題：建立圖表
四、課堂教學程序
1.引入新課階段
上課前先給學生展示一個excel表格以及老師制作的圖表，然后告訴學生這就是圖表，通過圖表可以很直觀地看出數據之間的聯系。
設計意圖：由學生感興趣的實物入手，引入新課，激發學生的學習興趣和求知欲望。
2.創設學習情境階段
給學生一些學習資料和網址，讓學生結合老師的excel表格獨立創建一個簡單excel圖表。在這個過程中，把要求放低些，學生創建出圖表，并且能反映excel中的數據聯系就可以了。
設計意圖：由學生親自體驗圖表創建過程，容易掌握知識。由視頻資料一步步導入操作過程，使學生掌握創建圖表的步驟更有條理性。
3.教師講授
由老師對學生創建過程中出現的問題進行講述。重點放在圖表每個部分的修飾，以及錯誤后的調整上。
設計意圖：學生針對老師對圖表的講授，對自己創建圖表過程中的模糊概念會有更深層次的了解。
4.布置任務階段
讓學生四人一組，針對同樣的表格數據，按自己對數據的認識，選擇合適的圖表類型，創建圖表，并且對圖表做各式各樣的美化。由每個小組成員對圖表創建過程中提出意見，協作完成任務。完成任務后，小組成員互相交流學習的體會。設計意圖：利用任務驅動的教學理念，規定基本要求，讓學生帶著問題去學習。發揮學生協作學習的優勢，分工合作，共同完成學習任務。完成后學生之間進行匯報的交流，從而使知識的學習又歸為完整。達到了事半功倍的效果。
在這個階段，教師深入到學生之中，了解學生的學習情況。指導點撥并幫助學生處理不好解決的問題。
5.展示作品階段
學生完成任務以后，每個小組展示自己制作的圖表，給全班學生瀏覽，互相交流，學習別人的優點，彌補自己的不足
設計意圖：通過展示，適當地提高了學生的審美能力，并檢驗和評價了每一小組學生的學習情況，將各個小組的內容進行相互交流，學生在檢驗其他小組學習情況的過程中，可以學到自己沒有研究的那些知識。
6.自我評價
讓學生對本節課的內容和技能掌握情況進行自我評價，為教師以后的課程做出更利于學生發展的安排。