《傳統文化的繼承》（精選12篇）

《傳統文化的繼承》 篇1

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　　【教學目標】

　　一、情感、態度與價值觀目標

　　通過賞析生活中的傳統文化,分析當代中國傳統文化對社會的進步和人的發展的積極作用,領悟中國傳統文化的價值,激發學生熱愛傳統文化、學習傳統文化、繼承傳統文化的熱情。樹立正確“看待傳統文化價值的態度”。

　　二、知識目標

　　通過介紹傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想在現代社會生活各方面的延續及其影響,讓學生了解文化的繼承性。

　　分析傳統文化的相對穩定性和鮮明的民族性,解析中華民族傳統文化在現實生活中的作用,知道符合社會發展規律的傳統文化對社會與人的發展的積極作用,而一成不變的傳統文化則會起阻礙社會進步、妨害發展的消極作用。

　　明確一個民族、一個國家只有發揮傳統文化的積極作用,克服傳統文化的消極作用,才能興旺發達的道理;闡述繼承傳統文化,發揮傳統文化的積極作用的正確態度是“取其精華,去其糟粕”。

　　三、能力目標

　　感受中國傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝和傳統思想等在現實生活中的深遠影響,認識優秀傳統文化的積極作用。

　　培養分辨傳統文化中精華與糟粕的能力,通過對“傳統文化對社會與人的發展的作用”,以及“繼承傳統文化、發揮傳統文化積極作用的正確態度”的分析,嘗試用全面的觀點看問題。

　　【--】

　　第四課  文化的繼承性與文化發展

　　一、傳統文化的繼承

　　身臨其境

　　傳統文化包含的內容是廣泛的,下面我們從傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想等方面,一起來感受我們生活中的傳統文化。上次課給大家布置了一個作業,搜集有關中秋節、四合院、京劇和大同思想的由來及特點,下面我們一起來探討相關的問題。

　　請同學們看圖片:

　　哪位同學來介紹一下中秋節的由來呢?(學生發言)

　　中秋節,又稱團圓節、八月節。時在夏歷八月十五日,正值三秋之半,故名中秋。它與元宵節、端午節并稱三大傳統佳節。兩漢時已具雛形,時在立秋日。唐朝時出現觀月、賞月、飲酒對月等活動。北宋太宗年間,始定八月十五日為中秋節。八月是作物收獲季節,慶豐收、賀團圓,“花好月圓人壽”便成了中秋節的主題。中秋節闔家團圓,月亮升起時,獻月餅、瓜果以祭月,這一習俗延續至今。

　　設問:你能說說中秋賞月的習俗為什么能夠保留至今嗎?(學生討論)

　　通過大家的探討和分析,我們可以歸納出兩點。

　　第一,傳統習俗是指在一定社會群體中約定俗成、世代相傳的風尚、禮節和習慣。

　　第二,傳統習俗得以保留至今的根本原因:習俗具有相對穩定性;習俗符合民族心理,具有民族性。

　　請同學們看圖片:

　　哪位同學來介紹一下四合院的特點?(學生發言)

　　現在的北京城是700多年前的元代開始興建的。正規的四合院是坐北朝南,由北房、南房和東西廂房四面圍合而成,并由此而得名。四合院建筑的布局,是以南北縱軸對稱布置和封閉獨立的院落為基本特征的。

　　設問:大家知道北京的四合院展現了哪些傳統文化嗎?(學生討論)

　　學生探討后,教師歸納:四合院的建筑格局符合儒家的禮教思想和道家的天人合一思想。居住在四合院,人們在滿足衣食住行需要的同時,也得到了友誼和信任。院內植樹栽花、飼鳥養魚、疊石造景,居住者可分享大自然賜予的一片美好天地。居住在四合院,人與人之間容易產生安全感和歸屬感,容易形成凝聚力和親和力,有利于形成和諧氣氛。

　　請同學們看圖片:

　　哪位學生來介紹京劇的由來和特點?(學生發言)

　　作為一個獨立的劇種,京劇的誕生大約在1840年至1860年。京劇是徽劇漢劇在吸收其他地方戲營養的基礎上形成的。京劇有明確的角色分工;在念白上改用京字京韻;在音樂上以西皮、二簧為主要曲調,并以胡琴為主要伴奏樂器;在表演上唱、念、做、打并重,并有固定的程式規范。京劇是中國戲曲最有代表性的一個劇種。

　　設問:誰能說說京劇至今仍能活躍在文藝舞臺上的原因是什么嗎?(學生討論)

　　學生探討后,教師歸納:京劇在它的發展過程中,不斷吸收各種地方戲的精華,使京劇越來越具有魅力,鮮明的民族性使京劇至今仍能活躍在文藝舞臺上。

　　請同學們看圖片:

　　哪位同學來介紹一下“大同思想”?(學生發言)

　　《大同書》描繪的大同社會的藍圖大致是:去掉了國界,軍隊和監獄都不存在,地球合成一個公政府,由公政府管理公共生產事業和人們的物質文化生活;沒有等級之分,無種族之別,男女各自獨立;家也毀滅了,男女“婚姻之事不復名為夫婦”,兒女由公政府撫養,人們生老病死之事,“皆政府治之”;農、工、商皆歸于公,人人勞動,生產力高度發展,人們過著美好的物質生活,文教事業發達,人人有高度的文化教養和道德修養,社會風氣優良。總之,這種大同社會是個“至平、至公、至仁、治之至”的社會。

　　提問:“##說:‘從孔夫子到孫中山,我們應當給以總結,承繼這一份珍貴的遺產。’談談你對這句話的理解。”(學生討論)

　　學生探討后,教師歸納:

　　##的話表明了對長期歷史積淀中形成的理論觀點、學術思想、道德觀念等傳統思想繼承的重要性。這些思想經過幾千年發展,是中國文化非常重要的組成部分,對當代中國人的價值觀念、生活方式等有重大影響。

　　學習探究

　　1.傳統文化面面觀

　　以上我們從習俗、建筑、文藝、思想不同的角度,感受了我們生活中的傳統文化,我們可以這樣來概括:

　　傳統習俗是傳統文化的基本形式之一;

　　傳統建筑是展現傳統文化的重要標志;

　　傳統文藝是傳統文化的重要的組成部分;

　　傳統思想是傳統文化影響的重要體現。

　　設問:通過以上事例的分析,能不能概括出“傳統文化是怎樣形成的?”

　　(學生探討,可以分小組討論)

　　學生討論后,教師歸納:傳統文化是在長期歷史發展過程中形成,并保留在一個民族的現實生活中。其形成過程說明文化具有繼承性。沒有文化的繼承,就沒有文化的積累。從傳統文化的多方面影響,我們可以感受到傳統文化的繼承性。

　　結論:文化具有繼承性。

　　我們能否運用以上事例,進一步探討傳統文化有哪些特點?

　　學生討論后,教師歸納:

　　傳統文化是:

　　歷史上沿傳下來的民族文化,產生于過去,打上了歷史的烙印;

　　本土文化,是人們長期共同生活的積淀,帶有自己民族的特色,

　　維系民族生存和發展的精神紐帶;

　　既存在于歷史中,也存在于現實中;

　　滲透在現實生活中的各個領域。

　　你還能列舉出傳統文化的哪些特點?(學生可以從不同角度回答)

　　既然傳統文化存在于現實中,那么,今天的傳統文化是怎樣的呢?

　　2.傳統文化在今天

　　請同學們看圖片:

　　設問:你知道北京XX年奧運會“會徽”打上了哪些中國的傳統文化的烙印嗎?這對我們有哪些啟示?

　　學生討論后,教師歸納:

　　會徽體現了:

　　中國的傳統思想:誠信;

　　中國傳統文學藝術:印章、篆刻與書法;

　　中國的傳統習俗:用紅色表達著強烈的生命感和旺盛的生命力,代表著喜慶、熱烈與祥和。

　　……

　　老師歸納以上內容,大家一定受到了啟發,你能說說還有哪些內容嗎?(自由發言)

　　傳統文化體現在會徽上,這說明了:

　　會徽從傳統思想、文學藝術和習俗的角度充分體現了中華民族的文化特征,具有鮮明的民族特色。在今天,各民族保持自己的民族文化是至關重要的,因為傳統文化是維系一個民族生存和發展的精神紐帶。

　　(1)傳統文化具有鮮明的民族性

　　會徽中所體現的中國傳統思想、文學藝術和習俗,是在世代相傳過程中一直保留著其基本特征,而延續到今天的。因此,我們說傳統文化具有穩定性。但是,也應看到這種穩定是相對的,它的具體內容也會因時而變,會徽就是將保留至今的中國傳統文化與奧林匹克精神很好的結合在一起,使傳統文化具有了時代感。所以,傳統文化的穩定性是相對的。

　　(2)傳統文化具有相對穩定性

　　傳統文化具有相對穩定性和民族性的特點,那么,在現實生活中,傳統文化會起著怎樣的作用呢?

　　請同學們看以下兩個材料:

　　材料一:古語云:“君子和而不同”,“和實生物”、“和為貴”、“家和萬事興”、“事各順其名,名各順于天;天人之際,合而為一。”

　　材料二:在省部級主要領導干部提高構建社會主義和諧社會能力專題研討班上指出:根據新世紀新階段中國經濟社會發展的新要求和社會出現的新趨勢新特點,我們所要建設的社會主義和諧社會,應該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。

　　設問:通過閱讀以上兩個材料,你能說說“和諧社會”的思想與傳統文化的“和”、“合”思想有怎樣的關系嗎?(學生討論)

　　學生探討后,教師歸納:

　　“和諧社會”中體現了傳統文化中的“和”、“合”思想,將“和”、“合”思想順應社會生活的變化,去掉其將天神化的糟粕的內容,強調人與人、人與自然的和諧相處。

　　(3)順應社會發展的傳統文化,能對社會與人的發展起促進作用

　　通過以上對“和諧社會”思想的分析,我們可以看出,在社會發展過程中,隨著生產力的發展,經濟、政治的變化,如果傳統文化能夠順應社會生活的變遷,內容能夠與時俱進,就會對社會與人的發展起積極的作用。

　　(4)一成不變的傳統文化會阻礙社會進步、妨礙人的發展

　　傳統文化如果一成不變,就會阻礙社會進步、妨害人的發展。哪位同學能列舉這方面的事例呢?(學生自由發言)

　　既然傳統文化對社會與人的發展既可能起積極作用,又可能起消極作用,那么,我們應該如何正確對待傳統文化呢?如何認識傳統文化在現實生活中的作用呢?

　　請同學們閱讀教材43頁的觀點一和觀點二。

　　觀點一                         傳統文化是財富

　　它架起了我們前進的階梯,維持著我們的社會秩序,增強了我們的民族認同感,為我們的精神提供了棲息之所。如果沒有傳統文化,我們的生活將失去精神家園。

　　觀點二                         傳統文化是包袱

　　它是一種惰性的力量、保守的因素。它鉗制著我們的交往方式和思維方式,控制著我們的情感體驗和審美情趣,制約著我們的價值取向。

　　將學生分成正方和反方進行辯論,正方觀點“傳統文化是財富”,反方觀點“傳統文化是包袱”。先分小組討論,準備辯論的事例和觀點。選出4位學生進行現場辯論,在允許的情況下,其他同學可以進行場外的提示。

　　設問:你個人認為對待傳統文化的態度應該是什么?

　　學生回答后,教師歸納:對待傳統文化的正確的態度是“取其精華,去其糟粕”,予以批判地繼承。

　　3.取其精華,去其糟粕

　　請同學們看圖片:

　　設問:在我們今天的生活中,應該如何認識“孝”道。

　　學生探討后,教師歸納:“孝”是中華民族傳統道德重要的組成部分。在封建社會,“孝”是封建統治階級統治人民、維系政權的一個重要的工具;一切聽命于“一家之長”的觀念,使人們往往屈從于獨斷的權威或傳統的家庭禮教,失去了獨立的人格,形成了家庭關系中的不平等,這種不平等的關系又被逐漸推廣到整個社會。另一方面,“孝”又包含尊老、敬老、養老,以及親親、愛人、愛國等思想,是中華民族家庭和睦、鄰里相親、社會穩定的重要因素。

　　所以,對待包括“孝”在內的中華傳統文化,我們應該批判地繼承,古為今用。

　　對于傳統文化中符合社會發展要求的、積極的、向上的內容,應該繼續保持和發揚。對于傳統文化中不符合社會發展要求的、落后的、腐朽的東西,必須“移風易俗”,自覺地加以改造或剔除。

　　只有正確對待傳統文化的影響,個人才能自由全面發展,更好地創造新生活;只有發揮傳統文化的積極作用,克服傳統文化的消極作用,國家與民族才能興旺發達。

　　形成理念

　　設問:通過以上內容的學習,你能夠歸納出我們今天學習“傳統文化的繼承”這一框,應該形成哪些基本理念嗎?

　　學生回答后,教師歸納:

　　傳統文化的繼承性:在了解傳統文化形成的基礎上,感受文化的繼承性。

　　傳統文化在現代社會中所起到的作用:傳統文化具有相對穩定性和鮮明的民族性,在現實生活中,順應社會生活的變遷,內容與時俱進的傳統文化對社會與人的發展起積極作用;一成不變的傳統文化會起阻礙社會進步、妨害人們成長的消極作用。

　　正確對待傳統文化的態度:“取其精華,去其糟粕。”

　　如何讓傳統文化在繼承過程中得到發展,是我們下一節課所要學習的內容。

《傳統文化的繼承》 篇2

　　科任任教班級                          《文化生活》第四課教案                          集體備課部分課題

　　第四課  文化的繼承性與文化發展             一、傳統文化的繼承中心發言人備課時間第三周上課時間第四周教學目標（一）知識目標： 1、識記傳統文化的特點、涵義。 2、理解傳統文化要與時俱進的意義及正確態度。 （二）能力目標： 培養學生用辯證的觀點分析、理解文化繼承與發展等問題的能力。 （三）情感、態度與價值觀目標：幫助學生充分認識中華傳統文化在現實生活中的作用和意義，增強中華文化的自豪感。 重點傳統文化要與時俱進的意義及正確態度難點傳統文化要與時俱進的意義及正確態度

　　教學方法教師啟發、引導，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果。

　　教學建議導入新課我們今天享有的文化，是人在社會生活和社會實踐中長期積累形成的，認識文化的發展過程，理解傳統文化繼承的意義，對我們有重要作用。教學過程一、傳統文化面面觀 教師活動：引導學生閱讀教材第39頁材料，并思考所反映的問題 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：這些圖片材料說明，中國傳統文化，如針灸、京劇、書法等，是在社會生活和社會實踐中長期積累形成的，具有濃郁的中華民族色彩，在今天的社會生活中仍有其獨特的風采。 1、傳統文化的含義 傳統文化是在長期歷史發展中形成并保留在現實生活中的、具有相對穩定性的文化。 2、傳統文化的繼承表現 （1）傳統習俗的繼承。 教師活動：引導學生閱讀教材第39－40頁材料，并思考所提出的問題 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：傳統習俗是指在一定社會群體中約定俗成、世代相傳的風尚、禮節和習慣。傳統習俗，對人們的物質生活和精神生活產生持久的影響，是傳統文化的基本形式之一。 （1）傳統習俗的繼承。傳統習俗是指在一定社會群體中約定俗成、世代相傳的風尚、禮節和習慣。 傳統習俗，對人們的物質生活和精神生活產生持久的影響，是傳統文化的基本形式之一。 （2）傳統建筑的繼承。 建筑被稱為凝固的藝術。中國古代建筑以其獨特的結構體系、優美的藝術造型、豐富的藝術裝飾，在世界建筑史上寫下光輝的一頁，并成為展現中國傳統文化的重要標志。 教師活動：引導學生閱讀教材第40頁材料，并體會、思考所提出的問題 學生活動：積極思考并討論問題 （3）傳統文藝的繼承。 文學藝術，被稱為民族精神的火炬。中國傳統文藝，以古代文學、傳統戲曲、傳統繪畫等為代表，具有悠久的歷史，蘊藏著豐富的文化內涵，是中華民族燦爛文化的重要組成部分。 教師活動：引導學生閱讀教材第41頁“相關連接”材料，并思考所反映的問題 學生活動：積極思考并討論問題 （4）傳統思想的繼承。 傳統思想包括在長期歷史積淀中形成的理論觀點、學術思想和道德觀念。 中國傳統思想經過數千年的發展，已經成為中華文化中一個非常重要的組成部分，對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路，具有深刻影響。 二、傳統文化在今天 1、傳統文化的特點 （1）傳統文化具有相對穩定性。傳統文化在世代相傳中保留著基本特征，同時，它的具體內涵又能夠因時而變。例如：我國傳統文化中的“貴和”思想，今天仍顯現于我們構建和諧社會的努力中，同時獲得了社會主義的卻內涵。 （2）傳統文化具有鮮明的民族性。作為特定歷史發展的產物，傳統文化是維系民族生存和發展的精神紐帶。 教師活動：引導學生閱讀教材第42頁“相關連接”材料，并思考所反映的問題 學生活動：積極思考并討論問題 教師點評：人們“每逢佳節倍思親”是因為傳統節日激起了無限的親情。中國臺灣海峽會引起兩岸同胞最大的“鄉愁”，是因為在我們傳統文化的血脈中，始終涌動著對祖國統一的強烈認同感。 2、傳統文化的內容要與時俱進 在社會發展過程中，隨著生產力的發展，經濟、政治的變化，傳統文化的相應內容如果能順應社會生活的變遷，不斷滿足人們日益增長的精罐需求，就能對社會與人的發展起積極作用。反之，如果一成不變，傳統文化也會起阻礙社會進步、妨害人的發展的消極作用。 三、取其精華，去其糟粕 1、傳統文化的重要意義 教師活動：引導學生閱讀教材第43頁內容，結合兩個觀點，思考如何對待傳統文化？ 學生活動：積極閱讀并思考所提問題 教師點評：一個民族，一個國家，只有發揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，才能興旺發達。每個人只有正確對待傳統文化的影響，才能使自己自由全面發展，更好地創造新生活。 2、對待傳統文化的正確態度 如何繼承傳統文化，發揮傳統文化的積極作用？正確的態度是：“取其精華，去其糟柏”，批判繼承，古為今用。面對傳統文化，要辯證地認識它們在現實生活中的作用，分辨其中的精華和糟粗。 對于傳統文化中符合社會發展要求的、積極向上的內容，應該繼續保持和發揚。對于傳統文化中不符合社會發展要求的、落后的、腐朽的東西，必須“移風易俗”，自覺地加以改造或剔除。課堂總結本節內容主要講述了傳統文化的涵義、繼承方式，以及傳統文化在今天的重要性和采取的正確態度。我們要從中體會重視傳統文化、正確對待傳統文化的重要性和意義。

《傳統文化的繼承》 篇3

　　課題

　　執筆人

　　編寫日期

　　執行人

　　執行日期

　　三維

　　教學

　　目標

　　1、情感、態度、價值觀目標

　　領悟中國傳統文化的價值，激發學生熱愛、學習、繼承傳統文化的熱情，樹立對待傳統文化的正確態度。

　　2、知識目標

　　文化具有繼承性，傳統文化的含義、表現及其影響、傳統文化的特點和正確對待傳統文化的態度。

　　3、能力目標

　　結合中國人的生活方式、行為方式和我國的發展道路，體會傳統文化在現實生活中的作用，培養分辨傳統文化中精華與糟粕的能力，具有初步批判繼承傳統文化的能力。

　　重點

　　難點

　　重點：正確對待傳統文化的態度

　　難點：傳統文化在今天。

　　教法

　　教具

　　采用問題教學法、合作教學法、學習遷移法。

　　多媒體及其課件

　　教學過程

　　特色教案教學過程設計:1、傳統文化面面觀（導入）張岱年老先生的話引出課題--傳統文化的繼承（多媒體展示）元、明、清三代的青花瓷作品設問：同學們知道這是什么嗎？（陶瓷）什么瓷？--青花瓷也許我們許多同學對青花瓷并不熟悉，但這種傳統藝術品卻與我們古老的文明的國度有著不解之緣，產于唐代，成熟于元朝，盛行于明代，而在清康熙年間達到巔峰，歷史的車輪滾滾而過，幾百年間，民族精神的火炬薪火相傳，青花瓷不但沒有灰飛煙滅，卻因其珍貴而成為收藏家們的摯愛，因其繪畫裝飾清秀素雅而成為中國歷代文人家居瓷器的首選，更因其間蘊含的中國傳統文化而讓某些人陶醉、歌唱……今年的春節晚會上，周杰倫演唱的歌曲--《青花瓷》以其獨特的魅力征服了所有的觀眾，歌中古箏撩撥，牙板清脆，琵琶淙淙，中國風分外動人，加上周董含糊的哼唱，一種超凡的意境盎然而生……下面我們一起欣賞這首歌，在這之前，請大家留意：歌詞中有哪些詞匯傳神地描繪出傳世青花瓷的風采？--（多媒體播放）《青花瓷》學生：認真觀看、思考、討論。師：提問并歸納總結。“素胚”“天青色”“仕女圖”“牡丹”“潑墨山水畫”等蘊含著中國傳統文化的詞匯描摹了傳世青花瓷的風采，周杰倫的唱腔柔情而古樸，略帶江南戲曲的雛形，絕妙填詞配復古音樂，構成了一首佳作。綜觀周董的歌，幾乎每一首都在演繹著傳統--民俗、古建筑、傳統樂器以及影響著中國人幾千年的“孝”都有所體現。一言以概之，從周杰倫的歌我們可以看到中國傳統文化的延續，而我們可以感受到文化的繼承性……2、傳統文化在今天（過渡）接下來我們再運用上述事例，進一步探討傳統文化有哪些特點？（1）傳統文化的民族性當周杰倫站在春晚的舞臺上，他要表達的不僅僅是對音樂的熱愛，而是一個歌唱著中華民族傳統美德的年輕人，一個用傳統去演繹現代、創造經典的歌手，一個黑眼睛、黃皮膚的“龍的傳人”，對祖國統一的強烈的認同感，我們通過歌中的傳統文化元素可以明顯感受到濃郁的中華民族風。這就是傳統文化具有民族性的體現。（2）傳統文化具有相對穩定性歌詞中傳達出的“孝”是中華民族傳統道德之本，古代人們把它看作最重要的德行之一，甚至認為只有對長輩的絕對服從才是“孝”。而現代我們提倡的“孝”，則是周杰倫在歌詞中表達出來的意思，即在長輩與晚輩人格平等前提下晚輩對長輩的尊敬，當然還有關愛和陪伴。設問：從“孝”的演變，我們可看出傳統文化具有什么特點？也就是說，“孝”這種中華傳統思想在世代相傳中仍保留著基本特征――即尊敬長輩，但具體內涵卻因時而變――即去除盲目的部分，封建的等級思想，順應社會生活，強調了在人格平等前提下的尊敬與孝順。（3）作用的雙重性通過以上對“孝”的分析，我們可以看出，在社會發展過程中，隨著生產力的發展，經濟、政治的變化，如果傳統文化能夠順應社會生活的變遷，內容能夠與時俱進，就會對社會與人的發展起著積極的作用；反之，如果一成不變，傳統文化就會起阻礙社會進步、妨害人們成長的作用。     （過渡）傳統文化對社會與人的發展既可能起積極作用，又可能起消極作用，那么，我們應該如何繼承傳統文化，發揮其積極作用呢？ 3、取其精華，去其糟粕（1）正確對待傳統文化的意義（展示）歷屆奧運會開幕式的特色一個人只有正確對待傳統文化的影響，才能使自己自由全面地發展，更好地創造新生活。一個國家只有發揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，才能興旺發達。（張藝謀）08奧運會開幕式之困惑設問：面對浩如煙海的中華傳統文化，我們應該如何繼承，發揮其積極作用呢？學生：思考，出謀獻策。師：總結歸納。對待傳統文化的正確的態度是“取其精華，去其糟粕”，予以批判地繼承，做到“移風易俗，古為今用”。對于傳統文化中符合社會發展要求的、積極的、向上的內容，應該繼續保持和發揚。對于傳統文化中不符合社會發展要求的、落后的、腐朽的東西，必須“移風易俗”，自覺地加以改造或剔除。

　　教學

　　后記

《傳統文化的繼承》 篇4

　　《文化生活》 第四課 第一框

　　班級_________  姓名_________ 

　　【學習目標】

　　1、了解傳統文化的特點和影響

　　2、說明對待傳統文化的正確態度

　　【課前預習】

　　1、嘗試完成學案中的填空及相關思考題

　　2、把你的疑問寫下來

　　【學習過程】

　　情境導入：我國傳統中秋佳節的盛行始于北宋太宗年間，其主題是“花好月圓人長壽”，從那時起，中秋節合家團圓，月亮升起時，獻月餅、瓜果以祭月的習俗延續至今。除傳統習俗外，你還知道哪些傳統文化的繼承？

　　一、傳統文化的繼承

　　1、傳統文化的特點及其影響

　　（1）傳統文化的含義

　　_____________________________________________________________________________

　　（2）傳統文化的特點

　　①____________      ②________________    ③______________________

　　a.傳統文化具有繼承性。

　　表現：

　　① _______________的繼承     ②________________的繼承

　　③________________的繼承     ④________________的繼承

　　情境一：十一屆全運會的吉祥物是“泰山童子”，其耳如泰山云朵，象征著吉祥，豎起的大拇指象征著拼搏，它以充滿文化和動人傳說的泰山為基礎，并結合國泰民安的吉祥寓意創作而成。“泰山童子”的身上體現了傳統文化的哪些特點？對我們有什么啟示？

　　b.傳統文化具有相對穩定性。

　　傳統文化在世代相傳中保留著基本特征，同時，它的具體內涵又能夠因時而變，有些傳統文化在當今社會被賦予新的內涵。

　　c.傳統文化具有鮮明的民族性。

　　各民族的傳統文化存在差異，表現出鮮明的民族特點。各民族傳統文化存在差別，是因為在其形成和發展過程中，受到自然環境、經濟方式、社會狀況、文化特點等因素的影響而造成的。一個民族的傳統文化，對形成本民族的性格、心理、道德等特征方面，起著重要作用，是維系本民族生存和發展的______________。

　　（3）、傳統文化的影響：

　　傳統文化的影響作用是雙重的，傳統文化的相應內容如果能________社會生活的變遷，不斷滿足人們日益增長的___________，就能對社會與人的發展起積極作用。反之，如果___________，傳統文化也會阻礙社會進步、妨礙人的發展，起消極作用。

　　情景二：“孝”是中華民族傳統道德的重要組成部分。一方面，它包含了尊老、愛幼、敬老、養老的思想，是中華民族家庭和睦和社會穩定的重要原因，另一方面，它又包含了封建家長制的觀念和作風，使人易屈從而喪失獨立人格，造成家庭關系和社會關系的不平等。在我們今天的生活中，應該如何認識和對待“孝”?

　　二、對待傳統文化的正確態度

　　正確態度:

　　____________________________________________________________________

　　對于傳統文化中_______社會發展要求的、__________的內容,應該繼續_____________；

　　對于傳統文化中_______社會發展要求的、___________________的內容,必須加以________.

　　【課后反思】你的心得，你的困惑

　　【課堂練習】

　　1、“沒有文化的繼承，就沒有文化的積累”這句話強調了文化的（    ）

　　a.繼承性     b.積累性    c.穩定性     d.民族性

　　2、毛澤東說：“從孔夫子到孫中山，我們就當給以總結，承繼這一份珍貴的遺產。”這句話主要體現了（     ）

　　a.傳統習慣的繼承       b.傳統建筑的繼承

　　c.傳統文藝的繼承       d.傳統思想的繼承

　　3、我國的傳統文化中有“和為貴”思想，今天，我黨提出要構建“和諧社會”；古代傳統文化崇尚“浩然正氣”，今天我黨強調領導干部要“講正氣”；“勤儉節約”是中華民族的傳統美德，今天我黨提出要創建“節約型社會”。以上事實說明（     ）

　　①傳統文化具有相對穩定性      ②傳統習慣具有繼承性

　　③傳統文化具有鮮明的民族性    ④傳統思想的全部繼承性

　　⑤傳統文化隨著生產力的發展，經濟、政治的變化而變遷

　　a.①②③④⑤       b.①③

　　c.①③⑤           d.①②③⑤

　　4、在中國臺灣，祭祀孔子的文廟隨處可見。福建的地方戲劇在中國臺灣深受喜愛。清明祭祖掃墓，端午吃粽子、賽龍船，中秋賞月，重陽登高，過年，這些都是兩岸同要同祖的文化證明。這主要是因為（     ）

　　a.傳統文化具有相對穩定性     b.傳統文化具有鮮明的民族性

　　c.傳統習慣具有繼承性         d.傳統文藝具有繼承性

　　5、我們經常說“古為今用，洋為中用；推陳出新，革故鼎新。”這是因為（     ）

　　①對待傳統文化要取其精華，去其糟粕

　　②繼承是發展的必要前提，發展是繼承的必然要求

　　③在繼承的基礎上發展，在發展的過程中繼承

　　④傳統文化是財富，必須全部繼承

　　⑤傳統文化是包袱，是惰性和保守的因素，必須全盤拋棄

　　a.①②③   b.②③   c.①②③④   d.①②③④⑤

《傳統文化的繼承》 篇5

　　各位評委、老師：上午好!

　　今天我說課的框題是《傳統文化的繼承》。下面我將從教材分析、教學方法、教學過程、教學反思等方面進行分析 。

　　一、教材分析

　　(一)本框題的地位與作用

　　本框題所處的第二單元《文化的傳承與創新》，按兩條線索展開，一條是從地域角度介紹文化的橫向傳播，即世界文化與中華民族文化的交融與傳播;另一條線索則是從時間順序介紹傳統文化縱向繼承和發展;最后對兩條線索進行整合介紹文化創新。本框題主要是介紹第二條線索的內容，重點學習傳統文化的含義、作用和繼承。它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的傳統文化，向后又為今天如何發展創新傳統文化做了鋪墊，是承前啟后的重要內容。通過學習，將對學生提高辨析先進與落后傳統文化的能力，樹立正確的文化價值觀，增強民族自豪感、自信心起到重要作用。

　　(二)教學目標

　　對于本框題，《課程標準》規定的內容目標為：“解析中華民族傳統文化在現實生活中的作用，闡述繼承傳統文化要‘取其精華，去其糟粕’的道理”。教材對本框題教學內容的體現主要有：在第一目《體統文化面面觀》中介紹傳統文化的內涵、表現形式;在第二目《傳統文化在今天》中介紹傳統文化的特點;在第三目《取其精華、去其糟粕》中介紹對待傳統文化的態度。

　　根據課程標準和教材的內容要求，在教學要求這樣掌握教學目標：

　　1.知識目標

　　讓學生懂得什么是傳統文化;理解傳統文化的特點;明確傳統文化的作用

　　2.能力目標

　　讓學生能夠理論聯系實際地解析中華民族傳統文化在現實生活中的作用;掌握辯證分析傳統文化的精華與糟粕的能力。

　　3.情感、態度、價值觀目標

　　通過教師情感的引導，讓學生樹立對待傳統文化的正確態度，樹立熱愛優秀傳統文化、熱愛家鄉、熱愛祖國的感情;樹立對待傳統文化的正確價值觀。

　　(三)教學重點與難點

　　根據課程標準的要求，本框題教學主要應集中精力解決“現實作用”和“對待態度”兩個問題。為此，對教學的重難點是這樣設想的：

　　1.重點：傳統文化的表現和作用

　　傳統文化是一個比較抽象的概念，學生平常都接觸過這一概念，但其具體內涵是什么都不太清楚。如果只是按照教材的闡述來介紹，學生難以理解。因此教學中只有通過對其表現形式的分析，幫助學生理解傳統文化的內涵，并通過傳統文化的各種表現形式來概括傳統文化的特點，讓學生感受文化的魅力和作用。因此傳統文化的表現是教學的一個重點。

　　在文化生活日漸多元化、多種文化相互激蕩的今天，學生對為什么還要重視傳統文化的問題理解不深，原因在于學生沒有看到今天的優秀文化與傳統文化的繼承關系，沒有看到傳統文化中與時俱進的文化對社會發展和個人進步的促進作用。同時，課程標準對這部分內容十分重視，但教材中只有簡單的理論闡述而沒有分析，有必要加以補充。學生只有認識了傳統文化的作用，才能明確今天我們要繼承優秀傳統文化的原因，才能從情感上形成熱愛優秀傳統文化的觀念，同時只有認識其雙重作用，才能形成正確對待傳統文化的態度。因此，傳統文化的作用是教學的又一個重點。

　　2.難點：正確對待傳統文化的態度

　　由于絕大多數學校的思想政治必修課開設順序是按照教材順序進行的，所以學生還沒有學習過哲學常識，認識和對待事物還不能自覺地做到一分為二、全面辯證。從學生思想方法上看，正確對待不同的傳統文化是一個難點。同時，要真正做到正確對待傳統文化，分清什么是精華、什么是糟粕，需要掌握判斷的標準，即它對現實生活的積極作用。對于這個標準和作用，不同的人會有不同的認識。從價值觀形成上看，要引導學生形成一個科學的傳統文化價值觀，也是教學的難點所在。只有突破這個難點,才能引導學生形成科學的傳統文化價值觀,并為后面的文化創新與發展、先進文化的前進方向的教學打好基礎。

　　(四)教材處理和教學資源的利用

　　1.教材處理

　　(1)教材各個目的標題設計得比較輕松活潑，但對教學內容的反映似有不足。為此，在教學要點設計和板書設計上，我進行了提煉：對第一目“傳統文化面面觀”，我提煉為“傳統文化的表現和含義”;對第二目“傳統文化在今天”，我提煉為“傳統文化的特點”和“傳統文化的雙重作用”;對第三目“取其精華，去其糟粕”，我提煉為“正確對待傳統”。這樣做有利于使學生明確不同的學習內容之間的聯系。

　　(2)教材上的教學內容與課程標準要求不太一致，增加了傳統文化的含義、表現和特點，特別是有大量篇幅在介紹傳統文化的表現。這對于學生更好的了解傳統文化的作用和如何對待傳統文化是必要的。但敘述的順序改變教材從傳統文化的概念出發的做法，而是從傳統文化現象入手，通過分析概括出含義和特點，遵循從現象到本質、從具體到抽象、從個性到共性、從感受到認知的認知規律，符合學生的認識順序，讓學生在更熟悉的輕松的學習環境下達到教學目的。在傳統文化的幾種表現中根據福州地方傳統文化的實際情況，新增添一種表現形式--“傳統工藝”，這也是中華民族傳統文化非常重要的一個表現。

　　(3)在傳統文化的特點這部分，教材只介紹了“相對穩定性”和“鮮明的民族性”。由于本課主要講文化的繼承，所以我增加了“歷史繼承性”這一特點;同時，利用傳統文化教學的時機，將后面將要涉及的“時代性”提前放在這里，幫助學生較為全面地認識傳統文化的特點。

　　(4)在分析傳統文化的雙重作用之后，學生能夠初步懂得如何對待傳統文化。但判斷一種傳統文化是先進還是落后，是精華還是糟粕卻相當困難。因此在這部分內容處理上，我把教材中“面對傳統文化，要辯證地認識它們在現實生活中的作用”突出出來，目的在于讓學生掌握判斷的標準，學會明辨是非善惡，進行科學文化選擇。

　　以上對教材的調整和處理比較多，目的是使教學內容和教學重點更加突出，教學程序和教學邏輯更加清晰。

　　2.教學資源利用

　　根據新課程強調生活化、實踐性和倡導學生合作學習、自主探究的新理念，本課以學生生活地福州的閩都特色地域文化作為主要課程資源，以課本上的案例為輔助材料進行教學，運用了學生課前調查探究、課中展示討論的教學方法，自始至終圍繞福州相關地域文化來展開教學。這樣做使學生更加明確傳統文化作為一種文化意識，產生于客觀的社會實踐之中，又將對社會發展起反作用，將學科知識與生活實際、理論邏輯與生活邏輯有機結合，更加貼近現實、貼近社會、貼近生活。

　　二、教學手段和教法學法

　　(一)教學手段

　　我們學校的教學條件較好，我盡量運用多媒體教學，展示豐富多彩的文化現象，加強學生的感性認識，并適時上升為理性認識，達到知識、能力、情感的統一和全面發展。

　　(二)教法學法

　　1.學情分析

　　從知識能力上看，關于文化與經濟政治的關系和作用，學生在第一課中已經學過，具有一定的認知、思辨和實踐能力，為理解傳統文化在今天的作用奠定一定的基礎。從學習心理上看，作為高二學生，他們具有相對的獨立性、敢于提出問題，對事物具有新鮮感，同時，他們又具有這一年齡段學生的普遍不足，由于缺乏社會文化知識和生活經驗，看問題容易產生片面性，被現象所迷惑，認為傳統就是過時，就是落伍，就要被淘汰。

　　2.理論分析

　　美國馬斯洛的人本主義教育觀強調，在教育教學過程中要充分重視學生的認知、情感、興趣、動機、潛能等內心世界的研究，主張以學生為中心，選擇適當的學習內容，激發學生的學習動機。德國教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚、鼓勵。”為了激發學生學習的興趣，喚起傳承文化的意識，我秉承了我校“兩情兩主”的教學模式，即創設情境，激發情感，主動發現，主動發展的教學模式，重在引導學生自主探索和發現。

　　3.教法學法

　　(1)教法

　　設疑激趣法：陸九淵說：“為學患無疑，疑則有進”。在教學的四個層次中層層設疑，讓學生帶著疑惑去學，時時吸引住學生的注意力，不斷激發好奇心，引發學生的思考和探究行為。

　　情感引導法：激發學生內心的民族情感和文化情結，引導學生在交流活動中獲得知識、陶冶性情，以達到知、情、行統一的最佳效果。

　　情境教學法：將視頻、圖片、音像、時事等資料有機整合，將學生帶入到濃厚的傳統文化的氛圍中，圍繞著傳統文化讓學生去體會、去感受、去討論、去運用，使教學中的內容、學生、教師較好地融為一體，師生共同在教學中獲得新知。

　　(2)學法

　　合作探究法：課前的實踐調查、收集資料，培養學生的共同協作達到一定的學習目標的能力。課堂上合作探究討論，對教師提出問題的思考分析，進而提高解決問題，發現問題的能力和辯證認識事物的能力。

　　對比分析法：從不同地域傳統文化的對比，得出福州傳統文化的內涵;從傳統文化的不同作用表現的對比，得出辯證看待傳統文化的正確價值觀，突破教學的難點。

　　三、教學過程

　　(一)課前準備

　　立足實際，發揮學生實踐調查和收集、分析資料的能力。根據本模塊教學中學生參與課前準備的分工安排，在課前就布置四五位學生分別就福州特色民俗、工藝(福州三寶、榕城三絕)、藝術(閩劇、評話、十番)、民間傳說(陳靖姑祈雨、林則徐放鶴)、三坊七巷等傳統文化的產生、發展歷史、現狀，進行探究活動收集資料。

　　(二)課堂教學

　　在教學中，無論是形式還是內容，都必須統一于學生的發展。從形式上說，以學生展示、思考、討論為主，教師點撥為輔，在一定的情境與社會文化背景下，獲得對傳統文化的認識和理解。從內容上說，主要以福州地方傳統文化為素材，圍繞海峽兩岸同時舉辦的“元霄燈會”為主線，回歸到學生的生活世界，更有效地激發起學生情感，并將生活世界與知識世界銜接起來，在實際情景中分析傳授相關傳統文化的知識，提高學生認識和分析解決問題的能力，逐步形成對傳統文化的情感和價值判斷。

　　教學過程，緊緊圍繞傳統文化，分為“激趣導入--活動感悟--探究思辯--升華導行”四個層次，環環相扣，逐步推進，幫助學生完成由感性認識到理性認識的飛躍。

　　1.激趣導入

　　良好的開端是成功的一半。德國的普克朗認為：“思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識”。因此，一開始，我就運用對比方法，進行設問，福州和西安、南京、北京一樣也是歷史文化名城，你們同意嗎?(有的學生會表示同意，有的學生可能會表示驚訝并質疑。)然后再設問：“為什么說福州是一個文化古城?”進一步制造懸念，引發學生思考，由此開始新知的學習。

　　2.活動感悟

　　緊接“為什么說福州是一個文化古城?”的懸念，要求學生將收集到的材料進行展示，并與教師經典點撥相結合，使學生產生對傳統文化的濃厚感情，并從中悟出傳統文化的真正含義。

　　播放視頻：元霄燈展。

　　要求學生圍繞著教師提供的元宵燈會的傳統習俗、制作工藝、節日活動、舉辦地點的建筑等方面，以圖片影音資料等方式進行展示，然后由教師和學生共同進行評議。

　　在課堂教學活動過程中，教師要充分發揮主導作用：首先，要引導學生透過現象認識本質。比如，對海峽兩岸共同舉辦燈展的思考，讓學生認識到，同根同祖的傳統文化習俗，源遠流長，說明中國臺灣是祖國不可分割的一部分，突現了政治學科特色。再如，通過文化現象的分析，讓學生對福州傳統文化產生情感共鳴：她雖沒有寵大恢宏的氣勢，卻具有好似茉莉花一般清淡精致的南方閩文化特色。如此，使學生看到了福州傳統文化的思想內涵，她在于：追求和合、圓滿，追求一種人與自然、人與人、人與社會的和諧，產生這樣的情感，能為后面重點知識的突破提供基礎。其次，引導學生分析材料歸納提練，通過所展示的材料進行歸納，讓學生認識傳統文化的幾種表現形式。第三，引導學生思維延伸、思想升華，通過引導學生從認識福州傳統文化延伸到認識中華民族，從福州地方傳統文化上升至中華民族傳統文化，達到個性和共性的統一，從而增強自豪感，提高民族自信心。

　　通過學生的展示活動，和生生互評，師生互評，讓學生在點評中思考歸納傳統文化的含義。然后，引導學生進一步分析傳統文化的特點。這些特點教材中介紹了“相對穩定性”“鮮明的民族性”。此外，對于歷史和傳統文化的關系，學生容易簡單將二者直接等同，教師應抓住契機，引發課堂討論，讓學生明白傳統文化產生于歷史，具有很深厚的民族歷史淵源，又在歷史實踐中不斷發展創新。所以歷史繼承性和與時俱進應該是傳統文化應有的特點。這樣，師生在課堂中通過討論、探究，產生共識，在疑中思，思中辯，辯中悟，悟出傳統文化的特點：歷史繼承性、相對穩定性、鮮明的民族性、應有的時代性。

　　3.思維探究

　　(1)問題探究，培養能力，突出傳統文化的作用。

　　繼續運用燈會的案例，進行遞進式設問。設問一：福州市政府為什么要舉辦燈會?培養學生理論聯系實際的能力。設問二：是否所有的傳統文化都能起促進作用?培養學生辯證思維能力。設問三：為什么同是傳統文化但作用不同呢?以陳靖姑祈雨故事(見資料)中包含的積極與消極作用的對比分析，溫習第一課中學習的“文化與經濟政治的辯證關系”的道理，引導學生掌握知識間的內在聯系，培養學生比較分析能力。借助問題的探究和學科知識的支撐，突出傳統文化作用雙重性的這一重點，為實現難點突破提供基礎。

　　在認識傳統文化的雙重作用時，要突出中華民族優秀傳統文化的作用，反映課標思想

　　(2)案例探究，把握標準，突破正確對待傳統文化的難點。

　　通過對傳統文化雙重作用的學習，學生能較容易看出相對應的態度：對先進的傳統文化要繼承;對落后的傳統文化要拋棄。

　　明確了對待先進與落后的傳統文化的不同態度，可是如何判斷傳統文化的先進與否呢?引導學生圍繞著“如何評判福州傳統節日“拗九節”這一案例，掌握辨別傳統文化精華與糟粕的標準尺度：是否與時俱進，是否促進社會個人的進步發展。由這一判斷標準，引導學生形成正確評價傳統文化的價值觀。

　　4、升華導行

　　(1)小結延伸：教師運用講述法，配合多媒體展示板書(見附一)，點出傳統文化“是什么”，“為什么”要繼承，“怎么樣”繼承的問題，進一步引導思想和行動上的升華。

　　(2)升華：作為中華子孫有義務傳承優秀的傳統文化，作為一個追求進步的現代人也必須借助先進傳統文化的力量促進社會和個人的發展。

　　任何一個國家的現代化，都是根植于民族傳統文化中的。所以，繼承發展民族的優秀文化傳統，既是中國特色社會主義現代化建設的題中之義，也是構建和諧社會的客觀要求。

　　(3)導行

　　思考：福州地方傳統節日民俗活動豐富多彩，但在洋節盛行的今天，卻漸漸被人們淡忘了，請你結合自身實際從傳統節日這一角度，談談如何才能更好地弘揚民族傳統文化。

　　四、教學反思

　　本課教學緊扣課標和教材的要求，結合地方特色，我引用福州地方傳統文化進行教學，對于其他地域的人來說可能比較陌生，感受不深，但對于福州本地學生來說觸動很大，在實際教學中效果不錯。但要取得預期的效果，需要老師對當地文化背景要有一定的了解，同時在課前要做好充分的準備。對于缺少多媒體設備的學校，本課也可以以豐富的圖片、文字、幻燈片等材料來輔助教學。

　　本節課，我以福州閩都文化為平臺，以元宵燈展為線索，將生活現象與學科知識緊密結合，通過情理上的引導，讓學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而提升學生認知、分析和應用能力，使學生知我福州，愛我福州，通過認識感受地方文化，進而提升對中華優秀傳統文化認同和傳承。但由于廣泛引用學生身邊的文化現象，課堂生成不斷。因此需要教師具備一定的教學機智，使預設與生成有機統一起來。

　　這堂課中涉及的地方傳統文化的內容在課后還可以延伸引用，如組織學生就其如何發展，某種具體文化形式如何創新等活動進行課后探究，撰寫學生小論文，同時也為下一課教學做好準備。

　　衷心希望得到您的指導!

《傳統文化的繼承》 篇6

　　課標要求：  

　　1.知識目標：傳統文化的含義、傳統文化繼承性及其表現、傳統文化的特點、對待傳統文化的態度。

　　2.能力目標：利用教材提供的情境，培養學生自主學習與合作探究的本領；通過對傳統文化的學習，使學生學會辯證觀察和認識問題。

　　3.情感態度價值觀目標：通過學習，認識文化發展的歷史過程和我國傳統文化在現實生活中的作用，理解傳承古老文明的意義，做自覺地文化傳承者。

　　教學重難點：傳統文化的特點、對傳統文化的辯證認識 教學方法：實例教學法、講授法

　　[導入]在文化多元化的今天，我們所享有的文化既是世界各國文化交流和傳播的結果，也是我們繼承和積累傳統文化的歷史過程。對于我們來說，如果去對待我們古老的傳統文化直接關系到我們社會所走的發展道路，關系到當代中國的歷史定位。而談到對傳統文化的態度，我們首先要做的就是去觀察我們的傳統文化。

　　[過渡]課本探究：從針灸、京劇和書法三者的形成發展來歸納傳統文化本身具有的特點。這里要主動去尋求學生對于問題的探索，尋古看今，以探究對傳統文化內涵的認識。

　　傳統文化的特點：歷史性、民族性、現實性、滲透性，以及地域性、穩定性等。

　　一.傳統文化的含義

　　由上面幾個例子，我們就可以明確感受到傳統文化是人們在歷史實踐中創造和積淀的文明成果，是一個民族生存和發展的重要條件。這種傳統文化保留到今天仍然對社會生活產生重大影響。所以，傳統文化就是在長期歷史發展中形成并保留在現實生活中的、具有相對穩定性的文化。 相對于外來文化，傳統文化是母文化或本土文化；相對于現代文化，它是歷史上流傳下來的文化。 文化一旦形成，就會薪火相傳、穩定延續下去，這就是文化的繼承。這種繼承非常重要，為什么呢？因為沒有傳統文化的繼承，就沒有文化的積累，也就是說，我們總是站在前人的肩膀上開始新的生活、發展我們時代文化的。而這種繼承，就表現在社會生活各方面中。

　　二.傳統文化繼承性及其表現

　　1.傳統習俗（含義、作用、一些習俗的來歷）

　　2.傳統建筑（風格、結構獨具魅力：中國的皇家園林和四合院）

　　3.傳統文藝（詩詞歌賦的文學、吹拉彈唱的戲曲、花鳥山水的繪畫等，豐富的內涵）

　　4.傳統思想（內容：長期歷史積淀中形成的理論觀點、學術思想、道德觀念。大同觀念從古至今的發展演變，由樸素到科學的過程）

　　三.傳統文化的特點

　　傳統文化具有歷史悠久、內涵豐富，是我們一生享之不盡的財富。但是我們更應該從一般意義上把握其特點，以便于我們今后的學習研究。

　　1.相對穩定性。傳統文化在世代相傳中保留著基本特征，同時，隨著社會進步和時代發展又會呈現新的內涵。例：貴和思想，浩然正氣(孟子、文天祥、三講)

　　2.鮮明的民族性。各民族文化在其形成和發展中，由于自然環境、經濟方式、社會制度等因素的影響，表現出鮮明的民族性。而作為一個民族的傳統文化，對形成本民族的性格、心理、道德的培養有重要作用，使維系民族生存和發展的精神紐帶。（兩岸情節）

　　3.文化的發展應與時俱進。世變而時宜，隨著生產力的發展，傳統文化的相應內容應該順應這種變遷，不斷滿足人民日益增長的精神需求，就能對社會與人的發展起到積極作用。例如，隨著社會生活內容的不斷豐富，我們增添了一些新的節日。 四.取其精華，去其糟粕

　　認識了內涵和特點以后，我們應該對傳統文化之于我們的意義有個清楚的認識了吧？

　　1.傳統文化的意義（對民族國家、對個人） 思考：傳統文化對我們是財富還是包袱？辯證認識，舉例“忠”

　　2.對傳統文化的態度 “取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。 面對傳統文化，要辯證地認識他們在現實生活中的作用，關鍵在于分辨其中的精華和糟粕。對待合理的，健康的文化，要繼續保持發揚；對待落后的、腐朽的文化，要“移風易俗”，自覺加以改造或剔除。例：二十四孝的故事 [結論]總之，通過本課學習，在感受傳統的中國古老文明魅力的同時，希望各位同學能夠培養出辨識先進和落后文化的能力，也為發展我們今天先進的社會主義文化作一份自己應有的貢獻。謝謝大家。

《傳統文化的繼承》 篇7

　　[內容簡介] 

　　在學生課前預習的基礎上，通過情境創設導入新課，引導學生圍繞材料理解文化的繼承性，分析傳統文化具有的相對穩定性和鮮明的民族性。解析中華民族傳統文化在現實生活中的作用。培養學生辯證對待傳統文化的能力。

　　[研究目的] 

　　探索“情境問題”互動教學法和學生自主合作探究的結合，激發學生熱愛、學習、繼承傳統文化的熱情，確立正確對待傳統文化的態度。

　　[教學目標] 

　　了解傳統文化的繼承，理解傳統文化的特征，理解如何正確對待傳統文化。

　　[教學手段] 

　　多媒體課件

　　[教學過程]

　　（一）導入

　　XX年是奧運年。有一句口號是“世界給我16天，我給世界50XX年”。

　　奧運會對于中國而言不僅是中國第一次承辦奧運這一大型體育賽事，更是一次充分全面展示中國燦爛文明的大好機會。中國如何向世界人民展示50XX年的傳統文化和燦爛文明。目前從一個個奧運宣傳片中我們可以看到。

　　觀看奧運宣傳片剪輯：《中國印•舞動的北京》。

　　（二）新課

　　一、什么是傳統文化

　　1.傳統文化的含義

　　學生活動：描述一下自己心目中的傳統文化。

　　活動總結、概念闡釋：

　　傳統文化是在長期歷史發展中形成并保留在現實生活中的、具有相對穩定性的文化。

　　學生活動：概念解析：

　　（1）長期歷史發展中形成──打上了歷史的烙印、帶有民族色彩

　　（2）保留在現實生活中──存在于現實生活中、滲透到各個領域

　　（3）具有相對穩定性

　　2.傳統文化的繼承

　　學生活動：自主合作探究成果展示。

　　學生在預習的基礎上展示自己收集的傳統文化（分為四個方面，即傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想），并簡要分析其產生和發展的過程（主要是在今天的變革與聯系）。    

　　傳統節日：火把節(圖片配樂)——感受傳統習俗

　　齊背《旅夜書懷》、杜甫 《唐詩宋詞讀本》——感受傳統文藝

　　中國傳統建筑：故宮和蘇州園林——感受傳統建筑

　　徐州傳統文化介紹：（學生柳琴表演）

　　活動總結、教材梳理：

　　（1）傳統習俗的繼承

　　a.概念：傳統習俗是指在一定社會群體中約定俗成、世代相傳的風尚、禮節和習慣。

　　b.地位：傳統習俗，對人們的物質生活和精神生活產生持久的影響，是傳統文化的基本形式之一。

　　（2）傳統建筑的繼承

　　地位：（建筑是立體的文化，凝固的藝術）中國古代建筑以自己獨特的結構體系、優美的藝術造型、豐富的藝術裝飾，在世界建筑史上寫下了光輝的一頁，并成為展現中國傳統文化的重要標志。

　　（3）傳統文藝的繼承

　　──文學藝術，被稱為民族精神的火炬。中國傳統文藝，以古代文學、傳統戲曲、傳統繪畫等為代表，具有悠久的歷史，蘊藏著豐富的文化內涵，是中華民族燦爛文化的重要組成部分

　　（4）傳統思想的繼承

　　a.概念：包括在長期歷史積淀中形成的理論觀點、學術思想和道德觀念，

　　b.地位：是傳統文化非常重要的組成部分，對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路，具有深刻影響。

　　觀看錄像：奧運宣傳片剪輯：中國傳統文化

　　思考：傳統文化的特征

　　二、正確對待傳統文化

　　學生概括傳統文化的特征:

　　1.傳統文化的特征

　　（1）相對穩定性

　　──傳統文化在世代相傳中保留著基本特征，同時，它的具體內涵又能夠因時而變。

　　a.傳統文化在世代相傳中保留著基本特征──穩定性

　　b.傳統文化的具體內涵又能夠因時而變──相對穩定性

　　學生活動：舉例分析傳統文化的相對穩定性

　　例如：中國古代“貴和”思想，今天全面構建和諧社會。我國傳統文化崇尚“浩然正氣”，今天我們強調領導干部要“講正氣”。

　　（2）鮮明的民族性

　　──作為特定歷史發展的產物，傳統文化是維系民族生存和發展的精神紐帶（精神根基）

　　古代現代婚禮的對照：

　　例如：我國古代婚禮分六個階段，稱為“六禮”，依次為納采、問名、納吉、納征、請期、親迎，與現在的婚禮有巨大的差別。

　　思考：現代婚禮中還有那些傳統的印記！

　　生談：現代婚禮傳統的印記。

　　展示中式風格的裝修:

　　中國的傳統節日——典型（春節）（放鞭炮、貼春聯、壓歲錢等）。

　　(過渡)思考：作為晚輩應該對長輩做些什么？對父母做些什么？

　　中國古代傳統思想之一“孝”的內涵

　　《孝經》有云：“不愛其親而愛他人者，謂之悖德：不敬其親而敬他人者，謂之悖禮”。把孝視為“天之經、地之義、人之行、德之本” 。

　　孔子認為孝的精神核心是敬、無違、是使父母心里高興；行孝的外在形式是對父母有“禮”。具體表現為敬養、志養、色養。

　　圖示：中國二十四孝

　　分析現代社會盡孝現象:

　　孝道方式一：大學生給父母磕頭就算是孝順了嗎？鄭州大學旅游管理學院給學生布置主題為“親情寒假、感恩父母”的寒假作業，內容之一就是給父母磕一個頭。

　　孝道方式二：寒假作業是幫爸爸媽媽洗腳武科大城建學院06級767名大學生，昨日“領”到一份特殊的寒假作業：大年夜給父母洗腳。能否完成這份“孝心作業”，一些大學生沒有信心。

　　討論：

　　1.盡孝道以磕頭洗腳的形式說明了什么？

　　2.今天我們如何孝敬父母

　　3.我們應該如何正確對待傳統文化

　　學生發言：

　　2.正確態度

　　正確態度：取其精華，去其糟粕

　　批判繼承，古為今用； 辯證認識，移風易俗

　　a.對于傳統文化中符合社會發展要求的、積極向上的內容，應該繼續保持和發揚。

　　學生活動：列舉一些積極的傳統文化內容

　　例如：忠、義

　　b.對于傳統文化中不符合社會發展要求的、落后的、腐朽的東西，必須“移風易俗”，自覺地加以改造或剔除。

　　3.傳統文化的雙重作用

　　回顧：文化反作用？（先進的健康的文化起促進作用，落后的腐朽的文化起阻礙作用）

　　總結：

　　傳統文化的相應內容，如果能順應社會生活的變遷，不斷滿足人們日益增長的精神需求，就能對社會與人的發展（與時俱進的傳統文化）起積極作用，反之，如果一成不變，傳統文化也會起阻礙社會進步、妨害人的發展的（一成不變的傳統文化）消極作用。

　　課后思考：文化需要繼承，需要發展，如何繼承如何發展？

　　[教學反思]

　　本課的教學思路非常清晰，主要圍繞傳統文化三個方面：什么是傳統文化？為什么要正確對待傳統文化？如何正確對待傳統文化？在處理上盡量簡化，淡化知識掌握，重在感受。從教學的實際效果看，達到了預期的研究目的，完成了設定的目標。“情境問題”互動教學法和學生自主合作探究的結合的探索取得了一定的成功。激發了學生熱愛、學習、繼承傳統文化的熱情。

　　文化內容重在感受，結合基本內容我準備了大量的感受性材料。尤其借助XX年北京奧運會官方宣傳片。將其中的傳統文化的展示內容進行了剪輯。做成兩段材料，作為啟發性材料。起到了很好的烘托啟發作用。達到激發學生熱愛、學習、繼承傳統文化的熱情，確立正確對待傳統文化的態度的研究目的。

　　作為高效課堂的互動策略研究。在本課中我通過創設情景，引發學生思考。作為互動教學，充分調動學生的自主性，布置了自主合作探究課題：“我們眼中的傳統文化”。課前學生充分進行自主合作探究，在課堂上進行展示。學生結合自己的生活體驗談了對傳統文化的認識，尤其結合本地實際重點談了徐州傳統文化。并由本班學生表演了徐州本地柳琴，引起學生極大的興趣。在授課過程中，運用表演、討論、發言、背誦等形式，能夠充分調動發揮學生的主體性。

　　通過這次公開課的開設我在教育理念上又有進一步的認識和轉變。作為老師我想最重要的就是關注學生的自主學習。學生中蘊含著巨大的潛能，可以說給他點“陽光”，他就能“燦爛”。關鍵是很多時候教師成了“課霸”， 很少在課堂上給學生以時間和空間，這一方面是習慣、觀念問題，可能更重要的是教師的能力問題。學生被“解放”后，教師可能就會“駕馭”不了課堂，學生展示出才華，教師可能會感到沒面子。實際上，一個有眼光、負責任的教師應該鼓勵學生超過自己，應對學生的終身發展負責，為學生的成長感到驕傲。面對高素質的學生，教師應時刻倍感壓力，戰戰兢兢、如履薄冰，只有不斷學習，充實自己，才能帶出人格自由、精神獨立、文化厚重、做事大氣的學生。上一節好課不容易，成為一個有個性、有思想、有能力的教師更難。我想通過這節課我對自己在教育的追求和方向上有進一步的明確。也會在以后的教育教學實踐中付出更多的努力！

《傳統文化的繼承》 篇8

　　課題

　　第四課 文化的繼承性與文化發展  傳統文化的繼承

　　執筆人

　　編寫日期

　　執行人

　　執行日期

　　三維

　　教學

　　目標一， 考點定位1.了解傳統文化的特點及其影響2.說明對待傳統文化的正確態度

　　重點

　　難點一， 考向探究1，結合XX年北京奧運會獨具中國特色的開、閉幕式演出，考查對待傳統文化的正確態度和傳統文化的特點。

　　教法

　　教具講練結合法    多媒體

　　教學過程

　　特色教案三，考點梳理1.傳統文化的特點及其影響(1)傳統文化的含義：是在長期歷史發展中形成并保留在現實生活中的、具有相對穩定性的文化。(2) 傳統文化具有繼承性：① 傳統習俗的繼承：第一，傳統習俗的含義：是指在一定社會群體中約定俗成、世代相傳的風尚、禮節和習慣。第二，傳統習俗對人們生活方式的影響：對人們的物質生活和精神生活產生持久的影響。第三，傳統習俗的地位：是傳統文化的基本形式之一。② 傳統建筑的繼承：第一，傳統建筑的文化意義：建筑，被稱為凝固的藝術。第二，中國傳統建筑文化的價值：在世界建筑史上寫下了光輝的一頁。第三，傳統建筑的地位：是展現傳統文化的重要標志。③ 傳統文藝的繼承：第一，傳統文藝的含義：文學藝術，被稱為民族精神的火炬。第二，中國傳統文藝的內容：以古代文學、傳統戲曲、傳統繪畫等為代表。第三，中國傳統文藝的影響：具有悠久的歷史、蘊藏著豐富的文化內涵。第四，中國傳統文藝的地位：是中華文化的重要組成部分。④ 傳統思想的繼承：第一，傳統思想的內容：包括理論觀點、學術思想和道德觀念等。第二，中國傳統思想的地位：是中華文化的重要組成部分。第三，中國傳統思想的影響：對當代人價值觀念、生活方式和發展道路具有重要影響。  (3) 傳統文化具有相對穩定性：① 傳統文化的不變性：傳統文化在世代相傳中保留著基本特征。② 傳統文化的應變性：傳統文化的具體內涵又能夠因時而變。 (4) 傳統文化具有鮮明的民族性：①從形成過程看：傳統文化是一個民族在長期共同生活過程中創造的，具有鮮明的民族特色、民族風格和民族氣派。傳統文化總是特定民族歷史發展的產物。②從功能效用上看：傳統文化是維系民族生存和發展的精神紐帶。 (5)傳統文化對于社會發展的作用：① 積極作用：如果順應社會生活的變遷，具體內涵與時俱進，傳統文化就能對社會與人的發展起積極作用。② 消極作用：如果不能順應社會生活的變遷，具體內涵一成不變，傳統文化就會起阻礙社會進步、妨害人的的發展的消極作用。 2.對待傳統文化的正確態度 (1) 正確對待傳統文化的原因：① 面對傳統文化的影響：誰也不能擺脫傳統文化的影響，只能積極面對。② 從國家和民族的發展來看：正確發揮傳統文化的作用，有利于國家和民族的發展。③ 從個人發展來看：正確對待傳統文化的影響，有利于人的全面發展。(2) 正確對待傳統文化的態度：① 必須批判地繼承傳統文化：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。② 必須辯證地認識傳統文化在現實生活中的作用：對于傳統文化中符合社會發展要求的、積極向上的內容，應該繼續保持和發揚；對于傳統文化中不符合社會發展要求的、落后的、腐朽的東西，必須“移風易俗”，自覺地加以改造或剔除。  典例分析【例 題】(·廣東卷)看漫畫，運用《文化生活》的知識，回答下列問題。注：本題漫畫根據羅琪的《取之不盡》改編。(1)這幅漫畫反映了什么文化現象?如何看待這種現象?(2)結合漫畫，分析應該如何正確對待中國傳統文化。【答案】(1)漫畫反映了社會上有些人熱衷于對中國古典名著進行影視翻拍的現象。中國古典名著蘊涵取之不盡的思想源泉，用影視翻拍的方式對待中國古典名著，對它的普及有一定的作用。但是，漫畫更主要的是提醒人們不應僅僅從中國古典名著中獲得創作源泉，對待中國古典名著應有正確的態度。(2)中國古典名著是中國傳統文化的重要組成部分。對待傳統文化的正確態度是：①“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。對于傳統文化中符合社會發展要求的、積極向上的內容，應該繼續保持和發揚；對于傳統文化中不符合社會發展要求、落后的、腐朽的東西，必須加以改造和剔除。影視翻拍中國古典名著時不應該“全盤照搬”或“斷章取義”。②對待中國傳統文化，應該在繼承的基礎上發展、創新。考題回放1.(·廣東卷)溫總理以白居易的詩句“心中為念農桑苦，耳里如聞饑凍聲”告誡官員，要時時惦記百姓疾苦。溫總理“以詩言志”表明（ c ）a.傳統文化是現代思想的主要源頭    b.傳統文化是在歷史發展中形成的c.傳統文化仍有現實意義            d.傳統文化是民族生存的基礎2. (·南京模擬) 和諧是中國傳統政治文化的核心價值觀念之一。春秋戰國時期，諸子百家經常運用“和”的觀念闡發他們的哲學思想和文化理念。今天，我們所說的“和以處眾”、“政通人和”、“和諧社會”、“內和外順”等都是這一思想的延伸。這說明（ c ）a.傳統文化是一成不變的             b.傳統文化體現了濃厚的歷史色彩c.傳統文化具有相對穩定性和繼承性   d.先進文化只能從傳統文化中吸取精華

　　七，布置作業：　　　

　　同步訓練p279考點1　

　　教學

　　后記

《傳統文化的繼承》 篇9

　　文化生活學案4-1  傳統文化的繼承

　　一、自主學習

　　1、知識目標

　　（1）我國傳統文化的含義。（2）傳統文化繼承的具體內容。（3）我國傳統文化的地位及特點。（4）傳統文化要與時俱進的重要意義。（5）對待我國傳統文化的態度

　　2、能力目標

　　能運用辯證的觀點分析我國傳統文化，提高學生分辨我國傳統文化中精華與糟粕的能力

　　3、情感態度價值觀目標

　　培養學生樹立對待傳統文化的正確態度，培養學生熱愛、學習和繼承優秀傳統文化的熱情

　　二、知識導學

　　基礎梳理 問題探究

　　知識點1、傳統文化面面觀

　　1、傳統文化的含義：

　　2、傳統文化繼承的具體形式

　　①傳統習俗的繼承：傳統習俗是指在一定社會群體中       、        的          。傳統習俗對人們的             產生持久的影響，是傳統文化的        之一。

　　②傳統建筑的繼承：建筑，被稱為     

　　中國古代建筑以其     、      、     ，在世界建筑史上寫下了光輝的一頁，并成為展現中國傳統文化的       。

　　③傳統文藝的繼承：中國傳統文藝，以   

　　、      、      等為代表，具有悠久的歷史，蘊藏著豐富的文化內涵，是中華民族燦爛文化的          。

　　④傳統思想的繼承：傳統思想，包括在長期歷史積淀中形成的     、      和      。

　　中國傳統思想經過數千年的發展，已經成為     

　　，對今天中國人的      、      和

　　具有深刻影響。

　　知識點2、傳統文化在今天

　　1、傳統文化的特點

　　（1）傳統文化具有___________性

　　（2）傳統文化具有相對___________性：

　　（3）傳統文化具有鮮明的___________性：

　　2、傳統文化的影響：

　　（1）積極作用：

　　（2）消極作用：

　　知識點3、取其精華，去其糟粕

　　1、正確對待傳統文化的意義：

　　（1）國家：

　　（2）個人：

　　2、對待傳統文化的正確態度：

　　1、我國很多地區保留著元宵節看花燈吃湯圓、端午節賽龍舟吃粽子、中秋節賞月吃月餅等習俗，在你看來，這些習俗能夠保留至今的原因是什么？

　　2、有人認為，傳統民居占用太多的土地資源，在人口日益增長的今天，我們應該將其徹底拋棄。你贊同這種觀點嗎？

　　3、有人認為傳統文化是財富，有人認為傳統文化是包袱，你認為傳統文化對現實生活是財富還是包袱？

　　4、辨析：傳統文化是財富。它架起了我們前進的階梯，維持著我們的社會秩序，增強了我們的民族認同感，為我們的精神提供了棲息之地。如果沒有傳統文化，我們的生活將失去精神家園。

　　三、疑難點撥

　　如何正確對待傳統文化

　　(1)傳統文化對社會和人的發展遇有雙從作用。在社會發展的過程中，隨著生產力的發展和經濟、政治的變化，如果傳統文化的相應內容能夠順應社會生活的變遷，能夠與時俱進，就能對社會和人的發展起積極的作用；反之，傳統文化如果一成不變，也會起阻礙社會進步、妨礙人的發展的消極作用。

　　（2）對待傳統文化的正確態度是：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。面對傳統文化，要辯證地認識它們在現實生活中的作用，分辨其中的精華和糟粕。對于傳統文化中符合社會要求的、積極向上的內容，應該繼續保持和發揚；對于傳統文化中不符合社會發展要求的、落后的、腐朽的東西，必須“移風易俗”，自覺的加以改造或剔除。

　　（3）正確對待中國的傳統文化。中國傳統文化是指以中華文化為源頭，由中國境內各民族共同創造的，經過長期歷史發展所積淀的文化。傳統文化是對文化的傳承而言的，它強調的是文化的本源和沿著這個本源傳承下來的全部文化遺產，是迄今為止中華民族經過篩選、不斷豐富不斷增長的人文精神的總和。現代化進程是文化發展的一部分，一旦否定了傳統，現代化與民族特點也就是中國特色就要脫節，這與我們追求的目標是不一致的。自人類文明發展以來，中華文化以其源遠流長的歷史和博大精深的內涵傲立于世界文化之林，我們要尊重科學和歷史，放眼未來，以嚴謹的科學態度挖掘中華文化的精髓，去蕪存菁。

　　四、課堂演練

　　1.傳統文化是指：

　　①在長期歷史發展中形成并保留在現實生活中、具有相對穩定性的文化

　　②產生于過去，打上歷史烙印的文化          ③人類世世代代長期積累下來的文化

　　④由世界各族人民共同創造的文化

　　a.①②③            b.①②③④          c.①②              d.②③④

　　2.“沒有文化的繼承，就沒有文化的積累”。這說明文化具有：

　　a.積累性           b.穩定性           c.民族性           d.繼承性

　　3.關于中國古代建筑的說法，說法正確的是

　　①結構體系獨特 ②藝術造型優美  ③藝術裝飾豐富  ④是中國傳統文化的重要標志

　　a.①      b.①②       c.①②③      d.①②③④

　　4.下列屬于傳統文化的是

　　①傳統習俗     ②北京故宮、長城      ③張家界自然風景區     ④《論語》        ⑤達芬奇《最后的晚餐》    ⑥ 延安寶塔

　　a.①②④⑤⑥   b.①②③④  c.②③④⑤⑥    d.①③④

　　5.我國傳統文化崇尚“浩然正氣”，今天我們強調領導干部要“講正氣”，同時賦予了全心全意為人民服務的新內涵，這說明傳統文化具有

　　a.相對穩定性      b.鮮明民族性     c.較強融合性      d.鮮明滲透性

　　6.張岱年說：“一個民族自立于世界民族之林，必須具有民族的自信心與自尊心。而民族的自信心與自尊心有其思想基礎，即對于民族文化的優秀傳統有比較全面的了解。”以下理解正確的是：

　　a.傳統文化具有相對穩定性

　　b.傳統文化具有鮮明的民族性，是維系民族生存和發展的精神紐帶

　　c.只要有優秀的民族文化，就會自立于世界民族之林

　　d.民族自信心和自尊心可以戰勝一切困難

　　7.中國傳統的節日大多產生于農耕時代，隨著社會的變遷其賴以生息延續的文化土壤發生了很大的變化，很多習俗應經不適應這個時代了，也無法吸引現代人的關注，下列對傳統文化的理解正確的是

　　①其相應內容應順應社會生活的變遷        ②當前已沒有落后、腐朽的東西

　　③我們要取其精華、取其糟粕      ④對其落后、腐朽的東西，必須自覺加以改造和剔除

　　a. ①②       b.③④      c.①③④       d.②③④

　　8.培根認為，知識的力量不僅取決于其本身價值的大小，更取決于它是否被傳播，以及傳播的深度和廣度。培根的這句話表明：

　　①正確的知識文化是推動社會進步的力量      ②任何知識文化都推動社會進步

　　③文化作用的發揮離不開文化的傳播          ④文化具有繼承性

　　a.①②             b.③④             c.①③             d.②④

　　9.清明節是流行于我國大部分地區的傳統節日。至唐宋時期開始形成踏青、掃墓等風俗，成為民間重要的祭祖日。“文化大革命”時期，我們曾經簡單粗暴地將掃墓、祭祖當成封建迷信活動加以禁止。改革開放以后，清明節又重新成為人們地重要節日。在這一天，人們或者掃墓、祭祖，寄托對祖先地哀思；或者踏青、植樹，享受初春地美好時光；或者祭掃烈士墓，緬懷革命先烈的豐功偉績。這說明：

　　a.掃墓、祭祖屬于封建迷信活動，應加以禁止

　　b.祭掃烈士墓，緬懷革命先烈的豐功偉績是對的，應積極提倡

　　c.把握正確的判別標準，是有效地的“取其精華，去其糟粕”基本依據

　　d.對待傳統文化的正確態度是“取其精華，去其糟粕”

　　10.隨著開放的深入，不入人尤其是青少年熱衷于過“洋節”，而對于我們自己的傳統節目卻淡漠了。如此發展下去，帶來的后果是：

　　a.有利于世界文化的融合

　　b.能夠使我們國家盡快與世界接軌，擴大國際間的交流與合作

　　c.逐漸失去民族特色，不利于維護社會穩定，削弱了民族的凝聚力

　　d.推動了人類社會的進步和發展

　　11.上題結論給我們的啟示是：

　　a.繼續擴大開放，加快我國傳統文化融入世界的步伐

　　b.尊重文化的多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求

　　c.要尊重自己民族的傳統節日，培育好、發展好本民族文化

　　d.加強文化交流，做傳播中華文化的使者

　　12.當年紅軍長征路經少數民族地區時，劉伯承同志尊重并依據當地少數民族的風俗習慣，采取“歃血為盟”的民俗形式，與彝族首領結拜為兄弟，使紅軍避免了因民族糾紛帶來的生存威脅，并及時擺脫了國民黨軍隊的追趕。下列對“歃血為盟”的認識，正確的是（　　）

　　①彝族傳統文化的基本形式之一      ②是彝族同胞約定俗成的禮節和風尚

　　③是一種封建思想的體現，應該摒棄  ④對人們的生活會產生一定的影響

　　a.①②③   b.①②④    c.②③④    d.①②③④

　　13.建設和諧文化是構建社會主義和諧社會的重要任務，又與中國“和”文化傳統有著歷史淵源。從“和為貴”的處世哲學，到“和而不同”的文化理念，從“天人合一”的自然意識，到“協和萬邦”的國家理念，中國傳統文化中的和諧理念深深影響著中華民族的成長。

　　有人認為，建設和諧文化，就是要回歸中華民族文化。對此請談談你的認識。

　　五、課后作業

　　如今全國不少地方都掀起了一股小學生“讀四書五經”的熱潮。對此，老師、家長、專家發表了他們的意見。

　　有的老師認為：傳統文化有超越時空的力量，可以長期發揮作用。

　　有的家長認為：讀經占用正常課程時間，會影響學生的學習成績。

　　有的專家認為：開設“國學”課程束縛學生的天性，四書五經中不少糟粕的東西，與現代文明進步背道而馳。

　　（1）請你運用文化生活的知識，對上述觀點進行分析。

　　（2）你認為我們應怎樣對待傳統文化？

　　文化生活學案4-1  傳統文化的繼承參考答案

　　問題探究答案

　　1、這些習俗能夠保留至今的原因主要是傳統習俗具有繼承性，在日常生活中，傳統習俗總是無聲的感染和熏陶著一代又一代人，使人們在潛移默化中養成習慣；傳統習俗也都經歷了一個不斷自我篩選和棄粗存精的過程。

　　2、不贊同，這種觀點是錯誤的。建筑是凝固的藝術，民居在一定程度上揭示了人們在不同時代和不同環境中生存和發展的規律，也反映了當時、當地的文化、生產、生活、倫理、宗教信仰以及哲學、美學等觀念和現實狀況，有著極其豐富的歷史、文化價值，又有著極高的藝術欣賞價值和技術參考價值。在人口日益增多的現狀下，我們要正確處理好保護與開發土地資源的關系。

　　3、傳統文化中既有精華也有糟粕，傳統文化對現實生活史財富還是包袱，要具體問題具體分析。傳統文化中的精華符合社會發展的要求，能推動社會的進步，我們批判地繼承，取其精華，它就是財富；傳統文化中落后的、腐朽的東西如果我們不加分析的照搬，傳統文化就會成為包袱。所以我們對待傳統文化要辯證地認識，正確地對待。例如，孝敬父母是中華民族傳統文化中的精華，應該提倡；但古代“二十四孝”中機油精華也有糟粕，如“刻木事親”“埋兒奉母”的故事讓人感到毫無人性；“孝感動天”“臥冰求鯉”充滿迷信思想，對現實生活是包袱，應該拋棄。

　　4、（1）一定的文化由一定的經濟政治決定,文化是經濟和政治的反應，隨著生產力的發展和經濟、政治的變化，傳統文化的相應內容如果能順應社會生活的變遷，不斷滿足人們日益增長的精神需求，就能對社會與人的發展起積極作用。反之，傳統文化如果一成不變，也會阻礙社會和人的全面發展。

　　(2)要辯證地認識傳統文化在現實生活中的作用，堅持“取其精華，取其糟粕”，批判繼承，古為今用的正確態度，保持和發揚其符合社會發展要求的、積極向上的內容，改造或剔除其不符合社會發展要求的、落后的、腐朽的東西。

　　(3)題中觀點只看到了傳統文化的積極作用而忽視其消極影響，是片面的。

　　1-5.addaa   6-10.bcbdc  11.c  12.b

　　13. 答案：（1）對待傳統文化，要“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。對于傳統文化中符合社會發展要求、積極向上的內容，應該繼承保持和發揚；對于傳統文化中不符合社會發展要求、落后、腐朽的東西，必須加以改造和剔除。

　　（2）對待傳統文化，要立足實踐，在繼承的基礎上發展、創新，以體現時代精神，順應社會發展要求。建設和諧文化，不是對于中華傳統文化的簡單回歸。

　　課后作業參考答案

　　（1）中華民族經過五千年的文化積淀，已經形成了自己獨特的文化傳統。學生從小接受“國學”熏陶，有利于傳承中華文明，培養青少年的民族認同感和自豪感，培養學生的良好品德。從這一方面說，老師的觀點是正確的，家長的觀點是不對的。開設“國學”課程，也要分清精華和糟粕，對不符合社會發展要求的、落后腐朽的東西要加以改造和剔除。專家認為傳統文化是糟粕，沒有可取之處；若籠統認為傳統文化與現代文明背道而馳也是片面的。

　　（2）正確對待傳統文化，既要批判地繼承，取其精華，去其糟粕，發揚傳統文化的積極作用，做到古為今用；又要推陳出新，革故鼎新，充分體現時代精神；還要反對復古主義和歷史虛無主義。

《傳統文化的繼承》 篇10

　　《傳統文化的繼承》教學設計

　　【教學內容】人民教育出版社出版的《文化生活》第二單元第四課第一框內容。

　　【教材分析】

　　本框題分為三個目：（一）傳統文化面面觀，（二）傳統文化在今天，（三）取其精華，去其糟粕。依據《課程標準》的要求，圍繞“傳統文化的繼承”這條主線，分析什么是傳統文化，為什么要繼承傳統文化，怎樣正確對待傳統文化，內容與現實聯系非常密切，在教學時，適當補充一些圖片文字和課外資料，引導學生感受傳統文化的繼承，樹立對待傳統文化的正確態度，使其具有初步批判繼承傳統文化的能力。

　　【學情分析】

　　在外來文化的強烈攻勢下，不少學生盲目崇尚外來文化，追捧外來文化，甚少關注我們的傳統文化，不了解該如何對待傳統文化。通過本框的學習，從直觀的賞析入手，讓學生感受中國傳統文化的博大精深，了解中國的傳統文化，在思辯中進一步明確該如何對待傳統文化，形成正確的觀點。

　　同時高二學生經過中學階段的學習，有了一定的知識儲備，接觸了解了不少的傳統文化，具備一定歸納能力和分析、綜合能力，有了一定的生活體驗，能夠自主地分析現實生活中的一些文化行為。這為教師引導他們通過分析傳統文化的一些具體內容從而形成正確的認識提供了一定的基礎。

　　【教學目標】

　　1.知識與能力目標

　　通過介紹傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想在現代社會生活各方面的延續及其影響，讓學生明確傳統文化的含義、特點及對傳統文化的正確態度，感悟傳統文化在現實生活中的作用，善于區分傳統文化中的精華和糟粕

　　2. 過程與方法目標：

　　從學生生活和學生已有的知識儲備入手，通過豐富的圖片，音像資料，讓學生感受傳統文化的方方面面，增強感性認識。開展探究性學習活動，讓學生在探究、討論中形成觀點，掌握知識。 在掌握知識的基礎上，形成正確的觀點、態度，并且能學以致用。過程中讓學生充分參與課堂，體現新課改學生主體地位。

　　2.情感、態度與價值觀目標：

　　通過賞析生活中的傳統文化，特別是紹興的傳統文化，分析當代中國傳統文化對社會的進步和人的發展的積極作用，領悟中國傳統文化的價值，激發學生熱愛傳統文化、學習傳統文化、繼承傳統文化和愛國愛家鄉的熱情。樹立正確“看待傳統文化價值的態度”。

　　【教學重點、難點】

　　傳統文化的在今天的特點，

　　傳統文化作用的雙重性。

　　【教學過程】

　　一、新課導入  感受身邊文化    

　　教師設疑：同學們，大家都知道，我們稽山中學是一所有著深厚歷史文化底蘊的學校，她的前身是紹興府學宮，投醪河環抱著校園，那么有哪個同學能解釋一下“投醪河”的來歷。（來自越王句踐投醪出征的故事）

　　學生回答。

　　教師引出學校的校訓為“臥薪嘗膽”這一中華民族傳統思想，與越王句踐投醪出征有關。進一步引出學校所在的紹興市是全國首批24個歷史文化名城之一，以歷史文化和山水風光為特色的中國首批優秀旅游城市，中國十大最佳魅力城市。50XX年文化積淀和25XX年建城歷史，文物資源極其豐富；秀麗的江南水鄉風光，眾多的名人勝跡，使紹興成為特色鮮明的旅游城市。假如今天有一群外地中學生來參加“跟著課本游紹興活動”，請在座的同學擔任導游，向同學們介紹紹興的傳統文化，那么大家會把紹興哪些特色的傳統文化介紹給同學們。當然了，要介紹紹興的傳統文化之前，我們有必要先來了解一下什么是傳統文化，以及傳統文化主要通過哪些形式繼承。

　　【設計意圖】

　　導入從同學們所處的環境入手，引導同學們回味生活，關注生活世界。從本地資源入手，讓學生容易接受，感覺親切，激發學習興趣。同時導入中所用的“臥薪嘗膽”典故為后面的教學做好鋪墊。）

　　二、創設情境、合作交流，感受傳統文化魅力

　　教師：請同學們瀏覽書本，了解傳統文化的概念及繼承的四種形式。

　　學生看書。

　　教師講解：那些在長期歷史發展中形成，并保留在現實生活中、具有相對穩定性的文化，統稱為傳統文化。（創設情境）剛才講到今天有一群外地中學生來參加“跟著課本游紹興活動”，請在座的同學擔任導游，介紹紹興的傳統文化，接下來分四組分別以傳統習俗游、傳統建筑游、傳統文藝游、傳統思想游為主題設計一條旅游路線，并講出設計理由。要求每組推薦一位同學發言。

　　學生分四組進行討論設計。在此基礎上，進行全班交流。（教師進行適當補充）

　　第一組學生代表發言。

　　傳統習俗游線路---魯迅故里、咸亨酒店。

　　傳統習俗是在一定社會群體中約定俗成或世代相傳的風尚、禮節和習慣。“祝福”是紹興的傳統習俗，它始于元朝，每逢舊歷臘月除夕前夕，紹興城鄉差不多每家每戶都請“祝福菩薩”。后由于年深月久，竟演變為一年一度的習俗了。魯迅筆下曾經有描述，魯迅故里作為浙江省首次確立的14個傳統節日保護示范地之一，在周家老臺門“德壽堂”有向游客表演《祝福》里的情景，表演者準備好福禮香燭。福禮包括雞、豬肉、魚、鵝、牛肉或羊肉五牲福禮，及粽子、年糕、茶、酒、鹽、豆腐干和燉熟的禽血。然后依次行四拜四叩頭之禮。儀式完成后，一起喝散福酒、吃散福年糕，同時魯迅故里還進行紹興傳統婚禮的表演。

　　第二組學生代表發言

　　傳統建筑游----八字橋、書圣故里、倉橋直街歷史街區。

　　建筑被稱為凝固的藝術，是展示中國傳統文化的重要標志，紹興傳統民居，色彩以黑、白、灰為基調，和諧淡雅。倉橋直街、書圣故里的民居、老臺門、河埠頭就展示了古城歷史文化積淀，而八字橋則是我國現存最古的城市梁橋（有文字標記的）。這些都展示了中國傳統建筑的獨特魅力，在世界建筑史上寫下了光輝的一頁，并成為展現中國傳統文化的重要標志。

　　（教師可出示上述建筑圖片，以增強直觀性）

　　第三組學生代表發言

　　傳統文藝游線路：柯巖——蘭亭

　　文學藝術，被稱為民族精神的火炬，中國傳統文藝，以古代文學、傳統戲曲、傳統繪畫等為代表，蘊藏著豐富的文化內涵，是中華民族燦爛文化的重要組成部分。越劇、紹劇、蓮花落是紹興的傳統戲曲，具有悠久的歷史，魯迅筆下的社戲每天都在紹興柯巖風景區內的古戲臺上上演，游客能夠欣賞到各種流派的越劇唱段，而在蘭亭風景區欣賞王羲之書寫的行書《蘭亭序》更是能感受到中華民族燦爛的文化。

　　（教師播放一段越劇視頻，讓學生獲得藝術的熏陶，或可介紹越劇的由來）

　　第四組學生代表發言

　　感受傳統思想游線路：大禹陵——府山越王臺

　　中國傳統思想已經成為中華文化中一個非常重要的組成部分，對中國人的價值觀念、生活方式和中國社會發展產生深刻影響。在我們現在生活中仍然可以感受到它的影響，大禹陵中我們能感受到大禹三過家門而不入的吃苦耐勞、克己奉公的忘我精神。府山越王臺上，更能感受到2500多年前，越王勾踐率領子民臥薪嘗膽、發憤圖強，“十年生聚，十年教訓”，終于轉弱為強，成就霸業的壯舉。（此環節為后面分析傳統文化特征之相對穩定性做好了鋪墊，教師可出示相關圖片）

　　【設計意圖】讓學生更充分的參與課堂，真正當課堂的主體。從生活觀察、體驗中來感受文化的繼承性。同時通過對家鄉傳統文化資源的展示，激發學生強烈的民族自豪感和自信心。同時由于地方文化與共性文化知識之間的統一性，學生對理論性文化知識更易產生認同感和對接認知趨勢，在文化的熏陶中提升了人文素養。

　　三、學習探究，擴展知識技能

　　教師：通過對紹興地方傳統文化的感受，我們對傳統文化的含義及其傳承方式有了更深的理解。

　　1.傳統文化的含義及其傳承方式

　　師生一起以表格的形式進行小結。

　　傳統習俗 傳統建筑 傳統文藝 傳統思想

　　含義 在一定社會群體中約定俗成或世代相傳的風尚、禮節和習慣。 建筑被成為凝固的藝術 文學藝術，稱為民族精神的火炬 包括在長期歷史積淀中形成的理論觀點、學術思想和道德觀念

　　影響 對人們的物質生活和精神生活產生持久影響。 在世界建筑史上寫下了光輝的一頁 有悠久的歷史。蘊藏了豐富的文化內涵 對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響

　　地位 傳統文化的基礎形式之一 展示中國傳統文化的重要標志 中華民族燦爛文化的重要組成部分 中華文化中一個非常重要的組成部分

　　（設疑提問）上述我們提到的這些傳統文化，有些已經經歷了幾千年，為什么歷經滄桑仍舊可以保留至今呢？傳統文化具有什么特點？

　　2.傳統文化的特征

　　（1）傳統文化具有鮮明的民族性

　　請學生結合前面交流的內容分析傳統文化具有鮮明的民族性這一特點。

　　教師歸納：無論是紹興的傳統習俗——祝福，越劇、紹劇、蓮花落等傳統曲藝，還是獨具一格的江南水鄉建筑和行云流水般的《蘭亭序》，都能感受到深深的古越情和濃濃的中國風。“每逢佳節倍思親”，就是因為傳統的節日激起了無限的鄉情，海峽兩岸會引起兩岸同胞最大的“鄉愁”，就因為在我們傳統文化的血脈中，始終涌動著對祖國統一的強烈認同感。

　　（請學生看書繼續回歸書本知識，落實知識目標）傳統文化作為特定歷史發展的產物，具有鮮明的民族特色、民族風格和民族氣派，是維系民族生存和發展的精神紐帶。

　　（2）傳統文化具有相對穩定性

　　教師設問：今天，紹興市委、市政府提出紹興人民要弘揚此“膽劍精神”，請學生講述 “膽劍精神”的由來及內涵。

　　學生根據前面的分組探究內容回答新課標第一網

　　教師歸納：“膽劍精神”是紹興歷史傳統文化的精神內核。 2500多年前，越王勾踐在古越大地上臥薪嘗膽、發憤圖強，"十年生聚，十年教訓"，終于成就霸業。此后，以"硬骨頭"精神和"韌的戰斗"精神為內涵的"膽劍精神"在紹興代代相傳。而今，"臥薪嘗膽、奮發圖強、敢作敢為、創新創業"的新時期"膽劍精神"更是成為紹興城市精神最本質、最集中的體現。由此可以看出傳統文化具有穩定性，當然，從新時期膽劍精神的內涵可以看出，它繼承了臥薪嘗膽、發憤圖強的基本特征，同時也賦予了新的時代內容，所以，傳統文化的穩定性是相對的。課本中所提到的儒家思想中的“和諧理念”在今天的一脈相承也說明了這一特征。（教師簡單講解書本舉例的儒家思想中的“和諧”理念，回歸書本）

　　【設計意圖】通過對紹興傳統文化的感性認識，從中歸納出基本的知識點，上升到理性認識，既能落實知識能力目標，同時又能讓學生獲得知識的過程有說服力，增強可信度。

　　四、思維碰撞，形成理念

　　（過渡）同學們都知道，紹興建城近25XX年，越國、晉朝、吳越王、南宋、明末先后五次在此建都。在全盛時的宋代，紹興府山上共有72處樓臺亭閣。而現存的只有越王臺、越王殿、南宋古柏等文物景點十余處，為重現古越遺風 ，XX年底，府山越王城保護工程這一市區投資規模最大的古城保護項目動工實施。但是在此項目實施之前，也有很多人認為還原越王城要拆遷很多戶居民，浪費太多土地資源，還要花這么多錢，真是勞民傷財。面對著前人們給我們留下這么多的傳統文化，我們該怎么對待它們？我們要繼承，還是否定拋棄它們呢？（引導學生結合紹興傳統文化思考書本43頁兩個觀點，并進行辯論）

　　將學生分成正方和反方進行辯論，正方觀點“傳統文化是財富”，反方觀點“傳統文化是包袱”，先分小組討論，準備辯論的事例和觀點。選出4位學生進行現場辯論，在允許的情況下，其他同學，可以進行場外的提示。在針鋒相對的激烈辯論中，教師的積極引導下，使學生樹立正確看待傳統文化價值的態度，形成辯證看問題的觀點，進一步生成知識。

　　3.對待傳統文化的態度

　　（1）傳統文化的作用

　　教師：通過剛才的辯論，我們明確了傳統文化在世代相傳中保留著基本特征，同時它的具體內涵也要因時而變，傳統文化如果能順應社會生活的變遷，不斷滿足人們日益增長的精神需求，就能對社會與人的的發展起積極作用。反之，如果一成不變，傳統文化也會阻礙社會進步，妨害人的發展。

　　（2）對待傳統文化的正確態度

　　教師和學生一起歸納：

　　如何繼承傳統文化，正確的態度是：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。在中華民族豐富多彩的傳統文化中， 有符合社會發展要求的、積極向上的內容，如“臥薪嘗膽”精神，“和諧理念”等，應該繼續保持和發揚。也有不符合社會發展要求的、落后的、腐朽的東西，我們必須“移風易俗”，自覺地加以改造或剔除。如儒家思想中的“自然無為、天神化”，和古代社會中的“愚忠愚孝”等要剔除。只有正確對待傳統文化的影響，個人才能自由全面發展，更好地創造新生活；只有發揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，國家與民族才能興旺發達。

　　【設計意圖】通過辯論，促使思維碰撞，從而引導學生形成正確的觀點，啟發學生思維，讓學生學會更全面、客觀的看問題，學會發展的眼光看問題。培養分辨傳統文化中精華與糟粕的能力，。樹立正確“看待傳統文化價值的態度，引導學生形成正確的文化繼承觀。

　　五、學生踐行，回歸生活

　　【作業設計】為落實新課程生活化理念，讓學生在生活中感受、在感悟體驗中生成、在體驗生成中提高，在課堂的最后環節，教師設計一個開放性作業，要同學們能走進生活，學以致用。

　　投影：請在課堂探討的基礎上，為紹興某旅行社設計一條紹興傳統文化經典游線路，線路要求涵蓋傳統文化繼承的四種形式，并配好解說詞。

《傳統文化的繼承》 篇11

　　教學目標

　　通過本框題的學習，使學生懂得傳統文化具有繼承性、相對穩定性和鮮明的民族性的特點，懂得傳統文化具有雙重作用，辯證的看待傳統文化。

　　教學重點

　　傳統文化的在今天的特點，辯證看待傳統文化。

　　教學難點

　　傳統文化作用的雙重性。

　　教學思路

　　通過回顧第三課關于文化的多樣性的知識引出傳統節日的由來，切入傳統文化的話題。

　　通過傳統習俗、傳統建筑、傳統繪畫、傳統戲曲的介紹，總結出中國核心傳統思想──“和合”思想。由此思想過渡到古代“大同世界”之政治理想。由此理想與當今世界的差距，引出中國當前倡導的建立“和諧世界”的理念。通過讓學生分析“和諧世界”的理念和古代“大同世界”之政治理想的相同點和不同點，概括出傳統文化具有相對穩定性的特點，體現出傳統文化的時代特色。由中國現代版的標志聯想到傳統標志，引出長城，得出傳統文化具有鮮明民族特征的結論。由長城是國家的墻到城市的墻、家庭的墻、單位的墻，引出中國傳統的“墻文化”。請同學分析墻文化的作用，概括出傳統文化的作用具有雙重性，得出正確的態度應該是“取其精華、去其糟粕”。最后，通過探究孔子的觀點“不患寡而患不均、不患貧而患不安”的活動，讓學生切實體驗應如何對待傳統文化。

　　教具的使用

　　電腦課件、黑板、粉筆。

　　在教具的使用中，運用對比法，中國孩子和伊拉克孩子之間的對照。

　　運用留空法，讓學生填上適當的語句表達他們此刻的想法。

　　運用聲音與圖像的配合。

　　運用傳統戲曲和現代歌曲的對照。

　　材料的使用

　　材料豐富但主題一致，做到形散而神不散。

　　附材料

　　京劇《捉放曹》錄音、《我的中國心》錄音。

　　相片若干。

《傳統文化的繼承》 篇12

　　傳統文化的繼承 教學設計

　　一. 三維目標

　　（一）知識與能力目標

　　1.知識目標：讓學生了解文化的繼承性。分析傳統文化的相對穩定性和鮮明的民族性，解析中華民族傳統文化在現實生活中的作用，知道符合社會發展規律的傳統文化對社會與人的發展的積極作用，而一成不變的傳統文化則會起阻礙社會進步、妨礙社會發展的消極作用。明確一個民族、一個國家只有發揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，才能興旺發達的道理；闡述繼承傳統文化，發揮傳統文化的積極作用的正確態度是“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。

　　2.能力目標：培養學生自主學習與合作探究的本領；通過對傳統文化的學習，使學生學會辯證觀察和認識問題。

　　（二）過程與方法

　　1、過程：指導課前學生課前以小組為單位分別探究中國傳統習俗、建筑、文藝和思想，了解文化的繼承性；利用課堂時間讓個別小組代表展示探究成果，教師在學生探究得出結論的基礎上加以歸納總結；在學習中，繼續與學生一起探究傳統文化的其他特性以及在現實生活中的作用，明確其作用的雙重性，并樹立正確對待傳統文化的態度。

　　2、方法：案例教學法   討論法  

　　（三）情感、態度和價值觀目標：通過賞析生活中的傳統文化，分析當代中國傳統文化對社會的進步和人的發展的積極作用，領悟中國傳統文化的價值，激發學生熱愛傳統文化、學習傳統文化、繼承傳統文化的熱情。樹立正確“看待傳統文化價值的態度”。

　　二. 教學重難點：傳統文化的特點，對傳統文化的辯證認識

　　三. 教學過程設計

　　1、傳統文化面面觀

　　（導入）張岱年老先生的話引出課題——傳統文化的繼承

　　（多媒體展示）元、明、清三代的青花瓷作品

　　設問：同學們知道這是什么嗎？（陶瓷）什么瓷？——青花瓷

　　也許我們許多同學對青花瓷并不熟悉，但這種傳統藝術品卻與我們古老的文明的國度有著不解之緣，產于唐代，成熟于元朝，盛行于明代，而在清康熙年間達到巔峰，歷史的車輪滾滾而過，幾百年間，民族精神的火炬薪火相傳，青花瓷不但沒有灰飛煙滅，卻因其珍貴而成為收藏家們的摯愛，因其繪畫裝飾清秀素雅而成為中國歷代文人家居瓷器的首選，更因其間蘊含的中國傳統文化而讓某些人陶醉、歌唱……

　　今年的春節晚會上，周杰倫演唱的歌曲——《青花瓷》以其獨特的魅力征服了所有的觀眾，歌中古箏撩撥，牙板清脆，琵琶淙淙，中國風分外動人，加上周董含糊的哼唱，一種超凡的意境盎然而生……

　　下面我們一起欣賞這首歌，在這之前，請大家留意：歌詞中有哪些詞匯傳神地描繪出傳世青花瓷的風采？——

　　（多媒體播放）《青花瓷》

　　學生：認真觀看、思考、討論。

　　師：提問并歸納總結。“素胚”“天青色”“仕女圖”“牡丹”“潑墨山水畫”等蘊含著中國傳統文化的詞匯描摹了傳世青花瓷的風采，周杰倫的唱腔柔情而古樸，略帶江南戲曲的雛形，絕妙填詞配復古音樂，構成了一首佳作。綜觀周董的歌，幾乎每一首都在演繹著傳統——民俗、古建筑、傳統樂器以及影響著中國人幾千年的“孝”都有所體現。

　　一言以概之，從周杰倫的歌我們可以看到中國傳統文化的延續，而我們可以感受到文化的繼承性……

　　2、傳統文化在今天

　　（過渡）接下來我們再運用上述事例，進一步探討傳統文化有哪些特點？

　　（1）傳統文化的民族性

　　當周杰倫站在春晚的舞臺上，他要表達的不僅僅是對音樂的熱愛，而是一個歌唱著中華民族傳統美德的年輕人，一個用傳統去演繹現代、創造經典的歌手，一個黑眼睛、黃皮膚的“龍的傳人”，對祖國統一的強烈的認同感，我們通過歌中的傳統文化元素可以明顯感受到濃郁的中華民族風。這就是傳統文化具有民族性的體現。

　　（2）傳統文化具有相對穩定性

　　歌詞中傳達出的“孝”是中華民族傳統道德之本，古代人們把它看作最重要的德行之一，甚至認為只有對長輩的絕對服從才是“孝”。而現代我們提倡的“孝”，則是周杰倫在歌詞中表達出來的意思，即在長輩與晚輩人格平等前提下晚輩對長輩的尊敬，當然還有關愛和陪伴。

　　設問：從“孝”的演變，我們可看出傳統文化具有什么特點？

　　也就是說，“孝”這種中華傳統思想在世代相傳中仍保留著基本特征――即尊敬長輩，但具體內涵卻因時而變――即去除盲目的部分，封建的等級思想，順應社會生活，強調了在人格平等前提下的尊敬與孝順。

　　（3）作用的雙重性

　　通過以上對“孝”的分析，我們可以看出，在社會發展過程中，隨著生產力的發展，經濟、政治的變化，如果傳統文化能夠順應社會生活的變遷，內容能夠與時俱進，就會對社會與人的發展起著積極的作用；反之，如果一成不變，傳統文化就會起阻礙社會進步、妨害人們成長的作用。     （過渡）傳統文化對社會與人的發展既可能起積極作用，又可能起消極作用，那么，我們應該如何繼承傳統文化，發揮其積極作用呢？

　　3、取其精華，去其糟粕

　　（1）正確對待傳統文化的意義

　　（展示）歷屆奧運會開幕式的特色

　　一個人只有正確對待傳統文化的影響，才能使自己自由全面地發展，更好地創造新生活。

　　一個國家只有發揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，才能興旺發達。

　　（張藝謀）08奧運會開幕式之困惑

　　設問：面對浩如煙海的中華傳統文化，我們應該如何繼承，發揮其積極作用呢？

　　學生：思考，出謀獻策。

　　師：總結歸納。對待傳統文化的正確的態度是“取其精華，去其糟粕”，予以批判地繼承，做到“移風易俗，古為今用”。

　　對于傳統文化中符合社會發展要求的、積極的、向上的內容，應該繼續保持和發揚。對于傳統文化中不符合社會發展要求的、落后的、腐朽的東西，必須“移風易俗”，自覺地加以改造或剔除。