可視化編程的概念與方法》教學設計

　　一、教學指導思想與理論依據

　　依據新課標中提出“強調問題解決，倡導運用信息技術進行創新實踐活動”的理念。以學生為主體，結合高中學生的生活和學習實際設計問題，讓學生在感受與體驗的過程中構建知識結構，掌握程序設計中的概念；并將所學的知識積極地應用到解決學習、生活等實際問題中。

　　二、教學背景分析

　　1.教材內容分析

　　本課使用的教材是廣東教育出版社出版的《算法與程序設計 信息技術（選修1）》。

　　本節內容為該書的第三章第一節課，主要內容是對可視化編程中的對象、屬性、方法事件等概念的講解。本節課為一節起始課，在學習了這些概念后學生不僅在上課時知道了這些專業術語，同時也能夠知道了代碼的書寫位置和書寫格式。為后面的教學奠定堅實的基礎。

　　本節課將通過身邊熟悉的事物手機，把枯燥難懂的概念進行簡單的詮釋，并通過vb本身的“所見即所得”的編程環境，讓學生在模仿教師完成任務的過程中獲得小小成功的喜悅，激發他們進一步學習的興趣。

　　2.學生情況分析

　　本課教學對象為高一學生。在學習本課之前，學生已經對程序代碼的編寫有一定體驗，并熟悉visual basic 6.0的環境界面。

　　高一年級的學生思維活躍，想象力豐富，求知欲強，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，采用問題解決的教學策略。由學生自主發現問題、解決問題，在問題的解決過程中熟悉并掌握vb的可視化編程的概念與方法。

　　3.教學方法

　　任務驅動、演示法、講解法。

　　4.教學資源

　　教學演示文稿（ppt），記事本小程序（exe）和源代碼。

　　三、教學目標框架設計

　　1.教學目標

　　知識與技能目標：

　　1）能夠結合日常生活中的具體事例分析說出它的屬性、方法、事件，從而加深對屬性、方法、事件概念的理解；

　　2）能夠利用控件工具在窗體上創建按鈕、文本框等對象，并學會通過屬性窗口修改對象的caption、text屬性值； 

　　3）通過分析簡單筆記本小程序，能夠判斷出鼠標單擊事件是作用在那個對象上，并且事件過程是什么；

　　4）通過編寫程序代碼，加深對對象的屬性、事件、方法的語法格式的記憶。

　　過程與方法：

　　1）以生活中的手機為例，理解對象的屬性、方法、事件概念的含義； 

　　2）通過制作簡單記事本小程序，加深對對象的屬性、方法、事件概念的理解，進一步體會三者之間的關系。

　　情感態度與價值觀：

　　1）由生活中的事例講解，提高學生知識遷移的能力；

　　1）通過制作簡單記事本實例，體驗vb語言帶來的成就感，激發學生學習vb編程的興趣。

　　2.教學重點

　　1）對象、屬性、方法、事件等概念。

　　2）代碼的語法格式和書寫方法。

　　3.教學難點

　　代碼的語法格式和書寫方法。

　　四、教學流程圖

　　五、教學過程設計

環節一  引入環節

教師活動

學生活動

設計意圖

引入：大家都用過word進行編輯，它具有很強大的功能。我們可以利用vb平臺也可以編寫出類似word這樣的文字編輯器。

認真聽講。

展示：教師已經編寫好的小的文本編輯器。

過渡：為完成這個任務我們需要了解對象、屬性、事件、方法等概念。

認真聽講。

觀看小文本編輯器所具有的功能。