人群

　　馬上行動

　　（1）地下通道的對設計中忽略了什么？

　　如圖所示的地下通道，你認為其設計忽略了哪些人群的需要 ?

　　盲人（地下通道只有臺階無車道，僅一側有扶手，無盲人道，無椅子供人休息，無果皮箱，監控攝像頭…）

　　討論:  本圖設計中考慮到了哪些特殊人群的需要？

　　單車\嬰兒車

　　2）靜態的人與動態的人

　　圖中是否考慮到了人的靜態尺寸和動態尺寸?

　　請你找出生活中類似的情況，并提出改進的方案。

　　3）人的生理需求與人的心理需求

　　要滿足人的生理需求,也要滿足人的心理需求(視覺、聽覺、觸覺、味覺）

　　如：茶座、咖啡廳的設計應以暖色調為主，空間要小一些，以營造溫馨、寧靜的效果

　　辦公室以冷色調為主，空間要簡潔明快，以求產生嚴謹、高效的工作氛圍

　　醫院以藍色、白色為主，使病人產生平和的心態

　　4）信息的交互

　　人與產品的互動過程就是人與產品之間信息傳遞的過程.

　　如：電話機的號碼顯示、手機的來電顯示、帶攝像頭的手機、3g手機、從收音機到電視機

　　不同的信息傳遞類型有著不同的特征，不恰當的信息傳遞類型的選取往往導致不良的人機關系，我們應根據設計的目的為人機交互選擇最佳的信息傳遞類型。

　　例： 汽車駕駛員與汽車的信息交互中，往往是通過駕駛員看汽車上的儀表完成的。汽車 的狀態，例如，速度、檔位、剩余燃油量等信息，駕駛員可以在高速行車的同時用眼睛看出來，若用聲音信息的話，駕駛員不能夠隨時得知車輛的狀況。

　　選定信息類型之后，還要注意設計好信息源。信息源的布置應該符合安全、明確、快速定位的要求，并且要考慮操作流程、重要性、使用頻率等方面。

　　閱讀：汽車的顏色

　　為什么銀灰色車較安全。

　　每個人的色取向都不同，車的顏色大大的反應了它的主人的性格和地位等等。

　　橙色：熱愛生活，理想主義者。

　　紫色：神秘，性感。

　　白色：純潔，神圣。

　　黑色：權利。

　　紅色：熱情，想永遠成為焦點。

　　綠色：麻煩制造者，沒有主見。

　　粉色：輕佻。

　　藍色：正派，義氣，輕快。

　　灰色：冷淡，高貴。

　　黃色：機智，安靜，黃色是所有顏色中反光最強的。

　　白色及銀色車輛容易被人眼所識別，黑色車輛在清晨以及傍晚光線不好的時段最難被人眼所識別，而綠色及藍色車輛位居其中。由此可見，淺色系的汽車視認性較好，事故率較低，行車安全性較高。而黑色汽車的研究結果卻令人擔憂，不僅視認性低，而且事故發生率也較高。測試結果最終為5種顏色的安全性排了名，其順序為（從安全到不安全）：白色、銀灰色、藍色、綠色和黑色。相對于水泥路面、建筑物銀灰色車顯眼，綠色相對于林蔭道、田野，相當于保護色，棕色類于黃昏時的環境顏色。

　　拓展：

　　還需要考慮什么？

　　例如：唐朝人、清朝人、中國現代青年人、阿拉伯人的服裝款式、飾品都不同

　　教師補充：民族文化習俗、倫理道德觀、價值觀、時尚追求，這些方面實際上是心理因素的不同層面。（再次指出人機關系是多層面上的復雜聯系，要善于剖析）

　　總結提升：

　　產品設計的目的是要滿足人和生理和心理的需要，設計中要著重考慮人機關系的各個層面，“機”為“人”服務，所以產品的設計要“以人為本。

　　小結：在實現合理的人機關系中，應該注意處理好以下的關系：

　　普通人與特殊人群                      學校  地下通道

　　靜態的人和動態的人                    坐在椅子上、人與床

　　生理需求和心理需求                    茶座、咖啡廳、辦公室、醫院

　　信息的交互（人機之間的信息交流）      電腦、手機、電梯 不同顏色汽車

　　學生活動

　　利用課本第43頁“綜合實踐”第2題，觀察學校設計圖紙，找出其中人機關系設計不合理的地方

　　布置作業：

　　p35 2t

　　補充練習2、3

　　1. 課外小活動：穿上禮服，皮鞋，去打打籃球，跑跑步，拉幾下單杠，體驗一下你與衣服鞋子的人機關系有何不適？

　　2. 秋天到了，天氣漸涼，天干少雨，學校游泳館中的水正好可用來澆草坪。如果本班任務安排給我們班，你選擇什么樣的容器提水澆灌？為什么？（可供選擇的有大大小小的塑料桶，膠袋，玻璃魚缸，水壺，湯鍋等）

　　3. 站在工作臺前栽剪布料，哪一把剪刀更方便、省力、高效？

　　4. 坐著剪紙用哪把剪刀更方便？

　　5.剪刀的不同設計目的是什么？

　　六.教學反思

　　這節內容的教學中，選擇了學生較為熟悉的事例——人與門間的人機關系作為案例，多層次剖析，使學生對人機關系的含義有了深刻理解，通過后面“體驗小活動”的反饋，表明解決了重點，也突破了難點。

第二節 設計中的人機關系 篇2

　　普通高中新課程教學創新設計　　　

　　教材版本(蘇教版)

　　《技術與設計1》（必修1）

　　第二章“技術世界中的設計”第二節

　　設計中的人機關系

　　設計時段：兩課時

　　作者: 江蘇省新海高級中學  徐徐

　　課題:設計中的人機關系

　　課型:新授課

　　課時:2課時

　　教學設計思想

　　本節書從理論上講內容較為簡單，學生理解也不難，為了使學生逐步建立 “設計以人為本”的理念，教學中充分利用學生身邊的事物場景來設計教學情景，激發其興趣，應用“建構主義的學習理論”，主動建構人機關系的概念。使兩節課中學生參與活動的積極性很高。準備了不少貼近學生生活實際的圖片和錄象，利用媒體教學手段增加課堂氣氛，幫助學生在快樂、輕松的氛圍中掌握知識。教學中有意識地創設課堂教學情境，關注學生的情感發展和學生的感受與體驗，讓學生主動自然地參與到課堂教學活動中來，有利于完成教學任務、提高課堂教學效率。

　　教學內容分析

　　本節內容為(蘇教版)《通用技術》教材中必修模塊1《技術與設計1》第二章“技術世界中的設計”里的一節內容，是學生學習設計的一節關鍵內容，對學生構建人性化設計思想有重要作用，教材從高中學生的認知規律出發，由表及里地介紹了人機工程學的相關知識，讓學生了解在設計過程中應遵循人機關系的基本規律，知道人機關系在設計過程中的作用和要實現的目標，使學生樹立起技術設計要“以人為本”的設計價值觀。

　　該內容為三部分。第一部分“什么是人機關系”說明人機關系概念；第二部分“人機關系要實現的目標”說明人機關系的要達到的四個目標；第三部分“如何實現合理的人機關系”說明要實現合理的人機關系應該處理好四個方面的關系。各部分均設置“馬上行動”、“案例分析”、“思考”等欄目，這樣有助于在教學中實現三維目標，教材內容充實，易被普通高中學生接受。

　　教學目標及重難點

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過本節課的學習，能夠從人機關系的角度對日常生活事件進行思考，理解人機關系的含義。使學生掌握設計中的人機關系，知道要實現的幾個目標是融為一體的，設計時必須將幾個目標綜合起來加以考慮。

　　2、能力目標：使學生了解設計時應該考慮的“人機關系”的基本知識，知道“人機關系”反映了“以人為本”的設計理念。

　　3、態度和情感：教學中，所選案例貼近學生實際生活，學生學習興趣高，課堂氣氛濃。

　　教材的重點

　　熟悉人機關系在設計中要實現的目標，培養“以人為本”為核心的設計理念。

　　教材的難點

　　引導學生理解人機關系所要實現的幾個目標，并且是融為一體的，不可孤立的。

　　教學準備

　　媒體、資源的運用：課前通過校園網絡和數碼相機的攝、錄等渠道收集相關的圖片、錄象資料，制作成電子課件，以豐富教學課堂容量，擴展學生知識面。

　　授課時充分利用校園網絡和教室的多媒體設備。

　　課前教師準備鋼卷尺、量角器。

　　教學過程

　　引入教學：

　　以教室里的實物“吊裝的電視機”為例引入人機關系課題。

　　要讓電視機隨時滿足我們的教學需要，平時又不占用我們的活動空間，把它吊起來是個好辦法。

　　教師選一個身高165cm的同學到教室前打開電視機，并且進行調整頻道、音量、水平旋轉機體等操作。

　　教師講述：剛才同學（人）在使用電視機（機）時，產生了一種相互關系就是人機關系。電視機吊架的設計必須以人為本。

　　馬上行動：同學們可以上來用鋼卷尺量一量吊架的高度，用量角器測屏幕的傾角、水平旋轉的角度。討論吊架的高度、傾角等對大家的操作和觀看有什么影響。

　　師生互動得出簡單結論：吊架高度190cm便于絕大多數的同學操作，頭部也不至于會碰到吊架，防止機對人的意外傷害；75度的傾角和90度的水平旋轉角可以滿足大多數同學的觀看。

　　簡單的吊架滿足了人的需求，實際上有著復雜的人機關系。

　　學生看書：p28。

　　（投影板書）1 什么是人機關系

　　當人使用物品時,物品與人產生了的一種相互關系 , 稱為人機關系。

　　人機關系包含的內容有：

　　人機關系中所指的 “ 機 ”除了人們通常所說的機器以外，還包括各種各樣的設備、設施、儀器、儀表、工具、器具、 家具、交通車輛,勞動保護用具以及人處的環境等。

　　師生互動：請同學們觀察并說出你與周圍什么物品構成了人機關系？

　　就身邊的筆、桌、凳、書、教室墻壁、日光燈等物品及環境回答。

　　（投影板書）人與產品存在多方面的復雜的人機關系

　　以進門為例，教師在門前和學生討論人與門板、門把手、門框這個環境構成的人機關系，說明人與產品能構成多方面的復雜的關系。

　　學生討論填寫教材第29頁：人乘電梯到某一樓層存在哪些方面的人機關系。

　　請學生回答交流填寫結果。

　　進一步討論：人乘電梯存在很多方面的人機關系，人與電梯門的自動控制、運行速度、電梯內的照明、視頻監控設備、空調、通信、消防、限載人數等的人機關系。

　　（投影展示）播放數碼相機拍攝的電梯設施錄象。

　　提醒學生注意：這些設施你知道它的作用嗎？平時仔細研究過嗎？對關鍵部件可定格顯示，讓同學們從技術設計的角度去觀察問題，提高自己的技術素養。

　　（投影板書）小結：人與產品的不同部位構成不同的關系和聯系，這種關系和聯系是復雜的聯系。

　　看書p29馬上行動：

　　分析人坐在椅子上的時候，人體的一些部位與椅子構成了哪些人機關系？

　　可互相討論，交換答案填在書上。

　　教師引入：人與機之間存在著復雜的關系 , 我們在設計中考慮人機關系 , 需要實現哪些目標呢 ?從而引入新的內容。

　　（投影板書）2人機關系要實現的目標

　　1 高效

　　在設計中 , 應該把人和機作為一個整體來考慮 , 合理或最優地分配人和機的功能 , 促進二者的協調,提高人的工作效率。

　　也可通過改變 環境因素來提高工作效率,環境因素包括溫度、濕度、噪聲、照明、振動、污染和失重等。

　　閱讀p30“鐵鍬的作業效率”

　　簡單討論“鐵鍬的作業效率” 思考本例中主要改進了那些關系。

　　學生發言后小結：“ 鐵鍬作業試驗 ”主要改進了鐵锨的單次運載量和人的負荷強度的關系：裝載強度、次數和人的疲勞度的關系。

　　（投影展示）播放電影《摩登時代》中卓別林在流水線上拿扳手操作導致失常的片段。

　　高效是人機關系要實現的目標中的一個重要目標，但是在設計中要以人為本，不可偏離。現代工業的設計理念是在“以人為本”的前提下去追求高效。

　　（投影展示）播放拍攝的我市“三得利”啤酒廠生產線場景，注意觀察工人的工作環境。

　　（投影展示）打開

　　觀看“寶馬汽車制造全過程”片段，有興趣的同學課后自行上網觀看。

　　（投影板書）2 健 康

　　人機關系所追求的健康 , 是指在長期操作或使用的情況下 , 產品對人的健康不會造成不良的影響。

　　請學生攜座椅上臺，側向而坐，對照課本p31“馬上行動”的內容，看我們的椅子設計是否滿足了在健康方面的要求？用卷尺量出椅子的面、背、腿的尺寸，記下你對它不滿意的地方，寫出你的改進意見。

　　（投影板書）3 舒 適

　　人機關系中的舒適是指人在使用產品的過程中,人體能處于自然的狀態, 操作或使 用的姿勢能夠在人們自然、正常的肢體活動范圍之內, 而使人不致過早地產生疲勞。　

　　閱讀p31“舒適”的內容，看看你手中的筆是否舒適。

　　取幾只不同造型的筆放在視頻展臺下，通過大屏幕一起討論幾支筆在人機關系中是否考慮了“舒適”這個目標，并請它的主人談感受。

　　（投影展示）各地公園內的坐椅圖片，比較它們的舒適度。

　　（投影板書）4 安全

　　是指在人們的操作使用中,產品對人不構成傷害,產品要進行安全保護設計。

　　打開

　　播放汽車碰撞試驗影像資料。

　　教師分析：發生碰撞時汽車的安全帶和安全氣囊的對人的保護作用。

　　課后閱讀：安全氣囊的防護原理和正確使用方法。

　　平時要了解各種產品的安全性能，在關鍵時候會使用安全設施自救。

　　（投影展示）打開《蒼悟晚報》網頁

　　介紹xx年4月19日在我市伊蘆鄉發生的寶馬轎車下河案。

　　討論：文中當事人“拼命用手想砸碎玻璃但一切無濟于事”，正確的做法是什么？

　　從人機關系中的安全角度上看，本案中的人和機有那些需要改進的地方？

　　（投影展示）拍攝的汽車門鎖圖片。

　　為了引導學生注意觀察了解產品的技術語言，提高學生的技術素養，簡介汽車門鎖的安全設施。

　　車輛起步后時速達到30km/h自動落鎖，受到猛烈撞擊時自動開鎖，便于自救和施救。注意后門兒童鎖啟用后乘員無法使用里面拉手打開車門。

　　（投影板書）3.如何實現合理的人機關系

　　在設計中，合理的人機關系應該達到高效、健康、舒適、安全的目標。

　　第一要明確設計涉及哪些人機關系，第二要考慮這些人機關系涉及哪些因素和技術指標。

　　如要實現人與門之間合理的人機關系，就要考慮門的高度、寬度等，而要實現人與門把手之間合理的人機關系，除需考慮門把手的 大小、安裝的高度外，還要考慮人旋動門把手時所需要施力的大小。

　　在實現合理的人機關系的設計中，我們還應該注意處理好以下幾個方面的關系。

　　（投影板書）普通人群與特殊人群

　　學生閱讀p32內容。

　　（投影展示）討論圖示的地下道存在的設計問題。

　　特殊人群往往有著特殊的需要。他們和普通人群的需求產生矛盾時，應該充分地體現以人為本的設計理念，滿足特殊人群需求的同時也會給你帶來無限商機。

　　（投影展示）打開全國首家左撇子網

　　從設計的角度看左撇子用具和普通人用具有什么不同。在西方國家,左撇子占人口比例高達20%～30%,左撇子生意十分紅火,保守估計中國人口的6%～8%也是左撇子,是個接近1億人口的龐大市場。

　　（投影板書）靜態的人與動態的人

　　設計產品不但要使它符合人體的靜態尺寸，也要符合人體的動態尺寸。

　　（投影展示）p33圖——人種間的身體差異

　　請學生試著找一找生活中涉及動態尺寸和靜態尺寸的問題，并將它們列舉出來。

　　（投影展示）東風標致206副駕駛座前的杯架圖片。

　　這是一個沒有協調好“動態”和“靜態”的例子。杯架拉開后直抵人的胸部，使乘坐者沒有一點“動”的空間。

　　（投影板書）人的生理需求和心理需求

　　設計中的人機關系，不僅要滿足人的生理需求，而且要滿足人的心理需求。產品的色彩、材質等都會對人的心理產生影響。

　　茶座、咖啡屋、辦公空間、醫院等顏色的選擇是為了滿足人的心理需求。

　　教室黑板顏色的變遷就是滿足學生的生理需求和心理需求。

　　（投影板書）信息的交互

　　人與產品的互動過程就是人與產品之間信息傳遞的過程，即人機之間運用信息語言交流的過程。不同的信息傳遞類型有著不同的特征。

　　學生自行完成p34-35的討論、思考、探究。

　　我們應根據設計目的為人機交互選擇最佳的信息傳遞類型。

　　身邊的信息交互：在夜晚汽車的閃燈方式可有效的提醒行人注意。同學們晚間騎電動車的時候要打開車燈，讓車輛、行人及時發現你，充分利用信息交互，保證安全。

　　閱讀：p35汽車的顏色

　　課堂練習：

　　（投影板書）三 練習2的剪刀圖，討論完成。

　　知識小結：

　　（投影板書）

　　1、什么是人機關系？

　　2、人機關系要實現的目標：高效、健康、舒適、安全……

　　3、如何實現合理的人機關系。

　　4、總結：設計中需考慮人機關系,實現高效,健康,舒適,安全,環保，美觀及可持續發展的目標，充分體現“設計以人為本”的理念。

　　課后練習：

　　把書中第1題改為：

　　（投影課后練習題）請認真觀察我們教室和寢室中的物品設計、擺放，從中找出人機關系設計不合理的地方，并且提出你的改進意見，放到學校網站的校長信箱內，學校相關部門會認真聽取你們意見的。

　　（投影展示）學生寢室中的上下床的圖片。

　　提醒學生注意上床的護欄高度。冬季如果鋪上厚厚的墊褥在這床上睡的還踏實嗎？