題：建立圖表

【適用教材】全日制普通高級中學教材·信息技術第一冊（人教版）

【適用單元】第四章 表格數據的處理與分析（第六節 建立圖表）

一、教材分析及處理

1.教材內容的地位和作用

本節是高中信息技術教材第一冊關于excel知識部分中的一節，在教材中這一節叫做“建立圖表”。它是對如何使用excel工具建立圖表的介紹，它是針對高中學生的知識接受能力，對計算機的office工具使用進行介紹，使學生充分了解excel軟件的使用用途以及強大功能，為深入使用excel和了解excel更為深刻。這部分知識在用傳統的方法講授時，通常要2課時，筆者在講授這節課時打算用一課時的時間來完成。因為新課程的目標是發揮學生的自主性學習，以及更強的操作能力，把重點放在知識的應用上，因此筆者結合教師提供的學習資料，讓學生根據這些資料，依靠自己的能力自主學習。

2.教學目標

筆者本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平，以及高中會考的考試要求為宗旨。確定了以下的教學目標：

（1）知識目標

了解excel圖表的用途以及掌握使用圖表的技能。

（2）能力目標

培養學生自主學習、探究學習的能力，動手實踐的能力，合作學習的能力。

（3）德育目標

培養學生勇于探索未知事物，積極主動學習的思想，為今后自我學習能力的培養提供可能；培養學生的審美觀念。

3.教學重點、難點

（1）重點

excel的圖表的組成部分及其含義，創建圖表的基本方法。確定依據：高中生現有的接受能力，以及應考要求。

（2）難點

如何修飾圖表的各個部分，并對圖表做出適當的美化。

確定依據：因為圖表的部分比較多，而且修飾的方法多樣，學生又是第一次接觸圖表，所以不太容易掌握。

二、說教法

1.任務驅動教學法

讓學生在具體任務的驅動下進行學習，在完成任務的過程中掌握應該掌握的知識點。在本節課的教學中，主要要求學生自學，老師布置自學思考題目，讓學生帶著問題去學習。

2.小組協作教學法

把學生分為四個小組，每組按照自己的審美觀和對技能的掌握程度，創建和修飾圖表。

3.展示交流學習法

每個小組在完成任務以后，展示制作的圖表，由學生自己進行比較，從而了解別人的可取之處。

三、說學法

1.學生是學習的主體

這節課的內容比較容易激發起學生學習積極性的知識，因為學生從來沒有接觸過圖表，所以對制作出一個漂亮的圖表會很有成就感。所以在這里要發揮學生的主體作用，讓他們通過老師提供的多種途徑，自主學習這部分知識。

2.小組協作學習，培養學生團結合作的精神

一個人的力量是有限的，而大家集思廣益則事半功倍。由于這部分知識中要認識的圖表部件較多、較雜，如果把每個圖表都從頭到尾認識一遍，時間不夠，而且學生容易厭煩。把學生分成幾個小組，每個小組內部學生根據自己不同的認識，分別研究圖表的一部分，例如圖表的繪圖區使用什么顏色，圖表使用什么類型等。研究后再互相交流，即節省了時間提高了學習效率，有能培養學生合作學習的能力。

3.讓學生學會利用多種資源學習

強調以學生為主體，讓學生自主學習的情況下，老師提供給學生足夠的學習資源，以及讓學生上網搜索資料。學生體會到知識不僅依靠老師教導，而且也可以通過網絡自己探索得到。