《收入分配與社會(huì)公平》教案（通用6篇）
《收入分配與社會(huì)公平》教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
�、倮斫夤揭约笆杖敕峙涔降暮x；
�、诙蒙鐣�(huì)主義社會(huì)注重收入分配公平的必要性；
�、劾斫夂侠淼氖杖敕峙渲贫仁巧鐣�(huì)公平的重要體現(xiàn)；
�、芾斫馕覈�(guó)當(dāng)前實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的收入分配方面的舉措；
⑤理解保證“兩個(gè)合理比重”的意義以及重要落實(shí)措施；
�、薅眯实暮x；
⑦理解公平與效率的辯證關(guān)系；
⑧理解當(dāng)前我國(guó)正確處理效率與公平關(guān)系的政策措施。
2、能力目標(biāo)
�、贉�(zhǔn)確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力；
�、趶氖杖敕峙浣嵌葘�(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理建議的實(shí)踐能力；
③結(jié)合和諧社會(huì)建設(shè)，對(duì)如何更加注重公平提出合理建議的實(shí)踐能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
正確認(rèn)識(shí)和處理效率與公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。
【考試要求】
高 考 考 綱 學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求
1、收入分配公平的主要表現(xiàn)和意義，實(shí)現(xiàn)收入分配公平的舉措
2、公平與效率的關(guān)系 1、收入分配公平的主要表現(xiàn)、意義及實(shí)現(xiàn)收入分配公平的舉措
b
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、保證“兩個(gè)合理比重”的意義以及重要落實(shí)措施；
2、當(dāng)前我國(guó)正確處理效率與公平關(guān)系的政策措施；
3、我國(guó)當(dāng)前實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的收入分配方面的舉措。
【教學(xué)方法、學(xué)法點(diǎn)津】
1、教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
2、學(xué)法點(diǎn)津：
（1）綜合學(xué)習(xí)法。從提高效率是增加社會(huì)財(cái)富的根本途徑及我國(guó)的客觀國(guó)情出發(fā)，理解在發(fā)展經(jīng)濟(jì)中注重效率的必要性；積極參與經(jīng)濟(jì)生活，結(jié)合我國(guó)收入分配中存在的問(wèn)題及收入差距不斷加大這一現(xiàn)象，理解實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要性；運(yùn)用辯證的思維方法，正確看待效率與公平的關(guān)系，在收入分配中正確處理好這一關(guān)系。
（2）理論聯(lián)系實(shí)際。走進(jìn)社區(qū)，了解國(guó)家為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平所采取的相應(yīng)政策措施，分析縮小收入差距、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的意義；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，探討解決社會(huì)公平問(wèn)題的有效途徑。
�。�3）撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查采訪一個(gè)企業(yè)，了解該企業(yè)分配制度改革后，企業(yè)職工收入及企業(yè)的發(fā)展變化；參加社區(qū)活動(dòng)，調(diào)查我國(guó)為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平所采取的措施及所取得的效果。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
【自主學(xué)習(xí)過(guò)程】 【交流、合作探究】 【學(xué)習(xí)反思】
�。ㄒ唬┥鐣�(huì)公平的重要體現(xiàn)
1、社會(huì)公平的重要體現(xiàn)：
2、收入分配的公平：
(1)主要表現(xiàn)：
（2）意義
�。�3）措施
�、賵�(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。
�、诒ＷC“兩個(gè)合理比重”。
③再分配更加注重公平。
�。ǘ┨幚砗眯逝c公平的關(guān)系
1、效率
�。�1）含義
（2）效率提高意味著
2、效率與公平的關(guān)系
�。�1）效率與公平具有一致性
�。�2）效率與公平分別強(qiáng)調(diào)不同的方面，二者又存在矛盾
3、怎樣處理好效率與公平的關(guān)系 （一）我國(guó)現(xiàn)行的個(gè)人收入分配制度
1.【探究】p60你對(duì)公平是如何理解的？為什么？
2.【探究】p61漫畫(huà)“分配不公，企業(yè)破產(chǎn)”說(shuō)明什么？
3.【探究】p61如果上述趨勢(shì)發(fā)展下去，會(huì)給公司和職工帶來(lái)什么影響？該公司在分配方面應(yīng)該作出哪些改變？
�。ǘ┨幚砗眯逝c公平的關(guān)系
1.【探究】p62該公司經(jīng)濟(jì)效益的變化說(shuō)明了什么？
【鞏固提升】
【學(xué)習(xí)過(guò)程】 【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】
一、單項(xiàng)選擇題
1、（XX高考江蘇卷10）圖2表示效率與收入差距的關(guān)系，橫軸x代表收入差距，縱軸 y代表效率，原點(diǎn)o表示絕對(duì)的平均主義和絕對(duì)的低效率。曲線表示效率隨著收入差距的擴(kuò)大而變化的情況。該圖表明
�、僭趚1之前，效率與收入差距成反方向變化
�、谑杖氩罹鄶U(kuò)大到一定程度之后，效率會(huì)降低
�、凼杖氩罹鄶U(kuò)大具有激勵(lì)作用，效率將會(huì)提高
�、軐⑹杖氩罹嗫刂圃谝欢ㄏ薅葍�(nèi)有助于保持較高的效率
a.①② b. ①④ c. ②③ d. ②④
2、（XX高考山東卷17）“城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入年均增長(zhǎng)10%，爭(zhēng)取農(nóng)民收入實(shí)現(xiàn)更高增幅”是山東省時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求
�、偬岣呓�(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展 �、谔岣呔用袷杖朐趪�(guó)民收入中的比重
�、蹖�(shí)行農(nóng)產(chǎn)品政府定價(jià)政策，提高農(nóng)民收入 �、茉黾迂泿虐l(fā)展行量，支持農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
a.①② b. ①③ c. ②④ d. ③④
3、（XX高考天津卷8）有人用拆字法解讀“幸�！倍郑骸靶摇弊质怯赏梁停ぃㄥX(qián)）構(gòu)成， “�！弊职宿r(nóng)、口、田。這樣看來(lái)，“幸�！笔侵敢粋�(gè)溫馨和睦的家，有房住、有田耕、有錢(qián)花。從目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況看，要提升人民的幸福程度，應(yīng)該( )
�、俅罅υ黾迂�(cái)政收入 ②提高居民可支配收入 ③滿(mǎn)足居民合理住房要求 ④保持物價(jià)總水平基本穩(wěn)定
a. ①②③ b. ①②④ c. ②③④ d. ①③④
4、經(jīng)濟(jì)學(xué)上所推崇的橄欖型收入分配結(jié)構(gòu)，是低收入和高收入相對(duì)減少，中收入占絕大多數(shù)的分配結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)要比我國(guó)目前的金字塔型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的多。我國(guó)正采取措施使收入分配結(jié)構(gòu)向橄欖型方向發(fā)展。這主要是為了 （ ）
a、促進(jìn)效率提高 b、促進(jìn)社會(huì)公平 c、促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展 d、促進(jìn)內(nèi)需
5、“做蛋糕”與“分蛋糕”是經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨的最基本問(wèn)題之一。既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好，“蛋糕”分得不合理，會(huì)影響人們把“蛋糕”做大的積極性。上述材料要求我們必須
a.正確處理集體與個(gè)人的關(guān)系 b.正確處理積累與消費(fèi)的關(guān)系
c.正確處理效率與公平的關(guān)系 d.正確處理發(fā)展生產(chǎn)與保障基本生活的關(guān)系
6、（XX年高考•廣東卷36）閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。
以《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要(—2020年)》為契機(jī)，廣東省政府XX年以來(lái)相繼編制了促進(jìn)粵東、粵西、粵北加快發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)。整個(gè)規(guī)劃、指導(dǎo)意見(jiàn)體系的推行，體現(xiàn)出廣東省政府的施政更注重于地區(qū)差異的縮小，更注重于加強(qiáng)財(cái)政投放以促進(jìn)民生的改善，更注重于基本公共服務(wù)的均等化，更注重于發(fā)揮好政府在實(shí)現(xiàn)收入分配公平中的作用。
(1)結(jié)合材料 ，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》中的社會(huì)公平和財(cái)政職能等知識(shí)，說(shuō)明廣東 省政府施政內(nèi)容的理論依據(jù)。
【教后反思】
答案：
1、d 2、a 3、c 4、b 5、c
6、廣東省政府編制和推行發(fā)展規(guī)劃、指導(dǎo)意見(jiàn)，注重于財(cái)政投放改善民生、地區(qū)差異縮小、公共服務(wù)均等化和收入分配公平。這符合：①社會(huì)公平需要合理的收入分配。政府對(duì)收入分配要進(jìn)行調(diào)節(jié)。②市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要發(fā)揮財(cái)政的調(diào)控職能。財(cái)政可以彌補(bǔ)市場(chǎng)失靈導(dǎo)致的收入差距拉大。③社會(huì)主義的本質(zhì)要求和共同富裕的目標(biāo)。④全面小康社會(huì)建設(shè)中形成區(qū)域協(xié)調(diào)互動(dòng)發(fā)展機(jī)制、合理有序的收入分配格局的要求。⑤科學(xué)發(fā)展觀以人為本、推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、縮小區(qū)域差距的要求。
《收入分配與社會(huì)公平》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
(1)了解收入分配公平的含義;
(2)明確實(shí)現(xiàn)公平的收入分配的制度保證和重要舉措，效率與公平的關(guān)系;
能完整回答社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，怎樣處理好效率和公平的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):我國(guó)在收入分配方面實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的制度與政策措施;效率與公平的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)在收入分配方面實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的制度與政策措施。
教學(xué)過(guò)程
多媒體展示：
問(wèn)題:反映了當(dāng)前我國(guó)在收入分配領(lǐng)域中存在的什么現(xiàn)象。
設(shè)置情境：情景一：五個(gè)人分一塊蛋糕，但是由于擔(dān)心誰(shuí)來(lái)切都會(huì)給自己多切一些，因而五人為如何分配爭(zhēng)執(zhí)不下。
1、在這種情況下，你會(huì)提出什么建議以確保分配公平?(平均)
2、如果五人在做蛋糕的過(guò)程中付出的勞動(dòng)各不相同，這時(shí)你覺(jué)得蛋糕又該如何分?(有差距)
3、此時(shí)，老大說(shuō)：做蛋糕的錢(qián)是我出的，工具是我提供的，我應(yīng)該分得蛋糕的絕大部分，你們四人只能分得極小一塊，你覺(jué)得公平嗎?(差距不能過(guò)大)
提出問(wèn)題：你對(duì)公平是如何理解的?為什么?
活動(dòng)一：看圖說(shuō)話
全面深化哪幾方面的改革?哪些體現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容?
活動(dòng)二：教師讓學(xué)生看材料思考：基尼系數(shù)是國(guó)際通用的衡量貧富差距的最可行方法。聯(lián)合國(guó)有關(guān)組織規(guī)定：若低于0.2表示收入絕對(duì)平均;0.2-0.3表示比較平均;0.3-0.4表示相對(duì)合理;0.4-0.5表示收入差距較大;0.6以上表示收入差距懸殊。今年3月份社科院經(jīng)濟(jì)研究所收入分配課題組公布的調(diào)查報(bào)告顯示：20xx年全國(guó)的基尼系數(shù)達(dá)到0.473，城鎮(zhèn)內(nèi)部的基尼系數(shù)達(dá)到0.319。如果把非貨幣因素考慮進(jìn)去，中國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距堪稱(chēng)世界最高。
根據(jù)聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，我國(guó)占總?cè)丝?0%的最貧困人口占收入或消費(fèi)的份額只有4.7%，而占總?cè)丝?0%的最富裕人口占收入或消費(fèi)的份額高達(dá)50%。
問(wèn)題;1、上述材料中收入分配公不公平?為什么?
2、如何在收入分配中實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平?
(拓展：初次分配和再分配)
情景二：五人把分好的蛋糕吃完了之后，感覺(jué)沒(méi)有吃飽，還想吃。因此，要吃得多，吃得飽，從根本上該怎么辦?(提出效率)
情景三：五人再一次去弄蛋糕時(shí)，對(duì)以后每人如何能夠分得更多蛋糕產(chǎn)生了不同的想法。老大認(rèn)為：我們要拉開(kāi)差距，提高效率，做大蛋糕老二認(rèn)為：我們要一碗水端平，注重公平，分好蛋糕
分兩大組辯論,闡明你方觀點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材63頁(yè)，回答：怎么樣處理好效率與公平的關(guān)系啊?
收入分配與社會(huì)公平
1、社會(huì)公平的重要體現(xiàn)
(1)收入分配公平是社會(huì)公平的基本內(nèi)容;
(2)收入分配公平是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求，是實(shí)現(xiàn)共同富裕的體現(xiàn);
(3)我國(guó)在收入分配方面實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的制度與政策措施
2、兼顧效率與公平
(1)效率的含義
(2)效率與公平的關(guān)系
(3)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，怎樣處理好效率和公平的關(guān)系
《收入分配與社會(huì)公平》教案 篇3
一、教學(xué)理念
秉承以人為本的教學(xué)理念，力求體現(xiàn)新課程生活性、發(fā)展性、生命性三大課堂教學(xué)理念，追求教學(xué)的真實(shí)性，以每一位學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記收入分配公平和效率的含義，理解我國(guó)實(shí)現(xiàn)收入分配公平的重要舉措，理解公平與效率的辯證關(guān)系以及如何處理效率與公平的關(guān)系。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握效率與公平辯證關(guān)系的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)如何更加注重公平提出合理建議的實(shí)踐能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義分配制度優(yōu)越性的信念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)實(shí)現(xiàn)收入分配公平的重要舉措、效率與公平的關(guān)系
2.教學(xué)難點(diǎn)：我國(guó)實(shí)現(xiàn)收入分配公平的重要舉措
四、教法和學(xué)法
1.教法：情境創(chuàng)設(shè)法、討論法、多媒體教學(xué)法
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
五、教學(xué)過(guò)程
(一)：導(dǎo)人新課：創(chuàng)設(shè)情境
播放視頻(20xx恒大亞冠賽進(jìn)球集錦)。
(提問(wèn))是什么造就了恒大如此的成功?成功的秘訣是什么?
學(xué)生回答，教師指出：教練、團(tuán)隊(duì)、外援、金錢(qián)……同學(xué)們說(shuō)的都很有道理。聚焦到我們經(jīng)濟(jì)生活來(lái)看，其成功確實(shí)也離不開(kāi)金錢(qián)這個(gè)激勵(lì)因素。也就是獎(jiǎng)金，怎么分，才能激勵(lì)球員的積極性?這就涉及到收入分配的問(wèn)題，今天我們就一同來(lái)探究第七課第二框收入分配與社會(huì)公平的問(wèn)題，聚焦到一支球隊(duì)，我們一同探討恒大成功的秘訣。
【設(shè)計(jì)意圖】選用恒大亞冠登頂?shù)氖吕�，一是因�(yàn)椴牧闲�，具有較強(qiáng)的話題色彩;二是具有生活氣息，容易拉近與學(xué)生的距離;三是音頻和影像資料能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮感，使學(xué)生快速進(jìn)入情境。四是為后面的知識(shí)起到開(kāi)篇的作用。
(二)：新課教學(xué)與課堂活動(dòng)
(過(guò)渡)恒大的分配方案究竟是怎樣的呢?以恒大首場(chǎng)勝利為例，獎(jiǎng)金1400萬(wàn)，如何分配才能體現(xiàn)公平?這里有兩種方案，大家討論一下，這兩種方案能不能體現(xiàn)公平?為什么?(時(shí)間1分鐘)
(PPT展示)方案l：平分獎(jiǎng)金方案
2：進(jìn)球者80%，其他人20%，不上場(chǎng)0
在學(xué)生的討論過(guò)程中，教師走下講臺(tái)參與學(xué)生的討論。
討論結(jié)束，學(xué)生回答探究問(wèn)題。
教師總結(jié)：公平≠平均，公平≠過(guò)于懸殊，那公平是什么?實(shí)情究竟如何，是否與我們大家所想一致?我們來(lái)揭曉答案.
(PPT展示)恒大亞冠首場(chǎng)(廣州恒大一全北現(xiàn)代)獎(jiǎng)金分配方案，最高者103.27萬(wàn)，最低者93.27萬(wàn)，不上場(chǎng)的替補(bǔ)球員人均6萬(wàn)。
(提問(wèn))這種分配方案，好在哪里?給我們什么啟示?
學(xué)生回答，老師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，也就是說(shuō)，公平不是平均，是有差距，公平不是差距懸殊，而是在合理的范圍內(nèi)。由此，由一支球隊(duì)管窺一個(gè)國(guó)家，由恒大的例子，我們可以得出“收入分配公平”的含義，大家看課本60頁(yè)。
《收入分配與社會(huì)公平》教案 篇4
一、收人分配公平(板書(shū))
1.是什么：相對(duì)平等(板書(shū))
收入分配公平不是平均主義，也不是差距懸殊。而是收入的相對(duì)平等。它要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要保證人們的基本生活需要。收入分配公平是社會(huì)公平的基本內(nèi)容。(結(jié)論、PPT)
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)極具吸引力球員獎(jiǎng)金分配問(wèn)題，讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境，理解公平的真正含義。
以微觀事例引入，推導(dǎo)出在國(guó)家宏觀層面“收入分配公平”的含義，由淺人深，得出結(jié)論，水到渠
成。組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論和總結(jié)的過(guò)程中，既活躍課堂氣氛，又能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
(過(guò)渡)正是因?yàn)橛胁罹�，但是差距又不能過(guò)于懸殊，其底線是保證人們的基本生活需要。所以這正是我們共同富裕的體現(xiàn)，是社會(huì)主義的內(nèi)在要求。這也是要實(shí)現(xiàn)收入分配公平的原因。
2.為什么(板書(shū))：
(引導(dǎo))從與效率的關(guān)系、人民生活和勞動(dòng)者角度是否能得出其他意義
得出結(jié)論：收入分配公平是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求，有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧，促進(jìn)共同富
裕;公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證;有利于提高人民的生活消費(fèi)水平，有利于擴(kuò)大內(nèi)需;有利于維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，激發(fā)勞動(dòng)者生產(chǎn)的積極性。(PPT)
(過(guò)渡、提問(wèn))既然收入分配公平如此重要，現(xiàn)實(shí)中又是怎樣的呢?有沒(méi)有因?yàn)槭杖瞬罹噙^(guò)于懸殊而不公平的現(xiàn)象呢?漫畫(huà)是我們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活最直觀生動(dòng)的表現(xiàn)之一，下面我們來(lái)看這幾幅漫畫(huà)，它們反映了哪些過(guò)大收入差距?
(PPT展示)群體之間、城鄉(xiāng)之前、地區(qū)之間、行業(yè)之間
引導(dǎo)學(xué)生回答，教師總結(jié)：大家都說(shuō)的非常好。請(qǐng)大家思考，如果這種趨勢(shì)發(fā)展下去，會(huì)引起什么樣的后果呢?。
(PPT展示)20xx年到20xx年我國(guó)基尼系數(shù)表注圖(注明：基尼系數(shù)及數(shù)值含義)。這反映了什么情況?
引導(dǎo)學(xué)生回答，教師總結(jié)：收入差距長(zhǎng)期在警戒線上，更說(shuō)明了實(shí)現(xiàn)收入分配公平的緊迫性和長(zhǎng)期性。既然收人分配公平如此重要和緊迫，那么應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)收入分配公平呢?請(qǐng)大家結(jié)合課本61—62頁(yè)相關(guān)知識(shí)，思考：怎么做?有不懂的地方嗎?
3.怎么辦?(板書(shū))
學(xué)生提出不明白初次分配和再分配是什么意思?
教師解釋書(shū)本語(yǔ)言中的“初次分配”。初次分配也稱(chēng)一次分配，是由市場(chǎng)主導(dǎo)的。(PPT展示
具體含義)通過(guò)這樣的一種分配，勞動(dòng)者獲得了個(gè)人的勞動(dòng)報(bào)酬，但是，如果完全交由市場(chǎng)來(lái)主導(dǎo)，則可能造成資源分配不公的現(xiàn)象。
(PPT展示)20xx年各國(guó)職工工資總額占GDP比重和《如此工資》漫畫(huà)。
提問(wèn)：這體現(xiàn)了在我們國(guó)民收入分配中存在什么問(wèn)題?我們應(yīng)采取什么措施解決該問(wèn)題?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：
(1)兩比重、兩提高。(板書(shū))必須保證居民收入在國(guó)民收入分配中占合理比重。保證勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重，提高最低工資標(biāo)準(zhǔn)，建立企業(yè)職工工資正常增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障機(jī)制
教師解釋“再分配”：再分配也稱(chēng)第二次分配，是在初次分配的基礎(chǔ)上，各收入主體之間通過(guò)各種渠道實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金和實(shí)物轉(zhuǎn)移的一種再次分配過(guò)程(PPT)。再分配的主體是國(guó)家。
(ppt展示)國(guó)家利用稅收和社會(huì)保障的措施實(shí)施再分配，展示相關(guān)漫畫(huà)說(shuō)明實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平再分配的措施?
學(xué)生回答，教師總結(jié)：
(2)再分配更要注重公平。(板書(shū))取締非法收入，保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，提高低收入，完善社保體系。
【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)相關(guān)漫畫(huà)的展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、愉快的氛圍中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
總結(jié)：看下圖
(提問(wèn))：1.這幅圖反映了什么現(xiàn)狀?這幅圖的結(jié)構(gòu)要怎樣變化才更合理呢?
引導(dǎo)學(xué)生懂得上述措施實(shí)際上是擴(kuò)大了中等收入者的收入，因此收入分配結(jié)構(gòu)要實(shí)現(xiàn)“金字塔——橄欖形的轉(zhuǎn)變”，那么我們應(yīng)該怎么做?
學(xué)生討論得出，教師總結(jié)：
根本上發(fā)展經(jīng)濟(jì)
�、俜峙渲贫取獔�(jiān)持和完善我國(guó)的分配制度，完善社會(huì)保障體系
�、诜峙湔摺醮畏峙�，提高“兩個(gè)比重”，再分配更加注重公平
③分配原則——初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關(guān)系
【設(shè)計(jì)意圖】一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的邏輯思維，增加學(xué)生對(duì)再分配這一難點(diǎn)的理解;三是老師做好適時(shí)的引導(dǎo)，并以畫(huà)龍點(diǎn)睛的.語(yǔ)言做好歸納，結(jié)構(gòu)清晰。
(過(guò)渡)收入分配問(wèn)題是社會(huì)公平的基本問(wèn)題。不過(guò)，與公平在一起的，往往還有一個(gè)孿生詞——效率。
《收入分配與社會(huì)公平》教案 篇5
【教學(xué)依據(jù)】
〖教材分析〗
《收入分配與社會(huì)公平》是高一政治必修1第三單元第七課第二框的內(nèi)容。本框主要講述社會(huì)公平的重要體現(xiàn)以及處理好效率與公平的關(guān)系。本框分兩個(gè)目，第一目“社會(huì)公平的重要體現(xiàn)”的重心是幫助學(xué)生理解當(dāng)前我國(guó)收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的。第二目“處理好效率與公平的關(guān)系”介紹效率的含義和正確認(rèn)識(shí)效率與公平的關(guān)系，重點(diǎn)和難點(diǎn)在于理解我國(guó)為處理好好效率與公平的關(guān)系所采取的政策措施。
收入分配差距與社會(huì)公平是我國(guó)目前面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如何結(jié)合教材與現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生正視現(xiàn)實(shí)、理解現(xiàn)實(shí)和分析現(xiàn)實(shí)的能力，是實(shí)現(xiàn)本課知識(shí)升華的關(guān)鍵點(diǎn)。
〖學(xué)情分析〗
剛步入高中的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》中與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的收入問(wèn)題、社會(huì)公平問(wèn)題充滿(mǎn)好奇與興趣，但是由于學(xué)生本身生活閱歷與視角的局限性，要全面確切地理解“效率和公平的關(guān)系、怎樣處理效率和公平的關(guān)系、收入分配如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平”等問(wèn)題是有難度的。所以如何深入淺出地創(chuàng)設(shè)情境，啟動(dòng)學(xué)生的思考與學(xué)習(xí)探究十分關(guān)鍵。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解公平及收入公平的含義；注重收入分配公平的意義；實(shí)現(xiàn)公平的收入分配的舉措。
2、理解保證“兩個(gè)合理比重“的意義以及重要落實(shí)措施。
3、懂得效率的含義；理解公平與效率的辯證關(guān)系和我國(guó)處理效率與公平關(guān)系的政策措施。
能力目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確把握效率與公平之間關(guān)系的辯證思維能力。
2、從收入分配角度對(duì)如何提高效率、調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性提出合理化建議的實(shí)踐能力。
3、結(jié)合和諧社會(huì)建設(shè)，對(duì)如何更加注重公平提出合理建議的實(shí)踐能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：新課標(biāo)第一網(wǎng)
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，并能正確認(rèn)識(shí)和處理效率和公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。
〖教學(xué)方式〗
采用情景教學(xué)法、探究法、討論法、社會(huì)調(diào)查法等教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)生實(shí)地尋訪、收集、整理有關(guān)資料，并進(jìn)行課堂匯報(bào)等學(xué)生主體參與的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生思考探究，學(xué)以致用。
〖教學(xué)構(gòu)思〗
教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入 導(dǎo)思：本課從一個(gè)小故事《分粥》開(kāi)始，討論：為什么用這個(gè)辦法分粥和尚們都樂(lè)意接受？
引入公平問(wèn)題 ◆啟動(dòng)
一、社會(huì)公平的重要體現(xiàn) 探究活動(dòng)1：這樣分粥能使大家一直滿(mǎn)意嗎？為什么？怎樣讓大家能持續(xù)地愉快和睦地在一起生活？（結(jié)合課文思考討論）
�。�1） 公平的含義
（2） 公平的意義
�。�3） 我國(guó)收入分配是如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平
探究活動(dòng)2：今天我國(guó)的收入分配狀況如何？（播放視頻）新聞報(bào)道《從制度保障社會(huì)公平》，思考：
�、侔傩赵鯓涌创@種現(xiàn)狀？
②我們政府又以怎樣的措施來(lái)解決收入分配的公平問(wèn)題呢？（（四人小組討論回答）
結(jié)合視頻內(nèi)容，學(xué)習(xí)我國(guó)處理社會(huì)公平問(wèn)題的措施和意義。 ◆探究與思考
二、處理好效率和公平的關(guān)系 探究活動(dòng)3：怎樣才能解決我國(guó)勞動(dòng)者收入低和收入差距拉大的難題？
�。�1） 效率的含義
�。�2） 效率和公平的關(guān)系 ◆探究與思考
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：
“尋訪我們身邊的高收入家庭和低收入家庭”
了解不同收入家庭的生活方式，并對(duì)他們進(jìn)行訪談。（同學(xué)進(jìn)行課堂匯報(bào)）
思考：在建設(shè)和諧社會(huì)的進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)如何處理效率與公平關(guān)系？
（3）發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系。
◆體驗(yàn)與感悟
總結(jié) 在過(guò)去30年，中國(guó)在不斷推動(dòng)收入分配制度的改革，回顧其中的變化：
1978年十一屆三中全會(huì)恢復(fù)按勞分配的原則；
1987年十三大第一次提出要在“在促進(jìn)效率的前提下體現(xiàn)社會(huì)公平”……
XX年xx大報(bào)告首次提“初次分配注重效率，再分配注重公平”。
XX年，xx大提出“初次分配和再分配都要處理好效率和公平的關(guān)系，再分配更注重公平�！�
拓展問(wèn)題：這些變化說(shuō)明了什么？這些變化給我們以怎樣的啟示？ ◆拓展
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
設(shè)計(jì)思路：
◆啟動(dòng)——通過(guò)淺顯的小故事《分粥》引入公平問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣，啟動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)入學(xué)習(xí)。
◆探究與思考——通過(guò)故事分析、播放新聞視頻《從制度保障社會(huì)公平》，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問(wèn)題，逐層深入，解決公平、效率以及二者的關(guān)系等重點(diǎn)問(wèn)題。
◆體驗(yàn)與感悟——通過(guò)“尋訪身邊的高收入家庭和低收入家庭”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的收入分配與社會(huì)公平問(wèn)題現(xiàn)狀，形成個(gè)體的切身體驗(yàn)；最后在課堂上選取小組進(jìn)行尋訪匯報(bào)，呈現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果，解決了難點(diǎn)問(wèn)題：“處理效率和公平的關(guān)系”，并通過(guò)學(xué)生親身的感悟加深了同學(xué)們對(duì)我國(guó)社會(huì)主義分配制度優(yōu)越性的理解，達(dá)成情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)本課的知識(shí)升華。
◆拓展——在中國(guó)改革開(kāi)放三十年之間，我國(guó)的收入分配制度在不斷的變化中得到改革與發(fā)展，通過(guò)思考發(fā)生這些變化的原因和意義，理解我國(guó)與時(shí)俱進(jìn)的制度改革，拓展學(xué)生全面辯證地分析問(wèn)題的能力。
新課程提出“以學(xué)論教”的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)是否有效，是否成功，關(guān)鍵是看其教學(xué)行為產(chǎn)生在學(xué)生身上的實(shí)際效果。本課當(dāng)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)要求使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義分配制度的優(yōu)越性，正確認(rèn)識(shí)和處理效率和公平的關(guān)系，樹(shù)立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。通過(guò)學(xué)情分析，我們了解到學(xué)生由于本身生活閱歷與視角的局限性，首先對(duì)社會(huì)收入問(wèn)題了解并不深入，其次缺乏對(duì)社會(huì)公平的感性認(rèn)識(shí)，如果單憑教師的講授、舉例、討論是難以達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)的。
根據(jù)這一分析，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行一個(gè)實(shí)地采訪，題目是“尋訪身邊的高收入家庭和低收入家庭”，剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生們挺抗拒，覺(jué)得身邊沒(méi)有這樣的家庭，而且就算找到這樣的家庭，也很難采訪。但是堅(jiān)持下來(lái)，竟然很多小組都完成了尋訪任務(wù)，最后做現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)時(shí)，學(xué)生真切產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)收入分配差距與公平問(wèn)題更深刻的理解，由于親身前往低收入和高收入家庭進(jìn)行了采訪，現(xiàn)實(shí)的巨大觸動(dòng)使他們對(duì)社會(huì)的弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)油然而生，也理解了高收入家庭努力創(chuàng)業(yè)的艱辛，發(fā)自?xún)?nèi)心產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)公平的呼喚和處理效率與公平關(guān)系的深刻思考，這種人文情懷絕非教師單純的講授和論證能夠燃點(diǎn)。如何有效地設(shè)計(jì)學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的情感教育是一個(gè)值得探討的課題。
附件：補(bǔ)充材料
一、 小故事：分粥
有幾個(gè)和尚住在廟里，每天分吃一鍋粥，但是粥總是不夠分。開(kāi)始，他們輪流值日分粥，結(jié)果一周下來(lái)，他們只有一天是能吃飽的，就是自己值日的那一天。
后來(lái)，他們決定推選出一個(gè)道德高尚的人，讓他給大家分粥。結(jié)果有人就挖空心思地去討好、賄賂分粥的人，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙瘴氣。
大家又組成三人分粥委員會(huì)及四人評(píng)選委員會(huì)，但還是互相攻擊、扯皮，當(dāng)粥吃到嘴里時(shí)已成涼的了。猜一猜，他們最后想出怎樣的分粥辦法讓大家都滿(mǎn)意？
原來(lái)方法很簡(jiǎn)單：無(wú)論誰(shuí)分都沒(méi)關(guān)系，但分粥的人要等到其他人都挑完了后，端剩下的最后一碗。這樣一來(lái)， 大家都盡量分的公平些，所以，大家快快樂(lè)樂(lè)、和和氣氣。
二、 視頻內(nèi)容：《從制度保障社會(huì)公平》鳳凰衛(wèi)視新聞
在今年召開(kāi)的兩會(huì)上，代表委員特別關(guān)注由收入差距引起的社會(huì)問(wèn)題，指出這是引發(fā)社會(huì)不公平感的重要原因，學(xué)者指出政府應(yīng)加快制度改革，利用增長(zhǎng)的財(cái)政收入加大對(duì)低收入人群的補(bǔ)貼，使城鎮(zhèn)各界居民享受公平的競(jìng)爭(zhēng)起點(diǎn)和機(jī)會(huì)。
記者現(xiàn)場(chǎng):一個(gè)在深圳打工的農(nóng)民工小楊的賬本被互聯(lián)網(wǎng)廣泛轉(zhuǎn)載，“一個(gè)月賺770塊，還要給老家讀高中的兒子200塊，給生病的母親50塊�！毙钫f(shuō)：“很難存下錢(qián)，除去房租、吃飯，一個(gè)月所剩無(wú)幾�！�
記者采訪：一個(gè)月770元收入對(duì)于北京市等大城市的白領(lǐng)是什么概念呢？
受訪男白領(lǐng)：相對(duì)于我一個(gè)月薪水的八分之一，或者一個(gè)月的電話費(fèi)。
受訪女白領(lǐng)：大概是買(mǎi)一件大衣的價(jià)錢(qián)吧。
根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，城鎮(zhèn)中10%的最高收入家庭與最低收入家庭的收入差距是9倍，有學(xué)者認(rèn)為，如果算上灰色收入，則相差30倍。
中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)研究所副所長(zhǎng)王小魯：對(duì)灰色收入需要進(jìn)行規(guī)范和整治，通過(guò)對(duì)制度的完善避免公共資源的丟失和收入差距的不斷增大，利用增長(zhǎng)的財(cái)政收入加大對(duì)低收入人群的補(bǔ)貼，完善社會(huì)保障體系，創(chuàng)造更公平的社會(huì)環(huán)境，使各界居民享受公平的競(jìng)爭(zhēng)起點(diǎn)和機(jī)會(huì)。
《收入分配與社會(huì)公平》教案 篇6
1. 教材分析
1.通過(guò)學(xué)習(xí),懂以及收入分配注重收入公平的必要性，懂得合理的收入分配制度是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)；了解我國(guó)正確處理效率與公平的政策措施。
2. 本框內(nèi)容承接上一框題，對(duì)個(gè)人分配制度的進(jìn)一步深化，從個(gè)人分配制度入手，進(jìn)一步理解我國(guó)分配制度。
2. 學(xué)情分析
1.本校學(xué)生基礎(chǔ)較差，邏輯能力相當(dāng)?shù)拖拢诶斫獗竟?jié)內(nèi)容時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些障礙，因此在講解時(shí)應(yīng)詳略得當(dāng)。
2.學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后應(yīng)該及時(shí)做好同步導(dǎo)學(xué)案，以便加深了解。
3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))
1、 社會(huì)公平的重要體現(xiàn)。
2、處理好效率與公平的關(guān)系問(wèn)題
4. 教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
教師活動(dòng)：在經(jīng)歷了“效率優(yōu)先”的改革之后，中國(guó)社會(huì)從來(lái)沒(méi)有想過(guò) 像今天這樣強(qiáng)烈的呼喚公平正義。一方面，國(guó)民經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)持續(xù)、快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高；另一方面，收入分配差距在拉大，不少人利益受損，心理失衡，群體性事件和惡性事件時(shí)有發(fā)生。如果不及時(shí)化解這些矛盾，我們很有可能陷入“經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，社會(huì)矛盾加劇了”的境況。為此，黨的xx屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)社會(huì)公平正義是社會(huì)和諧的基本條件。我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)一下收入分配與社會(huì)公平。
進(jìn)行新課
一、社會(huì)公平的重要體現(xiàn)
1、公平的含義
教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材60頁(yè)探究活動(dòng)，討論并回答兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：積極思考、討論，發(fā)表見(jiàn)解，回答問(wèn)題
教師總結(jié)：觀點(diǎn)二 是正確的 公平不等于平均。
�。�1）公平的含義
公平的含義較寬泛，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、法律等各個(gè)領(lǐng)域。包括起點(diǎn)公平（又稱(chēng)機(jī)會(huì)公平）、過(guò)程公平（也叫規(guī)則公平、程序公平）、結(jié)果公平。收入分配公平是指結(jié)果公平。我們這里學(xué)的是收入分配的公平。它主要表現(xiàn)為收入分配的相對(duì)平等，即要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。
公平的含義比較寬泛，它與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的平均主義有著根本的區(qū)別。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的公平，是根據(jù)社會(huì)的不同利益主體在社會(huì)經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)中，按照他們都能夠接受的規(guī)則處理相互的利益關(guān)系，在承認(rèn)物質(zhì)差別性的前提下，盡可能使社會(huì)成員收入分配相對(duì)平等，收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要。它有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面進(jìn)步，有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。
而計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的公平是絕對(duì)的平均主義，不考慮客觀差異；是不講效率的“公平”，實(shí)際上是不公平，它妨礙了效率，阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展，結(jié)果使人民長(zhǎng)期處于貧窮狀態(tài)，結(jié)果不是共同富裕，而是共同貧窮。
�。�2）堅(jiān)持收入公平分配的意義
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看材料并回答問(wèn)題。
看材料：基尼系數(shù)是國(guó)際通用的衡量貧富差距的最可行方法。聯(lián)合國(guó)有關(guān)組織規(guī)定：若低于0.2表示收入絕對(duì)平均；0.2-0.3表示比較平均；0.3-0.4表示相對(duì)合理；0.4-0.5表示收入差距較大；0.6以上表示收入差距懸殊。今年3月份社科院經(jīng)濟(jì)研究所收入分配課題組公布的調(diào)查報(bào)告顯示：XX年全國(guó)的基尼系數(shù)達(dá)到0.454，城鎮(zhèn)內(nèi)部的基尼系數(shù)達(dá)到0.319。如果把非貨幣因素考慮進(jìn)去，中國(guó)的城鄉(xiāng)收入差距堪稱(chēng)世界最高。
根據(jù)聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，我國(guó)占總?cè)丝?0%的最貧困人口占收入或消費(fèi)的份額只有4.7%，而占總?cè)丝?0%的最富裕人口占收入或消費(fèi)的份額高達(dá)50%。
問(wèn)題;上述材料中收入分配公不公平？為什么？
作用：有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧。
（3）如何實(shí)現(xiàn)或體現(xiàn)社會(huì)公平
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材61頁(yè)插圖，并回答問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、形成合力有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材61頁(yè)第二個(gè)探究活動(dòng)，并回答問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：保證居民收入在國(guó)民收入分配中合理比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。我們制度公正方面的推進(jìn)力度和進(jìn)展是前所未有的：取消農(nóng)業(yè)稅，公共財(cái)政向農(nóng)村傾斜，大力發(fā)展農(nóng)村新型合作醫(yī)療，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民公共服務(wù)均等化;修改義務(wù)教育法，nongcun義務(wù)教育免費(fèi)從西部向全國(guó)覆蓋;按“提地、擴(kuò)中、調(diào)高”的改革思路，逐步結(jié)決收入分配差距擴(kuò)大的問(wèn)題。
�。ㄙY料：初次分配：國(guó)民收入在物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)內(nèi)部進(jìn)行分配，形成國(guó)家、集體（企業(yè)）、和勞動(dòng)者個(gè)人的原始收入。
再次分配：國(guó)家參與的分配，在全社會(huì)范圍內(nèi)進(jìn)行，目的在于保證滿(mǎn)足非物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目資金、社會(huì)消費(fèi)和集體福利事業(yè)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)平衡發(fā)展、社會(huì)后備基金的需要等。）
在分配更加注重公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的另一重要舉措。政府要對(duì)收入分配調(diào)節(jié)，保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入。
二、處理好效率與公平的關(guān)系
�。�1）效率的含義
效率指經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中投入與產(chǎn)出的比較，它表示資源有效利用的程度。效率提高就是資源的節(jié)約和社會(huì)財(cái)富的增加。效率是人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)追求的基本目標(biāo)之一。
�。�2）教師活動(dòng)：看材料;中國(guó)環(huán)境科學(xué)院的任陳海院士說(shuō)，近XX年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，年均增長(zhǎng)率超過(guò)9％，最高達(dá)到14、2％，但這種增長(zhǎng)卻對(duì)資源和環(huán)境帶來(lái)很大不利影響�？梢哉f(shuō)，中國(guó)20年來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是以嚴(yán)重的環(huán)境污染、生態(tài)破壞及資源浪費(fèi)為代價(jià)換來(lái)的。 首先是對(duì)自然資源利用率低，我國(guó)gdp增長(zhǎng)的能耗是美國(guó)的5、5倍、日本的13倍、德國(guó)的7、7倍、英國(guó)的4、6倍、法國(guó)的10倍、意大利的9、7倍。 其次，環(huán)境污染嚴(yán)重。到今天，環(huán)境和生態(tài)的承受能力正在達(dá)到極限。壁如水資源問(wèn)題，全國(guó)70％的河流污染嚴(yán)重，50％的城市的地下水受到不同程度的污染，淮河流域污染企業(yè)首先遭到了關(guān)閉，繼之是太湖地區(qū)的污染企業(yè)，長(zhǎng)江的年排污水量為每年130多億立方米，水質(zhì)已嚴(yán)重惡化。下一個(gè)治理的重點(diǎn)將是長(zhǎng)江沿江污染企業(yè)。森林方面的生態(tài)破壞已經(jīng)使中國(guó)在1998年不得不全面停止了天然林砍伐�！吨袊�(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》曾報(bào)道過(guò)河北邯鄲市的例子，1993年邯鄲市g(shù)dp約360億元，而當(dāng)?shù)劁骊?yáng)流域污染對(duì)工農(nóng)業(yè)造成的損失是7、5億元，對(duì)人體健康造成的損失9億元，對(duì)環(huán)境質(zhì)量造成的損失為15、4億元，損失總額高達(dá)32億元，約占gdp的9％。這就是說(shuō)，如果將環(huán)境和資源成本計(jì)算進(jìn)去，我們每年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)入不敷出。
教師點(diǎn)撥：追求效率是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本要求。追求效率符合我國(guó)國(guó)情。我國(guó)是人口眾多、人均自然資源相對(duì)貧乏的大國(guó)。并且，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的效率長(zhǎng)期低下，資源利用率低、浪費(fèi)嚴(yán)重，與國(guó)際先進(jìn)水平相差很大，從而嚴(yán)重制約了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
�。�3）效率與公平的辯證關(guān)系
教師活動(dòng)：材料：隨著我國(guó)生產(chǎn)力水平的提高，財(cái)政收入的增加，使我們有能力對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行財(cái)政傾斜，以幫助這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展又大大推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
結(jié)合上述材料，談?wù)勑逝c公平的關(guān)系。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言
教師總結(jié)：效率與公平是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，效率與公平具有一致性。一方面，效率是公平的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)只有在發(fā)展生產(chǎn)力、提高經(jīng)濟(jì)效率、增加社會(huì)財(cái)富的基礎(chǔ)上才有可能。沒(méi)有效率作為前提與基礎(chǔ)的公平，只能是普遍貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有給勞動(dòng)者提供充分的利益和權(quán)利分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者提高效率的積極性。
效率與公平分別強(qiáng)調(diào)不同的方面，二者又存在矛盾。效率是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求，提高效率是增加社會(huì)財(cái)富的根本途徑，它有利于調(diào)動(dòng)人們的積極性，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。公平要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要，它有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活穩(wěn)定。二者是對(duì)立的。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材63頁(yè)，就探究活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
（4）處理好效率和公平關(guān)系的做法
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材63頁(yè)，回答：怎么樣處理好效率與公平的關(guān)系啊 ?
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)表見(jiàn)解
教師點(diǎn)評(píng)：效率優(yōu)先，實(shí)質(zhì)是發(fā)展生產(chǎn)力優(yōu)先，分配制度和分配政策要以促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)效益的提高為首要目標(biāo)；兼顧公平，是指社會(huì)要將收入差距控制在合理的范圍內(nèi)，使分配的結(jié)果能促使人們奮進(jìn)，社會(huì)具有生機(jī)喝活力。
處理好效率與公平的關(guān)系，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊；既要落實(shí)分配政策，又要提倡奉獻(xiàn)精神。在鼓勵(lì)人們創(chuàng)業(yè)致富的同時(shí)，倡導(dǎo)回報(bào)社會(huì)和先富幫后富。
課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了在現(xiàn)階段我國(guó)的分配方式中，無(wú)論初次分配，還是再次分配都要堅(jiān)持效率和公平的原則。
。
5.板書(shū)設(shè)計(jì)
一、社會(huì)公平的重要體現(xiàn)
1、公平的含義
（1）公平的含義
（2）堅(jiān)持收入公平分配的意義
（3）如何實(shí)現(xiàn)或體現(xiàn)社會(huì)公平
二、處理好效率與公平的關(guān)系
�。�1）效率的含義
�。�3）效率與公平的辯證關(guān)系
（4）處理好效率和公平關(guān)系的做法
6.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材61頁(yè)插圖，并回答問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平、形成合力有序的收入分配格局提供了重要的制度保證。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材61頁(yè)第二個(gè)探究活動(dòng)，并回答問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：保證居民收入在國(guó)民收入分配中合理比重、勞動(dòng)報(bào)酬在初次分配中占合理比重是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。我們制度公正方面的推進(jìn)力度和進(jìn)展是前所未有的：取消農(nóng)業(yè)稅，公共財(cái)政向農(nóng)村傾斜，大力發(fā)展農(nóng)村新型合作醫(yī)療，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)居民公共服務(wù)均等化;修改義務(wù)教育法，nongcun義務(wù)教育免費(fèi)從西部向全國(guó)覆蓋;按“提地、擴(kuò)中、調(diào)高”的改革思路，逐步結(jié)決收入分配差距擴(kuò)大的問(wèn)題。
教師活動(dòng)：材料：隨著我國(guó)生產(chǎn)力水平的提高，財(cái)政收入的增加，使我們有能力對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行財(cái)政傾斜，以幫助這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展。而欠發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展又大大推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
結(jié)合上述材料，談?wù)勑逝c公平的關(guān)系。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，踴躍發(fā)言
教師總結(jié)：效率與公平是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，效率與公平具有一致性。一方面，效率是公平的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會(huì)公平的實(shí)現(xiàn)只有在發(fā)展生產(chǎn)力、提高經(jīng)濟(jì)效率、增加社會(huì)財(cái)富的基礎(chǔ)上才有可能。沒(méi)有效率作為前提與基礎(chǔ)的公平，只能是普遍貧窮。另一方面，公平是提高經(jīng)濟(jì)效率的保證。只有給勞動(dòng)者提供充分的利益和權(quán)利分配的公平，才能激發(fā)勞動(dòng)者提高效率的積極性。
效率與公平分別強(qiáng)調(diào)不同的方面，二者又存在矛盾。效率是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然要求，提高效率是增加社會(huì)財(cái)富的根本途徑，它有利于調(diào)動(dòng)人們的積極性，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。公平要求社會(huì)成員之間的收入差距不能過(guò)于懸殊，要求保證人們的基本生活需要，它有利于協(xié)調(diào)人們之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活穩(wěn)定。二者是對(duì)立的。
教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生參看教材63頁(yè)，就探究活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)反思：學(xué)生積極性不高，本節(jié)邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生理解還有點(diǎn)問(wèn)題。應(yīng)多舉實(shí)例，以便理解。