信息技術教學案例評比——多媒體作品合成；
“精彩的縉中社團”多媒體作品的合成案例
浙江師范大學附屬中學（金華二中） 郵編：321004 潘曉鋒
一、教材分析及處理
本節課內容為浙教版《多媒體技術應用》第四章“多媒體作品創作”中的第4.2小節——多媒體作品的合成。第四章內容是學生在完成作品規劃設計和多媒體素材收集處理的基礎上，通過制作一個多媒體作品讓學生體驗作品制作與合成這一過程，培養學生設計、創作、交流、合作等信息素養。
4.2節的內容為學生利用“flash”多媒體創作合成工具，進行多媒體作品結構的構建、場景內容的編輯制作和場景的合成導航。本節內容分三個部分，首先是作品結構的設計，設計作品由哪些場景模塊構成，每個場景模塊是由那些內容組成，形成制作腳本；其次是根據制作腳本利用收集好的素材完成場景的制作；最后是通過設置按鈕動作設置實現場景間的導航。由于一個多媒體作品通常比較龐大，一個人獨立完成往往需要花費大量的時間，所以在實際的教學過程中，我采用合作學習的方式組織教學，把本節內容分三課時完成。第一課時在主題確定的前提下，要求學生選擇一個社團模塊進行腳本設計。第二課時在腳本設計的基礎上，學生發揮自己創意進行單場景的制作，并把單場景作品上傳到教學系統中。第三課時學生在教學系統中下載優秀的單場景作品，進行場景的合成及場景間的導航，完成多媒體作品合成。
本節課是我教學過程中的第三課，要求學生在教學系統中觀看各個社團的單場景作品，并對自己和同學的作品進行比較和評論，產生制作需求，如何把這些單場景作品合成一個完整的多媒體作品。學生下載優秀的學生作品，進行多場景的合成制作及場景間的導航制作。
二、學情分析
本節課的教學對象為高一年級選修“多媒體技術應用”的學生。通過前面單元知識點的學習，學生已經掌握了“flash”軟件的基本操作，理解了場景、元件、層、幀等的概念及基本的操作技能，能夠獨立完成元件的建立、使用及補間動畫的創建，并有單場景設計和編輯的經驗。但不具備合成多媒體作品，制作完整的多媒體作品的能力。
三、教學目標
1、知識與技能：
（1）掌握場景的添加，多場景的合成技術。
（2）掌握動作按鈕設置，實現場景間的導航。
2、過程與方法：
（1）讓學生在欣賞、評論、比較單場景作品過程中，關注運用了哪些“flash”知識，關注一個作品的表現力需要進行哪些方面的努力。
（2）讓學生通過下載同學的單場景作品來合成一個完整的多媒體作品，在制作中發現問題進行探索，培養解決問題的能力。
3、情感態度與價值觀：
（1）體驗創作作品的成功感，培養學生的審美意識、創作意識和信息素養。
（2）培養學生反思評價、自主探索、解決問題的能力。
（3）讓學生感受通過多媒體作品合理的展示和表達身邊的事，感受創作的無限魅力。
四、教學重點難點
重點：多媒體作品制作的過程；作品多場景的合成；多場景間的動作按鈕的設置。
難點：根據不同的需要，設置相應的動作按鈕命令，實現場景間的導航。
五、教學策略
本堂課的主要任務是在前兩次課學生制作完成單場景作品的基礎上展開的。首先讓學生在教學系統中選擇下載優秀的單場景學生作品，在這個過程中學生對與作品有了優劣的判斷，有了比較和分析。為了更好的表現學校社團，產生了制作完整多媒體作品的需求。其次學生利用同學的單場景作品進行多場景的合成，在合成完成后要求學生對影片進行測試，在測試影片中發現問題，探索解決問題的方法。然后教師與學生探討影片播放時無法控制和導航的問題，提出幀命令和動作按鈕命令的設置，完成作品導航設置這一解決多媒體作品合成的方法。