牛頓第三定律（通用8篇）

牛頓第三定律 篇1

　　教學目標

　　知識目標

　　（1）認識物體間的作用是相互的；

　　（2）會用準確的文字敘述；

　　（3）理解作用力和反作用力的關系與兩個物體相互作用的方式、相互作用時的運動狀態均無關；

　　（4）理解作用力和反作用力是分別作用在兩個不同的物體上或分別作用在一個物體的兩部分上.這兩個力之間不存在平衡的問題，兩個力各自引起的效果一般是不同的.

　　（5）理解作用力與反作用力是同時產生、同時消失、同樣變化、同一性質的力.

　　（6）能區分相互平衡的兩個力與一對作用力、反作用力.

　　（7）能綜合運用牛頓第二、第三定律綜合解決有關問題.

　　能力目標

　　培養語言表達能力、觀察能力.

　　情感目標

　　與實際問題相結合，培養學習興趣.

　　教學建議

　　教材分析

　　先通過大量的實例和分析，讓學生再一次體會力是物體間的相互作用，建立作用力和反作用力的概念.然后通過小實驗給出，并討論在生活和生產中的廣泛應用.

　　教法建議

　　1、本節內容學生在初中已有一定基礎.教學中要利用實驗、視頻資料或課件，多舉例子，讓學生觀察、體會力是物體間的相互作用，并讓學生描述物體間的相互作用，這樣不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，而且養成在分析問題時選取誰做研究對象的好習慣.

　　2、通過典型例子的分析，讓學生總結出相互作用力與二力平衡的異同之處，能夠很好的區別它們.

　　教學設計示例

　　教學重點：；作用力和反作用力與二力平衡的異同

　　教學難點：相互作用力與二力平衡的異同

　　示例：

　　一、力是物體間的相互作用

　　1、舉例并分析：

　　例1、實驗：水槽中兩個軟木塞上的鐵條和磁鐵的相互作用.（視頻資料）

　　問題：觀察到什么現象？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）

　　例2、實驗：坐在椅子上用手推桌子，會感覺到桌子也在推我們.（具體體驗）

　　問題：感覺到什么？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）

　　讓學生看書上的例子或舉例.

　　2、作用力和反作用力的定義.

　　3、作用力和反作用力的關系：

　　實驗：做書55頁實驗，讀出彈簧秤示數，看兩個彈簧秤示數是否相等？

　　結論：兩個彈簧秤示數相等.改變手拉彈簧的力，兩個彈簧秤示數也隨著改變，但兩個示數總相等.說明作用力和反作用力大小相等，方向相反.

　　二、（反作用定律）

　　1、：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上.用公式表示為

　　2、區分相互作用力與平衡力

　　例題：粉筆盒靜止在講臺上.請分析粉筆盒受到哪幾個力的作用？它們的反作用力是什么力？作用在誰身上？（畫出示意圖）

　　在學生能夠正確回答后，繼續提問：粉筆盒所受到的平衡力和粉筆盒與桌子間的相互作用力有什么共同特點？有什么不同點？（以上問題根據學生情況設問）

　　相同點

　　不同點

　　相互作用力

　　大小相等，方向相反，作用在一條直線上.

　　兩力必性質相同；

　　同時出現，同時消失；

　　分別作用在兩個物體上（互為施力物和受力物）；

　　與運動狀態及參考系無關.

　　平衡力

　　同上.

　　性質可以不相同；

　　可以不同時消失；

　　同時作用在一個物體上；（研究對象）

　　3、在生活和生產中的應用：根據學生情況處理.

　　提供直升機螺旋槳轉動的視頻資料.

　　探究活動

　　題目：如何在拔河比賽中獲勝

　　組織：以自然組為小組

　　方式：研究方案并進行比賽

　　評價：可操作性、引起興趣、與實際結合.

牛頓第三定律 篇2

　　教學目標 

　　知識目標

　　（1）認識物體間的作用是相互的；

　　（2）會用準確的文字敘述；

　　（3）理解作用力和反作用力的關系與兩個物體相互作用的方式、相互作用時的運動狀態均無關；

　　（4）理解作用力和反作用力是分別作用在兩個不同的物體上或分別作用在一個物體的兩部分上.這兩個力之間不存在平衡的問題，兩個力各自引起的效果一般是不同的.

　　（5）理解作用力與反作用力是同時產生、同時消失、同樣變化、同一性質的力.

　　（6）能區分相互平衡的兩個力與一對作用力、反作用力.

　　（7）能綜合運用牛頓第二、第三定律綜合解決有關問題.

　　能力目標

　　培養語言表達能力、觀察能力.

　　情感目標

　　與實際問題相結合，培養學習興趣.

　　教學建議

　　教材分析

　　先通過大量的實例和分析，讓學生再一次體會力是物體間的相互作用，建立作用力和反作用力的概念.然后通過小實驗給出，并討論在生活和生產中的廣泛應用.

　　教法建議

　　1、本節內容學生在初中已有一定基礎.教學中要利用實驗、視頻資料或課件，多舉例子，讓學生觀察、體會力是物體間的相互作用，并讓學生描述物體間的相互作用，這樣不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，而且養成在分析問題時選取誰做研究對象的好習慣.

　　2、通過典型例子的分析，讓學生總結出相互作用力與二力平衡的異同之處，能夠很好的區別它們.

　　教學設計示例

　　教學重點：；作用力和反作用力與二力平衡的異同

　　教學難點 ：相互作用力與二力平衡的異同

　　示例：

　　一、力是物體間的相互作用

　　1、舉例并分析：

　　例1、實驗：水槽中兩個軟木塞上的鐵條和磁鐵的相互作用.（視頻資料）

　　問題：觀察到什么現象？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）

　　例2、實驗：坐在椅子上用手推桌子，會感覺到桌子也在推我們.（具體體驗）

　　問題：感覺到什么？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）

　　讓學生看書上的例子或舉例.

　　2、作用力和反作用力的定義.

　　3、作用力和反作用力的關系：

　　實驗：做書55頁實驗，讀出彈簧秤示數，看兩個彈簧秤示數是否相等？

　　結論：兩個彈簧秤示數相等.改變手拉彈簧的力，兩個彈簧秤示數也隨著改變，但兩個示數總相等.說明作用力和反作用力大小相等，方向相反.

　　二、（反作用定律）

　　1、：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上.用公式表示為

　　2、區分相互作用力與平衡力

　　例題：粉筆盒靜止在講臺上.請分析粉筆盒受到哪幾個力的作用？它們的反作用力是什么力？作用在誰身上？（畫出示意圖）

　　在學生能夠正確回答后，繼續提問：粉筆盒所受到的平衡力和粉筆盒與桌子間的相互作用力有什么共同特點？有什么不同點？（以上問題根據學生情況設問）

　　相同點

　　不同點

　　相互作用力

　　大小相等，方向相反，作用在一條直線上.

　　兩力必性質相同；

　　同時出現，同時消失；

　　分別作用在兩個物體上（互為施力物和受力物）；

　　與運動狀態及參考系無關.

　　平衡力

　　同上.

　　性質可以不相同；

　　可以不同時消失；

　　同時作用在一個物體上；（研究對象）

　　3、在生活和生產中的應用：根據學生情況處理.

　　提供直升機螺旋槳轉動的視頻資料.

　　探究活動

　　題目：如何在拔河比賽中獲勝

　　組織：以自然組為小組

　　方式：研究方案并進行比賽

　　評價：可操作性、引起興趣、與實際結合.

牛頓第三定律 篇3

　　教學目標

　　知識目標

　　（1）認識物體間的作用是相互的；

　　（2）會用準確的文字敘述；

　　（3）理解作用力和反作用力的關系與兩個物體相互作用的方式、相互作用時的運動狀態均無關；

　　（4）理解作用力和反作用力是分別作用在兩個不同的物體上或分別作用在一個物體的兩部分上.這兩個力之間不存在平衡的問題，兩個力各自引起的效果一般是不同的.

　　（5）理解作用力與反作用力是同時產生、同時消失、同樣變化、同一性質的力.

　　（6）能區分相互平衡的兩個力與一對作用力、反作用力.

　　（7）能綜合運用牛頓第二、第三定律綜合解決有關問題.

　　能力目標

　　培養語言表達能力、觀察能力.

　　情感目標

　　與實際問題相結合，培養學習興趣.

　　教學建議

　　教材分析

　　先通過大量的實例和分析，讓學生再一次體會力是物體間的相互作用，建立作用力和反作用力的概念.然后通過小實驗給出，并討論在生活和生產中的廣泛應用.

　　教法建議

　　1、本節內容學生在初中已有一定基礎.教學中要利用實驗、視頻資料或課件，多舉例子，讓學生觀察、體會力是物體間的相互作用，并讓學生描述物體間的相互作用，這樣不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，而且養成在分析問題時選取誰做研究對象的好習慣.

　　2、通過典型例子的分析，讓學生總結出相互作用力與二力平衡的異同之處，能夠很好的區別它們.

　　教學設計示例

　　教學重點：；作用力和反作用力與二力平衡的異同

　　教學難點：相互作用力與二力平衡的異同

　　示例：

　　一、力是物體間的相互作用

　　1、舉例并分析：

　　例1、實驗：水槽中兩個軟木塞上的鐵條和磁鐵的相互作用.（視頻資料）

　　問題：觀察到什么現象？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）

　　例2、實驗：坐在椅子上用手推桌子，會感覺到桌子也在推我們.（具體體驗）

　　問題：感覺到什么？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）

　　讓學生看書上的例子或舉例.

　　2、作用力和反作用力的定義.

　　3、作用力和反作用力的關系：

　　實驗：做書55頁實驗，讀出彈簧秤示數，看兩個彈簧秤示數是否相等？

　　結論：兩個彈簧秤示數相等.改變手拉彈簧的力，兩個彈簧秤示數也隨著改變，但兩個示數總相等.說明作用力和反作用力大小相等，方向相反.

　　二、（反作用定律）

　　1、：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上.用公式表示為

　　2、區分相互作用力與平衡力

　　例題：粉筆盒靜止在講臺上.請分析粉筆盒受到哪幾個力的作用？它們的反作用力是什么力？作用在誰身上？（畫出示意圖）

　　在學生能夠正確回答后，繼續提問：粉筆盒所受到的平衡力和粉筆盒與桌子間的相互作用力有什么共同特點？有什么不同點？（以上問題根據學生情況設問）

　　相同點

　　不同點

　　相互作用力

　　大小相等，方向相反，作用在一條直線上.

　　兩力必性質相同；

　　同時出現，同時消失；

　　分別作用在兩個物體上（互為施力物和受力物）；

　　與運動狀態及參考系無關.

　　平衡力

　　同上.

　　性質可以不相同；

　　可以不同時消失；

　　同時作用在一個物體上；（研究對象）

　　3、在生活和生產中的應用：根據學生情況處理.

　　提供直升機螺旋槳轉動的視頻資料.

　　探究活動

　　題目：如何在拔河比賽中獲勝

　　組織：以自然組為小組

　　方式：研究方案并進行比賽

　　評價：可操作性、引起興趣、與實際結合.

牛頓第三定律 篇4

　　教學目標 

　　知識目標

　　（1）認識物體間的作用是相互的；

　　（2）會用準確的文字敘述；

　　（3）理解作用力和反作用力的關系與兩個物體相互作用的方式、相互作用時的運動狀態均無關；

　　（4）理解作用力和反作用力是分別作用在兩個不同的物體上或分別作用在一個物體的兩部分上.這兩個力之間不存在平衡的問題，兩個力各自引起的效果一般是不同的.

　　（5）理解作用力與反作用力是同時產生、同時消失、同樣變化、同一性質的力.

　　（6）能區分相互平衡的兩個力與一對作用力、反作用力.

　　（7）能綜合運用牛頓第二、第三定律綜合解決有關問題.

　　能力目標

　　培養語言表達能力、觀察能力.

　　情感目標

　　與實際問題相結合，培養學習興趣.

　　教學建議

　　教材分析

　　先通過大量的實例和分析，讓學生再一次體會力是物體間的相互作用，建立作用力和反作用力的概念.然后通過小實驗給出，并討論在生活和生產中的廣泛應用.

　　教法建議

　　1、本節內容學生在初中已有一定基礎.教學中要利用實驗、視頻資料或課件，多舉例子，讓學生觀察、體會力是物體間的相互作用，并讓學生描述物體間的相互作用，這樣不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，而且養成在分析問題時選取誰做研究對象的好習慣.

　　2、通過典型例子的分析，讓學生總結出相互作用力與二力平衡的異同之處，能夠很好的區別它們.

　　教學設計示例

　　教學重點：；作用力和反作用力與二力平衡的異同

　　教學難點 ：相互作用力與二力平衡的異同

　　示例：

　　一、力是物體間的相互作用

　　1、舉例并分析：

　　例1、實驗：水槽中兩個軟木塞上的鐵條和磁鐵的相互作用.（視頻資料）

　　問題：觀察到什么現象？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）

　　例2、實驗：坐在椅子上用手推桌子，會感覺到桌子也在推我們.（具體體驗）

　　問題：感覺到什么？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）

　　讓學生看書上的例子或舉例.

　　2、作用力和反作用力的定義.

　　3、作用力和反作用力的關系：

　　實驗：做書55頁實驗，讀出彈簧秤示數，看兩個彈簧秤示數是否相等？

　　結論：兩個彈簧秤示數相等.改變手拉彈簧的力，兩個彈簧秤示數也隨著改變，但兩個示數總相等.說明作用力和反作用力大小相等，方向相反.

　　二、（反作用定律）

　　1、：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上.用公式表示為

　　2、區分相互作用力與平衡力

　　例題：粉筆盒靜止在講臺上.請分析粉筆盒受到哪幾個力的作用？它們的反作用力是什么力？作用在誰身上？（畫出示意圖）

　　在學生能夠正確回答后，繼續提問：粉筆盒所受到的平衡力和粉筆盒與桌子間的相互作用力有什么共同特點？有什么不同點？（以上問題根據學生情況設問）

　　相同點

　　不同點

　　相互作用力

　　大小相等，方向相反，作用在一條直線上.

　　兩力必性質相同；

　　同時出現，同時消失；

　　分別作用在兩個物體上（互為施力物和受力物）；

　　與運動狀態及參考系無關.

　　平衡力

　　同上.

　　性質可以不相同；

　　可以不同時消失；

　　同時作用在一個物體上；（研究對象）

　　3、在生活和生產中的應用：根據學生情況處理.

　　提供直升機螺旋槳轉動的視頻資料.

　　探究活動

　　題目：如何在拔河比賽中獲勝

　　組織：以自然組為小組

　　方式：研究方案并進行比賽

　　評價：可操作性、引起興趣、與實際結合.

牛頓第三定律 篇5

　　一、教學目標 1.知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2.理解牛頓第三定律的確切含義，能用它解決簡單問題。 3.能區分平衡力跟作用力和反作用。二、教學重點     對牛頓第三定律的理解和應用三、教學難點     正確區別作用力與反作用力跟平衡力。教學過程從力的概念我們已經知道力的作用是相互的，有受力物體必有施力物體，那么兩物體相互作用之間存在怎樣的關系是我們加深對力的概念的理解所必須探討的問題。（一）   力是物體間的相互作用【演示】先使玩具汽車的后輪（驅動輪）上緊發條，使它做逆時針轉動，然后抓住汽車頂部，把它按在墊著試管的薄木板上。在起點處，轉動的后輪給木板向右的作用力f，于是木板向右運動，這時木板對后輪有沒有作用力？再把汽車拿起，使木板制動，然后使后輪再轉動，把玩具汽車放在木板上，可以看到木板向右運動的同時，玩具汽車向在運動，說明后輪對木板施加向右的作用力的同時，木板對后輪施加向左的反作用力。這兩個均為摩擦力，且同時產生，同時消失。     通過學生的觀察，教師的引導得出結論： 1.    力是兩物體間的相互作用，我們把這一對相互作用的力稱為作用力和反作用力，且作用力和反作用力的性質相同，同時存在，同時消失。【演示】把兩個相同的彈簧秤a和b連接在一起，用手拉彈簧秤a，可以看到兩個彈簧秤的指針同時移動，彈簧秤b的示數指出彈簧秤a對它的拉力f的大小，而彈簧秤a的示數指出彈簧秤b對它的拉力f′的大小，可以看出兩彈簧秤的示數是相等的，改變手的拉彈簧秤的力，彈簧秤的示數隨著改變（同時增大，同時減小，同時為零），但兩個彈簧秤示數總相等，方向總相反。 2.     作用力和反作用力總是在一條直線上大小相等，方向相反，分別作用在兩相互作用的物體上。（二）   牛頓第三定律 1.       牛頓第三定律的表述：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。 2.       牛頓第三定律的數學表達式表述：f=-f′（負號表示反作用力f′與作用力f 的方向相反） 3.       對牛頓第三定律的深層理解： ⑴ 有大小相等，方向相反，作用在兩個物體上， 同時產生，同時消失，作用時間相同，力的性質相同，總是大小相等作用在同一條直線上等性質的力，不一定是作用力與反作用力。還必須具有是兩個物體之間的相互作用才可肯定其為作用力與反作用力          的力。（2）定律中的“總是”這兩個字是強調對于任何物體，在任何條件下，這兩個相等的關系都成立即；不管物體大小形狀如何，例如大物體與大物體之間，或大物體與小物體間，還是任何形狀的物位之間其相互作用力總是大小相等。  不管物體的運動狀態如何。例如靜止的物體之間，運動的物體之間或靜止物體與靜止的物體之間，其相互作用力都是大小相等，      ⑶ 作用力和反作用力的產生和消失是同時的。因為兩者中若有一個產生和消失，則另一個必須同時產生或消失。否則其間的相等關系就不成立了。可見認為作用力與反作用力的產生有先后的說法是不對的。 4.       作用力和反作用力跟平衡力的區別作用力和反作用力跟平衡力雖有相似之處（力的大小相等，方向相反，作用在同一直線上）但更重要的是它們之間存在本質的區別。 ⑴ 作用物體不同。作用力和反作用力是作用在兩個不同物體上，而平衡力只作用在一個物體上。 ⑵ 力的性質不同。作用力和反作用力必是同性質的力，而平衡力可以是性質不同的一對力。      ⑶ 力的作用時間不同。作用力和反作用力同時產生，同時消失，而一對平衡力中的一個消失，另一個可以存在。。      ⑷ 作用效果不同。作用力和反作用力在兩個不同物體上，效果可以不同，作用力和反作用不存在平衡問題。而一對平衡力的作用效果是使外同處于平衡狀態。      可見：作用力和反作用力“異體（相互作用的兩物體）、共線（作用在一條直線上）、等值（大小相等）、反向（方向相反）、同性（性質相同）、同存（同時存在同時消失）”，平衡力是“同體（作用在同一物體上）、共線、等值、反向”。      【例1】一個大人跟一個小孩站在水平地面上手拉手比力氣，結果大人把小孩拉過來了。對這個過程中作用于雙方的力的關系，不正確的說法是（       ） a.      大人拉小孩的力一定比小孩拉大人的力大 b.      大人拉小孩的力不一定比小孩拉大人的力大 c.      大人拉小孩的力與小孩拉大人的力一定相同 d.     地面對大人的最大摩擦力一定比地面對小孩的最大摩擦力大【解析】作用力與反作用力總是大小相等的，大人與小孩手拉手比力氣時，無論是相持階段還是小孩被拉過來的過程中，大人拉小孩的力與小孩拉大人的力總是相等的。大人為什么能把小孩拉過來呢？關鍵在于地面對兩者的最大靜摩擦力不同。答案為a、b。【小結】兩物體間的相互作用力叫作用力和反作用力，它們總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上，它們跟兩力平衡有本質區別。。【作業】略

牛頓第三定律 篇6

　　教學目標 

　　知識目標

　　（1）認識物體間的作用是相互的；

　　（2）會用準確的文字敘述；

　　（3）理解作用力和反作用力的關系與兩個物體相互作用的方式、相互作用時的運動狀態均無關；

　　（4）理解作用力和反作用力是分別作用在兩個不同的物體上或分別作用在一個物體的兩部分上.這兩個力之間不存在平衡的問題，兩個力各自引起的效果一般是不同的.

　　（5）理解作用力與反作用力是同時產生、同時消失、同樣變化、同一性質的力.

　　（6）能區分相互平衡的兩個力與一對作用力、反作用力.

　　（7）能綜合運用牛頓第二、第三定律綜合解決有關問題.

　　能力目標

　　培養語言表達能力、觀察能力.

　　情感目標

　　與實際問題相結合，培養學習興趣.

　　教學建議

　　教材分析

　　先通過大量的實例和分析，讓學生再一次體會力是物體間的相互作用，建立作用力和反作用力的概念.然后通過小實驗給出，并討論在生活和生產中的廣泛應用.

　　教法建議

　　1、本節內容學生在初中已有一定基礎.教學中要利用實驗、視頻資料或課件，多舉例子，讓學生觀察、體會力是物體間的相互作用，并讓學生描述物體間的相互作用，這樣不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，而且養成在分析問題時選取誰做研究對象的好習慣.

　　2、通過典型例子的分析，讓學生總結出相互作用力與二力平衡的異同之處，能夠很好的區別它們.

　　教學設計示例

　　教學重點：；作用力和反作用力與二力平衡的異同

　　教學難點 ：相互作用力與二力平衡的異同

　　示例：

　　一、力是物體間的相互作用

　　1、舉例并分析：

　　例1、實驗：水槽中兩個軟木塞上的鐵條和磁鐵的相互作用.（視頻資料）

　　問題：觀察到什么現象？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）

　　例2、實驗：坐在椅子上用手推桌子，會感覺到桌子也在推我們.（具體體驗）

　　問題：感覺到什么？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）

　　讓學生看書上的例子或舉例.

　　2、作用力和反作用力的定義.

　　3、作用力和反作用力的關系：

　　實驗：做書55頁實驗，讀出彈簧秤示數，看兩個彈簧秤示數是否相等？

　　結論：兩個彈簧秤示數相等.改變手拉彈簧的力，兩個彈簧秤示數也隨著改變，但兩個示數總相等.說明作用力和反作用力大小相等，方向相反.

　　二、（反作用定律）

　　1、：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上.用公式表示為

　　2、區分相互作用力與平衡力

　　例題：粉筆盒靜止在講臺上.請分析粉筆盒受到哪幾個力的作用？它們的反作用力是什么力？作用在誰身上？（畫出示意圖）

　　在學生能夠正確回答后，繼續提問：粉筆盒所受到的平衡力和粉筆盒與桌子間的相互作用力有什么共同特點？有什么不同點？（以上問題根據學生情況設問）

　　相同點

　　不同點

　　相互作用力

　　大小相等，方向相反，作用在一條直線上.

　　兩力必性質相同；

　　同時出現，同時消失；

　　分別作用在兩個物體上（互為施力物和受力物）；

　　與運動狀態及參考系無關.

　　平衡力

　　同上.

　　性質可以不相同；

　　可以不同時消失；

　　同時作用在一個物體上；（研究對象）

　　3、在生活和生產中的應用：根據學生情況處理.

　　提供直升機螺旋槳轉動的視頻資料.

　　探究活動

　　題目：如何在拔河比賽中獲勝

　　組織：以自然組為小組

　　方式：研究方案并進行比賽

　　評價：可操作性、引起興趣、與實際結合.

牛頓第三定律 篇7

　　一、教學目標

　　1.在物理知識方面理解作用力和反作用力的關系，掌握牛頓第三定律的內容.

　　2.牛頓第三定律是通過實驗得到的，在這一節課中要充分讓學生體會到這一點.通過本節課的教學，要讓學生在學習物理知識的同時，學會物理學研究現象、總結規律的方法.

　　二、重點、難點分析

　　1.本節教學的重點是認識并理解作用力和反作用力的關系，學生不應把對它們的認識只停留在大小和方向上.學生應該掌握對作用力和反作用力的正確判斷.

　　2.作用力和反作用力的關系與平衡力的關系有相同之處，也有不同之處，學生常常把這兩種力混淆.兩個相互作用力是大小相等的，但對兩個物體產生的效果往往也是不同的，要通過對問題的分析解決學生頭腦中不正確的認識.

　　三、教具

　　1.演示兩物體間的相互作用力為彈力的小車、彈簧片、細線；

　　2.演示兩物體間的相互作用力為摩擦力的三合板、遙控玩具汽車、玻璃棒；

　　3.演示兩物體間的相互作用力為靜電力的通草球、橡膠棒、毛皮、玻璃棒、絲綢；

　　4.演示兩物體間的相互作用力為磁場力的小車、磁鐵等；

　　5.演示兩個學生間相互作用力的小車、繩；

　　6.演示相互作用力大小關系的彈簧秤.

　　四、主要教學過程

　　(一)引入新課

　　人在劃船時用槳推河岸，發生了什么現象呢？船離開了岸.這個問題在初中已經研究過，當時對這個問題的解釋是：物體間力的作用是相互的.當一個物體對另一個物體施加力的作用時，這個物體同樣會受到另一個物體對它的力的作用，我們把這個過程中出現的兩個力分別叫做作用力和反作用力.下面進一步來研究兩個物體之間的作用力和反作用力的關系.

　　(二)教學過程設計

　　第六節  牛頓第三定律

　　1.物體間力的作用是相互的

　　我們通過幾個實驗來研究今天的內容.通過實驗大家要總結出作用力跟反作用力的特點及其關系.在實驗中大家要注意觀察現象，分析現象所說明的問題.

　　實驗1.在桌面上放兩輛相同的小車，兩車用細線套在一起，兩車間夾一彈簧片.當用火燒斷線后，兩車被彈開，所走的距離相等.

　　實驗2.在桌面上并排放上一些圓桿，可用靜電中的玻璃棒.在棒上鋪一塊三合板，板上放一輛遙控電動玩具小車.用遙控器控制小車向前運動時，板向后運動；當車向后運動時板向前運動.

　　實驗3.用細線拴兩個通草球，當兩個通草球帶同種電荷時，相互推斥而遠離；當帶異種電荷時，相互吸引而靠近.

　　實驗4.在兩輛小車上各固定一根條形磁鐵，當磁鐵的同名磁極靠近時，放手小車兩車被推開；當異名磁極接近時，兩輛小車被吸攏.

　　實驗5.把兩輛能站人的小車放在地面上，小車上各站一個學生，每個學生拿著繩子的一端.當一個學生用力拉繩時，兩輛小車同時向中間移動.

　　實驗分析：①相互性：兩個物體間力的作用是相互的.施力物體和受力物體對兩個力來說是互換的，分別把這兩個力叫做作用力和反作用力.

　　②同時性：作用力消失，反作用力立即消失.沒有作用就沒有反作用.

　　③同一性：作用力和反作用力的性質是相同的.這一點從幾個實驗中可以看出，當作用力是彈力時，反作用力也是彈力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等.

　　④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一條直線上.

　　實驗6.用兩個彈簧秤對拉，觀察兩個彈簧秤間的作用力和反作用力的數量關系可以得到以下結論.

　　⑤大小：作用力和反作用力的大小在數值上是相等的.

　　由此得出結論：

　　2.牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上.

　　教師舉幾個作用力和反作用力的實例.

　　提問：學生舉例說明.

　　既然兩個物體間的作用力和反作用力是大小相等的，為什么會出現這種情況：雞蛋與石頭相碰時，雞蛋破碎而石頭不破碎；馬拉車時，車會向前走而馬不后退呢？

　　雞蛋碰石頭和石頭碰雞蛋的都是雞蛋破碎，同樣大小的力作用在兩個物體上會產生不同的效果.效果不同是什么原因呢？

　　這個效果由物體本身的特性和物體受到其它力的情況有關.物體能夠承受的壓強大就不易損壞；物體是否發生運動狀態的變化還要看物體受到的其它力的情況.

　　3.作用力、反作用力跟平衡力的區別

　　前面學習物體受到的平衡力的關系時曾提到，它們大小相等、方向相反、作用在一條直線上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢？下面通過列表的方式加以比較.

　　在列表的同時用相應的例子加以說明.

　　(三)小結本節內容和布置作業

　　五、說明

　　1.牛頓第三定律是從實驗中得出的.這里設計的幾個實驗除實驗5外都體現了作用力跟反作用力間的關系，實驗5是為提高課堂的活躍程度而設計的.每做一個實驗都應把實驗裝置畫在黑板上，并講清實驗裝置，留在黑板上的圖是為后面分析實驗總結出規律用的.2.牛頓第三定律的教學除了讓學生掌握定律的內容外，還應通過教學使學生體會研究物理規律的方法.在教學中要培養學生的思考能力，讓學生多發表自己的看法.在學生的積極性調動起來后，教師要注意對課堂的控制

牛頓第三定律 篇8

　　教學目標 

　　知識目標

　　（1）認識物體間的作用是相互的；

　　（2）會用準確的文字敘述牛頓第三定律；

　　（3）理解作用力和反作用力的關系與兩個物體相互作用的方式、相互作用時的運動狀態均無關；

　　（4）理解作用力和反作用力是分別作用在兩個不同的物體上或分別作用在一個物體的兩部分上.這兩個力之間不存在平衡的問題，兩個力各自引起的效果一般是不同的.

　　（5）理解作用力與反作用力是同時產生、同時消失、同樣變化、同一性質的力.

　　（6）能區分相互平衡的兩個力與一對作用力、反作用力.

　　（7）能綜合運用牛頓第二、第三定律綜合解決有關問題.

　　能力目標

　　培養語言表達能力、觀察能力.

　　情感目標

　　與實際問題相結合，培養學習興趣.

　　教學建議

　　教材分析

　　先通過大量的實例和分析，讓學生再一次體會力是物體間的相互作用，建立作用力和反作用力的概念.然后通過小實驗給出牛頓第三定律，并討論牛頓第三定律在生活和生產中的廣泛應用.

　　教法建議

　　1、本節內容學生在初中已有一定基礎.教學中要利用實驗、視頻資料或課件，多舉例子，讓學生觀察、體會力是物體間的相互作用，并讓學生描述物體間的相互作用，這樣不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，而且養成在分析問題時選取誰做研究對象的好習慣.

　　2、通過典型例子的分析，讓學生總結出相互作用力與二力平衡的異同之處，能夠很好的區別它們.

　　教學設計示例

　　教學重點：牛頓第三定律；作用力和反作用力與二力平衡的異同

　　教學難點 ：相互作用力與二力平衡的異同

　　示例：

　　一、力是物體間的相互作用

　　1、舉例并分析：

　　例1、實驗：水槽中兩個軟木塞上的鐵條和磁鐵的相互作用.（視頻資料）

　　問題：觀察到什么現象？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）

　　例2、實驗：坐在椅子上用手推桌子，會感覺到桌子也在推我們.（具體體驗）

　　問題：感覺到什么？如何解釋？（表述中要明確受力物和施力物）

　　讓學生看書上的例子或舉例.

　　2、作用力和反作用力的定義.

　　3、作用力和反作用力的關系：

　　實驗：做書55頁實驗，讀出彈簧秤示數，看兩個彈簧秤示數是否相等？

　　結論：兩個彈簧秤示數相等.改變手拉彈簧的力，兩個彈簧秤示數也隨著改變，但兩個示數總相等.說明作用力和反作用力大小相等，方向相反.

　　二、牛頓第三定律（反作用定律）

　　1、牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上.用公式表示為

　　2、區分相互作用力與平衡力

　　例題：粉筆盒靜止在講臺上.請分析粉筆盒受到哪幾個力的作用？它們的反作用力是什么力？作用在誰身上？（畫出示意圖）

　　在學生能夠正確回答后，繼續提問：粉筆盒所受到的平衡力和粉筆盒與桌子間的相互作用力有什么共同特點？有什么不同點？（以上問題根據學生情況設問）

　　相同點

　　不同點

　　相互作用力

　　大小相等，方向相反，作用在一條直線上.

　　兩力必性質相同；

　　同時出現，同時消失；

　　分別作用在兩個物體上（互為施力物和受力物）；

　　與運動狀態及參考系無關.

　　平衡力

　　同上.

　　性質可以不相同；

　　可以不同時消失；

　　同時作用在一個物體上；（研究對象）

　　3、牛頓第三定律在生活和生產中的應用：根據學生情況處理.

　　提供直升機螺旋槳轉動的視頻資料.

　　探究活動

　　題目：如何在拔河比賽中獲勝

　　組織：以自然組為小組

　　方式：研究方案并進行比賽

　　評價：可操作性、引起興趣、與實際結合.