北師大版小學二年級上冊數學《一分能干什么》教案（精選3篇）

北師大版小學二年級上冊數學《一分能干什么》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.結合學生自己的生活經驗，通過各種具體的活動，初步建立1分和1秒的時間概念，使隱性概念轉變為學生看得見、摸得著的顯性概念。

　　2.嘗試估計經歷的時間。知道1分＝60秒。

　　3.讓學生經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，培養學生初步的觀察比較能力、動手操作能力和主動探究的學習習慣。

　　教學準備：

　　課件、投影、活動的項目準備（皮球、跳繩、呼啦圈、口算卡、珠子）、學具鐘。

　　教學過程：

　　一、導入引新

　　師：同學們，今天有這么多老師來聽大家上課，你們高興嗎？

　　生：高興！

　　師：那你們應該怎樣表現呢？

　　生1：要積極發言。

　　生2：大聲地說話。

　　生3：傾聽同學的發言。

　　生4：開動腦筋思考。

　　生5：……

　　（ 評析 看似這段設計跟教學內容沒有關系，其實這正是教師的精心安排，為后面自然引入“1分”做好鋪墊。）

　　師：今天，就看誰的表現最棒。剛才打上課鈴時是11：05，現在是11：06，時間剛好過去了1分，那么1分的時間到底有多長呢？讓我們聽一段1分的音樂，好嗎？

　　（電腦播放1分的音樂，屏幕中鐘面上分針悄悄地走著，學生靜靜感受1分。）

　　（ 評析 讓所有同學一起初步感受1分的長短，教學中，若能邊聽邊劃拍子更好，這樣，學生感受到的1分將更加具體。）

　　二、探究新知

　　1.感知1分（活動1：做口算題）。

　　師：接下來，請同學們估計一下，你們在1分里能做哪些事情呢？

　　生：……

　　師：以上都是大家估計的情況，剛才有位同學估計1分能做道口算題，那么你們1分大概能做多少題呢？接下來，我想請你們估計一下，1分能做多少道口算題？

　　生：……

　　師：每個人都把自己估計的題數記在心里。

　　記住了嗎？那么每一分到底能做多少題呢？我們一起來試試吧。請同學們拿出口算紙，準備，開始。

　　停，請把筆放下。請同學們交換口算紙，我們一起對答案。對的打“√”。

　　說說你們1分做對了多少題？（3人說）

　　全體同學一起說吧。“我1分做對×題。”哎呀，我們南師附小二（8）班同學的口算水平真棒呀。

　　（ 評析 把體驗1分和估算活動巧妙結合起來，使學生能具體感知1分的長短。不但發展了學生的估算能力，而且較第一次活動，更能讓學生建立起個性化的1分概念。而且也有助于學生進一步了解自己的估算能力。）

　　2.體驗1分（活動2）。

　　師：口算是我們在課堂內經常進行的活動，那么課下你們喜歡進行哪些有趣的活動？

　　生1：我喜歡跟爸爸下象棋。

　　生2：我喜歡與同學比賽拍皮球。

　　生3：我平時喜歡轉呼啦圈。……

　　師：今天，我給你們帶來了跳繩、皮球、呼啦圈、珠子（師說一種示意一下這種器材），同桌商量，選擇1項你倆最喜歡的活動。1分活動完后，還要評比各項比賽能手，有信心挑戰嗎？先商量好了的，就到這兒領取器材（學生領器材），準備好了嗎？準備——開始。

　　（電腦再現1分的音樂及時鐘，學生活動）

　　師：停！把活動器材放回原處（上位）。現在老師要現場采訪一下，你1分干了什么？ （師貼課題：1分能干什么）

　　跳繩的先來說吧。哪些是跳繩的（揮手），站起來。（師貼：跳繩，板書下）

　　生：××1分跳了下。……

　　師：1分跳下，（板書：下）祝賀你，“跳繩能手”（師發獎）。

　　師：拍皮球的匯報吧。

　　（拍皮球、轉呼啦圈、夾珠子的依次匯報，選出各項能手。）

　　（ 評析 通過學生喜歡的各種活動，讓學生進一步體驗到1分的長短。把抽象的1分概念轉化為“我跳下是1分”。）

　　3.認識分與秒的關系。

　　師：緊張的比賽結束了，聽，什么聲音又向我們走來。（電腦里顯示秒針走5秒的滴答聲鐘面）

　　（ 評析 此處課件使用恰到好處。把在實際教學中不易操作的活動用課件來展示，幫助學生觀察、直觀感知秒針的走動及其聲音。）

　　生：滴答聲。

　　師：這是鐘面上哪根針走動的聲音？

　　生：秒針。

　　師：對，就是這根又細又長的秒針在鐘面上跑得最快，（點擊：閃動秒針）它可以記錄比1分還短的時間。

　　師：看，秒針滴答一聲走多遠？

　　（電腦顯示秒針走1秒的滴答聲鐘面）

　　生1：走1小格。

　　生2：1秒。

　　師：它走1小格是1秒。誰能學學秒針走1秒的滴答聲？

　　（ 評析 這一設計看似多余，但其實是在讓學生感知1秒的長短。）

　　（生學）學得怎么樣？我們再來聽一遍。（點擊）還有誰想學。

　　師：那它走5小格是幾秒？

　　生：5秒。

　　師：誰能模仿秒針走5秒的滴答聲？她學得怎么樣？那么你能試試嗎？誰會用數數的方法數出5秒？

　　師：同學們，猜一猜，1分內你能聽到多少次秒針走的滴答聲？

　　生猜想（幾人說）。

　　（ 評析 這一“猜”的活動，可以引發學生估計，也可引發學生推理。）

　　師：到底多少次呢？我們來做個實驗吧。請大家拿出學具鐘，撥動秒針1圈，你發現了什么？

　　學生操作匯報。

　　生：我發現秒針走1圈，走了60小格，是60秒。（板書：60秒）

　　生：分針走了1小格，是1分。（板書：1分）

　　師：是這樣的嗎？我們一起看屏幕，大家邊觀察邊默數。

　　（電腦課件進行驗證）

　　師：秒針走1圈，同時分針走1小格，那么分與秒之間有什么關系呢？同桌互相說一說。

　　（ 評析 此處不是直接告知學生結果，而是讓學生在前面充分體驗的基礎上，自己去探究分與秒之間的關系，體現了學生在學習過程中的主體地位。）

　　生1：1分=60秒。

　　生2：60秒=1分。

　　師：原來你們都有同樣的發現。（板書：1分＝60秒）把你們的發現大聲讀一讀吧。（生齊讀：1分=60秒，60秒=1分）

　　4.估計1分。

　　師：剛才，同學們通過觀察鐘面發現1分＝60秒，那么沒有鐘、也沒有表，怎樣掌握1分的時間呢？你們有什么好辦法？

　　（ 評析 讓學生逆向思考多久是1分，有助于學生從不同角度理解1分的概念。）

　　生1：默數60下。

　　師：數給大家聽聽。

　　生2：數脈搏。

　　師：我們一起來試試。右手指尖搭在左手的脈搏上，就可以感到脈搏在跳動。

　　生3：打60個點。

　　師：示范一下。

　　生4：數心跳。

　　師：示范一下，注意把手放在胸部偏右一些的位置。……

　　師：同學們有的是默數，下面，用你們喜歡的方法閉上眼睛估計1分的時間，可不要發出聲響。時間到了，就輕輕地舉手示意，看誰估計的時間最接近1分，明白嗎？

　　師：閉眼，——開始。

　　（電腦顯示1個無聲的鐘面）

　　師：好，估計的最準確。你真了不起。

　　5.總結。

　　師：同學們太了不起了，今天我們進行了許多1分時間的活動，你們有什么想法、有什么收獲？還有什么不明白的地方。能和大家聊聊嗎？

　　生：……

　　師：同學們說的都不錯，今天這節課，我們從活動中體驗了1分時間的長短，認識了分和秒的關系，懂得要珍惜時間。

　　三、新知拓展

　　師：下面我們一起玩1分競猜游戲。在“珍惜時間”這4個板塊的后面都藏有判斷題。請第一小組組長選擇題板……第一組選擇的是“珍”，對用“yes”錯用“no”，明白嗎？答對的就贏得一枚金牌。

　　（ 評析 此處教師適時融入了培養學生珍惜時間的育人目的。）

　　四、總結全課

　　師：在競猜游戲中，我們獲取了許多有關1分的信息，同時也覺得時間過得真快啊。我們一起看比賽結果，今天的冠軍是第×組，祝賀他們。希望大家今后能像現在這樣珍惜時間，做時間的主人。

　　五、案例點評

　　活動設計有層次。如播放音樂是教師對學生的統一要求，做口算題是讓學生個性化地感知1分的長短。有利學生結合自己的經驗感知1分的長短，建立1分的具體表象。接下來的又一活動是讓學生做一些自己喜歡的活動，旨在加強學生對1分的直觀感受，寓教于樂。但感覺教師安排的“跳繩”“拍皮球”等活動，活動強度較大，不宜在課堂教學中進行。

　　課堂中的活動教學不宜太過花哨。活動的目的是為了讓學生在活動中體驗做數學的過程，加強對數學思想、方法的理解。所以，課堂中的活動只要能說明問題就好，不必太多、太花哨。有的課堂教學活動很多，一個接著一個，讓人眼花繚亂，課堂中學生也都愿意參與，表面看起來熱熱鬧鬧，但過后學生學到了什么數學知識？是否達到了本節課的教學目標？恐怕很難說，教學目標被熱鬧的活動沖淡了，數學本質的東西反而被掩蓋起來了。

北師大版小學二年級上冊數學《一分能干什么》教案 篇2

　　教學內容：

　　北師大版二年級數學上冊66—67頁。

　　教學目標：

　　1、知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關系。

　　2、過程目標：在具體活動中，讓孩子親身體驗一分鐘的長短，從中感受時間的意義。

　　3、情感目標：教育學生從小養成遵守和愛惜時間的好習慣以及培養孩子的估測能力。

　　教學重點：

　　建立一分鐘的概念

　　教學難點：

　　估計一分鐘有多長

　　教學準備：

　　課件、光盤、實物鐘表、秒表。

　　學生準備：

　　每人一個鐘表。

　　教學過程：

　　一、 創設情境、激趣促學

　　師：請大家看屏幕：一分鐘（出示課件——來自人教版語文第三冊第七課《一分鐘》這篇課文）

　　“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧 ，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了。他起初用走的，后來一看手表說：“糟糕，快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了。”他只能走路上學了，當他走到學校門口，一看手表說： “糟糕，遲到了二十分鐘，要是早一分鐘就好了。”

　　師：“看完這個故事，大家想說什么？”

　　生自由發言。

　　師：“是啊！一分鐘很重要，那么一分鐘究竟有多長呢？今天我們就一起來研究一分鐘。”（板書：一分鐘）

　　二、實踐活動、探索新知。

　　1、一分鐘有多長

　　A、觀察探索

　　師：請大家靜靜地看屏幕，我們一起來認識一分鐘。

　　（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

　　師：同學們，這就是一分鐘。（板書：1分鐘）

　　師：剛才你看到了什么？

　　生：我看到了秒針走了一圈。

　　師：哪根針是秒針？

　　生：又細又長的那根針是秒針。

　　師：對，最細最長的那根針是秒針。

　　師：秒針走的時候你有沒有聽到什么？

　　生：我聽到“滴答、滴答”的聲音。

　　師：是啊，秒針滴答一聲走過一小格是一秒。

　　師再次操作課件演示一秒，得出（板書：秒針走1小格是1秒），那剛才同學們看到秒針走了一圈，那是走了幾秒呢？請大家再看一次鐘面，輕聲的數一數秒針一圈走過幾小格？（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）

　　師：你發現了什么？

　　生：秒針走一圈是60秒。

　　師：秒針走一圈，分針走多遠呢？

　　生：分針走一小格，所以一分等于60秒。

　　師：是啊！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

　　師：請大家把它讀一遍。

　　B、動手操作

　　請同學們拿出鐘表，先撥出：1秒、30秒，再撥出1分鐘，觀察一下是不是秒針走完一圈，分針也正好走了一小格也就是一分鐘。（體驗1分=60秒。）

　　2、一分究竟能干什么呢？

　　師：剛才同學們已經認識了一分鐘，那么一分鐘 能干什么呢？（師板書：一分鐘能干什么）

　　活動一：數一數

　　師：請同學們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個地方，你感覺到它在動嗎？（師走到學生中間邊說邊示范）

　　生：感覺到了。

　　師；跳動的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學可以請老師幫忙。（師幫助個別沒找到的學生）

　　師：現在老師給大家1分鐘的時間，請你數一數脈搏一分鐘跳動多少次，準備好了嗎？好，開始！（師用秒表計時。）

　　師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動多少次？

　　生自由發言。

　　師：同學們這個年齡脈膊一分鐘跳動一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運動之后脈搏跳動會加快。請同學們回家后讓爸爸媽媽幫你看時間，自己再算一算。

　　活動二：做一做

　　師：今天老師給同學們準備了一些活動，有口算題，數數、讀課文、寫生字、背口決，請大家選擇你最喜歡做的一件事，等會兒請喜歡讀書的人數數看你一分鐘大約讀多少個字；喜歡寫字的人看看你一分鐘能寫多少個字；喜歡數數的看看你一分鐘能數到幾；喜歡做口算題的做做看你一分鐘能算幾道題。

　　學生選擇，并做好準備，師出示口算題。

　　師：現在老師給你一分鐘的時間，看看你能做什么，能做多少？準備好了嗎？開始！（師計時）

　　師：誰來告訴大家你在這一分鐘內做了什么？做了多少？

　　生自由發言。

　　師：同學們在學習上一分鐘我們能做這么多事情，那么在生活中一分鐘能做什么呢？

　　生自由發言。

　　師：大家說得很好，一分鐘在生活中能做很多事情，所以我們可別小看了這一分鐘，要珍惜生命中的每一分、每一秒，剛才元元就是多睡了一分鐘，結果就遲到了20分鐘。

　　三、鞏固練習，拓展思維

　　活動一：估一估1分鐘的長短

　　剛才老師讓大家在1分鐘里做了許多活動，那么現在老師要考考大家，要求小朋友們做一件你喜歡的事情，估計用了一分鐘時間后停止，看看誰估計的時間最接近一分鐘。

　　師計時，學生活動，記錄下數據，在全班交流。

　　生1：我是用數數的方法，我慢慢的數到60下，估計就是一分了。

　　生2：我是用寫字的方法，我寫了25個字估計要一分鐘。

　　活動二：估計幾分鐘的長短。

　　同學們除了要學會估計一分鐘的長短外，還要學會估計幾分鐘，今天這么多個老

　　師來我們班聽課，我請大家為老師們唱首《老師，您好》的歌好不好。大家唱完后估

　　計一下大約用了幾分鐘。（師放音樂，出示歌詞，全班齊唱。）

　　生自由發言，說說大約幾分鐘。

　　現在離下課時間只剩（ ）分鐘了，我們抓緊時間完成書上練習

　　1、課本66的“想一想”

　　2、課本67的“練一練”（可靈活省略，作為課外作業）

　　3、糾錯題：大家好！我是文文。我每天晚上睡9分鐘，早晨6：30起床，然后做運動，我跳躍10下用了7分鐘。這時候，媽媽已經做好飯了，吃飯只用了10小時。我背上書包和媽媽說聲再見，高高興興的上學了。

　　四、課堂小結。

　　這節40分鐘的課你學會了什么呢？有什么收獲？學生自由發言。

北師大版小學二年級上冊數學《一分能干什么》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.知識目標：通過“一分能干什么”的實踐活動，體驗1分的長短。

　　2.能力目標：知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算，培養學生分析、體驗、估測的能力。

　　3.情感目標：感受數學與生活的密切聯系，激發他們學習數學的興趣，培養時間觀念和愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　建立一分鐘的概念，體驗一分鐘時間的長短。正確進行相鄰時間單位之間的轉化。

　　教學難點：

　　估計1分鐘有多長。

　　教學教法：

　　1.實施開放式教學，讓學生主動參與數學活動，主動獲取知識。

　　2.讓學生對1分鐘時間的長短有盡情獨特的感受，使學生切實感受數學就在他們生活中。

　　3.用多媒體輔助教學，讓學生在課件所創設的情境中學習，并通過合作交流發現分與秒的關系。

　　教學學法：

　　聯系學生生活實際創設具體實踐活動，讓學生通過聽一聽，猜一猜、數一數、試一試、想一想、摸一摸、估一估、寫一寫、折一折、說一說…等靈活多樣的形式親身體驗1分的長短，并發現分與秒的關系，體會時間的價值，學會做時間的小主人。

　　教具準備：

　　多媒體課件、實物鐘面。

　　學具準備：

　　題卡、手工紙、文字、寫字本。

　　教學過程：

　　一、情境創設，激情導入

　　同學們，時間老爺爺聽說你們上節課表現非常好，邀請你們欣賞兒歌《時間像小馬車》。大家高興嗎？讓我們一起來欣賞吧！（播放一分《時間像小馬車》音樂）我們欣賞到這里，誰愿意說說聽了這段音樂你有什么感覺？學生一定會說這首兒歌很好聽，就是太短了。老師由此引出這短短的一分鐘我們能做些什么呢？從而引出新課，板書課題及副課題。這一環節的目的在于更好的集中學生的注意力，并激發學生的學習興趣。通過聽音樂初步認識1分鐘有多長。為學習新知打下基礎。

　　二、實踐探索，學習新知 。

　　這節課相對于以往的數學課來說，它的特殊之處是以體驗為核心。因此這一環節教師設計了開放式的學習活動，使學生經歷“參與——體驗——發現——總結”的過程。

　　1.數心跳，體驗1分鐘。

　　這里讓每個孩子通過數脈搏知道心跳1分跳多少次？通過這種實際操作，既可以活躍了課堂氣氛，又讓學生明白“1分鐘”的概念，以自身的體會強化學生的時間觀念。

　　2.1分能干什么。

　　在這里我通過兩個活動設計了全體總動員：先讓每個孩子選擇自己感興趣的一項活動進行1分鐘體驗，并匯報活動情況。如數數、默寫乘法口訣、寫字、畫畫、做口算題、折紙等活動。然后舉例說明生活中1分鐘可以做哪些事？通過活動讓學生體驗到1分可以干很多事情。無論是學習上，還是生活中，都應該利用好時間，不能隨便浪費掉1分1秒的時間。對學生進行珍惜時間的德育教育。

　　3.發現分與秒的關系。

　　在探討分與秒的關系這一問題時，先是提問學生鐘面上分針、時針的名稱，進而認識秒針。學生只有明確1秒的長短，才能夠更加準確、真實地知道1分的長短，為估計1 分鐘打基礎。然后我讓學生邊欣賞音樂，邊觀察鐘面，利用已有的知識經驗，通過看一看、數一數、分針與秒針的走動情況，學生發現了分與秒的關系，1分=60秒，為了加深印象，讓學生隨著秒針的走動數數，來進一步體驗一秒與一分的關系，有效的落實了本節課的重點。

　　4.體驗1分有多長。

　　通過兩個活動來讓學生感受1分鐘的長短

　　①耐力體驗1分鐘。單腳站立，手平舉。看哪個小朋友能堅持1分鐘。

　　②觀看1分鐘精彩動畫片《貓的集會》。（出示課件）

　　③交流：這時我會問：精彩動畫1分鐘和耐力體驗1分鐘，你有什么感受？

　　以兩次活動對比的形式讓學生自由說說對兩種活動過程的不同的時間感受。學生一定會一致認為動畫片的時間短，耐力體驗的時間長。通過對比讓學生明白感覺時間的長短有時還與心情和喜好有關。學生的積極參與、激情投入是這節課活動成功的基礎。

　　三、鞏固練習，拓展思維。

　　活動一：學生在小組內選擇一項自己喜歡的學習活動，如：計算、數數等。集體計時，匯報結果。全體學生的積極參與可以增加他們的成就感，讓他們感覺到在一分鐘里能做這么多事情，很驕傲。

　　活動二：估計1分有多長。

　　在這一環節中，我設計了一段輕松愉快的音樂，讓學生先伏桌休息自己估計1分鐘時間到了就坐端正，看誰估計的時間最準確或最接近。（放音樂《蘭花草》） 這時課堂氣氛推向，學生的學習興趣特別濃厚。

　　新課標中倡導從生活中學習數學，還原于生活，指導于實踐。讓學生在通過大量的活動感受到了1分鐘后，再去選擇自己喜歡的方法來估計1分鐘的長短，促進知識的進一步的鞏固與應用。在設計上采用了開放式的教學，使學生的個性得到發展。

　　四、結合生活，課外延伸。

　　分鐘記憶大賽。

　　這個環節的設計我讓孩子們當導游，1分鐘內看誰記住的景點多，

　　讓孩子始終處于一種亢奮狀態，產生積極的情感體驗。

　　五、全面總結，強化感受

　　為了幫助學生回顧本節課所學知識，總結提問：現在離下課只剩1分鐘了，通過這節課的學習，你想對時間老爺爺和大家說點什么？讓學生們互相交流、匯報。師總結，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師在這里真的希望以后你們能珍惜生活中的每一分每一秒，做個珍惜時間的孩子。

　　這一環節讓學生再一次感受到時間的重要，一節課過得很愉快，便會覺得時間很快。讓學生真正體驗到學習的樂趣。出示時間格言意在進行課外延伸，激勵學生，讓學生珍惜時間，對學生進行了德育教育。

　　布置作業：回家后讓父母幫忙測一測你1分能跑多少米？

　　通過課后實踐活動繼續體會1分能干什么。

　　板書設計：整個板書我做到簡潔明了，加深學生的印象。集中學生注意力，突出教學重點，一目了然地展現出教學的主要內容。

　　設計理念：

　　1.結合學生的生活經驗。

　　學習不只是簡單的信息積累，還包括背景經驗。在經驗的基礎上建構知識。時間是一個非常抽象的概念，教學中結合學生的生活經驗，建構認知。

　　2.在活動中學習。

　　數學學習活動，是一種手腦并重的操作。在體驗1分鐘和估算1分鐘有多長時，讓學生選擇自己感興趣的一項活動，這樣在設計上采用了開放式的教學，讓學生能真正感知自己在1分鐘內能干多少事情。在體驗了1分鐘有多長后，課堂并沒有機械的教學生分與秒的關系，而是進行了隨著秒針走動1圈數數的練習，學生通過觀察，比較，直觀形象動態的實物操作，利用實物鐘面直觀形象來突破重點難點，進一步驗證了1分=60秒。這節課設計的體驗活動雖然多，但是我注重了體驗的層次性，所以并不重復，而是令學生每次的體驗都有不同程度的收獲，讓學生真正體驗到自己就是學習的主人。